我不想做差生 作文

“学校要十分重视对差生的转化工作，转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”转化差生是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作。棉对差生，作为教育者必须和他们交朋友，了解他们的精神需要，并为他们创造良好条件，促使他们进早转化。笔者认为，主要应做到以下三点：一、及早走出误区“差生”这一现象在教育教学界是客观存在的，但这些差生并不代表永远差，什么都差，只要教育者根据反馈信息，通过诊断，充分了解学生是否具有学习新知识的知识基础和基本技能，在这基础上调整学生的心理状态，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信息，都是可以在不同程度上加以转化的。很多年来，不少教育者勤耕教台、悉心实践、积极探索，尝试素质教育中差生如何转化的问题，往往费时劳神却收效甚微或屡败静退。笔者在学习、总结前人经验教训基础上，紧系教育教学工作发现，在如何对待暂差生这一问题上，一部分教师还陷在误区里。1、打时间战某些 教师为了提高暂差生的学习成绩，专门在时间上下功夫，中午留，放学留，采取机械重复的方法等。这是一种熬时间、耗体力、拼精力的做法，既违背了教育规律和素质教育的要求，损伤了学生的身心健康，又扼杀了学生的学习兴趣，使学生渐渐把学习看作是一种负担，一种累赘。2、缺乏耐心某些教师认为差生太难转化，因为歧视差生，轻则责怪、厌弃、有意无意地嘲笑，重则以粗暴的言行将学生赶出教室，轰回家去，造成差生自尊心受损，产生“破罐子破摔”、“我不如人”的心理。长此以往，差生得不到应有的关心，帮助，一再消极、畏难，也就逐步丧失了学习的毅力和动力。有诗曰：好雨知时节，随风潜如夜。如果教师用热心、耐心、诚心去感染学生、教育学生，相信定会收到“润物而无声”的良好效果。3、给其定型很多教师只要一提到学生，常会给其定型，哎，这位学生这么差，没救了！不要管他了！可事实并非如此。差生不是先天注定的，之所以成绩落于他人之后，也是由于诸多复杂的因素造成的。人无完人，每个人身上都有闪光之出，这是作为教育者该永远坚信的。教师必须用自己的关爱之心去发现、去挖掘学生身上的闪光点，而不能将其“一棍子打死”。4、拒绝给“爱”“师爱”，是对全体学生而言的。可有些教师却很吝啬，只将其奉献给优秀生，对差生讨厌万分，这势必加大差生同教师间的距离，产生人为的疏远和压抑感，更无益于学生的发展。这种“爱”是一种畸形的爱，是一种不完全的爱，它与“师爱”背道而驰，与被世人誉为“红烛”“圆丁”、甘为“铺路石”的精神更是格格不入。面对差生，粗暴草率、简单消极的教育法是不足取的，有效解决问题的关键在于教育者应积极而非消、主动而非被动、发展而非静止地探索有效之法、转化之法，及早走出教育的误区。二、给差生一点优越感对于一个在教师眼里一贯是差生的学生，用训斥、讲大道理的方式有时是完全行不通的，因为这些对他们来说早已是老生常谈或司空见惯了。记得去年第一学期，我总是用一种和颜悦色的态度与差生交谈，鼓励他们失败了不要灰心，只要振作精神一步一步往前赶，是一定会追上其他同学的……本以为一番忠言，能令他们奋发图强，迎头赶上。殊不知，当时的他们表现出一副言听计从的模样，事后却依然我行我素，俨然一副事不关己，高高挂起的姿态，考起试来依然不及格。于是，我试着实行了另一种办法……在一个星期一的下午，我把几位最差的同学叫到身旁，对他们说：“从今天开始，你们都不要跟班上其他人比，每位同学都与面前人相比,看看每次作业或考试谁第一名。”事后，我每天从工作中或闲暇时抽出时间给他们辅导，并嘱咐班委平时要多给予几位同学生活和学习上的帮助。一个星期下来，句仅在默写词方面，他们就有了前所未有的进步。从前不管他们默多少字词，总只能得三四十分，现在都保证了七十分以上，其中几位还默了好几次一百分。看着他们那因得了“第一名”而高兴万分的模样，我知道，是优越感让他们增强了对自己的信心，让他们有了胜利的喜悦，更有了进步的勇气。优秀生需要师爱，差生更需要师爱。教师只要对他们热情接近、关心信任，给予公正无私的帮助，激活其“闪光点”，创设条件让他们品尝成功的喜悦，获得一定的优越感，树立他们的信心，扶持他们更好地学习，相信一定能使他们很快地赶上学习队伍。三、从情绪上找方法一个差生就是其自身而言，他们在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。一般说来，他们对前途失去信心，自暴自弃。大部分学生的智力水平并不低，可他们自身的消极情绪却是捆扰他们前进的一个天敌。情绪，顾名思义，就是心绪、心情，四人在某种情况下产生的一种心理状态。他是人心理状态的外部活动的晴雨表。情绪的好坏直接影响着学生的学习、生活和身心健康。所以，教育者必须选择一个最佳的教育效果。当他们情绪低时，可利用“皮格马利翁效应”期待之，帮他们燃起自信之火，扬起进取之帆，让他们充分感受到教师对他们的理解，期待与信任，让他们感受到生活是充实的、美好的，该积极地去棉面对。当他们已通过自己机的努力进步时，我们就可根据“霍桑效应”，在成功出激励之。少年的思想远没有定型，他们的可塑性还很强，落后只是暂时的。作为教导者，要掌握他们的心理特点和形成原因，采取科学、切合实际的教育方法，使他们的心灵开辟出一块绿茵茵的芳草地。相信，他们一定会取得很大进步的！

