对照实验是指在研究______对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他______的实验.

victory_552022-10-04 11:39:541条回答

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风尘落叶 共回答了23个问题 | 采纳率91.3%
解题思路:此题考查对对照实验的理解.

对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同外,其他条件都相同的实验,这个不同的条件,就是惟一变量.设置一组对照实验,使实验结果具有说服力.一般的对实验变量进行处理的,就是实验组.没有处理是的就是对照组.
故答案为:一种条件;条件都相同.

点评:
本题考点: 科学探究的基本方法.

考点点评: 设置一组对照实验,使实验结果具有说服力.

1年前

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这属于哪一种呢?为什么?
rakushun1年前4
毛毛王 共回答了16个问题 | 采纳率93.8%
对照试验 control experiment
一般进行某种试验以阐明一定因于对一个对象的影响和处理效应或其意义时,除了对试验所要求研究的因子或操作处理外,其他因素都保持一致,并把试验的结果进行比较,这种试验称为对照试验。
变化的量总是一个因子...
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C

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(2014•衡阳)为探究温度对绿豆发芽的影响,小明同学设计了一组对照实验,在甲和乙两个相同花盆中种了品种和数量相同的绿豆,并对光、温度和水加以控制,如表中①、②两处分别是(  )
花盆 阳光 温度
向阳处 30℃ 充足
20℃

A.向阳处、不充足
B.暗室、不充足
C.向阳处、充足
D.暗室、不充足
断背麦麦提1年前1
秋依梅梅子 共回答了18个问题 | 采纳率83.3%
解题思路:(1)种子的萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气;自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质,种子不在休眠期.
(2)对照实验:在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验.根据变量设置一组对照实验,使实验结果具有说服力.一般来说,对实验变量进行处理的,就是实验组.没有处理是的就是对照组.

对照实验指在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同之外,其他条件都相同的实验.其中这一种不同的条件就是唯一的变量.要“探究温度对绿豆发芽的影响”,实验的唯一变量是温度.除温度不同外其他条件都相同且适宜,因此①是向阳处、②是水充足.
故选:C.

点评:
本题考点: 探究种子萌发的条件.

考点点评: 解答此类题目的关键是理解掌握对照试验所要探究的条件就是实验的唯一的变量.

如图是探究种子萌发外界条件的对照实验,请回答:
如图是探究种子萌发外界条件的对照实验,请回答:
(1)影响种子萌发的外界条件主要有______、______、______.
(2)第①粒种子不能萌发的原因是______.
(3)第②粒种子不能萌发的原因是______.
(4)第③粒种子不能萌发的原因是______.
车车天上飞1年前1
blueporcelain 共回答了20个问题 | 采纳率85%
解题思路:种子的萌发的外界条件为适量的水分、适宜的温度和充足的空气;自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质.而探究这些条件时我们用对照实验的方法.图示中种子萌发的外界条件是适量的水分、充足的空气合适的温度,①号瓶缺少水分,②号瓶缺少空气③号瓶缺少水分且温度太低.据此分析解答.

(1)种子萌发的外界环境条件有:一定的水分、充足的空气和适宜的温度,自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质.
(2)、(3)、(4)由实验可知种子萌发的外界条件为适宜的温度、适量的水分、充足的氧气.由图示第①粒种子位于水面上,缺少水分,因此种子不能萌发.②号瓶缺少空气;③号瓶缺少水分且温度太低.
故答案为:(1)适宜的温度;适量的水分;充足的空气
(2)缺少水分
(3)没有空气
(4)温度太低

点评:
本题考点: 探究种子萌发的条件.

考点点评: 对比性的探究实验应注意变量的唯一性即只有一个变量,此实验只是探究影响种子萌发的外部原因.

小明同学通过查找资料知道金属氧化物A与MnO2一样对过氧化氢分解起到催化作用,由此他设计了下列对照实验比较两种催化剂对过
小明同学通过查找资料知道金属氧化物A与MnO2一样对过氧化氢分解起到催化作用,由此他设计了下列对照实验比较两种催化剂对过氧化氢分解的催化效果.
实验序号 过氧化氢溶液 催化剂 温度 氧气体积 待测数据
50mL10% 8gMnO2 常温 100mL
50mL10% 8gA 常温 100mL
(1)表格中的待测数据是______.
(2)如果实验Ⅰ的待测数据小于实验Ⅱ的待测数据,______(填“A”或“MnO2”)对过氧化氢分解催化效果好.
(3)除了二氧化锰外,你还知道哪些物质可作过氧化氢的催化剂?______.
12oclock1年前1
风之婆婆 共回答了22个问题 | 采纳率81.8%
解题思路:(1)根据数据中的数据可知,还应该测反应的时间;
(2)如果实验Ⅰ的待测数据小于实验Ⅱ的待测数据,说明A对过氧化氢分解催化效果好;
(3)除了二氧化锰外,水泥块还可作过氧化氢的催化剂.

(1)根据数据中的数据可知,还应该测反应的时间;
(2)如果实验Ⅰ的待测数据(时间)小于实验Ⅱ的待测数据(时间),说明A对过氧化氢分解催化效果好;
(3)除了二氧化锰外,水泥块还可作过氧化氢的催化剂.
故答案为:(1)时间;
(2)A;
(3)水泥块.

点评:
本题考点: 催化剂的特点与催化作用.

考点点评: 理解催化剂的特点与催化作用;掌握对比实验的方法.

