（2013•商水县）下列生活中的常见现象，一定含有化学变化的是（　　）

（1）洗过的湿衣服过一段时间后会变干，是因为水分子是在不断运动的，水分子运动到空气中去了．
（2）用嘴吹灭蜡烛时吹走了蜡烛火焰的热量，从而降低了蜡烛的温度，导致可燃物的温度降到了其着火点以下，使蜡烛熄灭．
（3）氮气化学性质不活泼，可用作食品包装袋中的保护气．
（4）氢氧化铝能与胃液中的盐酸反应生成氯化铝和水，反应的化学方程式为：Al（OH）₃+3HCl═AlCl₃+3H₂O．
故答案为：（1）分子是在不断运动的；（2）使温度降到着火点以下；（3）氮气化学性质不活泼；（4）Al（OH）₃+3HCl═AlCl₃+3H₂O．

点评：
本题考点： 利用分子与原子的性质分析和解决问题；常见气体的用途；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式；灭火的原理和方法．

考点点评： 本题难度不大，掌握分子的基本性质及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法、灭火的原理、常见气体的性质与用途等是解答本题的关键．

氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳并发生反应生成碳酸钠和水，反应的方程式为：CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O；
【猜想假设】变质后的氢氧化钠溶液可能是部分变质，含有碳酸钠和氢氧化钠；也可能是全部变质则含有碳酸钠；
【实验设计】无论氢氧化钠是否变质，酚酞试液都会变成红色，因为氢氧化钠和碳酸钠的水溶液都呈碱性；
【实验与结论】先加入氯化钙等溶液可以证明碳酸钠的存在又可以除去碳酸钠产生白色沉淀；再向上层清液中加入酚酞看是否变色，从而证明是否含有氢氧化钠．
故答案为：CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O
猜想一：Na₂CO₃ 猜想二：NaOH和 Na₂CO₃（猜想一、猜想二可以互换）
理由是：氢氧化钠和碳酸钠的水溶液都呈碱性，都能使无色酚酞溶液变红（表述合理即可）

实验步骤 实验现象 结论
步骤1：取少量氢氧化钠溶液样品于试管中，向其中滴加过量的 Ca Cl₂ 溶液
（或Ca（NO₃）₂、BaCl₂、Ba（NO₃）₂溶液） 有白色沉淀生成 猜想一正确
步骤2：将步骤1试管中的混合物过滤，向滤液中滴加无色酚酞溶液 无明显现象
（或溶液不变红）（其他合理方法也可，但猜想、所用试剂、实验现象和结论必须对应，答案中的化学式均可用物质名称代替．）

点评：
本题考点： 药品是否变质的探究；碱的化学性质；盐的化学性质；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．

考点点评： 此题是一道关于氢氧化钠变质程度的实验探究题，解题的关键是把握在证明氢氧化钠部分变质时，先除去氢氧化钠中的碳酸钠，然后再证明剩余溶液显碱性，才能说明氢氧化钠部分变质．

（1）生活中节约用水的措施有洗菜水浇花（或洗衣服水拖地、冲厕所或使用节水龙头等）；故填：洗菜水浇花（或洗衣服水拖地、冲厕所或使用节水龙头等）；
（2）使硬水变成软水的方法有蒸馏和煮沸，而过滤、沉淀只除掉水中难溶性杂质；故填：②④；
（3）面粉在水中形成的悬浊液，植物油在水中形成的乳浊液，而蔗糖溶于水形成溶液，冰和水是同一物质；故填：②；
（4）电解水生成氢气和氧气，正极产生氧气，负极产生氢气，二者的体积比为1：2，该实验过程中发生反应的化学方程式为2H₂O

通电
.
2H₂↑+O₂↑．故填：1：2；2H₂O

通电
.
2H₂↑+O₂↑．

点评：
本题考点： 保护水资源和节约用水；电解水实验；硬水与软水；溶液的概念、组成及其特点；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．

考点点评： 解答本题的关键是要充分理解节能环保的重要性，只有这样才能对问题做出正确的判断．

A、用试剂瓶向试管内倾倒液体时有以下注意事项：瓶塞倒放在桌面上，标签向着手心，试管要倾斜，试剂瓶口与试管口紧挨着．瓶塞正放，试管口与试剂瓶口没有紧挨着，故A错；
B、量取液体时，视线与凹液面最低处保持水平，故B错；
C、胶头滴管要垂悬在试管口上方，不能伸入试管内，故C错；
D、检查装置气密性步骤：连接装置，将导管一端浸入水中，两手紧握试管外壁，导管口有气泡冒出，说明气密性良好，故D正确．
故选D．

点评：
本题考点： 液体药品的取用；测量容器-量筒；检查装置的气密性．

考点点评： 化学实验的基本操作是做好化学实验的基础，学生要在平时的练习中多操作，掌握操作要领，使操作规范．

A、新鲜的空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等多种物质，属于混合物．
B、清澈的泉水中含有水、可溶性矿物质等多种物质，属于混合物．
C、干冰是二氧化碳的固态，只含有一种物质，属于纯净物．
D、新鲜的牛奶中含有水、蛋白质等多种物质，属于混合物．
故选C．