六年级了,时间紧迫,针对差生的很多方法实施起来都有很大难度,而且效果还不明显~·
其实我也和你差不多,我班五年级了,班上差生也很多,上课很吃力,都是课后针对个别补一点点基础知识,大部分还是无法照顾到~

我是差生我容易吗？作者：向丹妮每个星期五，都是我的“死期”。不知道各位老师大人又要以什么罪名将我留堂在冷冷清清的教室里。因为老师会把 一个星期地帐全都算在今天。我坐在座位上，等待这“圣旨”，果然不出我...

因为 AB//EF,
所以 ∠ABF=∠BFE
又因为 ∠A=∠E（已知）
∠ABF=∠BFE（如上）
BC=DF（因为 BD=CF,所以 BD+ CD = CD +CF）
根据三角形全等的判定（AAS）
可知三角形ABD全等于三角形EFD
所以 AB = EF .

几年级的?人的性格和智力怎么样?很重要.我一直在做小学数学辅导.差生这个词太笼统了,教学方法要因人而异,总的来说要多表扬,只要跟自己比有进步就表扬,根据兴趣制定教学方法.还有很大一个原因要问问学生是不是不喜欢数学或者不喜欢数学老师?建议你补充清楚具体情况.

你可以写“培养好习惯”

中心思想就是 在差班中学习,但自己很努力很上进,就算学习不好,也不是差生

数学作重要的就是多练习,熟能生巧,练习做多了,自然会从量变达到质变,对于这种孩子,只能用最基础的方法达到最优的效果.

首先：大部分学生都是一般人,只是基础薄、底子差、 习惯不好.所以必须掌握基础,养成良好习惯.一、保证良好的睡眠,不要熬夜,定时就寝.坚持午睡.
二、学习时要全神贯注.
玩的时候痛快玩,学的时候认真学.一天到晚伏案苦读,不是良策.学习到一定程度就得休息、补充能量.学习之余,一定要注意休息.但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用.我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市,而无车马喧嚣"的境界,只有我的手和脑与课本交流.
三、坚持体育锻炼.
身体是"学习"的本钱.没有一个好的身体,再大的能耐也无法发挥.因而,再繁忙的学习,也不可忽视放松锻炼.有的同学为了学习而忽视锻炼,身体越来越弱,学习越来越感到力不从心.这样怎么能提高学习效率呢?
四、学习要主动.
只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣.有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高.有的同学基础不好,学习过程中老是有不懂的问题,又羞于向人请教,结果是郁郁寡欢,心不在焉,从何谈起提高学习效率.这时,唯一的方法是,向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步.如此,才能逐步地提高效率.
五、保持愉快的心情,和同学融洽相处.
每天有个好心情,做事干净利落,学习积极投入,效率自然高.另一方面,把个人和集体结合起来,和同学保持互助关系,团结进取,也能提高学习效率.
六、注意整理.
学习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起.待用时,一看便知在哪.而有的学生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影.时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去.我认为,没有条理的学生不会学得很好.最后：

