教学内容：课本第119页内容和问题.

解题思路：求3、4、6、8的最小公倍数，在求其倍数且不超过50即可．

4=2×2，
6=2×3，
8=2×2×2，
2×2×3×2=24（人），
24×2=48（人）；
故答案为：24，48．

点评：
本题考点： 求几个数的最小公倍数的方法．

考点点评： 解答此题关键是求3、4、6、8的公倍数，且不超过50．

A

学了8年的物理 最后终于明白了一点.物理要研究的东西已经很难再称为物了.学科的划分是不是要调整下.

人教版

主语 教学类型
谓语 是
宾语 类别
后面的是修饰宾语的
比较复杂,后面的具体是啥,我也不知道.

complementarity of the teaching material

每组3人、每组4人、每组6人、每组8人,各种分法都刚好分完.说明总数是3、4、6、8的整数倍而3、4、6、8的最小公倍数是48,但又不超过50人所以班里可能人数是48黑、白皮块数目比是3:5,即把表面分成3+5=8份,黑3份,白5份每份是32÷8=4块所以黑=4×3=12块,白=4×5=20块

Teaching content for each grade are based on student interaction, teacher-student interaction as a starting point.

第一次回答可获2分，答案被采纳可获得悬赏分和额外20分奖励。Teaching objectives, teaching emphasis on the difficulties, teaching preparation, teaching content, teaching process

With the development of the information technology and the reform of English courses for basic education ,the English teaching ennvironment as well as the teching content in primary shchool has taken ...

选B 教学大纲.因为A、C、D都是根据B来设计和选择的.教学大纲包括了专业的定位、培养目标等内容.

对文字的认知,识记,使用.
组词
对句子的成分有初步认识.
古诗
短小的文章
用简单的言辞正确表达自己的意思.

D教学方法

It depends on what you're pursuing.
Relatively speaking, teaching content is more important than your teaching progress.
The former is quality while the latter is quantity.
You should adjust your teaching progress by cutting a small amount of what you're supposed to teach, but not too much.
Anyway, how fast you teach is to serve what you are going to teach, not vice versa.

教 学 设 计
课 题 7.1.3 三角形的稳定性 课 型 新 授
教
学
目
标 1.学习三角形的稳定性.
2.理解四边形可通过三角形来转化成稳定的.
3.让学生通过观察、实验、体会稳定性在生活实践中的应 用,会解释与之有关的实际问题.
教学重点 三角形的稳定性及应用
教学难点 三角形的稳定性的实际生活应用
教 具 三角形木架和四边形木架一个
教学环节 师生行为 设计意图
情
景
导
入 1.盖房子时,在窗框未安装好之前,木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条（如图）.为什么要这样做呢?
以生活中常见的现象引入,在于给学生熟悉感,易于激发学生的兴趣和探求欲望.可以自然引出这节课的课题和要学习的内容.
出
示
自
学
指
导
题
2.认真自学课本67—68页练习以上的内容：
①.回答67页探究中的问题,并总结：三角形具有 ___性,而四边形具有 ___性.
②.观察课本68页图,体会：三角形稳定性、四边 形的不稳定性在生产、生活中的应用.思考：四边形 的不稳定性是优点还是缺点?
③.你能举出生产、生活中应用三角形稳定性的其它例子吗?
④.你能举出生产、生活中应用四边形不稳定性的其它例子吗?
⑤.怎样把四边形变成稳定的?
通过让学生自学看书,培养学生的自学能力和看书的习惯.尝试自己解决问题,感悟自己所学知识的应用,经历自我学习、自我探究、自我总结、自我提高的学习过程,积累自学的经验和方法.提高阅读和理解的能力.
自
主
学
习 3.给学生看书自学的时间,自学、思考、理解 自主探究是学习的重要环节,从而培养学生自主学习的习惯.
交
流
展
示 4.学生把自学中的质疑进行小组交流,分组展示.教师巡视,适时指导、参与讨论.关注小组活动的进程,及时发现问题,及时指导到位,要有针对性引导性.欣赏生活实践中的稳定性的应用图片,理解数学原理在生活实践中的应用,明白四边形通过改造可增强稳定性.由组长组织本组的成员解决自学中的疑问,相互交流.培养学生的合作能力.鼓励学生勇于参与展示,树立学生自信.从多方面肯定学生激发学生指导学生.
探
究
提
高 练一练
1、下列图形中具有稳定性的是（ ）
（A）正方形 （B）长方形
（C）直角三角形 （D）平行四边形
2、一扇窗户打开后,用窗钩就可将其固定,这里所运用的数学原理是（ ）
（A）两点之间线段最短 （B）垂线段最短
（C）两点确定一条直线 （D）三角形的稳定性
3、下列图中具有稳定性有（ ）
A 1个 B 2个 C 3个 D 4个
学生独立解决问题,教师总结结论.本次活动中,教师应重点关注：学生是否应用三角形的稳定性解决问题；能否有条理地表达自己的思考过程；是否从中感受了数学原理的严谨性.
了解学习效果,让学生经历运用知识解决问题的过程,给学生以获得成功体验的空间,激发学习的积极性,建立学好数学的自信心.
小
结
作
业
小结：这一节课你最大的收获是什么?
作业:P69----5 P70----10
复习巩固本节知识,学会反思,学会自我评价学习效果.
通过课后作业,及时了解学生掌握情况,教师对教学进度和方法进行适当调整,对作业中存在问题及时给予指导.

