教师一共105人,女教师比男教师的2倍多15人女教师有多少人

设科技小组共有x个学生,
根据题意得80%x=（x+3）×70%,
解得：x=21．
答：科技小组共有21个学生．
找准等量关系式,就比如说（举例）：每本书价格*数量=总价格
2.设未知数,求什么设什么.但有时候不能直接设,要设一个未知量.比如盈亏问题
有一些人去乘船,每3人一条多两条,每2人一条少1条.问有几个人.
这个问题就要设船,不能设人,通过船求出人.
3.对号入座.以1.中为例.找准什么是每本书价格,什么是数量,什么是总价格.这非常重要,是凭此来列方程的.
4.解方程,不多说了,移项等.
懂了吗?还望采纳.

Fortunately,he met the blind teacher Miss Sullivan when he was seven.

小李比教师年龄大——小李不是教师——教师是小王或小张
小王与农民不同岁——小王不是农民
农民比小张年龄小——小张不是农民
所以小李是农民,只能到此为止,其余两人无法确定

你可以先把心目中的老师的描述用中文写下来,然后再说他和你的联系或你们之间的故事,这样这道题会很好答了.
因为离开校园有些时候了,我只能把我当年印象很深的一个故事写下来咯,但是你和老师之间的故事肯定也有让你印象深刻的.
I want to talk about my English teacher who taught me in my high school.我想说说我的高中英语老师.
He is not a good-looking guy and, to be honest, he looks like a bear, because he's a little fat.他不是个帅哥,说实话,因为胖胖的所以看起来像头熊.(我用了现在时,因为说的是事实,觉得他现在仍然不好看,而且不会减肥成功的,尽管我没见过他了)
But, he's very nice and patient. (怎么能说老师是熊呢) 但是呢,他人非常好,而且有耐心.
I always made mistakes and couldn't spell words right. 我经常犯错啊,而且常拼写错误.
He never lost his temper and taught me again and again, until I understood and memoried.他从来不抓狂,一遍一遍的教我直到我理解并记住.
其实故事到这里就差不多了,我就是想把这个老师的故事说完.
But what makes him so impressive in my mind. 但是什么让他如此深刻的印在我脑子里呢.
It's his accent! 他的口音!
Haha, he has a very strong accent and once he pronounces "spideman" as "shipiderman"! 他口音实在是太重了,然后就是有一次啊,他把“死白德曼”发成了“屎白德曼”!

你应聘的是中文老师,所以不会有英文提问,但是实际上也有很多的中文老师在做一段时间后转英文老师的
复试时一般会情景模拟,考官当宝贝,你当老师,然后考官模拟装扮孩子提问题或突发状况让你处理,判断你的应对能力

解题思路：新华小学的优秀教师占全体教师人数的10%，是把新华小学全体教师人数看作单位“1”，幸福小学的优秀教师占全体教师人数的15%，是把幸福小学全体教师人数看作单位“1”，因为单位“1”不同，所以两个小学的优秀教师人数就不能比较多少．

新华小学的优秀教师人数=全体教师人数×10%，
幸福小学的优秀教师人数=全体教师人数×15%，
因为新华小学教师总人数和幸福小学教师总人数题中没有给出具体数据，
所以两个小学的优秀教师人数就不能比较多少．

点评：
本题考点： 百分数的意义、读写及应用．

考点点评： 解答此题的关键是：判断出单位“1”，明确单位“1”的量题中没有给出具体数据，所以无法比较．

夜晚最亮的星星是月亮.除月亮外,最亮的是金星,金星最亮能达到-4等以下,木星不过-2等,所以金星是天空中最亮的行星.北极星也就二等左右,它被人们所熟知只是因为它是最接近北天极的一颗亮星,比北极星亮的星多的是,不管...

interesting students teaching with as
这我以前好像做过呀

可以尝试从以下角度论证：
个体压力--------怕误人子弟,精神高度紧张；为人师表时要摆出严肃的面孔,日子久了,在生活中不能面对自己,久而久之,压力产生倦怠.
人际关系--------社会、家长期望值过高,过度强调老师的职责；由于家长不理解,教师与家长沟通耗费大量精力；另外教师的思考方式和朋友有差异,直接的教师式阐述方式会造成同龄人交际困难.
自我评价---------自我评价和要求过高,学生的学习和教师没有因果关系,但是老师衡量自己工作的好坏往往是以学生的成绩为主要尺度,造成价值观的迷失,付出很多却得不到期望的收获,产生倦怠感.

