求袁鹰的《汉字的魅力》原文

tmff8002022-10-04 11:39:541条回答

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Lpapa 共回答了20个问题 | 采纳率95%
汉字的魅力x0d①一个只有三岁多的孩子,看到一个汉字“明”字,就懂得“是太阳公公和月亮公公在一起”,看到“雷”“雪”“霜”这些字,就问“为什么这些字都有雨呢”,读到这儿,不由得笑出声来.你看他小小年纪,又是生活在讲日语的环境里,却能对中国语文(汉字)有这样清楚的反应和感受,真叫人高兴.恐怕中国以外任何一个国家的孩子,是不可能从他本民族母语中的“明”字(光明、明亮的意思)里引发出“太阳公公和月亮公公在一起”这样美妙而大胆的联想的.x0d②这就是我们中国汉字的魅力,几乎是独一无二的魅力.x0d③这个生动的例子,不是可以给那些带着孩子在国外又常常担心他们忘了中文的年轻父母们以启迪和借鉴吗?你们开始教孩子学方块字时,可能会让他们感到枯燥无味,感到头疼,又不容易记.但是,如果你们能够耐心地、细心地一个字一个字教下去,慢慢地培养起他们类似“太阳公公和月亮公公在一起”那样的兴趣,引起“为什么这些字都有雨”或者“为什么这些字都有水、都有草、都有山、都有……”这类追问,到那时,不管你们自己是否意识到,实际上你们已经带着孩子走进一个奇妙绚丽的大花园.尽管仅仅才跨进园门第一步,里面的天地大得很,简直无边无涯,但是他从此必定会一步步欢笑着、跳跃着奔向前去了.x0d④从这儿迈开第一步,以后由幼年到少年,到青年、壮年,直到老年,他的一生都将同充满魅力的汉字做伴,依靠它浮游生活的海洋、知识的海洋和科技的海洋,依靠它去扬起人生和理想的风帆,走过几十年岁月的每一段征程.随着学业增长,他当然可能再去学会一门或两门外国语适应新时代的需要,如同许多在海外长大的孩子那样.但不论走到哪里,也不论将来攻读什么学科,钻研什么专业,他无论如何一定不会忘记而且越来越娴熟深谙自己的母语,那是毫无疑问的.毕竟,他的血管里流的是中国人的血啊!x0d中文汉字,是我们华夏民族几千年文化的瑰宝,也是我们终身的良师益友,每个人的精神家园.人生几十年,一切身外之物,衣服、房屋、书籍、用具、庭院,都将发生许多次变异.新陈代谢,过时的淘汰了,破损的废弃了,家用电器、电脑不多久就要换代,人们都习以为常,毫不为怪.天地万物,只有语言文字是永远存在的.我们的汉字集形体、声音和辞义三者于一体,它的独特魅力,是永远不可能改变、也是无可替代的.即使是汉语拼音,可以作为学习汉语的辅助工具,但是决不可能代替汉字本身,因为它没有也不可能具有那种魅力.看到一个“mínɡ”字,怎么会想到它是“太阳公公和月亮公公在一起”呢?x0d⑤听到不少旅居海外的同胞谈过,走到某个偏僻的小城市,人地生疏,举目无亲,当一种异乡漂泊的失落感和孤寂感袭来时,突然看到一块小饭馆的中文店招,三个汉字,立刻就会像一团火,像一盏灯,像一声乡音,将你带到父母面前,使你抛却一切疲惫、孤独以至恐惧.我没有经历过这种体会,但我想不会是过分的夸张.x0d⑥俄国大文豪屠格涅夫晚年侨居法国时写过一篇脍炙人口的散文诗,题目就叫《俄罗斯语言》,全文不长,译成中文也仅有一百零几个字:x0d“在疑惑不安的日子里,在痛苦地思念着我祖国命运的日子里,给我鼓舞和支持的,只有你啊,伟大的、有力的、真挚的、自由的俄罗斯语言!要是没有它——谁能看见故乡的一切,谁不悲痛欲绝呢?”