我也纠结过这个问题,我觉得是数与代数

全部,不过会认的简单带过,会写的重点

A、能量有多种形式，并能从一种形式转化为其他形式，在转化或转移的过程中，能量的总量不变，这就是能量的转化和守恒定律；该实验通过燃烧食物来将食物中储存的化学能转化为水的热能，就是利用了能量从一种形式向另一种形式的转化；故不符合题意．
B、要比较不同种食物所含能量的高低，必需使食物的量相同，加热前水的温度和量相同，而要控制的是食物的种类不同，否则实验结果就没有可比性，因此该实验也牵扯到控制变量的问题；故不符合题意．
C、食物中的有机物在体内的氧化分解是缓慢进行的，而在体外燃烧的氧化反应速度是比较剧烈的，能量的释放也是很快的，同时，不同物质的氧化反应程度也不一样；故不符合题意．
D、同化作用是指人体从外界摄取营养物质，经过一系列的变化，转化成自己身体的一部分，并且储存了能量的过程；异化作用是指构成身体的一部分物质不断地分解，同时释放出能量，并且把分解所产生的废物排出体外的过程；可见该实验与同化作用无直接关系；故符合题意．
故选：D

硫酸铜；
CuSO4·5H2O=(浓硫酸)CuSO4↓+5H2O;
2Na+CuSO4+2H2O=Na2SO4+Cu(OH)2↓+H2↑
加入无水硫酸铜,无水硫酸铜变蓝,证明酒精中含有水分；
加入少量无水硫酸钠（或其他吸水性物质也行,不能与酒精反应）,过滤,即可
有问题请追问~

小孩竞争力强,比如：弄几个不同颜色花或者贴画（推荐）,教他们前踢,谁学得快给个蓝花;谁动作标准给绿花,谁踢得快给白花,谁踢得又快又好给贴画.
跑步：谁跑得 最 快给贴画,谁跑得最慢就罚（事先声明）
蛙跳：谁跳得远奖励,谁跳得快奖励,谁跳的路程长奖励,谁跳的又远又快再奖励.
对小孩也就这些方法,其他的不行.

你这样提问别人很难回答的啊,自己学这本书的小孩子肯定给你解决不了问题,自己孩子读这个年级的父母只有自己也遇到同样的问题且上网问时才有可能回答,所以你最好把问题写在上面别人看了才好回答帮你解决啊,你可以给我发过来我看看怎样解决.