生物实验、关于对照实验是不是所有实验都需要对照实验?什么时候对照实验是空白实验?例如,检验某物质里是否有蛋白质…对照实验
生物实验、关于对照实验
是不是所有实验都需要对照实验?
什么时候对照实验是空白实验?
例如,检验某物质里是否有蛋白质…对照实验是用蒸馏水还是用蛋白质加双缩脲…?
fanlinjie1年前1
有心装载 共回答了18个问题 | 采纳率83.3%
不是所有,但一般都要,关键看实验需要.不过在高中阶段学的实验,几乎都是需要设置对照组.你说的空白实验,即空白对照组,像你说的那题,蒸馏水加双缩脲就是空白对照了.一般空白对照都是加蒸馏水或者什么都不加,不做任何处理等,具体怎么做,要看实验具体的情况.
在制定实验方案时,设计对照实验的目的是为了起______作用.
CRTL1年前1
岔气 共回答了21个问题 | 采纳率95.2%
解题思路:探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流;为了使实验结果更具有说服力,在制定计划、设置实验方案时要有对照实验.

在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其它条件都相同的实验,叫对照实验;一组对照实验分为实验组和对照组,实验组是接受实验变量处理的对象组,对照组是不接受实验变量处理的对象组;对照组在实验中起对照作用.
故答案为:对照

点评:
本题考点: 科学探究的基本环节.

考点点评: 本题考查的是学生对设置对照实验的认识.

如图所示某人探究“种子萌发的环境条件”对照实验的实验装置,请分析实验结果.
如图所示某人探究“种子萌发的环境条件”对照实验的实验装置,请分析实验结果.
(1)本实验共有______组对照实验.
(2)已萌发的种子满足的环境条件是______、______和______.
(3)②号种子不能萌发的原因是:______.
(4)③号种子不能萌发的原因是:______.
(5)④号种子在什么条件下有可能萌发?______.
(6)有人认为该实验不够严谨,你认为最可能的原因是:______.
心动的灵魂1年前1
水泥袋子 共回答了17个问题 | 采纳率94.1%
解题思路:种子萌发的自身条件是具有完整而有活力的胚及供胚萌发所需要的营养物质.外界条件是适量的水分、充足的空气和适宜的温度.
科学探究的一般过程是:提出问题→作出猜想→设计方案→实验探究→收集证据→解释结论→反思评价→表达交流.

(1)本实验共有3组对照试验,分别是①与中间的种子,实验变量是水分,①号瓶缺少水分;②与中间的种子,实验变量是空气,②号瓶缺少空气;④与左中间的种子,实验变量是温度,④温度太低.
(2)种子萌发的自身条件是具有完整而有活力的胚及供胚萌发所需要的营养物质.外界条件是适量的水分、充足的空气和适宜的温度.
(3)第②种子缺少种子萌发所需要的充足的空气,故不能萌发.
(4)第③粒种子缺少水分和适宜的温度,故也不能萌发.
(5)第④粒种子在适宜的温度条件下可以萌发.
(6)该实验中只用1粒种子,具有偶然性,实验结果不可靠,因此应增加种子的数量如10粒.因此改进的是改用10粒种子.
故答案为:(1)3; 
(2)适宜的温度; 一定的水分;充足的空气;
(3)缺少充足的空气 
(4)缺少水分和适宜的温度 
(5)适宜的温度
(6)只用1粒种子,具有偶然性,实验结果不可靠,

点评:
本题考点: 测定种子的发芽率.

考点点评: 关键点:掌握科学探究的一般过程,理解对照试验具有变量唯一原则.

(着75少•咸宁)为探究温度对玉米发芽的影响,王华同学设计得一组对照实验,在甲和乙两个花盆中种得玉米,并对光、温度和水加
(着75少•咸宁)为探究温度对玉米发芽的影响,王华同学设计得一组对照实验,在甲和乙两个花盆中种得玉米,并对光、温度和水加以控制,如表中①、②两处分别是(  )
花盆 阳光 温度
向阳处 着7℃ 充足
j7℃

A.向阳处、不充足
B.向阳处、充足
C.黑暗、不充足
D.黑暗、充足
qwertty1年前1
苹果果子 共回答了16个问题 | 采纳率100%
解题思路:(1)种子的萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气;自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质,种子不在休眠期.
(2)对照实验:在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验.根据变量设置一组对照实验,使实验结果具有说服力.一般来说,对实验变量进行处理的,就是实验组.没有处理是的就是对照组.

为探究温度对玉米发芽9影响,实验9唯一变量是温度,其他条件都相同,因此甲、乙9阳光、水分等都应该相同.所以,表中①、②两处分别是向阳处、充足.
故选:B.

点评:
本题考点: 探究种子萌发的条件.

考点点评: 解答此类题目的关键是理解掌握对照试验的特点.

在“探究种子萌发的环境条件”实验中,四个瓶设置如表.下列组合中不构成对照实验的是(  )
在“探究种子萌发的环境条件”实验中,四个瓶设置如表.下列组合中不构成对照实验的是(  )
1 2 3 4
瓶内水量 适量 适量 大量
放置位置 橱柜 橱柜 冰箱 橱柜
A.1和 2 B..2和3 C.1和 4 D.2和4
仙蒂蕾拉1年前1
我爱生活z 共回答了22个问题 | 采纳率86.4%
分析表中的实验设置可知,该实验中形成了三组对照实验:2号瓶与1号瓶以水为变量形成一组对照实验,目的是探究水对种子萌发的影响;2号瓶与3号瓶以温度为变量形成一组对照实验,目的是探究种子的萌发需要适宜的温度;2号瓶与4号瓶以空气为变量形成了一组对照实验,目的是探究种子的萌发需要充足的空气;1号瓶与4号瓶不能形成对照实验,因为存在两个变量水、空气.
故选:C
如图甲是在有光照条件下,验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置.同样情况下可作为甲的对照实验装置的是(  )
如图甲是在有光照条件下,验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置.同样情况下可作为甲的对照实验装置的是(  )

A. 乙
B. 丙
C. 乙和丙
D. 乙和丙都不可以
zrmzrm20061年前1
-灵山居士- 共回答了15个问题 | 采纳率86.7%
解题思路:本题以光合作用产生氧气实验为载体,考查学生设计对照实验、控制单一变量、分析实验现象的能力.

