若垂体细胞为靶细胞,控制合成识别激素的的受体的基因只在垂体细胞中表示,其根本原因是什么

（1）图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有内分泌功能，能分泌促激素释放激素等．
（2）物质丙为甲状腺激素，对下丘脑和垂体分泌相应的激素存在负反馈调节，因此用物质丙饲喂正常动物，会导致物质甲和乙的分泌量减少．
（3）物质乙是促甲状腺激素，能与甲状腺细胞的细胞膜表面的特异性受体结合，这也反映出细胞膜能进行细胞间的信息交流．
（4）若刺激图中A点，兴奋先到达电流计的左电极，使指针向左偏转一次，后到达右电极，又会使电极向右偏转一次，即电流表指针从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位．
故答案为：
（1）内分泌（分泌激素）
（2）减少、减少受体
（3）受体 细胞间的信息交流
（4）从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题结合甲状腺激素分级调节的示意图，考查神经调节和体液调节的相关知识，要求考生识记甲状腺激素分级调节的具体过程，能准确判断图中各物质的名称，同时还要明确甲状腺激素存在负反馈调节；识记神经冲动的产生过程，掌握神经冲动在神经纤维上的传导过程，能结合所学的知识答题．

（1）构成下丘脑的细胞具有典型神经细胞的功能和分泌激素的功能，将神经和体液调节联系起来．
（2）用物质丙甲状腺激素饲喂正常动物，甲状腺激素过多，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，则物质甲促甲状腺激素释放激素、乙促甲状腺激素的分泌量的变化都会减少．用物质乙饲喂正常动物，由于物质乙（糖蛋白）被消化分解而失去作用，因此物质丙甲状腺激素的分泌量没有明显变化．
（3）垂体分泌的乙促进甲状腺能促进甲状腺分泌丙甲状腺激素．激素与受体相互识别并发生特异性结合，由于只有甲状腺激素能反过来作用于下丘脑，因此下丘脑神经细胞表面的受体需要1种；由于除了甲状腺激素能反过来作用于垂体外，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素也能作用于垂体，因此垂体细胞表面的受体蛋白需要2种．
故答案为：
（1）内分泌（或分泌激素，或分泌） 体液和神经共同调节
（2）减少 减少 没有明显变化 物质乙（糖蛋白）被消化分解而失去作用
（3）乙 1 2

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查了激素调节和神经调节的相关知识，考查了学生对知识的理解和掌握情况，分析和解决问题的能力．激素释放进入血液被运送到全身各个部位，虽然他们与各处的组织、细胞有广泛接触，但有此激素只作用于某些器官、组织和细胞，这称为激素作用的特异性．被激素选择作用的器官、组织和细胞，分别称为靶器官、靶组织和靶细胞．激素与受体相互识别并发生特异性结合，经过细胞内复杂的反应，从而激发出一定的生理效应．在激素同受体结合后，激素原本的结构发生了改变，不再具有原来激素具有的生物学效应，就叫做灭活．

A、下丘脑合成的激素A表示促甲状腺激素释放激素，促进垂体合成促甲状腺激素，A正确；
B、垂体合成的促甲状腺激素通过体液运输作用于甲状腺细胞，B正确；
C、甲状腺激素的合成量过多时，通过反馈调节抑制下丘脑和垂体的活动，从而使激素A、B含量下降，C正确；
D、寒冷刺激时，甲状腺激素（激素C）分泌量增加，提高细胞的代谢水平，增加产热量，D错误．
故选：D．

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题以图形为载体，主要考查学生对甲状腺激素分级调节知识的理解和分析能力，考生要识记下丘脑的神经分泌细胞既能分泌相关激素；明确负反馈调节机制，属于中档题．

（1）当身体的温度感受器受到寒冷刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑，引起下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素（激素A），作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素（激素B）作用于甲状腺，进而促进甲状腺分泌甲状腺激素（激素C）；甲状腺激素几乎作用于体内所有细胞，提高细胞代谢的速率，从而增加产热量．由此可知，这种生理过程是神经和体液共同调节．
（2）甲状腺激素（激素C）的合成量过多，又会抑制有下丘脑和垂体的分泌活动，使图中激素A、B含量将下降，这是一种 （负）反馈调节机制．
故答案为：
（1）神经冲动促甲状腺激素释放激素（TSH）甲状腺甲状腺激素
体内所有细胞细胞代谢的速率神经和体液
（2）A、B（负）反馈