你好：
假设全是教师,可植树：100×3＝300（棵）
学生有：（300－100）÷（3－1÷3）＝75（人）
教师有：100－75＝25（人）

因为老师10傻9痴

教室周长为28米,则长+宽=28/2=14(米).又长:宽=4:3,所以长=14*4/(4+3)=8(米),宽=14-8=6(米),所以面积=8*6=48(平方米).

应该注意的很多。目前的英语课堂教学教师主要应该在以下几个方面注意：
（1）教学安排紧凑合理，将课堂讲授与学生独立思考、合作讨论与小结有机结合，既发挥教师主导作用，又发挥学生学习主体作用，提高学生学习的自主意识；
（2）利用既有技术与教学设置，实施声、光、电等结合的多模态教学，避免照念课本或者PPT；
（3）注重合作教学，师生互动，既要有师生之间的互动，还要有学生个体之间的互动，学生小组之间的互动；其间，教师需要适时发挥主导作用；
（4）实行动态的过程性评估，科学合理地评估学生的学习过程与效果。
祝你教学成功！请采纳！

11136042 请验收

改为教师的工作

In education,such as teachers,nurse,these serve others and need more communication,women employees in more than men,this is because women in language communication than men.Men in scientific and technical areas,mechanical engineering,and in most of this position engineer for men.（选我）

改为
王老师荣获了“优秀教师”的称号.

陨石
北宋治平元年,在常州,太阳落山的时候,天空中发出像打雷一样的巨响,原来是一颗大
星,几乎像月亮一样,在东南方出现.不一会而又震响了一声,移到西南方去了.又一震响后,星星就落在宜兴县一个姓许的人家的院子里,远处近处的人都看到了,火光明亮照天,许家的篱笆都烧毁了.
这时火熄灭了,看地面上有一个像茶杯大小的洞穴,很深.往下看,星星在洞穴里面,发着微弱的光.过了好久,才渐渐暗下来,还热得不能靠近.又过了很长时间,掘开那个洞穴,有三尺多深,才得到一块圆形的石头,还很热,它大小像拳头一样,一头略微尖些,颜色像铁,重量也像铁似的.
常洲的太守郑伸得到它,送到润州金山寺保存.到现在还用匣子里藏着,游人到了那里就打开匣子给人们看.王无咎为此写了篇文章,记载得很详细.
是这么短.

医生是小张.现根据题意得到小李是老师,根据小李比战士年纪大,而教师（就是小李）比小张年纪小,所以得到小王是战士,小张是医生

1、我非常感谢贵公司给予我这次面试机会
I'm very grateful now for the company would give me the chance of an oral quiz.
2、他想申请这所学校的一个教师的职位
He wants to apply for being a teacher at this school.
3、格林夫妇已经为他们的暑假做好了安排
Mr and Mrs Green has already made arrangements for their summer vacation.
4、他假装对流行音乐了解很多
He pretends to know a lot about pop music.
5、吉姆希望长大后成为一名演员
Jim wants to be an actor when he grows up.

数学麦圈诚心邀你加入团队

老师是红烛,燃烧了自己,照亮了别人.

