在高等植物的叶绿体中,各种色素所吸收的光能都要传给___________（填色素名）

（1）缺铁溶液能够阻止生长素氧化分解，故排除生长素氧化分解对实验的影响．
（2）该探究实验的两个变量分别是（内源）生长素的量，外源赤霉素的有无（量）；去尖端胚芽鞘弯向1号尖端放置一侧，说明2号尖端放置一侧的生长素含量提高，即赤霉素能提高生长素含量．
（3）本实验探究的是赤霉素如何提高生长素含量，故实验假设为赤霉素能促进生长素的合成，提高生长素的含量．
故答案为：（1）缺铁③④阻止生长素氧化分解
（2）（内源）生长素的量外源赤霉素的有无（量）赤霉素能提高生长素含量
（3）赤霉素能促进生长素的合成，提高生长素的含量

点评：
本题考点： 植物激素的作用．

考点点评： 本题以实验为载体，意在考查考生实验设计、分析题图获取有效信息的能力的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题．

A、光反应产生的物质1ATP和物质3[H]为②暗反应提供能量和还原剂，A错误；
B、①表示光反应需要叶绿体色素、酶参与，发生在叶绿体类囊体薄膜上，B错误；
C、过程⑤表示有氧呼吸的第三阶段，发生在线粒体内膜，需要物质4氧气参与，C错误；
D、③④⑤为有氧呼吸的三个阶段，将有机物中稳定的化学能转变成了ATP中活跃的化学能和热能，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题以图形为载体，考查了光合作用和有氧呼吸的过程及两者的联系．考查了学生识图、析图能力，运用所学知识分析和解决问题的能力，综合理解能力．光合作用和呼吸作用过程是考查的重点和难点．光合作用合成有机物，而呼吸作用分解有机物．光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水．净光合作用速率=真光合作用速率-呼吸作用速率．

（1）嫁接是指把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体的过程．如图②就是嫁接，嫁接属于无性繁殖，生产上常采用嫁接的方式繁殖苹果，为提高嫁接成活率，使嫁接成功，砧木和接穗的形成层紧密结合是关键．
（2）图③是种子繁殖，属于有性生殖，种子的主要结构是胚，将来发育出植物的幼体，是由受精卵发育来的．
（3）图中①、②、④都属于无性生殖，不经过两性生殖细胞的结合，由亲本直接产生子代的生殖方式．优点是繁殖速度快，有利于亲本性状的保持．
（4）图④是组织培养，植物的组织培养指的是在无菌的条件下，将植物的茎尖、茎段或叶片等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的增殖和分化，使它逐渐发育成完整的植物体．利用组织培养技术，可以在短时间内大批量的培育出所需要的植物新个体，另外，该技术还可以防止植物病毒的危害，极大的提高了农业生产效率．
故答案为：（1）②；嫁接；砧木和接穗的形成层紧密结合在一起；
（2）有性；受精卵；
（3）繁殖速度快，有利于亲本性状的保持；
（4）④；组织培养．

点评：
本题考点： 有性生殖与无性生殖的区别及应用．

考点点评： 植物的繁殖方式是中考的热点，注意理解和掌握，结合具体问题具体分析，并能应用于生产实际．

（1）Z的名称是还原型辅酶Ⅱ为暗反应提供能量和还原剂．光反应在类囊体膜进行；叶绿素a能吸收和转化光能，光能被叶绿素a吸收并活化，释放出高能电子，经电子传递链传递后最终生成还原型辅酶Ⅱ，提供给暗反应．
（2）①由曲线可直接读出25℃适宜光照下，1.5% O₂与21% O₂，CO₂吸收分别为29和15，差值为14，再根据光合作用反应：