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题以图形为载体，主要考查学生对甲状腺激素分级调节知识的理解和分析能力，考生要识记下丘脑的神经分泌细胞既能分泌相关激素；明确负反馈调节机制，属于中档题．

（1）图中的下丘脑神经分泌细胞能分泌促甲状腺激素释放激素，因此下丘脑具有内分泌功能．
（2）物质乙为垂体细胞分泌的促甲状腺激素，实质上是一种蛋白质类物质，在动物内可被消化分解，故如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙甲状腺激素的分泌量没有明显变化，因为物质乙被消化分解而失去作用．
（3）细胞膜上的糖蛋白具有识别功能，垂体细胞分泌的促甲状腺激素作用于甲状腺，首先被甲状腺细胞的细胞膜表面的受体识别，这说明细胞膜能进行细胞间的信息交流．
（4）图乙表示神经纤维受到刺激的瞬间膜内外电荷的分布情况，在a、b、c中兴奋部位是b，在兴奋部位和相邻的未兴奋部位之间，由于电位差的存在而发生电荷移动，这样就形成了局部电流，传导方向是双向的．
故答案为：
（1）内分泌（分泌激素）
（2）没有明显变化 物质乙（糖蛋白）被消化分解而失去作用
（3）受体细胞间的信息交流
（4）b局部电流双向

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题结合甲状腺激素分级调节的示意图，考查神经调节和体液调节的相关知识，要求考生识记甲状腺激素分级调节的具体过程，能准确判断图中各物质的名称，同时还要明确甲状腺激素存在负反馈调节；识记神经冲动的产生过程，掌握神经冲动在神经纤维上的传导过程，能结合所学的知识答题．

A、激素C为甲状腺激素，激素只能调节细胞的代谢，而不能直接参与靶细胞的物质氧化分解过程，A错误；
B、甲状腺激素的合成量过多时，通过反馈调节抑制下丘脑和垂体的活动，从而使激素A、B含量下降，B正确；
C、寒冷刺激时，促甲状腺激素（激素B）分泌量增加，作用于靶细胞后立即失活，C正确；
D、激素会通过血液循环运输到全身各处血管，D错误．
故选：BC．

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题以图形为载体，主要考查学生对甲状腺激素分级调节知识的理解和分析能力，考生要识记下丘脑的神经分泌细胞既能分泌相关激素，也能传导神经冲动；识记激素作用后将立即失活；明确激素通过血液循环运输到全身各处．

（1）下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能（传导兴奋）外，还具有内分泌的功能（分泌激素）．
（2）激素作用的发挥是通过与靶细胞膜表面的特异性受体结合，从而实现细胞间的信息交流．
（3）由图可知，物质乙为垂体释放促甲状腺激素．促甲状腺激素的化学本质是蛋白质，饲喂会在消化道中被蛋白酶分解而失去作用．
（4）甲状腺激素具有促进细胞代谢，从而增加产热的功能．碘是合成甲状腺激素所必须的，长期缺碘，甲状腺激素合成减少，成年人会表现出喜热、畏寒等体温偏低现象．
故答案为：
（1）内分泌（或分泌激素） （2）受体信息交流（3）没有明显变化物质乙被消化分解而失去作用（4）促进新陈代谢

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题以甲状腺激素的分节调节过程为背景，考查了下丘脑的功能、激素作用的特异性、促激素的化学本质、甲状腺激素的功能等相关知识．内容涉及面较广，但都属于基础知识，不难得出答案．

