领读圣经诗篇前的祷告词我是刚入教的,聚会的时后让我带领大家读诗篇可我不会祷告希望朋友们给点好的词启发

朗读:清晰响亮地把文章念出来
略读：粗略地读
精读:反复仔细地阅读
选读：
默读：不出声地读书.是语文教学上训练阅读能力的重要方法.
齐读：许多人一起读
听读：
通读：从头到尾阅读全书或全文.
泛读：
领读：带头读
宣读：当众朗读.
拜读：读别人作品或书信的敬词.
粗读：

1．读儿歌、编顺口溜或口诀.
将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样既突出了教学重点,又突破了教学难点,小学生很喜欢.
（1）学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声.本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆,如“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e.”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声.如“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à.”
（2）有些声母的形比较相似,容易混淆,如“b—dp—qf—tn—m”等,教师要注意引导学生区别.也可以编顺口溜,如“右下半圆b b b,左下半圆d d d,右上半圆p p p,左上半圆q q q,单门n,双门m,拐棍f,伞把t,q下带钩g g g.”
（3）学习b p m f时,是教学拼音方法的起始课.可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重,两音相连猛一碰”的口诀,帮助学生掌握两拼音的方法.又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当.”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉.”帮助学生领会拼音方法.
（4）声母j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省写规则,是拼音教学中的难点.可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x,脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见面帽子就摘去”“小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽”“小ü见大y,去掉两点还读ü.”
（5）在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母.例如：鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确.前鼻韵母有五个,aneninunün.后鼻韵母是四个,ang eng ing和ong.
读儿歌、编顺口溜或口诀,既可以帮助学生读准字母的音,记忆字母的形,又突出了拼音教学的重点,解决了难点,还可以缓解小学生的疲劳,调节小学生的情绪,调动小学生学习汉语拼音的兴趣.
2．做游戏.
儿童最喜欢做游戏.在拼音教学中,可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣.
（1）打扑克游戏.
打扑克是很多人都喜欢的一种游戏,可以利用这种游戏进行拼音练习.玩法有很多,例如：
在学完六个单韵母后,可以玩打扑克的游戏复习单韵母.教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌,扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母,如āáǎà等.做游戏时,像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗,两个同学（或三、四个同学）按顺序起完牌后,手中有ā的同学先出牌ā,接着是手中有á的同学出牌á,然后是手中有ǎ的同学出牌,依次类推.谁手里的牌先出完,谁就取得胜利.随着所学拼音的增多,制作的扑克牌数可相应增加.
在学了声母、韵母后,也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习.先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌,一学生拿写有声母的扑克牌,一学生拿写有韵母的扑克牌.两个同学同时出牌.拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌,两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁.最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了.
新颖的扑克牌玩法,可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性,同学们在玩中学,在学中玩,达到了“寓教于乐”的教学效果.
（2）拍手游戏.
小学生活泼好动,可以借助拍手游戏进行拼音练习,提高学生学习汉语拼音的兴趣.
拼读音节是拼音教学的重点,没有一定的训练量,就达不到准确拼读的要求.但是,重复拼读的过程是很枯燥的,容易引起学生厌倦.在教学中,可以设计一些拍手游戏,让学生在一定的动律中完成拼读的训练.如新教材《汉语拼音14》课,第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,就可以借鉴音乐课上的节拍教学,让学生按四二拍的节奏,一边拍手,一边练习拼读.（此项游戏可以一个学生边拍手边拼读,也可以两个学生对拍）