点评：
本题考点： 纯净物和混合物的判别．

考点点评： 解答本题要充分理解纯净物和混合物的区别，要分析物质是由几种物质组成的，如果只有一种物质组成就属于纯净物，如果有多种物质就属于混合物．

（1）金刚石是天然存在的最硬的物质，可用于切割玻璃，其化学式为：C．
（2）铜具有良好的导电性，用于制导线，其化学式为：Cu．
（3）熟石灰是氢氧化钙的俗称，氢氧化钙具有碱性，属于碱，可用于改良酸性土壤，其化学式为：Ca（OH）₂．
（4）氯化钠可用于配制生理盐水，其化学式为：NaCl．
（5）硝酸钾中含有氮元素和钾元素，可用作复合肥料，其化学式为：KNO₃．
故答案为：（1）C；（2）Cu；（3）Ca（OH）₂；（4）NaCl；（5）KNO₃．

点评：
本题考点： 化学式的书写及意义．

考点点评： 本题难度不大，熟练掌握常见物质的性质、用途、组成及化学式的书写是正确解答此类题的关键所在．

A、硫粉在空气中燃烧时，发出淡蓝色火焰，生成具有刺激性气味的气体，故选项说法错误．
B、羊毛纤维的主要成分是蛋白质，燃烧时有烧焦羽毛的气味，涤纶没有，故选项说法错误．
C、木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，故选项说法错误．
D、二氧化碳能与水反应生成碳酸，生成的碳酸能使紫色石蕊溶液变红，故选项说法正确．
故选D．

点评：
本题考点： 氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象；二氧化碳的化学性质；棉纤维、羊毛纤维和合成纤维的鉴别．

考点点评： 本题难度不大，掌握常见物质燃烧的现象、涤纶和羊毛纤维的检验方法、二氧化碳的化学性质等即可正确解答本题．

A、pH等于8的溶液是碱性的溶液，不一定是碱溶液，故说法错误；
B、通过改变温度将不饱和溶液析出晶体后变为饱和溶液的情况，溶质质量分数变小，故说法错误；
C、活泼金属也能和稀盐酸反应生成气体，故说法错误；
D、金属与酸溶液发生置换反应，金属成为离子进入溶液，氢被置换出来成为氢气逸出溶液，由于参加反应的金属的质量大于生成的氢气的质量，因此所得溶液质量一定大于原来酸溶液的质量，故说法正确；
故选D．

点评：
本题考点： 溶液的酸碱性与pH值的关系；饱和溶液和不饱和溶液相互转变的方法；酸的化学性质；置换反应及其应用．

考点点评： 本题难度较大，掌握pH与溶液酸碱性的关系、不饱和溶液变为饱和溶液的方法以及金属与酸反应的知识即可解答，注意：碳酸盐的检验方法．

设生成CaCl₂的质量为x，石灰石中CaCO₃的质量为y，参与反应的HCl的质量为z．
CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑
1007311144
yzx4.4g
[111/44＝
x
4.4g]
x=11.1g
[100/44＝
y
4.4g]
y=10 g
[73/44＝
z
4.4g]
z=7.3g
所以反应后溶液的质量=[11.1g/20%]=55.5g
反应前稀盐酸的溶质的质量分数=[7.3g/55.5g+4.4g−10g]×100%=14.6%
答：反应前稀盐酸的溶质的质量分数为14.6%．

点评：
本题考点： 根据化学反应方程式的计算；有关溶质质量分数的简单计算．

考点点评： 本考点考查了根据化学方程式的计算，属于质量分数和化学方程式的综合应用，是中考计算题中经常出现的题型．做题时要注意：化学方程式要写正确，始终不要忘记质量守恒定律．本考点主要出现在计算题中．

A、豆浆中富含蛋白质，故选项正确．
B、豆浆中富含蛋白质，而不是富含油脂，故选项错误．
C、豆浆中富含蛋白质，而不是富含维生素，故选项错误．
D、豆浆中富含蛋白质，而不是富含无机盐，故选项错误．
故选A．

点评：
本题考点： 食品、药品与健康食品中的有机营养素．

考点点评： 本题难度不大，掌握各种营养素的生理功能、食物来源等是正确解答此类题的关键．

A、硝酸银能与氯化钠反应生成氯化银沉淀，当硝酸银全部消耗尽，沉淀的质量不再变化，故A正确；
B、浓盐酸具有挥发性，敞口放置，挥发出溶质氯化氢气体而溶质质量分数减小，故B错误；
C、氢氧化钠溶液的pH大于7，开始时pH小于7了，故C错误；
D、在加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气时，二氧化锰是催化剂，二氧化锰的质量不变，故D错误；
故选A．

点评：
本题考点： 盐的化学性质；催化剂的特点与催化作用；酸的物理性质及用途；中和反应及其应用．

考点点评： 本题考查了化学反应现象的图象表示，完成此题，可以依据具体的反应进行．

A、根据元素周期表中的一格中获取的信息，可知元素的相对原子质量为24.31，相对原子质量单位是“1”，不是“克”，故选项说法错误．
B、根据元素周期表中的一格中获取的信息，该元素的原子序数为24；根据原子序数=核电荷数，则该元素的原子核电荷数为12；或由镁原子的结构示意图，其核电荷数为12，故选项说法正确．
C、根据元素周期表中的一格中获取的信息，该元素的名称是镁，属于金属元素，故选项说法错误．
D、镁原子的最外层电子数是2，在化学反应中易失去2个电子而形成阳离子，故选项说法错误．
故选B．

点评：
本题考点： 元素周期表的特点及其应用；原子结构示意图与离子结构示意图．

考点点评： 本题难度不大，考查学生灵活运用元素周期表中元素的信息及辨别元素种类的方法、对原子结构示意图及其意义的理解，明确元素周期表中元素的信息人含义、原子结构示意图中最外层电子数与得失电子的关系是解题的关键．