在这两句诗中，有这样几种已知图形：大漠、落日——面（平面与圆），孤烟、长河——线（直线与曲线）。“大漠孤烟直，长河落日圆”的“画面”，就这样由面（大漠、落日）、线（孤烟、长河）等基本元素，构成了面与线（也是线与面）之间的相交、相切与相离等等关系。

语文教育转向文学,特别是现当代文学,就像渔夫打开了装着魔鬼的瓶塞,放出了魔鬼要收服它是很难的,要有点智慧.文学教育是一个大难题,文学家和理论研究者可以坚持自己的个性追求,但是对中学语文教育来说就困难了,中学教育要求规范,要确定教什么.文学是什么?文学有些什么知识是有用的?有没有值得教学、必须教学的知识?知识是怎么教学的?这些都不知道,没有人,没有那个权威部门确定过.
我们不愿意直接面对它,是因为它太复杂.文学知识有如下特点：
1．可意会而不可言传.通过一篇篇文学作品,通过言语传达出来,更多的是体验,是缄默知识,不可能完全说清楚.
2．有粘附性.粘附在一篇篇作品上,很难剥离出来.学者分析总结出来的特征规律方法又是带有学者本人的意会理解,不能作为普遍真理来学习.即使总结出来一些知识也只有依附到具体的作品中才能存活.
3． 个性化、独创性.文学创作是个性的,每个作品都有它独特的东西,每个解读都力图有自己的独特理解,而且还刻意发掘作者没有意思到的东西.每一个作家用以自己的心意创作,即使用了什么方法也是融化到个性的表达中.

（1）根据物质的量的单位是摩尔（mol），物质的质量的单位是千克，物质的数量是1摩尔物质大约含有6.02×10 ²³ 个物质的微粒；可知它们是不同的物理量；故答案为：不同．
（2）根据题意的信息，可知1mol硝酸（HNO ₃ ）中含有 6.02×10 ²³ 个H原子，含有 3×6.02×10 ²³ 个O原子；
故答案为：6.02×10 ²³ ； 3×6.02×10 ²³ ；
（3）根据每个样氧原子核外由8个电子，可知1mol 氧气分子含有的电子数为：8×2×6.02×10 ²³ 个；
故答案为：8×2×6.02×10 ²³ ．

C

容:
观察下列教学活动，判断教师所使用的教学方法：1）一般说来，教师会把对话表演两次，以使学生听懂对话的内容。2）然后教师会要求学生一句一句地模仿跟读。如果碰到长的句子，教师会用逆向组句法(A BACkwArD BuilDing-up Drill)来训练学生掌握难句。3）多次的模仿和跟读后，教师、学生之间会表演对话。表演的形式可以是多样的，既可以由教师扮演对话一方，全体学生扮演对话的另一方，也可以由一半学生扮演对话的一方，另一半学生扮演对话的另一方，来进行对话。无论跟读或对话，其目的都是为了使学生能背诵对话。4）接着教师会抽出对话中的一些句型作句型操练。它可以是替换词型的(A single-slot suBstitution)，也可以是句型转换型的(trAnsformAtion)。不管是在模仿跟读或在句型操练的阶段，教师对读得好、做得对的学生都会给以鼓励，以此促使学生好习惯的形成。5）一般来说，听说训练完成后，教师可以布置阅读和书写的练习，以巩固听、说的效果。 在这堂课中，教师所使用的教学法是___。
选项:

48

认识植物的名称,外貌特征,生活地点·····反正把剖析植物的基本特征就是了.

应该把“能否”删掉,或者把“教师应在”改成“教师是否在”,前一种改正方法较好

高一上学期：必修一 必修四
高一下学期：必修五 必修三
高二上学期：必修二 选修2-1（理科）必修二 选修1-1（文科）
高二下学期：选修2-2 选修2-3（理科）选修1-2 选修1-3（文科）
文科数学比理科简单 每节都少一个难一点的例题

1、要注意从学生的生活实际出发,在生活中找出问题.
2、在组合试题出示时,要掌握尽量少出组合机械,如果出现这样的题,尽量出两种机械组合的题.
3、答题过程尽量简便.

A foreign student asks Li Hua to teach his Chinese.He wants to learn Chinese on every Tuesday from 3p.m.to 5p.m.Li Hua will teaches him in his study room .By the way ,he will teaches oral Chinese ,Chinese songs ,Chinese Festivals .