1年前

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taotaoaran8881年前1
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宗璞.原名冯钟璞,
流沙河.原名余勋坦.
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阅读短文,白杨 作者:袁鹰 车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟.天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体.从
阅读短文,
白杨
作者:袁鹰
车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟.天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体.
从哪儿看得出列车在前进呢?
那就是沿着铁路线的一行白杨树.每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影.
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神.
“爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:
“不,那不是树,那是大伞.”
“哪有这么大的伞!”
“你看它多直!”妹妹分辩着.
“它是树,不是伞!”哥哥肯定地说.
小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸孩子们的头,说:
“这不是伞,是白杨树.”
哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?”
爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来.他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直.哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干.不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇.”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心.而这,孩子们现在还不能理解.
他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作.他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学.他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车.
现在呢,孩子们多了一点知识.在通向新疆的路上,有许许多多白杨树.这儿需要它们,它们就在这儿生根了.
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树,又陷入了沉思.突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来.
1.爸爸不只是介绍白杨树,他也在表白自己的心.他要表白什么呢?请你联系上下文,用心体会和感受.
2.短文除了赞美白杨树,还赞美了谁呢?赞美他们什么?
3.这篇短文运用( )的写法,写出了__________________________________________________.
4.用“哪儿.哪儿.”“不管.不管.总是.”这两个句式写几句话,夸夸像短文中爸爸那样的祖国的建设者或保卫者.
itboys1年前1
郑子龙将军 共回答了25个问题 | 采纳率92%
哪儿都需要男人,男人在哪儿都一样,不管是保卫祖国不管是辛勤劳作,总是为了我们的家园
春雨袁鹰阅读答案1到5题
ipfn9681年前1
周亮1003 共回答了15个问题 | 采纳率80%
帮你找到了这三道,你对一下,不知道是不是.
1、使用简洁文字概括以下各段的意思.
②段:____________________________________________________
③段:____________________________________________________
④段:____________________________________________________
⑤段:____________________________________________________
2.“无声无息地下着”写雨丝的_______,“雨丝如烟丝粉”写雨丝的____
3.试说说这篇文章在语言表达上的特点.
答案:1.试用简洁文字概括以下各段的意思.
②段:春雨来临
③段:春雨暖融融
④段:春雨的柔情
⑤段:春雨带来了生机和希望
2.轻盈 细微
3.使用第二人称直接对春雨呼告;综合运用比喻、拟人、引用、排比、反复、呼告等修辞格;大量使用叠词;准确运用动词;运用优美的句式
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白杨,袁鹰文章第12自然段中爸爸说的话主要描述了白杨树-------------------的外在特点,同时表现了白杨树——————————————————————————的精神,这也正是————————身上特有的奉献精神。
snowboy11年前1
rdst0714 共回答了14个问题 | 采纳率78.6%
白杨,袁鹰。文章第12自然段中爸爸说的话主要描述了白杨树(高大 挺秀、不择环境、不惧灾害、茁壮成长的)外在特点,同时表现了白杨树:(一。是忠诚无私,尽职尽责;二是不怕困难,坚强执著。)的精神,这也正是(扎根边疆,默默奉献的建设者)身上特有的奉献精神。
袁鹰的白杨中“爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思.”他在想什么?
kevin9wu1年前1
zeng553209 共回答了16个问题 | 采纳率100%
他可能在沉思:我们这样的边疆建设者一生都在为祖国工作,而路边的白杨,就像是一个个为边疆守护的战士,我们要把这种精神一代一代传承下去,让我们的子女也为祖国效劳,成为祖国的栋梁.(我的孩子能不能适应边疆恶劣的环境)(自选)
课文理解袁鹰的白杨的课文理解,
wlf20021年前2
villagesnow1982 共回答了16个问题 | 采纳率87.5%
课文《白杨》是我国著名作家袁鹰的散文名篇.文章借物喻人,讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨,借以表达自己服从祖国需要、为建设边疆作贡献的志向以及希望子女也能扎根边疆的心愿.