所以每小时单位叶面积积累的葡萄糖的差值是9.5mg．
根据题目中提供的信息：O₂浓度较高时会同CO₂竞争RuBP，减少了用于还原的三碳化合物的生成，从而抑制光合作用．
②根据曲线走势可以看出，相同CO₂浓度下，高温状态下较高的O₂浓度影响光合作用更明显．
故答案为：
（1）还原型辅酶Ⅱ（NADPH）
（2）叶绿体的类囊体膜叶绿素a高能电子（e^-）
（3）①9.5mg O₂与RuBP结合，减少了用于还原的C₃化合物，从而降低了光合作用速率，高O₂浓度抑制了光合作用速率
②当CO₂浓度一定时，较高氧浓度对光合作用速率的抑制作用在较高温度下更为显著．

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；叶绿体结构及色素的分布和作用．

考点点评： 本题考查光合作用和呼吸作用的过程、光合作用的影响因素的相关知识，意在考查学生识图能力、信息的提取与应用能力、通过比较与综合做出合理判断的能力等．

Ⅰ（1）图1表示的是植物的光合作用的光反应阶段和暗反应阶段之间的关系，光反应为暗反应提供ATP和NADPH，所以Z表示的物质是NADPH．在光反应阶段，色素吸收光能，活化位于类囊体薄膜上的叶绿素a，释放高能电子，形成NADPH．
（2）光合作用过程中，释放高能电子形成NADPH，最终还原三碳化合物，形成水．
Ⅱ（1）图甲表示的是光合作用强度和光照强度之间的关系，分析曲线图可以看出，光合作用强度和光照强度之间的关系是在一定范围内，随着光照强度的增强，光合作用强度增强；到达一定强度之后，光合作用强度不再增强；图乙表示的是在一定光照强度下，光合作用的强度和二氧化碳浓度的关系，在一定范围内，光合作用强度随着二氧化碳的浓度升高而增大，所以在种植过程中适当增加光照强度和二氧化碳浓度可以提高大棚种植蔬菜的产量．
（2）图丙中曲线1、2分别表示小麦的实际光合量和净光合量，实际光合量等于净光合量加呼吸消耗量，某温度下1、2曲线上对应点的差值表示呼吸作用消耗的有机物的量．分析曲线图，曲线2表示的是净光合量，在25℃时，净光合量是最高的，此温度最有利于植物的生长．
（3）植物的光合作用受到外界因素的影响，图甲和图乙的a点，影响光合作用的因素分别是光照强度和二氧化碳浓度．光合作用受到光照强度、二氧化碳浓度和温度的影响，曲线图如答案图．
（4）植物光合作用合成有机物的量等于净积累量加呼吸消耗量，分析表格数据可以看出，29℃条件下每小时光合作用合成的有机物为9mg，27度时植物的光合作用最弱，释放氧气最少，所以实验前后氧气产生量最少的是第一组叶片．
故答案为：
Ⅰ（1）NADPH类囊体薄膜叶绿素a高能电子
（2）水
Ⅱ（1）在一定范围内，随着光照强度的增强，光合作用强度增强；到达一定强度之后，光合作用强度不再增强．在种植过程中适当增加光照强度和二氧化碳浓度
（2）呼吸消耗的有机物量25℃
（3）光照强度和二氧化碳浓度

（4）9一

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；影响光合作用速率的环境因素；细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题考查了光合作用和呼吸作用的有关知识，意在考查考生的识图能力，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能用数学方式准确地描述生物学方面的内容、以及数据处理能力．

（1）、嫁接是指把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体的过程．如图②就是嫁接，嫁接属于无性繁殖，没有精子和卵细胞结合成受精卵的过程，因而后代一般不会出现变异，能保持嫁接上去的接穗优良性状的稳定，使果树提早结果，增强抵抗力，而砧木一般不会对接穗的遗传性产生影响．因此嫁接过程中，应选择接穗的性状是人们所需要的优良品种．如苹果、桃等果树都采用此技术．
（2）、如图③是种子繁殖，属于有性生殖，种子的主要结构是胚，将来发育出植物的幼体，是由受精卵发育来的．
（3）、如图④是组织培养技术，组织培养是用植物的部分组织培育出新植株的过程，短期内能培育出大量的植株，因此若要在短时间内生产出大批康乃馨等花卉幼苗，适合用组织培养技术．
故答案为：（1）②
（2）有性；受精卵
（3）④