蔡琳看了看老师,撇撇嘴对老师说她自己是差生,没人会提问她.（改为第三人称转述）
胜利不能不属于这样的队伍.（改为双重否定句）
图书馆里展出了发行的十多年前的《百科知识》.（语序不对）
《卜算子·送鲍浩然之浙东》暗示归乡与家人团聚的诗句（若到江南赶上春,千万和春住.）.运用比喻的（水是眼波横,山是眉峰聚.）.
杨善洲老人退休后,主动放弃进城安享晚年的机会,扎根大亮山,义务植树造林,一干就是22年,建成面积5.6万亩,价值3亿元的林场,且将林场无偿上缴给国家.（退休后、一干就是22年）恰好赞扬人老当益壮,自强不息.
最后一道题我不知道括号里是填重点词语还是句子,所以凭我自己的理解来写的.

顶...挺难的.
首先要定义差生的定义：不但是学习上的,还有生活和思想品德----因此戴绿领巾不只是在少数人当中起作用和防止因为成绩好的以自己不用戴绿领巾而欺负戴绿领巾的...欺负人的被定义为差生,思想品德坏的学生...因此戴绿领巾仅仅成为一种耻辱,让人奋发的标志,只是短时间的落后,而不是嘲笑的对象...
其次,应该要把握住戴绿领巾是为了孩子懂得羞愧.但在给他带的时候不但要很郑重的跟他说明--保护她的自尊心,还要老师主动为其辅导--让学生懂得带绿领巾只是为了让他能奋发向上,同时在学生中也要树立绿领巾是羞辱,但不是嘲笑的话柄...
上面的都只是前提.我们要怎么定义戴绿领巾...学校断电了0.0有兴趣在追问

蔡林看了看老师，撇撇嘴对老师说，他是差生，没人提问他的。

1.从文中（集合世界上所有的高利贷者）可以看出。
2.叙后议论，作用是画龙点睛，点明主旨
总尾你就个人想吧，就是写这篇文章的现实意义

我是差生，一个很差的学生，可有可无。差生是老师最讨厌的，作业本上满是一个个大红错号，考试时一张张刺眼白卷，我不想让别人认为我一无是处，所以我便试着改变自己。于是，我整天默默地留心做好每一件事，有时我殷...

战场,入队仪式,阅兵式,弱兵,后勤兵,检讨,停战~

平时注重课堂效率 差生也要想办法让他们听 补习只是下下策

天下的事只要努力就行了,有一句话,努力不一定成功,但不努力一定会失败的,所以努力 吧,二流高中应该是有希望 的,重点也 有一定的几会,你不要嫌弃我说的不好听,几率不太大,

我，一个特别不懂事的少年，成绩也特别不好，在老师们眼里，我是公认的差生。说实话，我不喜欢这称号，我也不喜欢在发下考试试卷时被嘲笑，在我看来，这是耻辱，可鄙的。 其实我也在努力，我也希望得到老师和家长的肯定，我总梦想能有那一天，但梦想总被老师的脸色和家长的严词扼杀掉了。 我特别希望老师能够一视同仁，对我们差生来说这是一种妄想，但我相信我的老师会理解我。在以前，好学生违反纪律总是只是提醒而已，但差生却经常要受到一些批评和处分。我们做错事有时是无意的，可老师有时不会去相信我们，因为我们是差生。我还特别希望父母能够体谅我们，能够支持我们，因为父母的鼓励对学生来说是非常重要的，它会给我们极大的信心去面对挫折，去承受考验，有了它，做什么事都会轻松、快乐。可差生的父母，却经常以严词来对待自己的孩子，你们知不知道，这会把孩子的自信心一点一点地摧残掉，有些学生只是嘴上不说而已，但心里总留下那样一份阴影…… 我不想做“差生”，这个称号总是那么刺耳，我也不希望世界上有任何人被称作“差生”如果你要对别人说这句话时，请换位思考一下，如果你得到这个称号，你会不会觉得刺耳。 备注：以上都是帮天下所有处于这种状况的学生说的，并非本人。