作者袁鹰在《汉字的魅力》一文中说,海外同胞在异乡漂泊时,“突然看到一块小饭馆的中文店招,三个汉字,
作者袁鹰在《汉字的魅力》一文中说,海外同胞在异乡漂泊时,“突然看到一块小饭馆的中文店招,三个汉字,
立刻就会像一团火,像一盏灯,像一声乡音,将你带到父母面前”.海外同胞产生这样的感受的原因是什么?你也曾有过类似的感受吗?举个例子说说.
syork1年前1
口曰田8 共回答了20个问题 | 采纳率90%
汉字是世界上最古老的文字之一,有丰富的文化底蕴;汉字能引起人们的遐想,给人以美感;汉字有规律可掌握,使人享受到乐趣;汉字将陪伴我们终生;汉字培育了五千年的文化,是每个人的精神家园.
原因:汉字作为象形文字,具有“集形象、声音和辞义于一体的特征”.
嗯是这个的
灯下白头人袁鹰求阅读答案 急~
angelhome11年前1
linmengju 共回答了17个问题 | 采纳率100%
袁鹰《井冈翠竹》读后感。作业帮的兄弟姐妹们帮忙呀!急求!急求!
faraday20071年前3
爆裂旋风 共回答了2个问题 | 采纳率
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阅读下面文段,完成1~3题《筏子》 袁鹰 黄河滚滚.
阅读下面文段,完成1~3题
《筏子》 袁鹰

黄河滚滚.即使这儿只是上游,还没有具有一泻千里的规模,但它那万马奔腾、浊浪排空的气概,完全足以使人胆惊心悸.
大水车在河边缓缓地转动着,从滔滔激流里吞下一木罐一木罐的黄水,倾注进木槽,流到渠道里去.这是兰州特有的大水车,也只有这种比二层楼房还高的大水车,才能同面前滚滚大河相称.
像突然感受到一股强磁力似的,岸上人的眼光被河心一个什么东西吸引什了.那是什么,正在汹涌的激流里鼓浪前进?从岸上远远望占,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞噬了.
啊,请你再定睛瞧一瞧吧,那上面还有人哩.不只一个,还有一个……一,二,三,四,五,六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂浮.
这就是黄河上的羊皮筏子!
羊皮筏子,过去是听说过的.但是在亲眼看到它之前,想象里的形象,总好像是风平浪静时的小艇,决没有想到是乘风破浪的轻骑.
十只到十二只羊的体积吧,总共能有多大呢?上面却有五位乘客和一位艄公,而且在五位乘客身边,还堆着两只装得满满的麻袋.
岸上看的人不免提心吊胆,皮筏上的乘客却从容地在谈笑,向岸上指点什么,那神情,就如同坐的大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑.而那位艄公,就比较沉着,他目不转睛地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行.
据坐过羊皮筏子的人说,第一次尝试,重要的就是小心和大胆.坐在吹满了气的羊皮上,紧贴着脚就是深不见底的黄水,如果没有足够的勇气,是连眼睛也不敢睁一睁的.但是,如果只凭冲劲,天不怕地不怕,就随便往羊皮筏上一蹲,那也会出大乱子.兰州的同志说,多坐坐羊皮筏子,可以锻炼意志、毅力和细心.可惜随着交通运输事业的发展,这种锻炼的机会已经不十分多了.眼前这只筏子,大约是雁滩公社的,你看它马不停蹄,顺流直下,像一支箭似的直射向雁滩.