点评：
本题考点： 植物的扦插或嫁接．

考点点评： 这部分内容在中考中经常考到，多是以这种识图填空的形式出现，注意掌握．

A、在间期，细胞中主要进行DNA的复制和有关蛋白质的合成，而DNA复制需要DNA聚合酶，蛋白质合成的转录过程中需要RNA聚合酶，因此此时核糖体上会合成DNA聚合酶和RNA聚合酶，A正确；
B、在间期，细胞中主要进行DNA的复制和有关蛋白质的合成，这两个过程都需要线粒体提供能量，B正确；
C、高等植物细胞不含中心体，在前期，由细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体，C错误；
D、植物细胞有丝分裂末期，高尔基体为细胞壁的形成合成纤维素，D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 细胞有丝分裂不同时期的特点．

考点点评： 本题考查细胞有丝分裂不同时期的特点，要求考生识记细胞有丝分裂不同时期的特点，掌握动植物细胞有丝分裂过程的异同，能结合所学的知识准确判断各选项．

A、①是水的光解产生的[H]用于暗反应，③为有氧呼吸的第一、第二阶段产生的[H]用于第三阶段与O2结合成水，A错误；
B、过程①发生在叶绿体的类囊体薄膜上，过程②发生在叶绿体基质中，B正确；
C、过程③发生在细胞质基质中，过程④发生在线粒体内膜上，C，错误；
D、⑤为CO₂的固定，不需要ATP和NADPH，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题考查光合作用的光反应和暗反应以及呼吸作用的每一个阶段的物质变化和发生的场所，解决问题的重点是读图结合信息综合分析处理问题的能力．

（1）、图甲是嫁接技术，嫁接是指把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体，嫁接属于无性繁殖，可以保持亲本性状的稳定，加快繁殖的速度，桃树等果木的繁殖一般用嫁接．
（2）、图丙是在用种子繁殖，有精子和卵细胞结合的过程，属于有性生殖；种子的胚发育成幼苗，胚是由受精卵发育成的．
（3）、丁是组织培养，植物的组织培养指的是在无菌的条件下，将植物的茎尖、茎段或叶片等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的增殖和分化，使它逐渐发育成完整的植物体．利用组织培养技术，可以在短时间内大批量的培育出所需要的植物新个体，另外，该技术还可以防止植物病毒的危害，极大的提高了农业生产效率．
故答案为：（1）甲；嫁接；保持亲本性状的稳定，加快繁殖的速度
（2）有性生殖；受精卵
（3）丁； 组织培养

点评：
本题考点： 植物的扦插或嫁接；种子萌发的条件和过程；植物组织培养；有性生殖与无性生殖的区别及应用．

考点点评： 植物的繁殖方式是中考的热点，注意理解和掌握，结合具体问题具体分析，并能应用于生产实际．

（1）Z的名称是还原型辅酶Ⅱ为暗反应提供能量和还原剂．光反应在类囊体膜进行；叶绿素a能吸收和转化光能，光能被叶绿素a吸收并活化，释放出高能电子，经电子传递链传递后最终生成还原型辅酶Ⅱ，提供给暗反应．
（2）①由曲线可直接读出25℃适宜光照下，1.5% O₂与21% O₂，CO₂吸收分别为29和15，差值为14，再根据光合作用反应：

所以每小时单位叶面积积累的葡萄糖的差值是9.5mg．
根据题目中提供的信息：O₂浓度较高时会同CO₂竞争RuBP，减少了用于还原的三碳化合物的生成，从而抑制光合作用．
②根据曲线走势可以看出，相同CO₂浓度下，高温状态下较高的O₂浓度影响光合作用更明显．
故答案为：
（1）还原型辅酶Ⅱ（NADPH）
（2）叶绿体的类囊体膜叶绿素a高能电子（e^-）
（3）①9.5mg O₂与RuBP结合，减少了用于还原的C₃化合物，从而降低了光合作用速率，高O₂浓度抑制了光合作用速率
②当CO₂浓度一定时，较高氧浓度对光合作用速率的抑制作用在较高温度下更为显著．

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；叶绿体结构及色素的分布和作用．

考点点评： 本题考查光合作用和呼吸作用的过程、光合作用的影响因素的相关知识，意在考查学生识图能力、信息的提取与应用能力、通过比较与综合做出合理判断的能力等．

（1）图一为某高等植物亚显微结构图．图中4叶绿体和11线粒体是具有双层膜结构的细胞器，其中叶绿体增加面积的结构是基粒（类囊体），线粒体增加膜面积的结构是嵴．（2）图二表示上述细胞所处的两种不同的生理状态，...