（3）游戏“找朋友”.
如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节,然后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上.
游戏的形式还有很多,通过学生喜闻乐见的游戏活动,枯燥的拼音教学变得生动有趣,变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验,使学生在体验中学习拼音,从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣.
3．设比赛.
儿童的好胜心强,抓住儿童的这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性.
比赛的内容和方法也有很多,如：学完声母、韵母和整体认读音节,可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固.
方法是：在黑板上画一棵苹果树,树上结满了红通通的大苹果,每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节.把参加比赛的学生分成三个组,要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来,第二组把树上写着韵母的苹果摘下来,第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来.比一比,看哪一组先按要求摘完苹果,哪一组就获胜.
另外,还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发学生学习汉语拼音的兴趣.
4．创设情景.
在拼音教学中,创设某个情景,使学生仿佛置身于此情此景之中,当儿童感到所学的拼音知识有用时,也会产生学习的兴趣.例如：
（1）邮递员送信.
让学生当邮递员,运用所学的拼音方法,把写有某个音节的信,送到规定的地方.比如,可以在信封上写上本班同学的名字,让小邮递员拼一拼、读一读,然后把信送到同学的手中,看谁送得又快又准.
（2）招聘拼音辅导员.
小学生爱模仿,模仿是小学生的一种天性,其本身就是一种有效的学习方法.教师可以创设一个招聘现场,请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音.最后,评出最受同学们喜爱的小老师,担任班上的拼音辅导员.
除此以外,利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语拼音,都能引起儿童的注意,激发学生学习汉语拼音的兴趣.
三、用语文实践活动的形式教学汉语拼音
新大纲强调学生进行自主的语文实践活动,让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文,用语文,长才干,学做人.小学语文实践活动是以诱发、培养和发展学生对语文的兴趣、爱好、特长为目的,以学生的活动为主体,使学生更加热爱语文学科,形成良好语文素养的一门课程.用语文实践活动的形式教学汉语拼音,通过各种各样新颖有趣的内容和形式吸引学生,能调动小学生学拼音、用拼音的积极性,收到事半功倍的效果.
如复习巩固汉语拼音时,可以“拼音游戏宫”为题,开展一次语文实践活动.
活动开始时,首先创设老师带同学们到拼音游戏宫游玩的情景.出示拼音游戏宫美丽的画面后,教师告诉学生：今天,老师带大家到一个有趣的地方——“拼音游戏宫”去玩.到了那里,同学们既可以参加游戏,又可以学习汉语拼音.你们看,拼音游戏宫的专车来接我们了,同学们请上车,我们出发了.（随着音乐声,小司机在前面开车,其余同学随着音乐唱儿歌）
进入游戏宫后,可以采用不同的活动形式进行拼音练习.
连线画动物：儿童大多喜欢小动物,教师可以准备一些画有小动物轮廓的卡片,轮廓图上适当的位置点有圆点,一个圆点旁边写着一个声母.让学生按声母的顺序用线把圆点连起来,卡片上就出现了一个活泼可爱的小动物.还可以让学生说一说卡片上画的是什么小动物,给不同的小动物涂上不同的颜色.学生通过动手连出了馋嘴的小猫、可爱的小兔、美丽的孔雀……,学生每连出一种小动物,那惊喜、愉悦之情溢于言表,使每个人都能感受到学习的乐趣.通过这项活动,既复习了拼音,锻炼了学生动手的能力,还培养了学生的语言表达能力.
拼花名：利用多媒体,把学生带入一座美丽的大花园.花园里,各种各样的鲜花竞相开放,红如火,白如雪,黄如金,粉如霞.然后将写着花名的音节卡片发给学生.教师领着学生游花园,每见到一种花,就请手中有此花名的同学上前拼读花名.
汉语拼音教学和语文实践活动的有机结合,极大地调动了学生学习汉语拼音的积极性和主动性.下课后,学生对课堂上的实践活动仍然很感兴趣.教师还可以顺势引导,把活动延伸到课外、校外,让学生和同学、家长、邻居小朋友一起进行实践活动,以巩固课堂上所学的汉语拼音内容.如拼一拼家庭成员的称呼和名字,拼一拼学习用品、生活用品,和爸爸妈妈玩拼音扑克牌等.
实践证明,在拼音教学中,采用多种实践活动的形式,会使学生在有趣的活动中动脑、动手、动口,激发了学生学习汉语拼音的兴趣,能使他们轻轻松松、快乐乐地学拼音.
总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,在学习中让学生感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心.