听课评课是幼儿园教师进行园本培训的主要形式,也是教师专业发展最重要、最有效的途径,然而当前教师在听课评课方面最感困惑的是只会听不会评.那么,作为听课者应该从哪些方面去观摩、评议教师的教学活动呢?怎样的听课评课活动才是有效的呢?无意中我看了一篇关于教师如何进行听课评课的文章,里面讲了四点评课策略,即研、品、读、思.我认为这四点策略无论对于上课的老师还是听评课的老师来说都会有所帮助,现推荐给大家,希望对大家有所启发.策略一：“研”方案 活动方案是教师对教材的理解和把握,一个好的活动方案是教学活动取得成功的最基本条件.因此,观摩教学时,听课者首先要对活动方案认真思考,细致分析,可从以下三方面入手：1．目标的把握 教学目标是教学活动的出发点和归宿,也是进行教学评议的依据.在目标的制定上,怎样既关注到幼儿的现有水平又促进幼儿的长远发展呢?首先,目标定位要淮.目标主要包含三个方面的内容,即知识目标、能力目标和情感目标,它们是相互依赖、不可分割的.因此,教师要根据幼儿的年龄特点、经验水平等方面合理制定,缺一不可.其次,目标要具有可操作性.有些教师在目标的制定上过大过空,如培养幼儿的创造力、语言表达能力等,显得过于空洞,缺乏可操作性.再者,目标要具有弹性.教学目标要具有弹性,遵循“上不封顶,下要保底”的原则,上限——充分发挥幼儿的潜力,下限——保证学习的基本要求,寻找确定儿童的“最近发展区”.2．程序的设计 教学活动的程序合理与否是决定教育目标能否有效实现,幼儿能否在学习中较长时间保持身心愉快的重要因素.其实,在这个问题上,最根本的处理原则就是动静交替.如活动导入一般以动机呼唤为主,以激发幼儿的学习兴趣和热情.活动中间部分是活动中心内容,教师要遵循结构严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理、密度适中等原则.活动结束一般在“享受”的境界中帮助幼儿消除身心疲劳.3．难、重点的处理 教学中的难点主要是由于知识的深度、幼儿的经验及知识的模糊性造成的.教师力求活动重点突出,难点突破.因此,听课者应关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系,是否采用引导比较、直观演示等有效的策略,帮助幼儿突破重点难点,理解掌握新知.策略二：“品”教师 活动中,教师担当着主导者的角色.教师在教学活动中的教育行为、教学方法是否科学有效都直接影响活动的效果.因此,听课者要积极关注教师在活动过程中的地位和角色,要认真思考教师的教学策略和教育行为,更要深入分析教师教育行为后面的教育理念是否科学正确.1．方法引领 孩子的“头脑不是一个要被填满的容器,而是一支需要被点燃的火把”.因此,在方法的运用上教师要尽可能地多样化、个性化．因材施教,使每个幼儿在原有基础上得到最大限度地发展.所以听课者既要看教师是否能够恰当地选择教学方法,还要看教师能否在教学方法多样性上下一番工夫.使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性.2．体态运用 教学活动中教师体态语言的运用是否恰当,对提高幼儿的学习兴趣、提高教学质量以及幼儿的心理发展有着很大的影响.活动中,如果教师面带笑容,语言亲切,眼神温和,幼儿就会感到轻#松、亲切,产生一种愉悦的情绪,将全身心投入到活动中.因此,听课者要积极关注教师在活动中的言行举止,尤其是教 师的表情、眼神等体态是自然适宜、矫揉造作还是呆板乏味.

1-40％-25％=35%

以下是本人在小学实习阶段总结的课堂教学常用口语：
1.Good morning boys and girls.
2.open your book to page xx.
3.show your hands please.
4.follow me/read after me.
5.spell ( teacher t-e-a-c-h-e-r teacher)
6.check your answer.
7.Do you have any questions?
8.show me your homework/picture.
9.let me see your exercise books now
10.speak louder and repeat.
11.look at the blackboard.
12.I say words,and you spell it.
13.look at me do action,and you guess it.
14.together.
15.triangle"one two begin".
Assessment:
very good!Ecactly,completely correct;you're right;good answer;wonderful;excellent.
sorry,i don't think you're right.
I don't think so.

先找见团,再加入

At present, foreign teachers 40, 250 students, teach Teacher experience, student activity, with the spirit of cooperation只有一个句号

改为:这篇小说完美地塑造了一个普通老师的光辉形象.

