遗传学家把同种生物同一性状的不同______称为相对性状．

孟德尔的一对遗传因子可以看作是一对等位基因，当时还没有基因概念的提出，所以B选项正确．
故选：B．

点评：
本题考点： 孟德尔遗传实验；单因子和双因子杂交实验．

考点点评： 本题考查孟德尔假说的内容，明确假说内容的实质，孟德尔所在的年代还没有“等位基因”、“同源染色体”等词，能根据题干要求准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查．

A、基因通过控制酶的合成来影响细胞代谢，进而间接控制生物的性状，A正确；
B、翅的发育需要经过酶的催化反应，温度可以通过影响酶的活性来影响后代的表现型，B正确；
C、这些残翅果蝇在正常环境温度下产生的后代仍然是长翅果蝇，说明温度没有改变基因的结构，C错误；
D、根据题干信息“将孵化后4～7d的长翅蝇幼虫放在35～37℃的环境中处理6～24h后，得到了一些残翅果蝇”可知，表现型是基因型和环境共同作用的结果，D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 基因与性状的关系．

考点点评： 本题属于信息题，主要考查学生分析实验结果获取信息并利用信息解决问题的能力，以及对基因型、表现型和环境的关系的理解与综合应用的能力．

（1）分析题图可知，圆眼与棒眼交配后代都是圆眼，所以圆眼是显性性状．
（2）若基因位于常染色体上，F₂中圆眼与棒眼之比是3：1，且在雌雄个体间没有差异．
（3）设控制圆眼的 基因为A，控制棒眼的基因为a，假定基因位于同源区段上，则F1雌性个体的基因型是X^AX^a，雄性个体的基因型是X^AY^a，F2是X^AX^A、X^AX^a、X^AY^a、
X^aY^a，比例是1：1：1：1，F₂中圆眼：棒眼≈3：1，但仅在雄果蝇中有棒眼；
假定基因位于Ⅱ区段上，则F1雌性个体的基因型是X^AX^a，雄性个体的基因型是X^AY，F₂中基因型是X^AX^A、X^AX^a、X^AY、X^aY，F₂中圆眼：棒眼≈3：1，但仅在雄果蝇中有棒眼；所以若F₂中圆眼：棒眼≈3：1，但仅在雄果蝇中有棒眼不能判断控制圆眼、棒眼的基因是位于Ⅱ区段上还是I区段．
（4）为了对上述（3）中的问题作出判断，设计的杂交实验步骤如下：
①用F₂中棒眼雄果蝇与F₁中雌果蝇交配，得到杂交后代F₃；
②将一只野生型雄果蝇与从F₃中选出的一只表现型为棒眼雌果蝇交配，观察F₄雌雄果蝇的表现型．
若F₄代雌雄果蝇均为圆眼则控制圆、棒眼基因位于I区段
若雌果蝇为圆眼，雄果蝇为棒眼则控制圆、棒眼基因位于Ⅱ区段
故答案应为：
（1）圆眼
（2）不论雌雄，圆眼：棒眼=3：1
（3）不能
（4）棒眼F₄代雌雄果蝇均为圆眼雌果蝇为圆眼，雄果蝇为棒眼