拼音方案】包括：字母表、声母表、韵母表、声调符号以及隔音符号
以我 所知道的变通有：
1）y,w两个零声母当作声母来教学,降低教学难度.也就是说按照声母有23个来教学.
2）轻声调（如好吧的[吧]）以及变调字（不是的[不]）一律按照原字本音教学.
还有,我认为声调符号只要教声调包括四声就好,不用过多解释.
声母表和韵母表当然还是原样吧.
隔音符号应该也不用做过多解释（毕竟我原来小时候没有学过...）
以上这一段是我的个人见解~
希望我的答案可以帮助到您 !
不要忘记采纳哟~
您的采纳是我回答最大 的动力哦

解题思路：可以根据概念的含义进行分析、考虑，从而得出正确的结论．要充分理解每摩尔物质含有6.02×10²³个该物质的微粒的含义．

（1）物质的量与物质的质量、物质的数量是不同的物理量．故填：不同．
（2）1个硝酸分子中含有1个氢原子、1个氮原子，根据物质的量的含义可知，1mol硝酸中含有 6.02×10²³个H原子，含有 6.02×10²³个N原子．
（3）1个氧分子中含有16个电子，根据物质的量的含义可知，1mol氧气分子中含有6.02×10²³个氧分子，1mol氧气分子中含有16×6.02×10²³（或9.632×10²²）个电子．

点评：
本题考点： 原子结构示意图与离子结构示意图；物质组成的综合计算．

考点点评： 本题主要考查了一种新的物理量“物质的量”相关方面的知识．可以依据已有的知识进行．

略

只要符合要求，突出了作品的特点，至少使用一种修辞手法，字数在150字左右。酌情计分即可。

如果是大纲版的：三角函数、平面向量
如果是新课标教材,根据学校的自主安排,一般是必修3和必修4.

选择B

解题思路：①根据欧姆定律可得：R=[U/I]，所以测量电阻需要测量电阻两端的电压和通过的电流，则教科书中第一次实验时，要求的实验电路图为a图中．
②（1）根据电流表、电压表的示数变化及电源电压确定电流表、电压表的量程，然后读出第一次的实验数据；
（2）确定电流表、电压表的量程和分度值，读出示数，填入表格内；
（3）当电流最大时，滑动变阻器的阻值为零，此时电压表的示数等于电源电压；
（4）根据R=[U/I]求出电阻值，并求出其平均值，填入表格内．

①测量电阻的原理是R=[U/I]，所以需要测量电阻两端的电压和通过的电流，则教科书中第一次实验时，要求的实验电路图为a图中．为了减小实验误差，需要多次几组数据，所以采取了串联一个滑动变阻器来改变电路中的电流；故后来采取图b．
②由实验电路图b知，电流表测量在电路中，当在移动变阻器滑片的过程中，电流表的示数变大时，电压表的示数变小，说明电压表没有测量电阻两端的电压，而是测量了滑动变阻器两端的电压，
由图C可知：电压表的示数可能为1.2V或6V，
∵电源电压为6V，∴电压表的示数应为1.2V，
则此时电阻R_X两端的电压为U₁=6V-1.2V=4.8V，
电流表示数可能为0.24A或1.2A；
∵电流表的示数达最大值0.28A，∴此时电流表示数为0.24A，不能为1.2A；
当电流最大为0.28A时，滑动变阻器的阻值为零，所以此时电阻两端的电压应等于电源电压等于6V；
所以三次实验数据如下表格：
物理量
序号 电压（伏） 电流（安） 电阻（欧） 电阻平均值（欧）
1 4.8 0.24 20.0
20.9
2 5.5 0.26 21.2
3 6.0 0.28 21.4根据欧姆定律分别求出电阻值为：20.0Ω、21.2Ω、21.4Ω，
则R_X=[20.0Ω+21.2Ω+21.4Ω/3]≈20.9Ω．
故答案为：
①a；
②20.9

点评：
本题考点： 伏安法测电阻的探究实验．

考点点评： 此题是伏安法测电阻的实验，考查了电流表、电压表的读数、电阻的计算及欧姆定律的应用，此题的难点是根据刚闭合开始时的数据来计算电源电压．

高一数学重点基础,刚进入高一,有些学生还不是很适应,如果直接学习高考技巧仿佛是“没学好走就想跑”.任何的技巧都是建立在牢牢的基础知识之上,因此建议高一的学生多抓基础,多看课本.在应试教育中,只有多记公式,掌握...