发“向前只步一一走”和发行进中立定的口令跟队列调整本身一样,是一种知识.这个口令下达得当,队形就会整齐一致.否则就会涣散混乱.因此.体育教师要认真研究、掌握.就拿向前“一、三、五步走”和行进中“立定”来说,其口令的发法往往被忽视.有的教师甚至指挥学生向前“两步走”或“四步走”,这是缺乏或忽视这方面知识的表现.行进中“立定”要求是右脚靠拢左脚,所以只能向前“一、三、五步走”如果指挥成向前“二、四步走”,就成了左脚靠拢右脚了.为什么不向前“七、九……步走”呢?因为五步以上的行进就可以使用行进中“立定”的口令.行进中立定通常是从右脚开始下达立定的“立”字,隔一拍再到右脚结束立定的“定”字.从行进第二步开始下达“立”字,到右脚靠拢左脚结束,共四步半(实则也是五步),加上右脚靠拢左脚,共是六拍.因此,有向前七步的距离就能喊.齐步走”,也就是说左脚向前迈出一步后,接着喊“立定”即可.部分体育教师习惯于下达.‘立字”落存左脚.“定”字落在右脚,这也可以.但中}可没有预备的时间,太突然.被指挥的学生不容易执行口令,会影响队伍的整齐.

I became a teacher 20 years later.

高级：初级=60:48,样本中中级有64人,抽取了所有中级的三分之一,同样的比例,所有高级教师也被抽取三分之一,60的三分之一就是20人

难道有哪个人的成长不浸透着教师的心血吗?
难道有哪一项创造不蕴含着教师的辛劳吗?

你好

1、在铁块下绑一个小木块,以减缓其下降的速度

2、增加试管的长度

1. Teachers are excellent and classmates friendly.
2. Until now, my study is going well.
3. I haven't adapted to English lessons completely.
4. I don't make any good arrangement for free time.

说课指导
教育教学能力测试程序和要求
一、 自备教材提前准备
申请高等学校教师、中等职业学校教师、中等职业学校实习指导教师资格的人员自备测试教材,申请高中教师资格的人员自备指定教材,申请初中及以下教师资格的按各区县指定教材准备.
提前准备指定教材中任意章节一课时教案或活动方案一份,于测试时提交学科评议组.
二、抽题备课
申请人员按照通知要求准时到达测试地点抽取试题或由专家评议组指定试题.给予50分钟备课时间,写出教案或活动方案提纲.
三、参加测试
测试分试讲和面试两部分,总成绩分别为100分.试讲成绩和面试成绩必须分别达到合格线(合格线为60分).时间安排为试讲或组织活动15分钟,自谈讲课构思5分钟,当场答辩15分钟.
四、学科专家评议组评议
学科专家评议组根据测试标准和申请人的综合表现,写出评价意见和综合测试成绩.

不很严重的踝扭伤,即刻冷敷（冷水泡10-15分）会减少痛苦,防止过渡肿大并帮助防止组织内部流血.若使用冰块,不应该直接与皮肤接触,否则可能灼伤皮肤,应用纱布捆扎脚踝.热水盆及凉水盆可有益治疗踝的扭伤,从刺激血液补充以最快治愈并减少肿大.将脚跟放入温度合适的热水盆内大约15秒,然后转至冷水盆大约5秒,以此类推.

因为地球自转一周需要23小时56分4秒,所以在第二天8点时已经过了24小时,而地球自转方向为自西向东,所以第二天8点时月亮已经在原来位置的东边.

ecause of

12.5

(7-5)/(7+5)=0.1666 答案就是：多16.67%

senior teacher
High-class Teacher
High-level Teacher
High-grade Teache

Facing challenges,the roles of English teacher in middle school should covert their roles：from the performers of fixed class models to designers of new class models; from the language initiators to cultivators of language skills and disseminators of culture.
参考例句
教师要适应这些变化,就应实现角色转换,由文化知识的传授者、知识学习的指导者转变为学生学习的协助者；
In order to accommodate these changes,the teachers should convert their roles in the teaching:from the initiator of culture and mentor of knowledge to assistants of students ;

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男生=总数*4/15 +12
男生=3/2女生
教师5人
3/2女生=（3/2女生+女生+5）*4/15 +12 女生=16 男生=24 师生=45

