“盐碱地上的守望者”柽柳，属深根性树种，通常情况下，两年生柽柳，其主根可长达1.5米以上。当其他植物受旱时，柽柳的生长却

由于纯碱的溶解度随温度的降低而减小，且受温度的影响较大，而氯化钠的溶解度受温度很小，故答案为冬天捞碱是因纯碱的溶解度随温度的降低而减小，且受温度的影响较大；夏天晒盐是因氯化钠的溶解度受温度很小．

点评：
本题考点： 结晶的原理、方法及其应用；蒸发与蒸馏操作；固体溶解度的影响因素；晶体和结晶的概念与现象．

考点点评： 主要考查了纯碱和氯化钠的溶解度和温度之间的关系．

（1）①表示采用逆转录法人工合成目的基因（耐盐碱基因），而人工合成的目的基因不含启动子和终止子；切割运载体时采用的是限制酶EcoRⅠ、SmaⅠ，为了便于目的基因与运载体定向连接形成重组DNA，还应在基因两侧的A和B位置接上限制酶EcoRⅠ、SmaⅠ的识别序列．
（2）目的基因扩增4代后共得到16个DNA分子，除了含有模板DNA链的1个DNA分子外，其余的DNA分子都含有引物I，因此共用了引物Ⅰ15个．
（3）限制酶PstⅠ的识别和切割序列为，因此用该酶切割DNA形成黏性末端的过程为：．
（4）图示中将基因表达载体构建完成后没有直接导入农杆菌，而是先将其导入大肠杆菌，目的是获取大量重组质粒（让目的基因扩增）．
（5）将目的导入微生物细胞时，需要用Ca²⁺处理微生物细胞，使其成为易于吸收周围环境中DNA的感受态．因此步骤⑤⑥过程中都需用Ca²⁺处理两类细菌．从分子水平检测目的基因是否表达，采用抗原-抗体杂交法．
（6）假设该抗盐碱基因D，通过基因工程导入水稻后连接到水稻的一条染色体上，则该水稻的基因型可表示为Dd，在减数第一次分裂间期细胞中进行了DNA复制，因此联会时细胞中有2个D基因．
故答案为：
（1）启动子和终止子　EcoRⅠ、SmaⅠ
（2）15
（3）
（4）获取大量重组质粒（让目的基因扩增）
（5）Ca²⁺　抗原-抗体杂交
（6）2

点评：
本题考点： 基因工程的原理及技术．

考点点评： 本题结合耐盐碱水稻新品系的培育过程图解，考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的原理及操作步骤，能准确判断图中各过程的含义，再结合图中信息准确答题．

当植物细胞的内外液体有浓度差时，植物细胞就会吸水或失水．细胞外部溶液的浓度大于细胞内细胞液的浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内细胞液的浓度时吸水．盐碱地的土壤溶液中含较多的盐碱，土壤溶液的浓度较高，土壤溶液的浓度大于植物细胞内细胞液的浓度，因此植物细胞就会失水，导致根不能吸水而影响植物的生长．可见A符合题意．
故选A

点评：
本题考点： 植物细胞的吸水、失水．

考点点评： 关键是掌握植物细胞吸水和失水的原理，即可答题．对于此类题目应掌握一技巧：水总是向浓度大的一方流动

（1）可以用植物组织培养技术解决有性生殖繁殖难题．愈伤组织反应成的胚状体可用于制备人工种子．
（2）可以用质壁分离实验确定胡杨根部根毛区细胞的细胞液浓度．洋葱鳞片叶外表皮有紫色液泡，胡杨根部细胞无叶绿体，细胞较为透明，故有关减少进光量有利观察．
（3）单侧光会导致生长素在背光侧分布多于向光侧，背光侧细胞生长速率较快．要取茎纵切片制成装片观察．因为向光侧和背光侧的生长素都对生长起促进作用，只不过背光侧生长较快，不能说明生长素的作用具有两重性．
故答案为：
（1）植物组织培养 胚状体
（2）质壁分离减少
（3）背光纵切不能，因为向光侧和背光侧的生长素都对生长起促进作用

点评：
本题考点： 植物培养的条件及过程；细胞质壁分离与质壁分离复原现象及其原因；生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查植物组织培养和植物调节相关知识，意在考查学生识记和理解能力，属于中档题．