依题意,由图可知:甲、乙构成一组对照实验,变量是光照,得出的结论是 光照是绿色植物产生氧的条件;甲、丙构成一组对照实验,变量是绿色植物,得出的结论是:氧是绿色植物光合作用产生的.乙与丙的变量是光和绿色植物,不可作为对照实验.因此,只有选项B符合题意.
故选:B.

点评:
本题考点: 探究光合作用的条件、原料和产物.

考点点评: 实验设计遵循的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”.

对照实验须遵循什么原则.
plpl5201年前6
liuhuio 共回答了17个问题 | 采纳率88.2%
目的还是在于消除无关变量对实验结果的影响.由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的,被平衡了的,故实验组与对照组两者之差异,则可认定为是来自实验变量的效果,这样的实验结果是可信的.
(2008•乐山)在科学探究过程中,在制定实验方案时,往往要设计对照实验,设计对照实验的目的是______.
cncnccomcn1年前1
沟通是一种美德 共回答了15个问题 | 采纳率80%
解题思路:探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流;为了使实验结果更具有说服力,在制定计划、设置实验方案时要有对照实验.

在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其它条件都相同的实验,叫对照实验;一组对照实验分为实验组和对照组,实验组是接受实验变量处理的对象组,对照组是不接受实验变量处理的对象组;对照组在实验中起对照作用.
故答案为:对照作用

点评:
本题考点: 科学探究的基本环节.

考点点评: 本题考查的是学生对设置对照实验的认识.

某生物兴趣小组为了探究“光对鼠妇生活的影响”,设置了一组对照实验。以下几组对照符合实验要求的是 A.阴暗潮湿与阴暗干燥
某生物兴趣小组为了探究“光对鼠妇生活的影响”,设置了一组对照实验。以下几组对照符合实验要求的是
A.阴暗潮湿与阴暗干燥
B.阴暗潮湿与明亮潮湿
C.阴暗潮湿与明亮干燥
D.明亮潮湿与明亮干燥
blueorzhu1年前1
学校浪浪 共回答了17个问题 | 采纳率82.4%
B

(2012•深圳)下表是小明用豌豆种子来研究影响种子萌发因素的实验记录.表中能形成对照实验的两个装置是(  )
(2012•深圳)下表是小明用豌豆种子来研究影响种子萌发因素的实验记录.表中能形成对照实验的两个装置是(  )
装置 棉花 温度 培养皿 发芽情况
湿润 20℃ 敞开 全部发芽
湿润 20℃ 密封 不发芽
湿润 0℃ 敞开 不发芽
干燥 20℃ 敞开 不发芽

A.甲和乙
B.乙和丙
C.乙和丁
D.丙和丁
笑玲玲笑1年前1
爱你6年 共回答了25个问题 | 采纳率92%
解题思路:一般情况下,我们认为在对照实验中呈现为自然状态(即未加处理)的一组为对照组,而进行了实验处理(或者说人工处理)的为实验组.在设计探究实验时,要设置对照组,在设计对照组时必须遵照惟一的变量这一原则来进行设计.否则实验设计就会不科学合理.

通过分析该表格,可知该生物小组设置的对照实验组中甲和乙不同的变量是空气(敞开、密封);乙和丙有两个变量,一个是空气(敞开、密封),另一个是温度(20℃、0℃);乙和丁有两个变量,一个是空气(敞开、密封),另一个水分(湿润、干燥);丙和丁有两个变量,一个是温度(20℃、0℃),另一个水分(湿润、干燥).因此只有唯一变量的甲和乙,故表中能形成对照实验的两个装置是甲和乙,或甲和丙,或甲和丁.
故选A.

点评:
本题考点: 种子萌发的条件和过程.

考点点评: 探究实验中对照实验组中所探究的变量必须是惟一的,这点一定要记清楚.

某同学完成了土壤微生物分解作用的对照实验,对照组(  )
某同学完成了土壤微生物分解作用的对照实验,对照组(  )
A.土壤不做任何处理,自然状态
B.土壤进行处理,加水搅拌
C.排除土壤微生物的作用
D.土壤中加入淀粉,然后加入碘液
丰富的阅历1年前1
sophieyuan6 共回答了22个问题 | 采纳率86.4%
解题思路:大多数的土壤微生物是生态系统中的分解者,能够将土壤中的有机物分解为无机物进入无菌环境,是生态系统中的关键成分.生物实验中要遵循的一般原则是对照原则、等量原则、单一变量原则和控制无关变量原则.

土壤微生物分解作用的实验中,自变量是土壤微生物的有无,因变量是有机物的分解情况,实验实验组是灭菌后的土壤,对照组就是接近于自然状态的一组,即不施加变量处理的一组,A正确,其它错误.
故选:A.

点评:
本题考点: 土壤中能分解纤维素的微生物及其应用价值.

考点点评: 本题主要考查微生物的分解作用和生物实验遵循的基本原则,意在强化学生的对相关内容的理解与运用.

植物的趋光性和什么有关?和光合作用有关吗?怎样设置对照实验来证明植物的趋光性
林小琳1年前5
小桃红_zz 共回答了19个问题 | 采纳率100%
是由生长素分布不均,单侧照射胚芽鞘背光侧的生长素比的光明面,从而引起不?均匀上两侧的增长,因此导致的背光面的增长速度比光滑,弯曲的业绩增长光.
设计实验中的变量方向的光控制的其他条件保持不变
1.单侧发光(承担更多的在几个方向上)
2.均匀光
科学研究往往建立在合理的假设之上.下面是两个对照实验:
科学研究往往建立在合理的假设之上.下面是两个对照实验:

(1)提出问题,实验一中的CO2能灭火,而实验二中的CO2为何能“点火”?
(2)对实验二提出的解释:
CO2被Na2O2吸收.可能生成Na2CO3;棉花被点燃,说明上述反应______;棉花燃烧剧烈,说明上述反应______.
(3)现有一定量含有Na2O杂质的Na2O2试样.请从下图中选用适当的实验装置,设计一个最简单的实验,测定Na2O2试样的纯度(可供选用的反应物只有CaCO3固体,6mol/L盐酸和蒸馏水).