the words from deep in the heart of an underachiever
另：个人认为没有所谓的差生,只是在某些方面不尽如人意,但是其他方面很卓越,我们不能忽视他们优秀的那一面.
bad student,是坏学生,太片面
我认为用“后进生”表示比较好,即 underachieve

这个题目的目的是一,考察课程讲解员对叫教学的理解程度
二,考察课程讲解员的教学环节设计
三,考察在面对不同形式的学员时如和让课程的理解率达到最大化
四,考察讲解员是否了解学生

只要多练习就好了

额 百度吧

说得对！无论成绩好或差，老师即使做不到一视同仁，也不应该差别那么明显，毕竟我们都只是一个十几岁的孩子，这样做会给我们的心灵造成相当大的影响。

前仰后合 默不作声 聚精会神
笑眯眯 苦笑 微笑
这是个设问句,作用是引出下文,启发人的思考.（老师是这么教的）.
宝贝指老师给蔡林的大信封－－差生档案.
蔡林之所以把它当作宝贝的原因是这封信体现了老师对他的关心和尊重.
主要内容：新调来的王老师上课提问差生蔡林,蔡林没回答,被全班取笑,下课老师问出是因为蔡林认为自己是差生,放学特地给他一个信封,写着差生档案,使蔡林重拾信心.

尽力最重要,不要老觉得自己是差生,要对自己说加油!我是最棒的!提高自己最基本的自信心,假如没有自信就什么都没有,要对自己有希望,有目标,放轻松,调整好自己的心态是最基本也是最根本的.

是的后面或者是比的后面那个就是单位一,我是这样记的.

那就写呀,无所谓的,正好看看老师是什么反映

（1）人格尊严权。比如给某同学起外号等。
（2）体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。

说真的,老师真的起了很大作用,如果你看你们老师不顺眼,你英语就不会好,因此,不要老是挑老师的刺,要多想想老师多好呀~
兴趣不好培养,主要还是考兴奋（有点土）.认真对待老师布置的作业,不懂得一定要问,一定一定.这样久而久之就会对他感性了.
对待英语一定要认真,你两天不接触英语你的成绩就会变差,真的,我的情身体会.有一段时间我超同学英语作业,那成绩下降的呀···
认真就是法宝

我是差生我容易吗？
作者：向丹妮每个星期五，都是我的“死期”。不知道各位老师大人又要以什么罪名将我留堂在冷冷清清的教室里。因为老师会把一个星期地帐全都算在今天。我坐在座位上，等待这“圣旨”，果然不出我所料，到了放学的时。同学从办公室刚走出来，一进教室，就大叫：“老师诏曰，宣向丹尼同学进见！”说完还客气得给我做了个“请”的动作。
进了办公室，一阵寒气扑面而来，一双双眼睛齐刷刷地瞪着我，我慢吞吞地走到语数英老师的面前，语文老师先开口问：“日积月累二背了吗？”“没…没有。”我说。“会背吗？”“不…不会。”“你呀上个星期日积月累一没背，这个星期日积月累二没背，你不想活了啊！还有这次三科不及格，上课你魂飞哪去了啊？还有……”正在批改做也的数学老师又把我从语文老师那里拉过来，说：“你看看你错了多少道题？11道题错了9道，还有，你的试卷是怎么回事？第一大题错了8题。”“我…我没认真算。”诶，其实我一道题算了3遍了，但是3个答案都不同啊！
听完了数学老师的唠叨，我又被英语老师拉了过去，还好我又自知之明，一开口就说：“我…我错了。”“哪错了？”“我英语没又背书，题错了很多，考试没及格……”这下没话批我了吧。英语老师又说：“你这是明知故犯，知道自己错了还依然照做，你啊你……”
听完了语文老师的“河师东吼”数学老师的“连环炮”，英语老师的“封嘴舌”。被骂的狗血淋头的我，终于可以回家了！

