给以故的人,在60天的时候烧船,

C

（A.除“给以”的“给”字读作gěi外，其余的“给”字全都读作jǐ。B.“请帖”的“帖”读作tiě，“字帖”的“帖”读作tiè，其余的“帖”字读作tiē。C.“瑕疵”的“疵”读作cī，“龇牙咧嘴”的“龇”读作zī，“信口雌黄”的“雌”读作cí，“睚眦必报”的“眦”读作zì。D.“焗油护发”的“焗”读作jú，“前倨后恭”的“倨”读作jù，“拮据”的“据”和“鞠躬尽瘁”的“鞠”读作jū。）

解题思路：（1）表示原子的个数时在元素符号的前面加上数字即可；
根据离子的表示方法：在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略．若表示多个该离子，就在其元素符号前加上相应的数字；
根据分子的表示方法：正确书写物质的化学式，表示多个该分子，就在其化学式前加上相应的数字，进行解答；
（2）根据化学式说出相应的物质名称，或根据离子符号说出其离子名称．

（1）2个氯原子表示为2C1，故作业中书写正确；
一个氢离子带一个单位的正电荷，带1个单位电荷时，1要省略．若表示多个该离子，就在其元素符号前加上相应的数字，因此2个氢离子表示为：2H⁺；故作业中书写错误；
根据分子的表示方法：正确书写物质的化学式，表示一个氮分子，就写出其化学式即可，所以1个氮分子表示为：N₂；故作业中书写错误；
（2）铁有正二和正三价，其中低价的称为亚铁，所以在FeO中铁元素的化合价为+2价，该化学式为氧化亚铁，故作业中错误；
含氧酸读作某酸，故H₂CO₃读作碳酸，故作业中错误；
氨气的化学式为：NH₃，作业中NH₄是铵根，故作业中错误；
故答案为：（1）√；2H⁺；N₂；（2）氧化亚铁；碳酸；铵根；

点评：
本题考点： 化学符号及其周围数字的意义；化学式的书写及意义．

考点点评： 本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写，考查全面，注重基础．

图呢

To keep the animals in the zoo or not is a contriversial question.20 people claimed that animals should be kept by people because citizens are able to see all sorts of lives which make them increasingliy love-hearted.Also,the animals will be taken good care by the workers.30 people challenged the remark,they maintain the animals may live in the nature so that they can walk around unrestrainedly.Animals love living in the forest just like human beings love staying in a house in order to have a sense of safety.

平行
证明：ABC-A1B1C1是直三棱柱,所以 线A1C1//面ABC
A1C1在面A1BC1上,(面A1BC1)交(面ABC)=L
所以 线A1C1//线L （线面平行的性质定理）

1阻挡
3 偷袭
4暂时

潜战.夜战.暗战.伏击战.攻其不备.突然袭击.不宣而战.避实就虚.声东击西.敌疲我扰.
杀回马枪.扼杀于摇篮.

不一样
给不同溶度的盐水加热然后测它们的沸点

（1）2个氯原子表示为2C1，故作业中书写正确；
一个氢离子带一个单位的正电荷，带1个单位电荷时，1要省略．若表示多个该离子，就在其元素符号前加上相应的数字，因此2个氢离子表示为：2H ⁺ ；故作业中书写错误；
根据分子的表示方法：正确书写物质的化学式，表示一个氮分子，就写出其化学式即可，所以1个氮分子表示为：N ₂ ；故作业中书写错误；
（2）铁有正二和正三价，其中低价的称为亚铁，所以在FeO中铁元素的化合价为+2价，该化学式为氧化亚铁，故作业中错误；
含氧酸读作某酸，故H ₂ CO ₃ 读作碳酸，故作业中错误；
氨气的化学式为：NH ₃ ，作业中NH ₄ 是铵根，故作业中错误；
故答案为：（1）√；2H ⁺ ；N ₂ ；（2）氧化亚铁；碳酸；铵根；