然而,羊皮筏上的艄公,应该是更值得景仰和赞颂的.他站在那小小的筏子上,身后是几个乘客的安全,面前是险恶的黄河风浪.手里呢,只有那么一根不粗不细的篙子.就凭他的勇敢和智慧,镇静和机智,就凭他的经验和判断,使得这小小的筏子战胜了惊涛骇浪,化险为夷,在滚滚黄河上如履平地,成为黄河的主人.
你看,雁滩近了,近了,筏子在激流上奔跑得更加轻快,更加安详.


选文第一自然段属于什么描写?有何作用?
有人认为本文极力描写的是黄河艄公的形象,写乘客是多余的.对此,你有何看法?
作者说艄公是值得景仰和赞颂的,你从他的身上学到了什么?
JOHNNIE_Z1年前1
lzdiverson 共回答了19个问题 | 采纳率89.5%
第一自然段属于景物描写.作用:总领下文.
第二题:鞋乘客不多余.通过描写乘客从容的谈笑,与艄公沉稳的状态形成对比,突出艄公的驾船技艺之高超.
第三题:艄公值得敬仰和赞颂,因为他认真负责的对待自己的工作,而且机智勇敢,镇静、沉着.
求袁鹰原文.急!
ljiji1年前1
hxd227 共回答了12个问题 | 采纳率100%
  萧山杨梅
  在众多的杭(háng)州水果中,我常常想到萧山杨梅.它也许算不上特别名贵,却给我的心带来一丝温暖,因为它使我想起小学时代的一位老师.
  上四年级的时候,我的语文老师姓金.至今我还记得金老师那瘦瘦的脸和深咖啡(kāfēi)色的中山服,却总也想不起他的名字.
  金老师怎样教语文课,我记不清楚了,但有一点印象很深:他很注重鼓励我们课外阅读.“课外阅读”这四个字,我就是从金老师口中第一次听到的.在他的鼓励和指导下,我开始养成了课外阅读的习惯,在中学、大学还保持着这种习惯.以后参加工作了,“课外”改成业余,也仍然坚持着,直到如今.
  金老师还把课外阅读作为语文作业来布置.有时他指定一两本书,要求人人阅读;有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍(jí),分别指导.他最早要我课外阅读的书,是意大利米契(qì)斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》.在这以前,我在课余也看过不少书,大多是古代英雄故事和武打小说之类.我也只是胡乱翻翻,哪算得正经的课外阅读!金老师将我引到一个新奇的天地,让我结识了外国老师和小学生,又跟着冰心女士遨(áo)游天涯海角,去领略人间的喜怒哀乐……
  金老师当时兼(jiān)管学校图书馆的工作.那年放暑假后,他指派我和一位同学帮他整理图书,我们自然非常乐意.校园十分宁静,只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着.不到四五天,书就整理完了.金老师很高兴,我们也很高兴.那时正是一天中最热的时刻,他叫那位同学下楼去打一盆凉水来,让大家擦擦汗;又掏出五角钱,叫我到外面买杨梅.我问买多少,他说尽[jǐn]钱买.我捧着一大包杨梅回来,忘记了是几斤,反正我从来没有一次买过这么多.
  我们围坐在图书馆一角的小桌子边.金老师望着那一大包深红色的杨梅,笑着说:“吃吧,尽量吃吧,我们萧山杨梅最好吃!”
  萧山杨梅,我们杭州时年年都吃,唯有这一次吃得最开心,最惬(qiè)意.颗颗杨梅,又甜又有点酸,一直甜到心里,把嘴唇和舌头都染红了.临走时,我们向金老师道谢,不仅谢他请我们吃杨梅,还谢他允许我们在整理图书的休息时间随意翻阅许多书.金老师却说:“我要谢谢你们,帮我整理书,我可以早几天回家了.”
  暑假过后,换了语文老师.念完五年级,我跳级考上初中.直到现在,四十多年了,我再也没见过金老师.他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库,去探索世界,探索人生.几十年世事沧桑,我们的金老师,您在哪里呢?
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