In just over midterm exam,I made a lot of stupid mistakes.
I always English is very good,but this time the unconcioursly,English was wrong many shouldn't wrong place.After my careful reflection,I think this and I read the title not seriously has the very big relations.It also extends to the mathematics and language.
I know the teacher for I have great expectations,but I still did not get better.On this,I'm sorry.But now that made a mistake must correct it,so,through the test I also think a lot later must learn.
The mid-term exam after all is not the final exam,I have a chance.The next test,I should work harder,to not let teachers,parents and students down.Don't let myself down.
I hope the teacher don't lose faith in me,although I in this exam is not ideal,but I believe in my own strength.The next test,I will work hard!
Hope to be helped somewhat to you,good good study English!
在刚刚结束的期中考试里,我犯了很多不该犯的错误.
我一向英语很好,可是这次鬼使神差的,英语竟然错了很多不该错的地方.经过我的仔细反思,我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系.这点也同样延伸到了数学和语文方面.
我知道老师对于我有着很大的期望,可是我还是没有考好.对于这点我感到十分抱歉.但是既然犯了错误就要改正,所以,通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西.
期中考试毕竟不是期末考试,我还是有机会的.下一次考试,我要更努力,争取不让老师、家长和同学们失望.不让自己失望.
我希望老师不要对我失去信心,虽然我这次考得并不理想,但是我相信自己的实力.下一次考试,我一定会努力的!
希望对你有所帮助,还有好好学习英语!Hope to be helped somewhat to you,good good study English!
网上找好的中文,再用有道词典翻译,就可以了