十二月（青）
十二月一日（晴）
首都（者）
浪费一半（沸）
给一半,留一半（细）

3.与句中“资给以书”中“以”字的用法相同的一项是（ B）

A、牛顿第一定律是牛顿在伽利略等前人实验的基础上，根据逻辑推理得出的，是以实验为基础，但又不是完全通过实验得出，故A错误；
B、力是改变物体运动状态的原因，物体运动状态发生变化，则物体一定受到力的作用，故B正确
C、惯性不是力，物体总有保持原有运动状态不变的性质，这种性质叫做惯性．惯性定律就是牛顿第一运动定律，两者不同，故C错误
D、物体的运动不需要力来维持，只有质量决定着惯性的大小，故D错误
故选B．

如果可以打到钉子就不叫圆周运动!因为如果打到钉子,那么假设在无限靠近钉子时,轻质绳处于放松状态,不提供力,这是球的加速度就为重力加速度g,它下一刻的速度公式为V‘=V+gt,积分得：S=Vt+0.5gt²这时的位移公式明...

用比重瓶法测定粒径小于5mm的含可溶盐、亲水性胶体或有机质的土的颗粒密度(比重)时,可用煤油作为中性液体.在测定过程中应保持环境温度的变化不超过0.5℃,否则测定误差将超出规定的平行测定允许误差.煤油密度随温度改变是产生误差的主要原因.只要在测定前作出比重瓶质量-温度,煤油密度-温度以及比重瓶、煤油总质量-温度关系曲线,在测定时根据称取比重瓶、煤油、土总质量时的温度分别在各曲线上求出比重瓶质量,煤油密度以及比重瓶、煤油总质量,就可以保证测定结果不超差.
关键词：土的颗粒密度 煤油 温度

impress
n.印象;特征;印记
v.使有印象;印;铭刻;传送;影响;强征
,
另外在古书中曾看到过有 "奉承;取悦" 之意..
.

心眼小,吝啬---悭吝；
看见别人长处好处或有利,希望自己也有---羡慕；
替人想办法出主意,给以物质上,精神上的支援---雪中送炭.
希望能给你以帮助.

(1)CD 光照强度 温度
(2)O ₂ 叶绿体(叶绿体基粒和叶绿体基质)
(3)②
(4)H ₂ ¹⁸ O
(5)施用农家肥，通过微生物的分解作用(呼吸作用)能增加地表CO ₂ 浓度

选D.
“以”字的解释
A、以便,表目的；
B、因为,表原因；
C、凭借；
D、用,拿.

甲金属环在旋转时始终与磁场方向平行,故不产生感应电流,因而不受安培力的阻碍.乙金属环在旋转时磁通量不断变化,产生感应电流,因而会受到安培力的阻碍,使得乙金属环先停下来.

解题思路：牛顿第一定律给出了物体不受力作用时的运动规律，同时也说明了力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因；牛顿第一定律是牛顿在前人实验的基础上，根据逻辑推理得出的，是以实验为基础，但又不是完全通过实验得出．

A、牛顿第一定律是牛顿在伽利略等前人实验的基础上，根据逻辑推理得出的，是以实验为基础，但又不是完全通过实验得出，故A错误；
B、力是改变物体运动状态的原因，物体运动状态发生变化，则物体一定受到力的作用，故B正确
C、惯性不是力，物体总有保持原有运动状态不变的性质，这种性质叫做惯性．惯性定律就是牛顿第一运动定律，两者不同，故C错误
D、物体的运动不需要力来维持，只有质量决定着惯性的大小，故D错误
故选B．

点评：
本题考点： 牛顿第一定律．

考点点评： 牛顿第一运动定律，又称惯性定律，它科学地阐明了力和惯性这两个物理概念，正确地解释了力和运动状态的关系，并提出了一切物体都具有保持其运动状态不变的属性--惯性，它是物理学中一条基本定律．

三级是小学的一个转折点,从低段到中段,又要写钢笔字,刚开始孩子们都不自信,所以在开学第一堂课要建立他们的自信心,举身边的例子让他们知道学习的重要性,和自觉性,偶尔讲个小笑话,调节一下气氛.让他们觉得你好相处,愿意和你做朋友