点评：
本题考点： 伴性遗传在实践中的应用．

考点点评： 本题的知识点是伴性遗传，主要考查学生对遗传现象作出假设并设计、完善实验的能力．对实验结果进行预期获取结论的能力．

I．（1）美国遗传学家萨顿提出了基因和染色体行为存在着明显的平行关系的假说，他认为：两者在杂交过程中都保持完整性和独立性；基因和染色体在体细胞中都是成对存在，生殖细胞中减半； 成对存在的基因或染色体都是一个来自父方，一个来自母方；在形成配子时，非同源染色体以及非等位基因都表现出自由组合
（2）类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理．萨顿提出的假说中认为基因和染色体在很多方面是一致的，其运用的方法就是 类比推理 法；后来根摩尔根及其同事以果蝇为实验材料，证明了果蝇的白眼基因就在X染色体上，成为第一个被定位的基因．
Ⅱ．（1）图中A与B基因是通过控制相关酶的合成，从而催化无色形成猩红色或深红色的，体现了基因可通过 控制酶的合成控制代谢过程进而控制生物性状．
（2）由题意实验组①和实验组②知，正交反交的结果不同，则这种性状遗传和性染色体有关，至少有一对染色体是位于性染色体X染色体上的，又因为为题目告诉两对等位基因独立遗传，则这两对等位基因一对位于X染色体上，一对位于常染色体上．假设A、a位于常染色体上，则B、b位于X染色体上，实验组①的亲本基因型应该为甲aaXBY，乙为AAXbXb，后代基因型及表现型比例为为AaXBXb（深红色雌性）：AaXbY（猩红色雄性）=1：1，与题意中表格内容不符合，假设错误，所以位于常染色体上的是B、b，位于X染色体上的是A、a，两个实验组亲本及其后代的基因型如下：实验1：甲BBX^aY×乙bbX^AX^A，后代的基因型及其表现型比例为BbX^AX^a（深红色雌性）：BbX^AY（深红色雄性）=1：1；实验2：甲BBX^aX^a×乙bbX^AY，后代的基因型及其表现型比例为BbX^AX^a（深红色雌性）：BbX^aY（猩红色雄性）=1：1．由以上分析知道实验2的F₁中深红眼雌蝇和猩红眼雄蝇的基因型分别BbX^AX^a、BbX^aY．
（3）实验1的F₁的基因型及其表现型为BbX^AX^a（深红色雌性）、BbX^AY（深红色雄性）雌雄之间互交，BbXAXa与BbXAY杂交，计算结果有两种方法：一是棋盘法，画出16棋盘，很直观的可以看出结果是深红眼雌蝇：猩红眼雌蝇：深红眼雄蝇：猩红眼雄蝇：无色雄蝇=6：2：3：4：1；二是按照自由组合的理念，先计算一对等位基因杂交的结果，再计算另一对等位基因的杂交结果，所得结果相乘，即最后答案．两种思路结果一直，均为深红眼雌蝇：猩红眼雌蝇：深红眼雄蝇：猩红眼雄蝇：无色雄蝇=6：2：3：4：1．
故答案是：
Ⅰ．（1）基因和染色体在体细胞中都是成对存在，生殖细胞中减半 成对存在的基因或染色体都是一个来自父方，一个来自母方
（2）类比推理 果蝇的白眼基因
Ⅱ．（1）控制酶的合成控制代谢过程
（2）BbX^AX^a BbX^aY
（3）深红眼雌蝇：猩红眼雌蝇：深红眼雄蝇：猩红眼雄蝇：无色雄蝇=6：2：3：4：1

点评：
本题考点： 伴性遗传．

考点点评： 本题考查伴性遗传的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析图表、获取信息、解决问题的能力．

（1）根据实验一，子代雌鼠全为弯曲尾，雄鼠全为正常尾，说明小鼠尾形表现与性别有关，且基因位于X染色体上，同时可推知亲本的基因型是XbXb、XBY．（2）将DNA片段导入到体细胞中，需通过克隆技术获得小鼠．克隆技术...

点评：
本题考点： 伴性遗传．

考点点评： 本题考查克隆及遗传定律的知识．意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容．

（1）根据红眼和白眼杂交，F₁都是红眼，说明红眼是显性性状；红眼自交后，红眼：白眼=3：1，说明控制果蝇的红眼与白眼基因符合基因的分离定律，由于白眼性状只在雄性中出现，说明性状的表现与性别相关联．
（2）摩尔根的假设是：控制白眼的基因在X染色体上，Y上不含有它的等位基因．

（3）为了验证假说，摩尔根用白眼雌果蝇和红眼雄果蝇，后代出现红眼雌果蝇：白眼雄果蝇=1：1，则说明假说成立．
故答案为：
（1）①果蝇的红眼对白眼是显性（或红眼和白眼受一对等位基因控制的）．
②果蝇的红眼与白眼这一对相对性状的遗传符合基因分离定律．
③白眼性状的表现总是与性别相联系
（2）控制白眼的基因在X染色体上，Y上不含有它的等位基因
图

（3）白眼雌果蝇和红眼雄果蝇红眼雌果蝇：白眼雄果蝇=1：1

点评：
本题考点： 伴性遗传．

考点点评： 本题主要考查伴性遗传的相关知识，意在考查考生能理解所学要点，形成知识网络的能力．

同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状．如蕃茄的红果与黄果就是相对性状、兔的白毛与黑毛也是相对性状分为显性性状和隐性性状，显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状，如人的单眼皮是隐性性状和双眼皮是显性性状．因此它们都是由基因控制的．
故答案为：相对性状；基因