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教学需面向群体,注重群体的共同发展.但是在实践中,往往会由于个体差异与个人努力的程度不同会在这个群体中出现不同类型的“后进生”.他们是群体中的个体,组成群体的个体都会对群体产生影响,个体之间是一种平衡状态,其中一个个体发生变化,会对整个群体产生影响,可谓“牵一发而动全身”.因此要达到良好的群体实效,我们必须转化个体,转化这些“后进生”.那么如何去转化这些“后进生”,使他们主动、认真乐学英语呢?在平时的教学中我做了以下几点尝试.
一、精心设计教案,创设轻松愉快的学习环境
后进生由于基础差,很多时候都听不懂,对英语学习会产生惧怕抵触的心理.如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学,只会使这群孩子更加厌学,甚至会扩大“后进生”的队伍.因此,在平时的教学中,我总是精心设计每节课,利用多种教学手段,如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中,并根据需要给教学内容配上音乐、动作,还可以自己编歌谣、歌曲,利用形式多样的游戏进行操练巩固.让所有的学生在教中乐,乐中学,学中玩.在无形之中掌握当天的内容.
二、狠抓细节,“强迫”后进生养成良好的学习习惯
许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好.俗话说没有规矩不成方圆,学习也是一样.大多数优等生都有很好的学习习惯.所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成.比如有的学生上课不认真听讲,总喜欢做小动作.我就悄悄跟他达成协议,如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏,如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒.协议达成后,在上课时我经常跟他们进行眼神交流,声音时而忽高忽低,他们因为受到关注,总是全神贯注地听讲.
还比如有的“后进生”总不按时完成作业,我就让他和周围的同学进行比赛,谁最先认真完成作业谁就可以在星级评定表上给自己加星.最后星级最高者当选每日一星（每日一星的照片和自我介绍可以贴在班级的门口）.为了争当每日一星,所有人都会在第一时间认真完成作业.
还有的“后进生”不喜欢背单词,我就“强迫”他们背.现在的孩子都很有思想,一般都比较爱面子的.为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情.利用这点,我就把一些“后进生”分成几组,每天一上课就轮流到黑板上听写单词,那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的背单词,生怕听写时出错,一时不敢放松.为了让他们学的更有劲头,我还会在几个小组内进行比赛,看看一个星期下来,哪些同学进步大,得的优秀多,就大力表扬给予适当奖励.看看哪些同学进步慢,需要加油,就赶紧提醒.让他们在组内渐渐地“你追我赶”.通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯.
三、体验成功,感受成功的乐趣,增强学习的信心
每个人都有表现自己的欲望,小学生尤为强烈.在平时的教学中,我们会有许多让学生表现的机会.比如课堂上,一些校园晚会上、校内外的比赛中等等.但是许多老师为了省事或是害怕出问题,每次选拔总是选一些成绩优秀的学生,而忽视那些非常有表演欲望和才能的“后进生”.而我则作了大胆的尝试.在遇到一些表演机会时,我选择了班里的“后进生”.他们虽然成绩不好但是非常有表演才能.经常被人忽视的他们,得到这样的机会显得格外的珍惜.训练时他们非常认真,因为基础不好,背起台词来特别辛苦.他们用最“古老”的方式给英语注汉语.背时很吃力,辅导起来也很费时,但是他们很用心.经过一翻努力,最终在比赛中得到了一等奖的好成绩.颁奖那天,他们非常的开心,非常的兴奋.在那以后他们经常很得意的在同学面前背台词,也开始积极主动的学习英语了.虽然成绩还是不好,但他们在一点一点的进步.因为体验到了成功,感受到了成功的乐趣,他们对自己学好英语很有信心.在此我大胆的建议老师们,给那些“后进生”一些机会吧!他们也会有很出色的表现.
四、走进后进生的内心世界,做他们的良师益友
“Love me, love my
dog.”爱屋及乌.小学生的行为很容易受情感的影响.积极的情感态度有助于学生在学习上取得成功.许多情感是外显的,但是更多的情感是内在的.所以教师更应该走进学生的内心世界,尤其是“后进生”的内心世界.“想其所想,乐其所乐,忧其所忧”.他会因为喜欢你而喜欢英语.
每个学生都有自己的性格自己的思想.导致他们成为“后进生”的原因也各不相同,呈现的症状也形象各异.因此,针对不同的“后进生”要用不同的方法去对待他们.比如我有这样的一些个头很高、很有思想、总以为自己是大人的学生,为了转化他们,我就配合他们的心理,把他们当成同龄人去交谈,去了解他们的爱好,了解他们的内心世界,跟他们做朋友,日子久了这群孩子跟我无话不谈.在跟他们的交谈中我发现,他们很讲义气,很有骨气,于是我就以朋友的身份跟他们说：“作为朋友你们太不义气,为什么我教的东西你们就是不学呢?你们这样给我造成很多麻烦哦!”他们想了想告诉我：“老师,我们不是不学,只是学习太辛苦了,而且也太无聊了.”听了这些,我跟他们聊天,让他们明白知识对他们的重要性,最后他们说：“老师,你的心意我们明白,虽然还是不太想学,但作为朋友,以后只要您发话,不管是什么我们都尽量掌握.怎样,够义气吧?”他们真的很“义气”哦.在那以后真的比以前进步多了.虽然他们没能认识到学习是自己的事,但是能让他们主动去学习,这又何尝不是一种方法呢?
五、给后进生“加餐”,丰富的营养使他们不断成长
所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导.要辅导首先要明确对象,明确告诉他们辅导中要完成的任务,明确他们的学习责任,对他们全面关心,全程关注.其次辅导要有明确的方法.很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视.所以教师要坚持思想上引导,情感上护导,心理上疏导,知识上辅导,方法上指导等方法有机结合,渐渐改善他们的学习态度,培养他们的学习兴趣,减轻他们的学习压力.再次辅导要有明确的目标.辅导是长期的,而不是三两天的事.教师应为这些“后进生”设立进步目标,采取切实有效的措施激励他们达成目标.而且,辅导要有明确的要求.一要帮助“后进生”制定辅导计划,有步骤的帮助他们夯实基础,逐渐提高他们的答题及应试能力；二要规定“后进生”必须每天向老师提出一个问题,教师要及时切实有效地加以解决；三要在辅导过程中让他们暴露其知识不足和解题的思维过程,及时找到解决问题的方法、途径.对于易错点,教师要善于为他们“搭桥铺路”搞好变式训练.经过这样长期、系统、合理、有效的辅导,这些“后进生”的综合能力定会得到很大程度的提高.他们一定可以在丰富的营养中不断成长.
教学工作还在继续,后进生的转化仍在进行.对于教学中这些特殊群体我们需要做的还有很多很多.只要我们心中有爱,时时关注,把他们放在重要位置,而不是遗忘在角落,相信这群特别的孩子们也会变得品学兼优.