往饱和硫酸铜溶液中加入无水硫酸铜,溶液析出晶体,溶质减少,溶剂减少,析出比原来质量增加,加入硫酸铜晶体无明显变化

解题思路：（1）根据分子的表示方法：正确书写物质的化学式，表示多个该分子，就在其化学式前加上相应的数字，进行解答；
根据离子的表示方法：在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略．若表示多个该离子，就在其元素符号前加上相应的数字；进行解答．
表示原子的个数时在元素符号的前面加上数字即可；
（2）根据化学式说出相应的物质名称，或根据离子符号说出其离子名称．

（1）根据分子的表示方法：正确书写物质的化学式，表示一个该分子，就写出其化学式即可，1个氧分子表示为：O₂；
根据离子的表示方法：在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略．若表示多个该离子，就在其元素符号前加上相应的数字；因此2个钠离子表示为：2Na⁺_；
8个氯原子表示为8C1是正确的；
（2）第一个符号表示氧化镁，第二个符号表示硫酸，第三个符号表示铵根离子，不表示氨气．
故答案为：（1）O₂； 2Na⁺；√．（2）氧化镁；硫酸；铵根离子．

点评：
本题考点： 化学符号及其周围数字的意义．

考点点评： 本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写，考查全面，注重基础．

in the 1960[1960用中文可以】
骑驴 ride a donkey
赶着马 Order to catch a horse

因为AB=AC,所以∠ABC=∠ACB 因为BD,CE平分∠ABC,∠ACB,所以∠DBC=二分之一∠ABC,∠ECB=二分之一∠ACB 所以∠DBC=∠ECB 所以OB=OC
（2）AF⊥BC AF平分∠BAC
证一下：由（1）∠ABD=∠ACE,又因为AB=AC,OB=OC,所以三角形ABO≌三角形ACO,则∠BAF≌∠CAF,故AF平分∠BAC ,等腰三角形三线合一,得AF⊥BC.