（1）下丘脑是人体体温的调节中枢．
（2）如果用TH甲状腺激素饲喂正常动物，则TRH促甲状腺激素释放激素和TSH促甲状腺激素的分泌量的变化均B减少）；如果用TRH饲喂正常动物，则TSH和TH的分泌量均C基本不变．
（3）当人体受到寒冷刺激时，TRH促甲状腺激素释放激素的分泌量增加，而TRH促甲状腺激素释放激素的分泌量增加会促进TSH促甲状腺激素分泌量增加，TSH促甲状腺激素分泌量增加进而促进TH甲状腺激素分泌量增加，这属于激素分泌的分级调节；当血液中的TH甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使TH甲状腺激素的分泌减少，这属于激素分泌的（负）反馈调节．
故答案为：
（1）下丘脑
（2）B C
（3）分级 （负）反馈

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题以图形为载体，主要考查学生对甲状腺激素分级调节知识的理解和分析能力．下丘脑的神经分泌细胞既能分泌相关激素，也能传导神经冲动．下丘脑是体温、血糖和水盐调节的中枢，是内分泌活动的枢纽．大脑皮层是温度感觉、渴觉等的中枢．

（1）图中的下丘脑神经分泌细胞能分泌促甲状腺激素释放激素，因此下丘脑具有内分泌功能．
（2）由图中可知，物质甲乙丙分别为促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素．人在寒冷条件下，促甲状腺激素释放激素分泌增多，该激素将作用于垂体，促进垂体分泌促甲状腺激素；促甲状腺激素又会促进甲状腺激素的分泌；但是当甲状腺激素分泌过多时，又会反过来抑制下丘脑和垂体的活动，从而使甲和乙分泌量减少，这种调节方式为反馈调节．
（3）严寒导致人体交感神经兴奋，引起肾上腺素分泌量的增多，增加产热；同时，皮肤血管收缩，减少散热，保持体温稳定．
（4）细胞膜上的糖蛋白具有识别功能，垂体细胞分泌的促甲状腺激素作用于甲状腺，首先被甲状腺细胞的细胞膜表面的受体识别，这说明细胞膜能进行细胞间的信息交流．
（5）由图可知，物质乙为垂体释放促甲状腺激素，促甲状腺激素的化学本质是蛋白质，饲喂会在消化道中被蛋白酶分解而失去作用．
故答案为；
（1）内分泌
（2）促甲状腺激素释放激素增加减少 反馈
（3）交感收缩
（4）受体信息交流
（5）没有变化蛋白质会被消化而失去相应功能

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查了激素调节和神经调节的相关知识，考查了考生对知识的理解和掌握情况，分析和解决问题的能力．考生要明确激素作用的特异性；识记甲状腺激素的分级调节过程；明确激素的调节方式为反馈调节；注意蛋白质类的激素或药物不能口服，口服后会被消化而失去效果．

（1）激素A是由下丘脑分泌出来的，所以A是促甲状腺激素释放激素．
（2）甲状腺激素的合成需要碘元素，没有碘元素甲状腺激素就无法合成，所以人体内缺乏碘元素时，将导致激素C合成减少；碘元素属于无机盐，而且碘元素运往甲状腺细胞是逆浓度运输，所以其运输方式为主动运输．
（3）当人遇危险而情绪紧张时的刺激会传递给下丘脑，导致下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲状腺激素会增加，进而使得激素C甲状腺激素的含量增加；在这个过程中既有神经（下丘脑和传入神经等）又有激素的参与，所以属于神经-体液调节．
（4）当一种激素分泌后，作用于靶细胞引起特异的生理效应，而当血液中该激素的含量过高时又反过来抑制或促进这种激素的分泌这一过程叫反馈调节，而甲状腺激素的分泌调节属于负反馈调节，也就是甲状腺激素分泌过多以后，会抑制激素A（促甲状腺激素释放激素）、B（促甲状腺激素）的分泌．
故答案为：
（1）促甲状腺激素释放激素
（2）减少主动运输
（3）增加增加神经-体液
（4）减少反馈

点评：
本题考点： 动物激素的调节．

考点点评： （1）激素的分泌调节中激素的命名方式：下丘脑分泌的激素命名为：促××激素释放激素，垂体分泌的激素命名为促××激素，然后作用于相关的腺体．
（2）激素分级调节的调节机制为反馈调节．