（1）根据经纬度判断，喀什地区地处内陆，距海遥远．结合图例可以看到，周围被高山环绕，水汽难以进入，终年降水少，气候干旱，植被稀少．结合材料可知，自然带属于温带荒漠带．
（2）水文特征要从水量、含沙量、汛期、结冰期、补给水源等方面考虑，图示区域位于温带大陆性气候区，气候干旱，河流以高山冰雪融水及山地降水为主．流量小，季节变化大，河流含沙量较小，有断流现象，汛期在夏季，冬季有结冰期．
（3）读丙图，根据图中数值判断，离河流越近，胡杨林的密度越高．森林是耗水量大的植被，塔里木河干流的河水向两岸渗透，离河岸越近，地下水补充越多，地下水位越高，越有利于胡杨的生长，胡杨密度大．离河流越远，地下水位越低，水源不足，所以胡杨密度越低．
（4）这是一道自由发挥题，言之有理就对．从当地生态环境保护的角度分析，博斯腾湖地处干旱区，降水补给少，向外输水会导致湖泊面积缩小，湖区生态环境恶化．所以不应该．
从下游地区发展的角度分析，向下游输水利于塔里木河下游两岸地下水水位抬升，地下水的矿化度降低，干流沿岸的植被得以恢复，生物多样性增加，沙地面积缩小，空气湿度增加，气候变得湿润，所以说应该．
故答案为：（1）温带荒漠带 成因：地处内陆，距海遥远．周围被高山环绕，水汽难以进入，终年降水少，气候干旱，植被稀少．
（2）位于温带大陆性气候区，气候干旱，河流以高山冰雪融水及山地降水为主；流量小；季节变化大；河流含沙量较小；冬季有结冰期．
（3）离河流越近，胡杨林的密度越高．形成原因：塔里木河干流的河水向两岸渗透，离河岸越近，地下水补充越多，地下水位越高，越有利于胡杨的生长、离河流越远，地下水位越低，胡杨密度越低．
（4）不应该． 博斯腾湖地处干旱区，降水补给少；向外输水会导致湖泊面积缩小，湖区生态环境恶化．（或应该：利于塔里木河下游两岸地下水水位抬升；地下水的矿化度降低；干流沿岸的植被得以恢复，生物多样性增加；沙地面积缩小；空气湿度增加，气候变得湿润．）

点评：
本题考点： 地理环境的地域分布规律；陆地水体类型及其相互关系．

考点点评： 本题难度适中，属于知识性试题，解题的关键是从图中获取有效信息和掌握自然带的地域分异、河流的水文特征、流域的开发相关知识．

由于纯碱的溶解度随温度的降低而减小，且受温度的影响较大，而氯化钠的溶解度受温度很小；
故夏天气温高，当蒸发溶剂时，所以导致溶解度受温度影响不大的氯化钠析出；而冬天时，由于大温差的存在，导致了溶解度受温度影响较大的碳酸钠结晶析出．
答：因为Na₂CO₃的溶解度随温度升高而增大，而NaCl的溶解度受温度影响较小；因此冬天气温较低温差较大，故析出的是Na₂CO₃晶体；而夏天气温高，当蒸发溶剂时，析出的主要是NaCl．

点评：
本题考点： 固体溶解度的影响因素；结晶的原理、方法及其应用．

考点点评： 此题密切联系生活实际．做此题时，要掌握课本所学的基本原理：氯化钠的溶解度受温度影响不大，而碳酸钠的溶解度随温度的升高而升高．

熟石灰是氢氧化钙的俗称，氢氧化钙能和碳酸钠反应生成碳酸钙和氢氧化钠，反应的化学方程式为：Na₂CO₃+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+2NaOH．
故填：Na₂CO₃+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+2NaOH．

点评：
本题考点： 书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．

考点点评： 书写化学方程式要注意四步：一是反应物和生成物的化学式要正确；二是要遵循质量守恒定律，即配平；三是要有必要的条件；四是看是否需要“↑”或“↓”．

当植物细胞的内外液体有浓度差时，植物细胞就会吸水或失水．细胞外部溶液的浓度大于细胞内细胞液的浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内细胞液的浓度时吸水．盐碱地的土壤溶液中含较多的盐碱，土壤溶液的浓度较高，土壤溶液的浓度大于植物细胞内细胞液的浓度，因此植物细胞就会失水，导致根不能吸水而影响植物的生长．可见C符合题意．
故选：C．