请填写下列空白:
(1)写出实验中Na2O2发生反应的化学方程式:______,
(2)应选用的装置是______(只要求写出图中装置的标号).
小123选1年前1
free_walker 共回答了16个问题 | 采纳率81.3%
解题思路:(2)根据过氧化钠与二氧化碳的反应是放热反应,反应后生成的氧气使棉花燃烧剧烈进行分析;
(3)(1)氧化钠和过氧化钠均能和水反应;
(2)根据氧化钠和过氧化钠与水反应的区别:过氧化钠和水反应生成氢氧化钠溶液的同时,还会生成氧气,可以用排水量气法测定氧气的体积,进而确定过氧化钠的量及其百分含量;

(3)由于过氧化钠与二氧化碳的反应是放热反应,使棉花燃烧;反应后生成的氧气使棉花燃烧剧烈,
故答案为:是放热反应;生成了氧气;
(3)(1)氧化钠和过氧化钠均能和水反应,方程式为:2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑;Na2O+H2O=2NaOH,
故答案为:2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑;Na2O+H2O=2NaOH;
(2)实验的原理是:过氧化钠和水反应生成氢氧化钠溶液的同时,还会生成氧气,但氧气中会有水蒸气,要用浓硫酸吸水,然后可以用排水量气法测定氧体的体积,进而确定过氧化钠的量及其百分含量,故可选择的装置为⑤①④即可,
故答案为:⑤②①④;

点评:
本题考点: 探究化学反应机理.

考点点评: 本题主要考查学生金属钠的氧化物和过氧化物的性质以及用排水量气法测定气体的体积的方法,难度不大.

对照实验要应注意什么
云淡bj1年前2
fallson99411 共回答了15个问题 | 采纳率93.3%
对照实验最重要的应该是弄清变量的关系,自变量准确控制,因变量认真记录,控制无关变量.
比如说,要测定生物底物浓度变化对酶促反应速率的影响,那么,就要准确控制实验组的酶浓度这个自变量.
然后,要保证反应速率这个因变量可以准确记录.比如同等量底物,根据反映完全时所需要的时间来表示其速度快慢.
还有无关变量,最好尽量减少.不能避免的,如反应的温度等,应保持实验组和对照组是一致的,另外,无关变量一定不能影响到实验结果.比如上述实验中,试管的清洁程度就是无关变量,但如果试管清洁程度差,粘有一些微生物之类,就可能使结果不准确.
在PCR反应中如何设置对照实验
giady1年前2
ichtig 共回答了23个问题 | 采纳率82.6%
楼上不要误导,没听说过做PCR阴性对照不加引物的.
对照试验一般都会加阴性对照,阳性对照.如果你只想检控PCR操作及扩增,就加水作为阴性对照,阳性质粒或者DNA作为阳性对照.
如果你想监控整个核酸提取过程,及PCR过程的话,那就从核酸提取开始,就将水作为阴性样本做对照,含模板DNA的菌或者病毒或者组织作为阳性对照.
我们在进行科学探究,设计对照实验方案时,一般只设_____个变量,其余的条件要______.
rrrrwabf5hij1年前4
luyi0507 共回答了15个问题 | 采纳率86.7%
一 相同
希望对你能有所帮助.
问一组对照实验的变量.希望大家能慎重回答.
问一组对照实验的变量.希望大家能慎重回答.
某同学对硬币在使用过程中是否会沾上细菌这个问题做了个对照实验.他将二十个规格一样的、装有经高温灭菌的培养皿分成A、B两组;从银行兑换了10枚崭新的一角硬币,又从市场商贩那里兑换了十枚旧的一角硬币.
他用十枚新硬币依次在A组培养基上接种,并用透明胶将培养皿边缘密封,而十枚旧硬币也被这样在B组培养基上接种并密封培养皿.将两组培养皿同时放在室内温暖的环境中培养.一周后,发现B组培养基上的细菌菌落在种类和数量上都大大超过了A组.请问,设计这个实验的变量是?
这道题我练习册的参考答案是“硬币是否使用过”,而老师说正确答案应是“细菌”,我有点犯糊涂,究竟是哪一个呢?对于老师的答案,我不是很理解,两组细菌的多少不是所要探究的吗?怎么能作为设计这个实验的变量?
yangjinliang1年前1
rpavwp 共回答了15个问题 | 采纳率66.7%
你好,本实验的限制条件是俩个无菌的培养皿,说明如果有细菌只能是硬币上带的.而结果俩种硬币的细菌量不同只能说明实验前俩种硬币所带的细菌不同,从而证明使用过得硬币会沾有细菌.本实验探究的是硬币使用过程能否沾上细菌.而引起细菌不同的原因是硬币是否使用过.所以我觉得变量是硬币是否使用过.
(2012•泰州模拟)要验证植物进行蒸腾作用的主要器官是叶,最好选择下列哪两个装置进行对照实验(  )
(2012•泰州模拟)要验证植物进行蒸腾作用的主要器官是叶,最好选择下列哪两个装置进行对照实验(  )

A.甲和丁
B.甲和乙
C.丙和丁
D.乙和丁
cuiluo19831年前1
billygilmancn 共回答了13个问题 | 采纳率69.2%
解题思路:本题考查植物体的蒸腾作用,可以结合蒸腾作用的概念和有关实验进行答题.知道对照实验的变量只有一个.

