顿觉眼前生意满,须知世上苦人多.

（2010•长沙）上海世博园中一些场馆的外墙种植了很多的绿色植物，让游人顿觉空气湿润而清新，这是由于植物体的（　　）
A．光合作用和呼吸作用
B．蒸腾作用和光合作用
C．呼吸作用和蒸腾作用
D．光合作用和吸收作用

古诗翻译 尹邦宪的 咏南湖
平湖碧水镜城南,湖上新亭枕岛三,小郭千家连滟,太虚一气人韬舍.山川顿觉云烟异,草木亦欣雨泽酣.功在泮池今倍古,无穷井养且相参”

下列各句中，划线成语使用不正确的一项是 A．为什么麻烦总是找上自己？小苏百思不得其解。听了黄师傅的话，他顿觉 醍醐灌顶 ，找到了努力的方向。 B．农忙时节，乡村、田野一派繁忙景象，即使是 汗牛充栋 ，起早贪黑，农民们也还是觉得有干不完的活计。 C．理想的实现，大多不会一蹴而就，往往要经历多次挫折与失败，有时正如那海天相吻的弧线， 可望而不可即 。 D．作为我国的传统节日，中秋节催发着历代文人骚客的诗情雅兴，让他们留下了许多 脍炙人口 的名篇佳作。

春日，漫步在绵绵细雨中，感受着杜甫“（ ）”的境意；夏日，我望着田田的荷叶，再吟杨万里的“（ ）”顿觉清香扑鼻、心广神怡；秋天，看见那红似火的枫叶，不觉想起杜牧“（ ）”的诗句；冬天，看见傲雪开放的梅花，自然就想起了王安石的诗句“（ ）”对梅花的赞叹。

英语翻译
翻译：采芳人杳,顿觉游情少.客里看春多草草,总被诗愁分了.去年燕子天涯,今年燕子谁家?三月休听夜雨,如今不是催花.

给春天让条道
给春天让条道
陈绍龙
①风大,却是吹面不寒,抬眼,有几只芽茎也似的风筝探向空中,顿觉,春已至.
②虽说心悦,却不免埋怨起来：这里是你们放风筝的地方么?
③这是郊外的一片山坡地,开阔,路宽,行人少,因其地处偏僻,市里在路边树了一块 “驾驶基地”的牌子,有几家驾校的学员在这里试驾,学车.车大多很慢,但有的“霸道”得很,也有的作蛇游状,好在路上极少有人,并无大碍.就是有行人了或是有其他的车了,也大多会让着我们的,人们知道我们都是初学者.车一律是黄牌照,教练车,内行人一看,知道是在警示你：离我远点.
④这样的时刻有两个孩子在路上放风筝是很危险的事情.
⑤加档,减档,踩离合,教练训斥声仍在耳边,一时让我们放松地停下来当然乐意得很.循着教练的目光,摇下车窗,看到天上有一只风筝!一时很静,细听,风筝还发出了“呜呜”的响声.这是一只装了竹哨的风筝.
⑥跟在后面的车都停了下来,静静地,举目向上,是风筝给枯燥的学驾生活带来了新奇,抑或是春天的突然造访让人们有了好心情?
⑦两个孩子原本是在路边的坡地上放风筝的,风大,孩子拉它不住,依着风,走着走着便走到路上来了.孩子显然在努力着,可风好像有意跟孩子作对,顺着路的方向跑.孩子左手相牵,其中的一个孩子牵着风筝的线,脸却并不朝天空看,不时地侧耳,是在听.听什么呢?另一个孩子则向他说着什么,一边用手向我们比划,笑.
⑧两个孩子仍旧努力地在牵那只不听话的风筝,路上停下的车显然对孩子们造成了心理压力.
⑨孩子已近,细看,我大惊,牵风筝的孩子是个盲童.他侧耳是试图在听风筝上的哨声.
⑩看到两个孩子“上路”了,且一时没有拽过来那只不听话的风筝,就在这时,走过来一个大人,大人身后又跟着几个孩子.原来,他们这一群人都在山上的坡地处放风筝.再远看,天空有好几只这样的风筝,发出“呜呜”的哨声.
⑾这是市里聋哑学校的孩子,老师领着他们来放风筝春游来了.放风筝的盲童和哑童是搭开来的,他们两人一组.不想,他们选择的这块能“放纵”自己的地方却是“侵占了我们的领地”.领头的教师满脸含笑,点头,用双手向我们比划,做着跟那个放风筝孩子一样的动作,接着,身后的几个孩子一起向我们比划.老师和孩子们在“说”：这是手语.
⑿教练点头致意,出人意料的是教练将手放在胸前,点头,比画：我爱你们.
⒀教练也会手语?
⒁老师鼓掌.孩子们鼓掌.
⒂“我爱你们”,这是我学会的唯一一句手语.聋哑学校的孩子们每年春天的时候都会来这里放风筝,有好些年了.驾校的教练都会教学员们这句手语,春天的时候,要想着告诉学员,给上了路的孩子让条道,给春天,让条道.
1.解释下列词语在剧中的含义.
(1).他们选择的这块能“放纵”自己的地方却是“侵占了我们的领地”.
放纵：____________________________________________
(2).车大多很慢,但有的“霸道”得很,也有的作蛇游状,
霸道：__________________________________________
2.放风筝的孩子有哪些不同寻常的举止表现,暗示他们是一个“特殊的群体”?
3.文中语言平淡自然,但很多细节描写引人遐想,令人感动.请选择其中一处谈谈你的理解.
4.作者用“给春天让个道”作为题目有何深意?