一要选择好领读的时机.阅读课往往是领读、泛读、讲解、赏析、讨论、问答等多种活动方式交错运用的,什么时候采用领读的方式,这是值得斟酌的.新课伊始领读,为激发学生阅读兴趣、整体把握文意张本；在讲解中穿插领读,为营造文学氛围、促进学生感悟课文蓄势.
二要选择多种领读方式.单一的领读方式,学生容易产生厌倦心理.因此在阅读课堂教学中,领读方式要形式多样.教师领读和学生领读结合；个别领读和小组领读结合；男生领读和女生领读结合；单一领读和分角色领读结合.交错运用多种领读方式,可激发学生学习热情,促进学生与文本的深入对话.
三要选择示范领读对象.专家领读音频,有助于营造文学审美的氛围；教师领读,有助于提升教师的亲和力；学生领读,有助于激发学生主体参与意识.
领读是滋润学生语文素养的一片沃土,是引导学生披文入理的一把钥匙,是回归语文传统的一朵奇葩.

没什么区别.

1.首先领读者自己的口语水平要很好,这个肯定是要长期锻炼出来的,发音地道,圆润,会不自觉的吸引到下面听众的注意力,跟随者令读者读下去；
2.一篇文章,需要朗读的有感情,语调应该抑扬顿挫,遇到重点要强调,语调要上升,不要一篇读下来都是一个调子,那样肯定吸引不了人的~
全是个人心得,

turn to page two

【领读】：lead the reading

用作动词：to lead the reading
用作名词：person who leads the reading
例如：他每天在晨读时都担任领读.
He leads the reading in our morning reading session everyday.

求比值 80:24 0.5:0.2 0.15:21 36:18 13:91 3:12 1.01:101 21:24 36:72 20:40 89.5:2 10.5:21 3.14:28.26 41.23:4123 15:0.12 10:120 123:3 65:13 3:1 42:54

对着镜子在家默念

从第一册到第四册,语速逐渐加快,但即使是第四册,语速也快不到哪儿,
第一册很简单,读的很慢,不用说,第二册是四册中读的最好的,很有感情,就像讲故事一样,绘声绘色,第三,四册朗读略欠感情,新概念的磁带只能用来练语音的准确性,练听力需更快些.
新概念都没有单词领读,只有课文的朗读,你可以看看有没有练习册或其他的新概念教辅有单词朗读.

Let's read this passage aloud together.Who wants to be the leader?

没有什么普通和重点班之分,都是来学习的.要想开口,就要会音标,你把音标教好了,大家都会读的很标准,自然愿意读了,

注意语调 及自己的心情 实在不行杀鸡靖猴

可以先让每个学生单独发声,到合适的声量,然后再要求大家都用那个分贝跟读,很有效果

是因为英语和中文不一样,在班上要放得开,每天在家晨读
赠送你英语阅读要点
一：在难巨资进行的阅读和训练中,只以在大脑中反映出所读英文的意思（不是中文释意）为唯一目的.什么时候读者发现自己完全消除了在阅读过程中的在大脑中的中文释意和语法分析过程,此要求即达到
四种训练方式：a、意群训练；b、不回视训练；c、合理化原则推力训练；d、速度与理解力的平衡点训练
a、 意群训练：以几个相邻的表示同类意思的词为阅读的对象,而不是单个的单词.同时避免发声阅读,克服内心的声音和喉头与嘴唇的颤动,关键是：
要点二：眼睛在阅读材料上移动的速度要比自己在心中或喉头出生阅读的速度要快
b、 不回视训练：保证第一遍阅读时的高度注意力,避免回视,关键是：
要点三：在阅读文章时,都要注意整句的回视现象,坚持一遍就都下来
c、 合理化训练：根据文章中得上下文的逻辑推理,将不懂得地方进行合理推理.
要点四：凡遇到不懂得地方,就用合理化推理进行推理
d、 速度与理解力的平衡点训练：
一、 推出自己的速度与理解力的平衡点；
二、在阅读中根据所读的内容的难度和重要性程度,调整自己的现场阅读速度
要点五：贵在坚持,不可半途而废.

Afterwards, I took an active part in the reciting competition and even I acted as the leading reciting and won the first prize .I have begun to get open-minded and made a lot of friends and faced the life with a smile for which my performance at school has been rising perpendicularly / vertically like the bamboo shoots after spring rain / like mushroom after rain and my friend was also gradually numerous and we have exchanged learning feelings with one another .

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anxious

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诗有精品,花有奇葩,菊花素以“花中君子”、“花中隐士”而名扬天下,与“梅、兰、竹”并称为四君子.菊花品种繁多、色泽艳丽、花形多变、品德高尚,深受人们的喜爱.古人有“秋来谁为韶华主,总领群芳是菊花”以及“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”等名句赞菊.今天,就让我们跟随唐代诗人白居易一起,去领略菊花的另一种神韵之美.

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