点评：
本题考点： 原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同；细胞膜的结构特点；细胞质壁分离与质壁分离复原现象及其原因．

考点点评： 本题考查了细胞结构、观察植物细胞质壁分离和复原的实验等知识，意在考查考生的识记能力和析图能力，能够区分细胞在不同溶液中的不同生理状态；明确细胞在硝酸钾、尿素、甘油等溶液中会发生质壁分离和自动复原的现象．

（1）阶段Ⅰ和Ⅲ大豆种子的鲜重增加明显，主要是由于水分的进入，因阶段III种子的鲜重增加明显，说明阶段III种子新陈代谢强度比较大，故消耗有机物增多，故种子干重在第Ⅲ阶段显著减少．
（2）种子只进行无氧呼吸时，由于不消耗氧气，但产生二氧化碳，右侧的有色水液面上升，只进行有氧呼吸时，消耗的氧气和产生的二氧化碳相等，故有色水液面不变，实验一段时间U形管右侧的有色水液面上升，说明进行了无氧呼吸，由于原容器中有氧气，故也进行了有氧呼吸．
（3）为测定种子萌发时的有氧呼吸速率，可用NaOH代替装置中的有色水，这样产生的二氧化碳被NaOH吸收，容器内气体的变化只是氧气的变化，一段时间后由于氧气的消耗U形管右侧的有色水液面会降低．
（4）溴麝香草酚蓝水溶液为检测二氧化碳的试剂，遇到二氧化碳后溶液由蓝变绿再变黄．
故答案为：
（1）种子大量吸水Ⅲ
（2）既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸
（3）NaOH（或KOH）下降
（4）溴麝香草酚蓝水溶液 溶液由蓝变绿再变黄（或：澄清石灰水溶液变浑浊）

点评：
本题考点： 细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题考查了种子的萌发过程和呼吸作用的测定，意在考查学生的理解和应用能力，试题难度中等．

A、2暗反应过程消耗的ATP只能来自过程1光反应产生的ATP，A错误；
B、1、2过程在叶绿体中，3过程在细胞质基质，4、5过程在线粒体中，B错误；
C、1光反应过程产生的NADPH参与2暗反应过程，3呼吸作用第一阶段和4有氧呼吸第二阶段过程产生的[H]与氧结合产生水，C正确；
D、光合作用的场所是叶绿体，叶绿体主要在叶肉细胞中，故主要是叶肉细胞中能进行光合作用1、2过程，高等植物所有的细胞都可以进行有氧呼吸3、4、5过程，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；有氧呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题以图形为载体，考查了光合作用和有氧呼吸的过程及两者的联系．考查了学生识图、析图能力，运用所学知识分析和解决问题的能力，综合理解能力．光合作用和呼吸作用过程是考查的重点和难点．光合作用合成有机物，而呼吸作用分解有机物．光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水．净光合作用速率=真光合作用速率-呼吸作用速率．

（1）Z的名称是还原型辅酶Ⅱ为暗反应提供能量和还原剂．光反应在类囊体膜进行；叶绿素a能吸收和转化光能，光能被叶绿素a吸收并活化，释放出高能电子，经电子传递链传递后最终生成还原型辅酶Ⅱ，提供给暗反应．
（2）①由曲线可直接读出25℃适宜光照下，1.5% O₂与21% O₂，CO₂吸收分别为29和15，差值为14，再根据光合作用反应：