蒸腾作用是水分以气体状态从活的植物体内通过植物体表面(主要是叶子)散失到植物体外的大气中的过程.而我们要验证植物进行蒸腾作用的主要器官是叶,所以探究实验我们设计对照时应有唯一变量--有无叶.同时我们要排除其他因素的干扰,如甲、丙两盆用塑料袋将植物连同盆土一同罩住,这样塑料袋内壁的水珠是否来自叶片的蒸腾作用就不能确定,因为把花盆中的土壤也扎在里面,水蒸气有可能来自土壤中的水分.而乙和丁则控制了变量的唯一,一个有叶,一个无叶,其他条件都一样.
故选:D

点评:
本题考点: 探究植物的蒸腾作用.

考点点评: 解答此题的关键是明确叶是蒸腾作用的主要器官,影响蒸腾作用的因素包括:光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动状况等.

下表是某学校生物兴趣小组探究小麦种子萌发所需环境条件的部分实验方案和结果,其中不能作为对照实验的是
下表是某学校生物兴趣小组探究小麦种子萌发所需环境条件的部分实验方案和结果,其中不能作为对照实验的是
装置编号
种子所处环境
实验结果
1
加适量的水,置于温暖处
萌 发
2
不加水,置于温暖处
未萌发
3
加适量的水,置于冰箱保鲜室
未萌发
4
加过量的水,置于温暖处
未萌发

A.l号与2号、l号与3号
B.l号与2号、l号与4号
C.1号与3号、1号与4号
D.2号与3号、3号与4号
92577341年前1
低调的小ee 共回答了26个问题 | 采纳率92.3%
D

对照实验的设计要遵循( )原则.
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对照实验的设计要遵循( 单一变量)原则.
对比实验与对照实验有何不同?
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对比实验是两个过多个实验组进行对比,变量不单一,对照实验组是,只有单一变量
Fe+CuSO4=Cu+FeSO4作对照实验,两个完全一样的容器里装着相等体积的硫酸铜溶液(一个温度高,另一个温度低),
Fe+CuSO4=Cu+FeSO4作对照实验,两个完全一样的容器里装着相等体积的硫酸铜溶液(一个温度高,另一个温度低),同时放入完全相同的铁块,观察置换速度,如果热CuSO4中置换快,则证明温度越高,分子热运动越剧烈.这个行不行啊?
用户名也搞半天1年前2
wxysx 共回答了14个问题 | 采纳率85.7%
这个应该不行吧,温度升高加快化学反应速率是因为能量输入使活化分子增多.花粉粒运动那个是叫布朗运动,是分子不均匀撞击小颗粒的宏观体现,温度越高越明显,颗粒越小越明显.做法是将少量墨汁或花粉加到水中,在显微镜下观察.而温度越高分子热运动越剧烈可以由理想气体状态方程得出.因为等容情况下,温度越高,压强越大.而压强是分子撞击容器壁频率的宏观表现,压强越大,分子撞击容器壁频率越高,所以分子热运动越剧烈.还可以用自由扩散做,用小烧杯分装浓氨水与含酚酞的水,大烧杯盖住放在一起,对照热水浴与冷水浴的两组也可得出结论.
对照实验与空白实验,提纯试剂在分析中各是什么意思
小湖00001年前1
syxl 共回答了14个问题 | 采纳率92.9%
一般进行某种试验以阐 明一定因素对一个对象 的影响和处理效应或意 义时,除了对试验所要 求研究因素或操作处理外,其他因素都 保持一致,并把试验结果进行比较,这 种试验为对照试验.通常,一个对照实 验分为实验组和对照组.实验组,是接 受实验变量处理的对象组;对照组也 称控制组,对实验假设而言,是不接受 实验变量处理的对象组,至于哪个作为 实验组,哪个作为对照组,一般是随机 决定,这样从理论上说,由于实验组与 对照组无关变量影响是相等、平衡的, 故实验组与对照组两者之差异,则可认 定为是来自实验变量的效果,这样实验 结果是可信的.
下列说法哪项是错误(  ) A.在设计对照实验时,除实验变量外,其他条件均相同 B.水、温度、时间可能是实验的变量 C.
下列说法哪项是错误(  )
A.在设计对照实验时,除实验变量外,其他条件均相同
B.水、温度、时间可能是实验的变量
C.在一次实验中,可以有一个变量,也可以有多个变量
D.在科学探究中,提出的假设总是与实验结果相一致
漫画风云1年前1
英雄人物_ii 共回答了16个问题 | 采纳率87.5%
评价探究方案主要从以下几个方面:方案是否完整,是否符合探究要求,方法步骤是否合理,是否有前后颠倒现象,变量设计是否做到只有一个变量.
AC、对照实验只能有一个变量,AC正确;
B、水、温度、时间可能是实验的变量,B正确;
D、实验数据是不能随便篡改的,尊重实验事实,这是做实验的基本要求.实验的结果与假设出现矛盾,可能是假设不正确,那么就需要进一步查找资料,重新作出假设,也可能是实验过程中的某一环节出了问题,那么就需要重新进行实验,D错误;
故选:D
(2010•南平)小明同学要探究“种子的萌发是否需要水分”.在设计对照实验时,甲、乙两组实验除一个条件不同外,其他条件都
(2010•南平)小明同学要探究“种子的萌发是否需要水分”.在设计对照实验时,甲、乙两组实验除一个条件不同外,其他条件都应相同.不同的条件是(  )
A.甲组用20粒种子,乙组用10粒种子
B.甲组用籽粒饱满的种子,乙组用相对干瘪的种子
C.甲组始终保持湿润,乙组始终保持干燥
D.甲组用小麦种子,乙组用玉米种子
逍遥笨虾1年前1
比翼双飞11 共回答了15个问题 | 采纳率93.3%
解题思路:本题考查究种子萌发条件的探究实验,对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验.