How to cultivate students and SC.

不能,第一句是我们能够更好地面对它.第二句是我们面对它会更好.

四声

大多作家不擅长数学,大多数学家不擅长写作,你是打算做个作家还是数学家?
比如巴金,他是不是该减少一些自己的创作,而补习一下数学,这样大家可以赞扬他是个全才
还是坚持自己的创作成为万古留名的人?
对了,你现在数学不好不代表以后不好,你现在语文好不代表将来好,
所以你这个年纪建议全面一点,以过考试为主.别偏科哦 亲~

差生？哼！难道这个世界上有差生吗？我们都是被同一个人创造的—女娲。她在创造我们的时候，就注定我们是平等的，只是我们长的样子不一样，仅此而已。正所谓那些差生什么的，跟聪明人是一样的，只是他们不知道自己该做什么？是不是应该做这件事？做了之后该怎么办？他们就带着这样的问题，一直就这样在教室，默默无闻地待下去，心里只想着这三个或许更多的东西和休息，至于别的事情不会在去想那么多。我肯定，只要他们想通了，就会发挥自己前所未有的潜力。在我读五年级的时候，那正是差生超越优生的时候。那时候，我可以毫不自满的?，我算是一个优生，我的同桌是一 成绩不算太好的女生。她就已经明白了这个道理，刻苦学习；我也一样，也在学—茫然的看了一下 。在一次数学测试里，题目不是很难，我考了96，我的同桌似乎将潜力都发挥出来了—考了98.我很不服气，就想追上她，可后来的几次考试我都没她考得好。我便从自己身上找原因，经过万分考虑后终于明白了：聪明的人不可能一辈子聪明，差的人，也不可能一辈子都差。学习本身就是一项痛苦的差事，即便是再痛苦，我们也学下去。但有些人却不这样认为，他们认为学习是快乐的，学习是一种享受，学习是人生中的一项乐趣。学习的痛苦是不会改变的 ，只是因为那些人明白先苦后甜，在心里面努力的去接受学习而已，那心里压力会轻一些。我想对这些人?：“你们真是太聪明了！”这是我发自内心感叹。学习如上楼梯，需一步一步的走，会很累；学习如爬山，脚要踩得，手要抓得住，会遇到许许多多的危险；学习如玩游戏，要抓住诀窍，才能玩过关。俗话?的好，世上无难事，只怕有心人 。你只要用心去做了，即便你是一个傻子，你也会学聪明的；即便你是个聪明的人，也会走上歧途；如果你既不傻也不聪明，那你就回有两种道路了。美国的著名文学家海明威说过：“一个人并不是生来就给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。”由这句话，差生变成中等生，由中等生变成优生，由优生变得更聪明。

额.可以找老师谈谈
让你的家长和老师帮会组你
让他们辅导你的数学学习
如果可以的话
平时多跟老师接触
然后让老师有时间到你家补课
或者让家长帮你请家教老师
当然了,最重要的是自己要好好努力
只有自己努力才可以取得好结果嘛
也可以让好友帮忙,请学习好的同学帮自己补课
最忌讳的是什么都不敢说
一定要请别人帮助自己哦!