点评：
本题考点： 植物细胞的吸水、失水．

考点点评： 关键是掌握植物细胞吸水和失水的原理，即可答题．

冬季温度低，碳酸钠的溶解度随温度的降低而减小，而氯化钠的溶解度受温度影响不大，所以冬季碳酸钠会大量结晶析出但氯化钠几乎不会析出或析出极少，故答案：冬

点评：
本题考点： 固体溶解度曲线及其作用；结晶的原理、方法及其应用．

考点点评： 溶解度曲线能定量地表示出溶解度变化的规律，从溶解度曲线可以看出：同一溶质在不同温度下的溶解度；同一温度下，不同溶质的溶解度；温度对不同物质的溶解度影响不同．

（1）植物激素是由植物体内产生，并从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育具有显著影响的微量有机物．
（2）由图1可知，经盐处理和干旱处理后，突变体拟南芥的存活率更高，突变体由于导入了基因E，故GA含量较低，由此可知，GA含量低更有利于拟南芥在逆境中生长发育．
（3）由图2可知，随着ABA浓度的增加，突变体的种子萌发率迅速降低，说明野生型拟南芥对ABA的敏感性低于突变体拟南芥，其原因是与野生型相比，突变体拟南芥中GA含量低，ABA含量高．
（4）综合上述结果可推测，GA含量与拟南芥抵抗逆境生存能力有关，GA还可通过影响细胞中的ABA信号途径调控植株生长状态，所以在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立起作用，而是多种激素相互作用共同调节．
故答案为：
（1）显著影响（或：调节作用） 染色体（或：核DNA）
（2）突变体 低DNA分子杂交
（3）相互拮抗（或：相反） 低于 GA含量低，ABA含量高
（4）相互作用共同调节

点评：
本题考点： 植物激素的作用．

考点点评： 本题考查植物激素调节的相关知识，主要考查考生识图能力、利用文字、图表以及数学方式等表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力；能够运用所学知识，通过比较、分析与综合进行解释、推理某些生物学问题，并做出合理的判断或得出正确的结论．

Na₂CO₃属于强碱弱酸盐，碳酸根离子水解生成氢氧根离子，导致溶液中c（OH^-）＞c（H⁺）而使其溶液呈碱性，水解方程式为Na₂CO₃+H₂O⇌NaOH+NaHCO₃；石膏是主要成分是CaSO₄，Na₂CO₃、CaSO₄反应生成难溶性的碳酸钙，同时生成强酸强碱盐硫酸钠，硫酸根离子和钠离子不水解，则其溶液呈中性，所以石膏能降低其碱性，反应方程式为Na₂CO₃+CaSO₄=Na₂SO₄+CaCO₃↓，
故答案为：Na₂CO₃+H₂O⇌NaOH+NaHCO₃；Na₂CO₃+CaSO₄=Na₂SO₄+CaCO₃↓．

点评：
本题考点： 盐类水解的应用．

考点点评： 本题考查了盐类水解及盐类水解的应用，明确盐的性质即可解答，离子浓度大小比较、净水等知识点也常常考查盐类水解，题目难度不大．

由于两种情况的影响因素不同，所以导致了不同季节的生产不同．夏天由于蒸发量较大，水分损失多，所以导致溶解度受温度影响不大的氯化钠析出．而冬天时，由于大温差的存在，导致了溶解度受温度影响较大的碳酸钠结晶析出．
故答案为：由于Na₂CO₃的溶解度随温度降低而减小，故冬天盐湖中析出Na₂CO₃•10H₂O晶体，夏天水分的蒸发而析出NaCl晶体．

点评：
本题考点： 固体溶解度的影响因素；固体溶解度曲线及其作用．

考点点评： 分析类似题目时要注意题目隐含的要素以及与课本内容之间的联系，通过这样的知识链接，从而将实际问题转化为化学内容进行分析解决，反过来指导生产实践．

由于纯碱的溶解度随温度的降低而减小，且受温度的影响较大，而氯化钠的溶解度受温度很小，故答案为冬天捞碱是因纯碱的溶解度随温度的降低而减小，且受温度的影响较大；夏天晒盐是因氯化钠的溶解度受温度很小．