在设计对照实验时,应注意变量的唯一性,所以要保证两组有唯一变量--水分,其他条件都应相同.小明同学要探究“种子的萌发是否需要水分”,其中水分是变量,而A中是种子B中营养D中是不同的种子都与题意不符.
故选:C

点评:
本题考点: 探究影响鼠妇分布的环境因素.

考点点评: 本题通过对种子萌发的外界条件的探究实验考查学生对于对照实验的理解.变量的唯一性是解题的关键.

开展探究活动,设计对照实验时要注意(  )
开展探究活动,设计对照实验时要注意(  )
A.一般只能有一个变量
B.两组实验中所有的因素都可以不同
C.可以有多个变量
D.两组实验中所有的因素都必须不同
m乏味的机会1年前1
依雪飞琦 共回答了27个问题 | 采纳率92.6%
解题思路:对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同之外,其他条件都相同的实验.其中不同的条件就是实验变量.

对照实验的设计原则是:一个探究实验中只能有一个实验变量,其他因素均处于相同理想状态,这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能.因此,A的说法正确,BCD的说法错误.
故选:A.

点评:
本题考点: 科学探究的基本环节.

考点点评: 在探究实验中,设置对照实验可以保证除了所研究的因素不同之外,其他因素都相同.这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的.使实验结果具有说服力.

为探究光对玉米发芽的影响,肖聪同学设计了一组对照实验,在甲和乙两个花盆中种了玉米,并对光、温度和水加以控制,下表中①、②
为探究光对玉米发芽的影响,肖聪同学设计了一组对照实验,在甲和乙两个花盆中种了玉米,并对光、温度和水加以控制,下表中①、②两处分别是
花盆
阳光
温度


向阳处
20℃
充足

暗室


A.20℃、不充足 B.20℃、充足
C.30℃、不充足 D.30℃、充足
haiboy_csu1年前1
忧郁蓝山0428 共回答了17个问题 | 采纳率88.2%
B

(2010•梅州)某同学为了探究温度对霉菌生活的影响,在两个相同的塑料袋中各放进一块馒头,并设计了如下表所示的对照实验.
(2010•梅州)某同学为了探究温度对霉菌生活的影响,在两个相同的塑料袋中各放进一块馒头,并设计了如下表所示的对照实验.依据对照实验单一变量原则,这个对照实验设计中有一项应修改为(  )
塑料袋 塑料袋口 环境湿度 环境温度
结扎袋口 干燥 温暖
结扎袋口 潮湿 低温

A.甲塑料袋不扎口
B.甲塑料袋的环境也应潮湿
C.甲塑料袋也应放在低温的环境中
D.乙塑料袋也应放在温暖的环境中
牛儿慢1年前1
楠楠爱雪 共回答了19个问题 | 采纳率94.7%
解题思路:此题考查的是实验设计能力.在设计实验时确定控制单一变量、设置对照实验,保证了实验结果的不同只能是由于实验变量引起的,使实验结果具有说服力.

该实验的目的是探究温度对霉菌生活的影响,实验的变量是温度.在设置对照实验时,除了温度的条件不同外,其他条件如料袋扎口、水分等都应该相同.由表可知,甲塑料袋的环境是干燥,乙塑料袋的环境湿度是潮湿,依据对照实验单一变量原则,甲塑料袋的环境也应潮湿.因此选项B符合题意.
故选:B.

点评:
本题考点: 科学探究的基本环节.

考点点评: 实验设计的关键是遵循对照原则和单一变量原则.