点评：
本题考点： 生物的性状和相对性状的概念；基因控制生物的性状．

考点点评： 解答此类题目的关键是熟记同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状．

（1）一对相对性状的遗传中，若子代中出现了亲代中没有的性状，则新出现的性状是隐性性状，亲代所表现的性状是显性性状；由表中第①组数据可知，亲代都是高茎，子代中出现了矮茎的个体，因此矮茎为隐性性状；高茎是显性性状．
（2）通常大写字母表示显性基因，小写字母表示隐性基因．若控制高茎的基因用A表示，控制矮茎的基因用a表示，则AA为高茎，Aa为高茎，aa为矮茎．因此高茎与高茎的亲代组合中，不可能出现的是C．aa×aa （矮茎×矮茎）．
（3）第①组合高茎×高茎，子代中出现了矮茎，矮茎的基因组成是aa，其中一个a一定来自亲代，而亲代是高茎，因此亲代高茎的基因组成是Aa，遗传图解如图：
因此从理论上推算第①组合中，子代高茎中基因组成AA与Aa的比例为1：2．
（4）变异是指子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代．若将高茎豌豆种植于土壤贫瘠的田地里，豌豆茎杆的高度就会有明显的下降，这种变异是环境条件引起的，遗传物质没有发生变化，是不可遗传的变异．
故答案为：
（1）①
（2）B
（3）B
（4）不可遗传的

点评：
本题考点： 基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系．

考点点评： 基因的显性与隐性以及基因在亲子代之间的传递是中考的重点，应熟练掌握基因的遗传图解．

生物多样性通常有三个层次的含义，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性．
基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（牧草和小麦）之间基因组成差别很大，同种生物如野生小麦和栽培小麦之间基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库．我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源．如李振声教授利用小麦和一种具有很强抗病虫害能力的牧草进行“远缘杂交”实验并获得成功．从而培育出具有很强抗病虫害能力的小麦新品种．表明生物的多样性是培育农作物新品种的基因库．因此这个“远缘杂交”的培育过程是利用了生物基因的多样性．
故选：B

点评：
本题考点： 遗传育种在实践上的应用．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵．

同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状．生物的性状由基因控制，基因有显性和隐性之分；显性基因是控制显性性状发育的基因，隐性基因，是支配隐性性状的基因；生物体的某些性状是由一对基因控制的，当细胞内控制某种性状的一对基因一个是显性、一个是隐性时，只有显性基因控制的性状才会表现出来；当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现来．
故答案为：：相对性状； 显性； 隐性．

点评：
本题考点： 生物的性状和相对性状的概念；基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系．

考点点评： 解答此类题目的关键是熟记同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状．

（2）根据A组实验结果分析可知，红粒：白粒=3：2，说明籽粒颜色受2对等位基因控制；根据B组实验结果分析可知，红粒：白粒=2h：2（9：3：3：2的变形）说明籽粒颜色受2对等位基因控制；根据e组实验结果分析可知，红粒：白粒=十3：2（27：9：9：3：9：3：3：2的变形）说明籽粒颜色受3对等位基因控制．
（2）e组的F₂基因型有三对等位基因组成（用AaBbee表示），因此F₂能产生8种数量相等的配子，且含3个显性基因的配子占2/8，含2个显性基因的配子占3/8，含2个显性基因的配子占3/8，不含显性基因的配子占2/8，测交后代就有得种表现型，8种组合方式，含3个显性基因的是一种表现型，占2/8；含2个显性基因的是一种表现型，占3/8；含2个显性基因的是一种表现型，占3/8；不含显性基因的是一种表现型，占2/8．表现型的比值为2：3：3：2．
答案：（2）2 2 3
（2）得 2：3：3：2 F₂能产生8种数量相等的配子，且含3个显性基因的配子占2/8，含2个显性基因的配子占3/8，含2个显性基因的配子占3/8，不含显性基因的配子占2/8，而隐性类型只产生一种不含显性基因的配子，故测交后代表现型得此比值

点评：
本题考点： 基因的自由组合规律的实质及应用．

考点点评： 本题考查孟德尔遗传定律实验的科学方法，领会基因分离定律和自由组合定律的实质，理解减数分裂过程中产生的配子种类并进行概率的计算．意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论．

由以上分析可知黄鼠的基因型均为Aa，因此黄鼠与黄鼠交配，即Aa×Aa，由于含显性基因（A）的精子和含显性基因（A）的卵细胞不能结合，因此第二代中Aa占23、aa占13．将第二代中相同基因型的老鼠继续交配一次得到第三代...

点评：
本题考点： 基因的分离规律的实质及应用．

考点点评： 本题考查基因分离定律的实质、基因频率的相关计算，要求考生掌握基因分离定律的实质，能结合题干信息“含显性基因（A）的精子和含显性基因（A）的卵细胞不能结合”准确判断黄鼠的基因型；再扣住“相同基因型老鼠继续交配”一词进行计算．