答：
1）是有理数
2）是无理数

我是高二的.一共要学习18虚词.
虽然你要的是初中阶段,但其实是一样的.你要其中的五个,很早之前我都整理过的了,清晰明白.
1．【之】
（一）代词.
1．第三人称代词,他、她、它（们）.有时灵活运用于第一人称或第二人称.
①不知将军宽之至此也.（之：我）（《廉颇蔺相如列传》）
②然语之,又恐汝日日为吾担忧.（之：你）（《与妻书》）
2．指示代词,这,此.
①夫子欲之,吾二臣者皆不欲也.（《季氏将伐颛臾》）
②君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（前一个“之”,这样.后一个“之”,它.）（《季氏将伐颛臾》）
（二）助词.
1．相当于现代汉语的“的”,放在定语和中心语之间.
①虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?（《季氏将伐颛臾》）
②子而思报父母之仇,臣而思报君之仇.（《勾践灭吴》）
2．放在主语和谓语之间,取消句子的独立性.
①臣之壮也,犹不如人；今老矣,无能为也已.（《烛之武退秦师》）
②客之美我者,欲有求于我也.（《邹忌讽齐王纳谏》）
③不患其众之不足也,而患其志行之少耻也.（《勾践灭吴》）
3．放在倒置的动（介）宾短语之间,作为宾语提前的标志.
①句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉.（《师说》）
②譬若以肉投馁虎,何功之有哉?（《信陵君窃符救赵》）
4．放在倒置的定语与中心语之间,作为定语后置的标志.
①蚓无爪牙之利,筋骨之强.（《劝学》）
②人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎（《屈原列传》）
5．用在时间词或动词（多为不及物动词）后面,凑足音节,没有实在意义.
①填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走.（《寡人之于国也》）
②余扃牖而居,久之,能以足音辨人.（《项脊轩志》）
③顷之,烟炎张天.（《赤壁之战》）
（三）动词,到……去.
①胡为乎遑遑欲何之?（《归去来兮辞》）
②奚以之九万里而南为?（《逍遥游》）
2.【其】
（一）用作代词,又分几种情况：
1．第三人称代词.作领属性定语,可译为"他的","它的"（包括复数）.
①臣从其计,大王亦幸赦臣.（《廉颇蔺相如列传》）
2．第三人称代词.作主谓短语中的小主语,应译为"他""它"（包括复数）.
①秦王恐其破壁.《廉颇蔺相如列传》 ②其闻道也固先乎吾.《师说》
3．活用为第一人称或第二人称.译为“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”.
①品其名位,犹不失下曹从事.《赤壁之战》②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也.《游褒禅山记》
4．指示代词,表示远指.可译为"那""那个""那些""那里".
②今操得荆州,奄有其地.《赤壁之战》 ③不嫁义郎体,其往欲何云?《孔雀东南飞》
5．指示代词,表示近指,相当于“这”“这个”“这些”.
②今存其本不忍废.（其：这）
5．指示代词,表示"其中的",后面多为数词.
①于乱石间择其一二扣之.（《石钟山记》）
（二）用作副词.
1．加强祈使语气,相当于“可”、“还是”.
①寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!（其：可要）
②攻之不克,围之不继,吾其还也.（《烛之武退秦师》） ③与尔三矢,尔其无忘乃父之志!（《伶官传序》）
2．加强揣测语气,相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”.
①圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?（《师说》）
②王之好乐甚,则齐国其庶几乎?（《庄暴见孟子》）
3．加强反问语气,相当于“难道”、“怎么” .
①以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?（《愚公移山》） ③且行千里,其谁不知?
（三）用作连词.
1．表示选择关系,相当于“是……还是……” .
①其真无马邪?其真不知马也?（《马说》）
②呜呼!其信然邪?其梦邪?其传之非其真邪?（《祭十二郎文》）
2．表示假设关系,相当于“如果”.
①其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳. ②其若是,孰能御之?（《孟子见梁襄王》）
（四）助词,起调节音节的作用,可不译.
①路曼曼其修远兮,吾将上下而求索（《离骚》） ②佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章（《离骚》）
【何其】译为“多么”.
①至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!（《伶官传序》）
3．【于】
（一）介词.
1．在,从,到
①乃设九宾礼于庭.（在）③青,取之于蓝,而青于蓝.（前一个“于”：从）（《劝学》）
④从径道亡,归璧于赵.（到）
2．“在……方面”“从……中”
①荆国有余地而不足于民. ②于人为可讥,而在己为悔.（《游褒禅山记》）
3．由于
①业精于勤、荒于嬉（《进学解》）
4．向,对,对于.
①请奉命求救于孙将军（《赤壁之战》） ②鲁肃闻刘表卒,言于孙权曰……（《赤壁之战》）
5．被.
①君幸于赵王.《廉颇蔺相如列传》 ②故内惑于郑袖,外欺于张仪.（《屈原列传》）
6．与,跟,同.
①身长八尺,每自比于管仲、乐毅. ②燕王欲结于君.③莫若遣腹心自结于东,以共济世业.《赤壁之战》
7．比.
①孔子曰：“苛政猛于虎也.” ②青,取之于蓝,而青于蓝.（后一个“于”：比）（《劝学》）
【于是】
1．相当于“于+此”,在这时,在这种情况下,对此,从此,因此.例：
①于是宾客无不变色离席.（在这时） ②吾祖死于是,吾父死于是.（在这种情况下）（《捕蛇者说》）
③于是秦王不怿,为一击罅.（对此）④于是余有叹焉.（因此）⑤遂墨以葬文公,晋于是始墨.（从此）
2．连词,表前后句的承接或因果关系,与现代汉语“于是”相同.例：
①于是秦王不怿,为一击缻.（《廉颇蔺相如列传》）
②吴之民方痛心焉,于是乘其厉声以呵,则噪而相逐.（《五人墓碑记》）
③于是为长安君约车百乘,质于齐.（《触龙说赵太后》）
【见……于】表示被动.
①吾长见笑于大方之家（《秋水》）
②今是溪独见辱于愚,何哉（《愚溪诗序》）