点评：
本题考点： 结晶的原理、方法及其应用；蒸发与蒸馏操作；固体溶解度的影响因素；晶体和结晶的概念与现象．

考点点评： 主要考查了纯碱和氯化钠的溶解度和温度之间的关系．

（1）切割运载体时采用的是限制酶EcoRⅠ、SmaⅠ，为了便于目的基因与运载体定向连接形成重组DNA，还应在基因两侧的A和B位置接上限制酶EcoRⅠ、SmaⅠ的识别序列．
（2）PCR技术利用的是DNA复制的原理，DNA复制具有半保留复制的特点．根据题意可知，若共用了引物Ⅱ31个，说明产生了32个子代DNA分子，由此可见目的基因扩增了5代．
（3）由于质粒是小型环状DNA，若用EcoRⅠ和PstⅠ两种限制酶同时切割载体质粒，则能形成2种不同长度的DNA片段，共有4个游离的磷酸基团．
（4）图示中将基因表达载体构建完成后没有直接导入农杆菌，而是先将其导入大肠杆菌，目的是获取大量重组质粒（让目的基因扩增）．
（5）将目的导入微生物细胞时，需要用Ca²⁺处理微生物细胞，使其成为易于吸收周围环境中DNA的感受态．因此步骤⑤⑥过程中都需用Ca²⁺处理两类细菌．从分子水平检测目的基因是否表达，采用抗原-抗体杂交法．
故答案为：
（1）EcoRⅠ、SmaⅠ
（2）5
（3）2 4
（4）获取大量重组质粒（让目的基因扩增）
（5）Ca²⁺ 抗原-抗体杂交

点评：
本题考点： 基因工程的原理及技术．

考点点评： 本题结合耐盐碱水稻新品系的培育过程图解，考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的原理及操作步骤，能准确判断图中各过程的含义，再结合图中信息准确答题．

（1）从图1可知，当NaCl浓度超过200mmol/L时净光合速率开始显著下降，从图2和图3分析造成该现象的原因最可能是光合色素含量下降（或：叶绿素和类胡萝卜素含量下降）导致光反应降低．
（2）光合作用的暗反应阶段：CO₂固定CO₂+C₅→2C₃；C₃的还原2C₃→（CH₂O）+C₅，故光合作用产生的糖类（CH₂O）中的氧来自于原料中的CO₂．有氧呼吸的第一阶段C₆H₁₂O₆→2C₃H₄O₃+4[H]+少量能量，有氧呼吸第二阶段2C₃H₄O₃+6H₂O→20[H]+6CO₂+少量能量，故在叶肉细胞中C₆H₁₂O₆被彻底氧化分解产生的CO₂中的氧来自于原料中的C₆H₁₂O₆和H₂O．
（3）实验结果可知，随着光照强度的降低，气孔导度降低，ABC三组光合速率的变化可能原因是Rubisco的活性下降（或光反应产生的[H]和ATP的量减少）．
（4）暗反应阶段中CO₂+C₅→2C₃，场所是叶绿体基质，而Rubiseo是细胞中固定CO₂的关键酶，故它发挥作用的具体场所是叶绿体基质．
（5）从实验结果可以判断，不同光照条件下喷施DA-6均能促进光合作用，导致这种影响的原因是DA-6能够提高Rubisco的活性，促进CO₂的固定，从而加快光合作用的速率．
故答案为：
（1）200 光合色素含量下降（或：叶绿素和类胡萝卜素含量下降）导致光反应降低
（2）CO₂C₆H₁₂O₆、H₂O
（3）降低Rubisco的活性下降（或光反应产生的[H]和ATP的量减少）
（4）叶绿体基质
（5）促进 Rubisco的活性，促进CO₂的固定，从而加快光合作用的速率

点评：
本题考点： 影响光合作用速率的环境因素．

考点点评： 本题意在考查学生对图形的分析和理解能力．光合作用过程是考查的重点和难点，可以通过流程图分析，表格比较，典型练习分析强化学生的理解．要注意，对于绿色植物来说，在有光的条件下可以进行光合作用，也可以进行细胞呼吸，在黑暗条件下只能进行细胞呼吸，所以要想研究植物的光合作用，先要研究细胞呼吸与光合作用的关系．光合作用合成有机物，而呼吸作用分解有机物．光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水．