生物对照实验和对比实验区分
rzwyx1年前2
会哭了 共回答了22个问题 | 采纳率77.3%
对照试验是为了验证试验的准确性,验证你的假设是否成立,所以要特别添加对照实验,作为参照;对比试验就是看看两个或两个以上的试验结果有什么不同
为了探究环境因素对蚯蚓生活的影响,生物兴趣小组同学设计了多组对照实验,下列对照实验变量设计不正确的是(  ) A.有空气
为了探究环境因素对蚯蚓生活的影响,生物兴趣小组同学设计了多组对照实验,下列对照实验变量设计不正确的是(  )
A.有空气和无空气 B.温度与湿度
C.20℃和40℃ D.有光和无光
jeansmine1年前1
区莞尔 共回答了17个问题 | 采纳率88.2%
对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验.其中
A、有空气和无空气,只有一个变量,符合题意.
B、有两个变量,不符合题意.
C、只有一个变量,符合题意.
D、只有一个变量,符合题意.
故选:B.
对比实验与对照实验的区别
屁丢丢1年前2
wangzi368 共回答了18个问题 | 采纳率100%
通常,一个实验总分为实验组和对照组.实验组,是接受实验变量处理的对象组;对照组,也称控制组,对实验假设而言,是不接受实验变量处理的对象组,至于哪个作为实验组,哪个作为对照组,一般是随机决定的,这样,从理论上说,由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的,被平衡了的,故实验组与对照组两者之差异,则可认定为是来自实验变量的效果,这样的实验结果是可信的.
按对照的内容和形式上的不同,通常有以下对照类型:
1.空白对照:指不做任何实验处理的对象组.例如,在“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”的实验中,向甲试管溶液加入试剂,而乙试管溶液不加试剂,一起进行沸水浴,比较它们的变化.这样,甲为实验组,乙为对照组,且乙为典型的空白对照.空白对照能明白地对比和衬托出实l~-ta的变化和结果,增强了说服力.
2.自身对照:指实验与对照在同一对象上进行,即不另设对照组.单组法和轮组法,一般都包含有自身对照.如“植物细胞质壁分离和复原”实验,就是典型的自身对照.自身对照,方法简便,关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异,实验处理前的对象状况为对照组,实验处理后的对象变化则为实验组.
3.条件对照:指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理是作为对照意义的,或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的.例如,“动物激素饲喂小动物”实验,采用等组实验法,其实验设计方案是:
甲组:饲喂甲状腺激素(实验组);
乙组:饲喂甲状腺抑制剂(条件对照组);
丙组:不饲喂药剂(空白对照组).
显然,乙组为条件对照,该实验既设置了条件对照,又设置了空白对照,通过比较、对照,更能充分说明实验变量——甲状腺激素能促进蚯蚓的生长发育.
4.相互对照:指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照,在等组实验法中,大都是运用对照,如“植物的向性”的等组实验中,5个实验组所采用的都是相互对照,较好的平衡和抵消了无关变量的影响,使实验结果更具有说服力.
1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响,这是一组对照实验吗
leonals1年前1
金宝来 共回答了12个问题 | 采纳率100%
是的
我老是搞不清高中生物中的对照实验,什么空白对照,自身对照,前后对照……到底怎么识别判断啊!
CandidLiu1年前3
至于顿丘 共回答了14个问题 | 采纳率92.9%
空白对照:一组不处理一组处理 如:切除一只小鼠的甲状腺,另一只不切除
自身对照:(我不知道原理~)对一植物进行饥饿处理,用一小片铝片遮住一片叶子上的一部分面积,放在阳光下照射··就这个实验
前后对照:在同一个体上实验 如:先不切除小鼠的甲状腺,记录状态.后切除小鼠的甲状腺
相互对照:类似酶的最适温度、最适PH的实验
清水与氢氧化碳对照实验清水与氢氧化碳对照除了证明二氧化碳是光合作用的原料以外有没有证明水是光合作用的原料?哪个实验证明水
清水与氢氧化碳对照实验
清水与氢氧化碳对照除了证明二氧化碳是光合作用的原料以外有没有证明水是光合作用的原料?哪个实验证明水是光合作用的原料?
不好意思,氢氧化钠
luluwuweiyebu1年前3
幸运儿舞儿 共回答了15个问题 | 采纳率100%
清水与氢氧化碳对照只证明二氧化碳是光合作用的原料,没有证明水是光合作用的原料.
高中阶段书上的鲁宾和卡门的实验,分别用同位素元素标记水和二氧化碳(分两组),从反应的产物中有带放射性的氧来可以说明水参与了反应.
但这个实验其实不是证明水是光合作用的原料的实验,只是能看出水是反应物.
高中阶段所学知识其实无法设计真正的以有无水为自变量的对照试验,因为你不可能除去水做这个试验,光合作用只利用大约1%的水分,当你能够把水分降到这个水平或者这个水平之下时,植物生存都成了问题,由于缺水带来的影响是多方面的,也就是缺水是通过其他途径来影响光合作用的.这样最后通过碘液检测淀粉或者通过检测氧气来判断植物是否进行了光合作用,再进一步推断水分是否光合作用的原料那就太牵强了.所以你不必继续探究这个问题了.
在进行实验设计时,不能作为一组对照实验的选项是(  )
在进行实验设计时,不能作为一组对照实验的选项是(  )
A. 25℃和0℃
B. 有光和无光
C. 温度和水分
D. 有空气和无空气
92rock1年前6
nn萨克斯 共回答了27个问题 | 采纳率88.9%
解题思路:此题考查对对照实验的认识.在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同之外,其他条件都相同的实验.

对照实验:指在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同之外,其他条件都相同的实验.这种不同的条件就是实验变量.一个探究实验中只能有一个实验变量,其他因素均处于相同理想状态,这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能.在四个选项中,只有选项C不是单一实验变量,
故选:C

点评:
本题考点: 科学探究的基本环节;探究种子萌发的条件.

考点点评: 设置对照实验目的在于消除无关变量对实验对象的影响.增加可信度和说服力,探究实验一定要设置对照组.