4．【而】
（一）用作连词. 1．表示并列关系.一般不译,有时可译为“又” .
①蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）②剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开（《蜀道难》）
③北救赵而西却秦,此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）
2．表示递进关系.可译为"并且"或"而且".
①君子博学而日参省乎己.《劝学》 ②楚怀王贪而信张仪,遂绝齐《屈原列传》
③回视日观以西峰,或得日,或否,绛皜驳色,而皆若偻《登泰山记》
3．表示承接关系.可译为"就""接着",或不译.
①故舍汝而旅食京师,以求斗斛之禄《陈情表》②置之地,拔剑撞而破之.《鸿门宴》）
③人非生而知之者,孰能无惑《师说》
4．表示转折关系.可译为"但是""却".
①青,取之于蓝,而青于蓝《劝学》 ②有如此之势,而为秦人积威之所劫《六国论》
③信也,吾兄之盛德而夭其嗣乎《陈情表》
5．表示假设关系.可译为"如果""假如".
①诸君而有意,瞻予马首可也.《冯婉贞》 ②死而有知,其几何离《祭十二郎文》）
6．表示修饰关系,即连接状语.可不译.
①吾尝跂而望矣,不如登高之博见也《劝学》 ②填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走《寡人之于国也》
③项王按剑而跽曰：“客何为者?”《鸿门宴》
7．表示因果关系,
①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也《游褒禅山记》 ②表恶其能而不用也《赤壁之战》
8．表示目的关系,
①缦立远视,而望幸焉《阿房宫赋》 ②籍吏民,封府库,而待将军《鸿门宴》
（二）通“尔”,用作代词,第二人称,译为"你的"；偶尔也作主语,译为"你".
①而翁归,自与汝复算耳《促织》 ②妪每谓余曰：“某所,而母立于兹《项脊轩志》
（三）通“如”：好像,如同. ①军惊而坏都舍.《察今》
【而已】放在句末,表示限止的语气助词,相当于“罢了”.
①未几而摇头顿足者,得数十人而已《虎丘记》 ②闻道有先后,术业有专攻,如是而已《师说》
【而后】才,方才.
①臣鞠躬尽瘁,死而后已.②三月而后成.
【而况】即“何况”,用反问的语气表示更进一层的意思.
①今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也.而况石乎! ②技经肯綮之未尝,而况大軱乎!
【既而】不久,一会儿.
①既而以吴民之乱请于朝,按诛五人《五人墓碑记》
5．【以】
（一）介词
1．表示工具.译为：拿,用,凭着.
① 愿以十五城请易璧.（《廉颇蔺相如列传》） ②士大夫终不肯以小舟夜泊绝璧之下.（《石钟山记》）
2．表示凭借.译为：凭,靠.
①以勇气闻于诸侯. ②久之,能以足音辨人.（《项脊轩志》）
3．表示所处置的对象.译为：把.
①操当以肃还付乡党.（《赤壁之战》）
4．表示时间、处所.译为：于,在,从.
①以八月十三斩于市.②果予以未时还家,而汝以辰时气绝.
5．表示原因.译为：因为,由于.
① 赵王岂以一璧之故欺秦邪? ②怀王以不知忠臣之分,故内惑于郑袖,外欺于张仪.（《屈原列传》）
6．表示依据.译为：按照,依照,根据. ①今以实校之.（《赤壁之战》）
②余船以次俱进.（《赤壁之战》）
说明：“以”字的宾语有时可以前置,有时可以省略.
①以一当十（成语） ②夜以继日（成语） ③秋以为期（《诗经•氓》）
（二）连词.
1．表示并列或递进关系.可译为“而”“又”“而且”“并且”等,或者省去.
①夫夷以近,则游者众.（《游褒禅山记》）
②忽魂悸以魄动.（《梦游天姥吟留别》）
2．表示承接关系,前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式.可译为"而"或省去.
①余与四人拥火以入.（《石钟山记》） ②樊哙侧其盾以撞.（《鸿门宴》） ③各各竦立以听.（《促织》）
3．表示目的关系,后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果.可译“而”“来”“用来”“以致”等.
①请立太子为王,以绝秦望.（《廉颇蔺相如列传》）
②当求数顷之田,于伊、颍之上,以待余年,教吾子与汝子（《祭十二郎文》）
③为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡（《六国论》）
4．表示因果关系,常用在表原因的分句前,可译为"因为".例如：
①不赂者以赂者丧（《六国论》） ②所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也（《游褒禅山记》）
③诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年.（《信陵君窃符救赵》）
5．表示修饰关系,连接状语和中心语,可译为"而",或省去.例如：
①木欣欣以向荣,泉涓涓而始流.（陶渊明《归去来辞》）
（三）助词
1．作语助,表示时间、方位和范围.例：
①受命以来,夙夜忧叹.（以：表时间）（《出师表》）
②指从此以往十五都予赵.（以：方位）③自王侯以下莫不逾侈.（以：表范围）
2．作语助,起调整音节作用.例： ①逆以煎我怀.（《孔雀东南飞》）
（四）动词
1．以为,认为. ①老臣以媪为长安君计短也.（《触龙说赵太后》） ②皆以美于徐公.
2．用,任用. ①忠不必用兮,贤不必以.（《涉江》）
（五）名词.译为：缘由,原因. ①古人秉烛游,良有以也（李白《春夜宴桃李园序》）
（六）通假
1．通“已”,已经. ①固以怪之矣. ②日以尽矣.
2．通“已”,止. ①无以,则王乎?
【以为】
1．认为,把……当作或看作. ①虎视之,庞然大物也,以为神. ②医之好治不病以为功!
⑵把……作为或制成.
①南取百越之地,以为桂林、象郡.（以为：把它设为.）
②铸以为金人十二.
【以是】【是以】相当"因此",引出事理发展或推断的结果.
①余是以记之,盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也.（《石钟山记》）
②公子往而臣不送,以是知公子恨之复返也（《信陵君窃符救赵》）
【有以】【无以】意思分别是“有什么办法用来……”“没有什么办法用来……”
①项王未有以应,曰：“坐.”（《鸿门宴》） ②王语暴以好乐,暴未有以对也（《庄暴见孟子》）
③故不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江（《劝学》）