1.周围的人多给与鼓励,做得好多加表扬
2.有些事可以找他帮你,并高兴地告诉他多亏了他的帮助
3.与他一起做作业,讨论说出自己的想法
4.让他认识到自己哪方面不足,给出自己好的建议
5.与优秀的学生多交流

两个向量垂直,是指夹角为90°
根据数量积的定义a•b=|a||b|cos90°=0
同样2a+3b与ka-4b垂直得出(2a+3b)•(ka-4b)=0
展开得2ka²+(3k-8)a•b-12b²=0
a²=|a|²=1 b²=|b|²=1, a•b=0代入上式得
2k-12=0得k=6

记得我初一上学期的时候,老是单词背不掉课文背不掉被老师留下来,初一下学期我的英语开始突飞猛进,后来一直保持年级第一.回想那个时候,可能的原因有以下几点吧,很刻苦很努力,还有一个非常好的好朋友,她是我们班的英语课代表,我一开始什么都不懂的时候,就喜欢去问她.然后自己回去背.后来我妈花了五十多块钱给我买了一盒视频教程（我妈那时真舍得!）,这个教程是针对课本的,然后我觉得很新鲜,每天放学写完作业没事干,就用VCD放着看,跟着它后面读,刚开始时把我以前丢下的补上来,里面的内容非常好,从单词到课文到语法,我到现在都忘不掉那个老外的样子.再后来,老师上课的速度跟不上我看光盘的速度了,我把后面的全预习了,单词发音都不成问题了.再后来第二个学期英语成绩就超过我的好朋友了.

光阴如梭.不知不觉一个学期已经快要结束了,回首进入初中的第一学期,的确有许多东西是值得我留恋的.有令我怦然心动的称心事,也有想来让我难以入眠的憾事.
记得我刚入校时,一切对我来说都是那么的陌生.陌生的同学、陌生的老师、陌生的教室、陌生的校园,就连这儿的一花一草也是陌生的.
第一天,首先竞选班干部.在这前一天晚上,爸妈支持我参加竞选,并鼓励我成败不要紧,只追求积极参与的过程.于是,我生平第一次兴致勃勃地参加了竞选科学课代表的竞选,尽管也做了准备,可惜当时或许是发挥欠佳,竞选没能成功.后来经过一段时期自己的不断努力,最后我还是如愿以偿地当上了课代表.这件事或许对别人没那么重要,但对我而言,正如爸爸所说,真是难能可贵,意义深远.因为,从今往后,给我的学习及人生,奠定了自信的基础,这可是我奋发向上的动力呵.毕竟过去的我是个不善言谈,性格内向,关心自己多于关心别人的人.现在身为课代表,我觉得既光荣又有压力,光荣不用说,压力来自与对自己的要求.如果身为课代表,自己的学习成绩不好,怎么能服人?又怎么能带动起大家的学习热情?我暗下决心,首先自己应该把这门功课学好,然后把大家都带动起来,营造一种良好的学习科学的氛围.
在这次期中考试的成绩单上,我取得了总分第13名的一般成绩.我又想：在我前面还有十二位同学,我怎么才能赶上他们呢?答案只有一个：努力刻苦、坚持不懈地学习、学习、再学习!
前段时间,学校举行了运动会,我报名参加了跑步比赛.比赛那天阳光灼人,我跑得不是很理想,那天或许是太紧张的缘故.看来我还得多练练.唯一能给我安慰的是：4X100米接力的第2名被我们班收入囊中.
一年的岁末已经来临,换句话说就是要大考了.这次的考试来得特别早,是真正检验自己学习成绩的时候到了,我应该暂时放弃各种娱乐活动,全力以赴认真复习,争取考出好成绩,来报答老师,报答父母,报答每一个关心我的人,过一个心情舒畅、没有包袱的寒假.
每个人都有属于自己的一段往事,甜蜜也好,不堪回首也好,毕竟都已过去,面对我们的是一个美好的未来.在这新年的钟声即将敲响的辞旧迎新的时刻,回首往事,不如着眼明天,因为,未来正似光芒万丈的朝阳,正似声势汹涌的狂涛.

我想到的 不论成绩有多差,他也不代表是差生.品德差、没有了信心和希望之火,这样的人才是真正的差生.因为像贝多芬`、爱迪生、爱因斯坦、牛顿等一些名人,小时候这样不如别人,那样也不如别人,但是长大后却成了名人,这是为什么呢?因为,没有丢掉信心、品德和希望之火.他们都是自己努力学习,功夫不负有心人,他们不就是这样吗?

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