教书育人,答疑解惑

学生人数为X,原票价设为1
则5+0.75*X＞0.8（X+5） 解得X＜20
所以0＜X＜20时选方案2,否则选方案一

一、教师期望效应的含义
　　教师期望效应指教师的期望对学生的学习成绩和行为表现所产生的影响,这种影响可能以两种不同的方式表现出来,一是强化学生原有的某些特性,二是诱发某些过去所没有的行为[2].教师期望有两种效应：正效应是教师对学生的热情关心和真切期望会激励自己的教育对象,导致学生的智力、情感、个性的顺利成长[3]；负效应是指学生对教师期望所产生的反感、对抗或不予理睬的态度和行为[2].
　　二、教师期望的作用过程
　　（一）教师期望的表达机制
　　在心理学家提出的很多模型中,人们引用最多的就是布罗菲和古德（J.E. Brophy & T.L. Good, 1970）提出的模型[1].模型如下：
　　如图所示,教师期望的表达机制是个循环的过程,教师会对学生未来的成绩做出预测,当然这种预测就会通过言语的或非言语的行为对学生产生差异的对待.感受到教师的差异性对待后,多数学生就会认同教师的看法,从而产生与教师期望一致的行为.
　　（二）教师期望效应的表达方式
　　教师传达期望主要是通过对高低期望的学生予以不同的对待方式来实现的,这种不同的对待的表现如下表：
　　教师通过给不同期望的学生提供不同的学习机会和学习内容直接地影响学生的学习,也通过影响学生的自我概念来间接地影响学生的学习与行为.事实上,期望效应的心理学机制是以改善学生自我概念为核心的[4].
　　三、教师期望效应的影响因素
　　（一）学生因素
　　学生的性别、年级、父母的教育水平等都会影响教师的期望.范丽恒的研究表明：学生性别对教师期望的影响表现为教师对女生的学业、纪律和品行期望均显著高于男生[5],这可能由于女生表现得更加乖巧和好学；随着年级的增长,教师期望效应对学生的影响逐步下降,这可能由于高年级的学生更注重对知识的掌握和理解,并且对教师的情感依赖逐渐下降；父母的受教育水平影响教师对学生的学业和品行期望[5],这可能由于父母受教育水平高的学生在学校表现得要比其他学生品行更加得体,会给教师留下好的印象.
　　（二）教师因素
　　性别因素影响着教师期望的效应,女教师对班级品行期望比较高,这可能是由于女教师的情感更细腻也更加关注学生的积极行为.范丽恒的研究表明,教师的跟班时间也会影响教师期望效应的大小.教师刚开始跟班的时候,对班级的学生还不够了解,因此对班级的期望会很高,用比较开放的态度对待班级所有的学生.在带过几年班后,教师已经基本上对每位同学都有了了解,教师开始根据自己在带班期间所掌握的信息来判断和解释学生的学习和行为.教师的个性也会影响教师的期望,如人格偏执的教师对高期望学生缺少鼓励,对低期望学生的批评会增加；性格开朗乐观的教师会根据自己的主观判断来决定对学生的期望；反应灵活的教师能时刻看学生的变化,从而调整对学生的期望.
　　（三）学校和文化因素
　　高教学质量的学校的教师更注重学生的能力水平,至于学生的性别、家庭状况等背景因素起到很小的作用.Canolyn研究表明,校长支持与否、学校的教学水平和历史文化都对教师期望有显著的预测作用[6].
　　四、教师期望效应的启示
　　（一）重视教师期望效应的科学性与公平性
　　教师在应用教师期望时应该保持合理和灵活的思维.教师的期望要符合学生的发展规律,不能对学生给予超过学生能力的要求,否则,学生再怎么努力也达不到教师的要求,学生就会感到沮丧和厌倦,失去信心.教师对学生的期望也要视情况而变,不能看不到学生的改变.此外,学生接受、领悟教师的期望是一个漫长的过程,因此需要教师给学生更多的机会去感受教师的爱心和热情.教师要平等对待班级内的所有学生,减少对学生的差别对待,让每位同学都能参与到学习的全过程,感受到学习的乐趣,增加学习的内在动机,而不是把学习机会都给予高期望的学生.
　　（二）提高教师期望效应的积极暗示性
　　教师要经常给予学生积极的暗示,增强学生的自我效能感,培养学生积极的学业情绪,提高学生的心理健康水平.教师要用自己对教育事业爱的光芒照亮学生,使学生更加积极地看待学业,更加阳光地面对人生.

第一题
69.3-69.3*4/15=?
第二题
设总数为X,
X-(1/4X+1/4X+20)=20
答案自己算
一楼和我的其实一样,只不过他有答案
你愿意把分给谁就给谁吧!