正确的读法应该是只发舌音“吃”,要有爆发力,并且没有“吃”后面i的成分.

主人有所感触,就把书借给他.于是他便成了学问家

《授人玫瑰,手留余香》
题目和内容要统一,你应该把你的内容大概介绍一下,这样更好找最恰当的题目.

锱铢必较
见贤思齐
雪中送炭

满意请好评.

旋 xuán
晕 yùn
咽 yè
给 gěi

Thank you!I'm very excited that I can get this award this time.First I want to appreciate the support of my parents and then thank you for the help my friends offer to me ,I will work hard all the same ,thank you for all of you.

I believe that the Time can dilute all:give understanding and tolerance of others,you will find more than around a lot of things,
Thank you for giving me understand,thank you for giving me tolerance.
Thank you,I'm sorry

B

甲、乙两环同时以相同的角速度开始转动后，甲环磁通量不变，所以不会产生感应电流，乙在转动过程中磁通量发生变化，产生感应电流，机械能减少，则乙环先停下来
故选B

错误,
√4＋√9＝5

我从来没代过课,但是今年正月来学后给五年级的孩们代了一个月的科学.都是凭着自己想法和计划讲的,不能评价怎样,但是我讲了的内容,完了以后问学生时,他们都能一字不落的说出来.而且最重要的是看见他们上课个个都兴致勃勃,聚精会神的听讲,没有捣乱或搞小动作的.

所以,我觉得讲课最重要的是要引起学生的兴趣,引起他的注意,这样才能上好课,学生的学习效率才会很高.

farm

《忆友人》
宋 虞俦
紫鸾栖棘乳溪边,不羡群飞漫刺天.
一见交情真我辈,更将诗句洗尘缘.
宁唯刮目须三日,恨不从公蚤十年.
只恐秋风趣分袂,尺书傥有雁能传.