所以每小时单位叶面积积累的葡萄糖的差值是9.5mg．
根据题目中提供的信息：O₂浓度较高时会同CO₂竞争RuBP，减少了用于还原的三碳化合物的生成，从而抑制光合作用．
②根据曲线走势可以看出，相同CO₂浓度下，高温状态下较高的O₂浓度影响光合作用更明显．
故答案为：
（1）还原型辅酶Ⅱ（NADPH）
（2）叶绿体的类囊体膜叶绿素a高能电子（e^-）
（3）①9.5mg O₂与RuBP结合，减少了用于还原的C₃化合物，从而降低了光合作用速率，高O₂浓度抑制了光合作用速率
②当CO₂浓度一定时，较高氧浓度对光合作用速率的抑制作用在较高温度下更为显著．

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；叶绿体结构及色素的分布和作用．

考点点评： 本题考查光合作用和呼吸作用的过程、光合作用的影响因素的相关知识，意在考查学生识图能力、信息的提取与应用能力、通过比较与综合做出合理判断的能力等．

A、植物无氧呼吸的第二阶段在细胞溶胶中也能发生丙酮酸产生二氧化碳的过程，A错误；
B、若光照强度减弱，适当提高温度酶活性增强，增加光合作用强度，B正确；
C、过程①为水的光解，产生的还原氢，用于碳反应还原三碳分子，C错误；
D、晴朗夏季中午虽气孔关闭光合作用强度减弱，但此时光合作用强度仍大于呼吸作用强度，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题着重考查了光合作用、呼吸作用过程中的物质变化和能量变化等方面的知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知识网络的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．

高等植物的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→绿色开花植物体．高等动物的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体．可见B符合题意．
故选：B

点评：
本题考点： 绿色开花植物体的结构层次；动物体人体的结构层次．

考点点评： 动物和植物的结构层次在考试中经常出现，注意掌握这部分内容．

A、赤道板不是真实存在的结构，不能在显微镜下观察到，A错误；
B、图示为高等植物细胞，不含有中心体，且图示细胞进行的是有丝分裂，不可能出现基因重组，B正确；
C、图示细胞处于有丝分裂中期，不会出现四分体，C错误；
D、图示细胞含有8条染色单体，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 细胞有丝分裂不同时期的特点．

考点点评： 本题结合细胞分裂图，考查细胞有丝分裂不同时期的特点，要求考生识记细胞有丝分裂不同时期的特点，能准确判断图中细胞所处的时期，同时能准确辨别图中染色体、染色单体和DNA数目．

A、叶绿体分布在叶肉细胞和幼茎的皮层细胞中，不是所有的植物细胞均有叶绿体，该细胞可能属于根尖处的细胞，A错误；
B、植物细胞既能进行有氧呼吸，也能进行无氧呼吸，B正确；
C、生物膜系统包括细胞膜、核膜和细胞器膜，不是所有细胞器都属于生物膜系统，如图中的核糖体没有膜结构，不属于该系统，C错误；
D、原生质层包括细胞膜、液泡膜和两层膜之间的细胞质，不包括细胞核，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同．

考点点评： 本题考查了细胞的结构和功能等相关知识，要求考生能够识记叶绿体的分布，明确图中细胞虽没有叶绿体，但是植物体的其他部位有；识记生物膜和原生质层的组成，明确核糖体和中心体不属于生物膜系统．

A、叶绿体外膜和内膜都具有选择透过性，A正确；
B、③是光反应的场所，与光反应有关的酶分布在③上，与暗反应有关的酶分布在④中，B错误；
C、光合作用过程中，把光能转化为活跃的化学能的生化过程是光反应阶段，光反应的场所是③，C正确；
D、光合作用过程中，把活跃的化学能转化为稳定的化学能的过程是暗反应，暗反应的场所是叶绿体基质，即图中的④，D正确．
故选：B．

点评：
本题考点： 线粒体、叶绿体的结构和功能．

考点点评： 对于叶绿体的结构和功能、叶绿体结构与功能相适应的特点、光合作用过程中能量变化过程的理解把握知识的内在联系形成知识网络是本题考查的重点．