为什么大多数生物实验总是要设置对照实验,本质原因是什么?
毛大爷不爽1年前1
omiga 共回答了13个问题 | 采纳率92.3%
为了排除除实验控制条件以外因素(其他环境因子和人为因素等)的影响.还有就是类似参照物的作用.比如说,你要做一个检测是否含有糖的检测实验(为显色实验),如果没有空白和含糖作对照,就无法准确判断是否有糖的存在.大致就这些,另外根据不同的实验的要求,对照组也有不同的作用.
下列属于对照实验中的一组对照的是( ) A.低温和干燥 B.低温和潮湿 C.高温和干燥 D.低温和室温
下列属于对照实验中的一组对照的是( ) A.低温和干燥 B.低温和潮湿 C.高温和干燥 D.低温和室温
还有:
探点二:巴斯德证明自己假设的过程,就是一个科学探究的过程,由此可总结出:(1)科学探究可分为哪几个过程?(2)体会每个过程的意义:能够提出有研究价值的问题,并作出符合科学事实的 是探究成功的前提。制定出恰当的科学探究计划,则是探究成功的 探究计划包括 和 以及所需要的材料、用具等。可供生物学探究采用的方法很多,如 、 、测量法、 在实际工作中,往往多种探究方法并用。(3)通过巴斯德的实验,你认为科学探究过程中,作出的假设一定会与实验结论一致吗?如果不一致,应该如何处理?
前面的问题尽量回答,第三个必须回答((3)通过巴斯德的实验,你认为科学探究过程中,作出的假设一定会与实验结论一致吗?如果不一致,应该如何处理?)急呀
tower1101年前1
sammi718 共回答了14个问题 | 采纳率100%
选D,B应该是潮湿和干燥
在对照实验中,怎样区别对照组和实验组
hb_stone1年前2
deng204yan 共回答了12个问题 | 采纳率83.3%
看法一:在实验中,首先根据题意确定实验变量,即本实验的结果的差异或者说结果的变化是由于谁造成的,这个变化的因素就是实验变量,那么对实验变量进行处理的,就是实验组.没有处理是的就是对照组.有些是进行另外的处理,也是对照组.
看法二:空白对照好理解,若是条件对照就不清楚了.如教材上光合作用的发现实验中,一张叶片一半遮光,一半曝光,到底哪一个是对照组?(光合作用,所以需要光,那有光的就是实验组,没光的就是对照组).又如研究酶的活性,一个是37 ℃,一个是80 ℃,又是哪一个是对照组?(温度通过变化是相互对照.最后得出结论.)
看法三:单组单变量对照实验:施加变量的为实验组,不施加变量的是对照组;多组多变量对照实验:所有组都既是实验组也是其它组的对照组.
看法四:我觉得对照组就是一个参照物,一般没有变化或一直变化的为对照组.
看法五:弄清这个问题其实不难.首先你要明确本实验的实验目的,你准备施加何种实验条件来达到这个目的?这一组就是实验组.其次,为了更好的使实验组具有说服力,你要设对照组.无论是空白对照还是条件对照等所起的作用是相同的,那就是衬托.
看法六:这就要看你的实验目的了.如果你是为了证明酶在80 ℃条件下的催化特性,那么37 ℃的是对照.如果你为了证明酶在37 ℃条件下的催化特性,其他任何温度的实验都是对照.
某同学完成了土壤微生物的分解作用的对照实验,对照组() A.土壤不作处理,自然状态 B.土壤做高温灭菌处理
某同学完成了土壤微生物的分解作用的对照实验,对照组() A.土壤不作处理,自然状态 B.土壤做高温灭菌处理
C.排除土壤微生物的作用 D.尽可能避免土壤理化性质的改变
青轨1年前4
microeconomics 共回答了17个问题 | 采纳率94.1%
选B
一般来说,对照组与实验组是由实验研究的对象决定的.实验研究的是微生物对土壤的分解作用,那么实验组有微生物,对照组没有微生物,也就是做高温灭菌处理.
盐酸除铁锈的实验中,我们应用了-------法来设计实验.在本实验中,需要设计对照实验吗?答:------------
盐酸除铁锈的实验中,我们应用了-------法来设计实验.在本实验中,需要设计对照实验吗?答:------------
需要请指出原因
木木娃娃1年前1
oponnh 共回答了14个问题 | 采纳率78.6%
控制变量法
需要对照试验,因为控制变量法都需要一个标准装置来对照
对照实验的含义:
再到位1年前3
rove_liu 共回答了18个问题 | 采纳率100%
简单地说,一组探究实验只有一个“变量”——要探究的因素.有探究因素的一组,是实验组;没有探究因素的一组是对照组bfj举例:如17在探究“光是绿色植物进行光合作用条件”的实验中,甲组有光照,乙组遮光,其他条件完全相同(显然:变量是是否有光照)那么在本实验中,甲组是实验组,乙组是对照组.
(2009•临沂)小明同学要探究“种子的萌发需要水分”.在设计对照实验时,甲、乙两组实验除一个条件不同外,其他条件都应相
(2009•临沂)小明同学要探究“种子的萌发需要水分”.在设计对照实验时,甲、乙两组实验除一个条件不同外,其他条件都应相同.不同的条件是(  )
A.甲用20粒种子,乙用10粒种子
B.甲始终保持湿润,乙始终保持干燥
C.甲用子粒饱满的种子,乙用相对干瘪的种子
D.甲用小麦种子,乙用玉米种子
zwm09361年前1
紫陌碧痕 共回答了25个问题 | 采纳率92%
本题要探究“种子的萌发需要水分”.在设计对照实验时,应注意变量的唯一性,所以要保证两组有唯一变量--水分,其他条件都应相同.
故选:B
小明同学要探究“种子的萌发是否需要水分”.在设计对照实验时,甲、乙两组实验除一个条件不同外,其他条件都应相同.不同的条件
小明同学要探究“种子的萌发是否需要水分”.在设计对照实验时,甲、乙两组实验除一个条件不同外,其他条件都应相同.不同的条件是(  )
A.甲组用20粒种子,乙组用10粒种子
B.甲组用籽粒饱满的种子,乙组用相对干瘪的种子
C.甲组始终保持湿润,乙组始终保持干燥
D.甲组用小麦种子,乙组用玉米种子
紫都31年前1
康大jj 共回答了17个问题 | 采纳率100%
在设计对照实验时,应注意变量的唯一性,所以要保证两组有唯一变量--水分,其他条件都应相同.小明同学要探究“种子的萌发是否需要水分”,其中水分是变量,而A中是种子B中营养D中是不同的种子都与题意不符.
故选:C
图中甲是在有光照条件下验证O2是否由绿色植物释放出来的装置;乙和丙是另2个装置,通常可作为甲的对照实验的装置是
图中甲是在有光照条件下验证O2是否由绿色植物释放出来的装置;乙和丙是另2个装置,通常可作为甲的对照实验的装置是
(  )

A.只有乙
B.乙和丙都是
C.只有丙
D.乙和丙都不是
oceanbleu1年前1
qiongda 共回答了16个问题 | 采纳率87.5%
解题思路:本题以光合作用产生氧气实验为载体,考查学生设计对照实验、控制单一变量、分析实验现象的能力.

依题意,由图可知:甲、乙构成一组对照实验,变量是光照,得出的结论是光照是绿色植物产生氧的条件;甲、丙构成一组对照实验,变量是绿色植物,得出的结论是:氧是绿色植物光合作用产生的.乙与丙的变量是光和绿色植物,不可作为对照实验.
故选:C

点评:
本题考点: 探究光合作用的条件、原料和产物.

考点点评: 实验设计遵循的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”.