雪中送炭

解题思路：本题考查影响光合作用的条件和光合作用原理在农业生产上的应用，在能力方面，主要考查学生运用所学的基本知识分析

绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用． 光合作用与光照强度，二氧化碳的浓度等因素有密切的关系，在温度条件适合时，再给以光照，水绵会进行光合作用产生氧气，水绵会更快的浮上来．
故选：B

点评：
本题考点： 绿叶在光下制造有机物．

考点点评： 光合作用原理在农业生产上的应用，适当提高光照强度和二氧化碳浓度能促进光合作用，提高农作物的产量．

资给以书中以的解释：
用,拿,把,将

1．绝望 自卑 感动 震惊感动（写“温暖”0.5分；温润不得分） 震惊（或：受到震动、有了希望.若写成“震动”“希望”“渴望”不扣分）2．营造了“我”和孩子们赏花的欢快氛围,与“我”此时的境况、心绪形成鲜明对比,突出了“我”内心的哀伤.同时,与前文风吹杏花开的情形相照应,并为下文体现花信风的象征意义做好了铺垫(或：为下文“我”给学生们讲花信风的由来,老人鼓励“我”,使“我”振作起来等内容做了铺垫).（共3分.对比1分；照应前文1分；为下文做铺垫1分）3. 答案示例：“深层含义”答案示例1：当人遇到困难时,那种用爱心或良苦的用心唤起人们希望,使之走出绝境的无私帮助.“深层含义”答案示例2：善良的人们用自己的爱心及时鼓励和帮助身陷困境的人,使其增添战胜困难的勇气,恢复生活的信心(最终走出困境,拥抱生活).“举例加以分析”答案示例：文中老人用自己战胜病魔、快乐生活的亲身经历来鼓励“我”,温暖“我”,鼓起“我”与病痛抗争的勇气,给予“我”生活的信心,使“我”重新燃起了希望之火,最终站在讲台上.（共3分.深层含义1分；列举事例1分；分析1分.列举文中其它事例加以分析,言之成理亦可）

匡衡勤学
1.翻译
邻舍有烛而不逮的逮
逮：到,及.不逮,指烛光照不到.
资给以书 的资
资：借.
2.翻译句子:
衡乃穿壁引其光,以书映光而读之.
匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮,让光亮照在书上来读.
衡乃与其佣作而不求偿.
匡衡就到他家去做雇工,又不要报酬.
3.你知道有一个什么成语出自本文吗?通常用它来形容什么样的人?
凿壁借光
原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书.后用来形容家贫而读书刻苦.
张溥传.
1翻译 .
如是者六七始已中的已
已：完成
日沃汤数次中的汤
汤：热水
2.翻译句子
溥幼好学,所读书必手钞
张溥小的时候就很好学,所读的书必然要手抄下来
3.你从张X身上学到了什么?谈谈读后的感觉
张溥之所以成为明末著名学者和文学家,从文中可以看出他 从小在学习上就一丝不苟,苦练基本功,因而练出了过硬的功夫,可见天才出于勤奋.

第一个是“用”,用烛光映着书读.第二个也是

所谓“黑洞里不存在时间和空间”的说法是不正确的.在距离黑洞很遥远的观察者看来,距离黑越近的位置时间流逝的越慢,如果将一个钟放置于黑洞视界附近,在无穷远处的观察着者看来,钟趋于完全静止,时间无限变慢.

都是整数,因为整数分为负整数、0和正整数.
-40和-32是负整数,8、14和108是正整数.

ADDAB
第六题的答案都不对,怀疑B中的receive应当是received,如果是那样就选B；
CCDB
DACDB
DA(is应当是I吧）DAD

只需要判断lg里面的单调性就可以了
√（x2+1）- x = 1/[√（x2+1）+ x]
显然是减函数,所以f(x)是减函数