数学教学内容呈现应体现“螺旋上升、分步到位”的原则.为学生从事数学活动提供足够的时间与空间,以丰富学生的学习方式、改进他们的学习方法,让具有不同潜能的学生学习不同层次的数学.

3 4 6 8这四个数的最小公倍数是24
所以有学生24或者48人

小学二年级

　　《义务教育语文课程标准》的实验稿（2001）和修订稿（2011）都明确主张低年级语文教学的重点是识字写字.低年级的识字写字任务其实就是记忆任务.实验稿要求低年级识字1600-1800个（再认）；要求会写其中800-1000个字（再现）.从十年来小学低年级语文教材多个版本和课堂教学看,这些任务主要靠有意记忆来完成.

你有教学用书吗?可以参看来补充你的教学内容.我建议你研究一下《课程标准》,明白语文教学的目标是什么?语文除了生字词和课文之外,最重要的内容是语文能力.
如果是两个课时,第一个课时可以完成你说的生字词的问题,光是靠学生自己查字典完成,是比较低效的,你必须组织有效的字词教学.这是小学语文应该做的.
而课文的大致内容,不用你教,学生一般也能看得懂,你要引导学生多关注“怎么写”的语文表达写作手法的学习和实践.
真不行,建议去读读有关的小学语文名师的课堂实录,去了解一下别人的教学情况.闭门造车是没法成功的.

教学内容：
学校给学生传授的知识和技能,灌输的思想和观点,培养的习惯和行为等的总和,也叫课程.
在原始社会,学校还没产生,当时的成人给儿童传授生产经验和群居生活共同遵守的风俗习惯,这可以说是最早的教学内容.随着社会的发展,文字的创造,学校的产生,教学内容不断丰富概括,并形成了体系.在西方,奴隶社会时期,如古希腊,有以体育和军事训练为主要教学内容的斯巴达；也有以读、写、算和音乐、体育为主要教学内容的雅典.欧洲封建社会的学校,大都由教会举办,以宗教教义为主要教学内容.在资本主义时期,普通学校的教学内容,有的偏重拉丁文、希腊文等古典语文,有的偏重数学、物理等实用学科.由于生产的发展和科学的进步,学校教学内容日益丰富.设置的学科种类日渐增多,其中也包括职业训练的学科.在中国,奴隶社会的教学内容主要有礼、乐、射、御、书、数六艺.封建社会的教学内容主要有五经和四书(见五经、四书）.而生产经验和生活实用知识、技能的传授在广大劳动人民当中,主要依靠父子相传或师徒授受.虽然有时也把实用科学如医学、数学等列为教学内容,但很不普遍.直到近代, 由于生产力的发展和 "富国强兵"的需要,才把数学、物理、化学、博物等自然科学列入学校的教学内容.
中华人民共和国成立以后,对各级学校的教学内容不断改革.改革的主要方向是废除宣扬封建的、买办的、法西斯主义思想的教学内容,用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来统率材料；取消烦琐、陈腐、庞杂的教学内容,力求使它在实现社会主义教育目的的前提下,既适合儿童、少年和青年身心发展的阶段,又符合当代科学技术发展的水平.在教育科学研究的基础上教学内容还将不断改进和更新,以满足为社会主义现代化建设培养人才的需要.
中国现在把规定教学内容的文件称做教学计划、教学大纲和教科书,它们是教学内容的具体化.
课程内容?

应该是C
先认识小数 再了解小学意义
然后认识分数 再了解分数意义
符合认识规律

Higher Vocational English Teaching ubiquitous positioning inaccurate lag modes and methods of teaching, teaching content is out of touch with the Vocational Ability single way of teaching evaluation and two qualified teachers lack an international vision problems.In this regard, the commentators vocational English teaching reform should be the international language students of vocational-oriented, integration and optimization of the course content, the implementation of the trinity of teaching, learning, practicing "teaching mode, and the establishment of a scientific and reasonable student evaluation systemstrengthen international faculty and internship training base construction reform initiatives, in order to enhance the effectiveness and quality of English teaching.

课文，考试卷讲解，看图写话，作文，改病句，变换句式。

初中数学教学内容分（数与代数）（空间与图形）（统计与概率）（课题学习）四个部分