生字读音

生财有道、
长生不死、
出生入死、
龙生九子、
养生之道、
生死相依、
一生一世、
好好先生、
浮生若梦、
九死一生、
今生今世、
栩栩如生、
妙笔生花、
油然而生、
谈笑风生、
劫后余生、
蓬荜生辉、
一线生机、
醉生梦死、
长生不老、
应运而生、
人生如梦、
绝处逢生、
舍生取义、
别开生面、
芸芸众生、
落地生根、
生生不息、
东郭先生、
老生常谈

这是我的个人想法,希望可以给你帮助.我目前也带一年级学生,对于以年级学生,我觉得首先要让他们了解字的读音、偏旁、笔顺、字的结构,然后再详细的讲解,你可以把汉字运用联想记忆把它转化成具体的事物,这样更形象,孩子们学起来更容易.

人教版小学语文一年级生字表生字表1bà mā wǒ 爸 妈 我 dà mǐ tǔ dì mǎ 大 米 土 地 马 huā ɡē dì ɡè huà 花 哥 弟 个 画 xià xǐ yī fu jī 下 洗 衣 服 鸡 zuò ɡuò le bú lè 做 过 了 ...

新课标明确指出,识字写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点,要掌握的字也很多.这么多的字要在半年的时间内学好掌握好任务非常艰巨,下面就让我们一起来探讨下如何高效率地完成教学任务.其实简单地说学习过程就分为三大块,预习、学习、复习.要想提高学习的效率,课前的预习非常重要,如果学生在课前能对每个生字进行充分的预习,那么我们的生字教学课可以节省更多的时间.在预习时,我们引导孩子这样去做,首先,要求学生用彩色笔将课文中的生字词标出来,这样,生字词在文中处于比较醒目的位置,学生每次读课文的时候,读到这就会引起对生字词的强化记忆.这样做,既符合教学目标中提出的在课文中识字的要求,又能让学生在朗读课文中自觉联系上下文理解字词的意思.其次,要求学生借助拼音读准字音,在解决读音的基础上,鼓励学生运用已有的知识自主识字,利用汉字的构字规律识字,如熟字加偏旁,熟字换偏旁,熟字减偏旁等,也可利用猜字谜,编儿歌等多种形式识字.在编儿歌的时候,最好能引导孩子联系汉字字义,如：坡波破跛披被可以编成：有土堆成坡,有水波连波,碰石皮擦破,走路跛一跛,披衣床上坐,被子多暖和.
为了激发学生学习生字的兴趣,我们还鼓励孩子当小老师,在预习生字时,尝试出一道题考考小组里的同学,通过预习出题交换做题互批互改这样的实践活动识字和巩固识字,真正放手让学生自学.新课标提出,二年级的学生能较熟练地使用部首查字法,其实查字典这个知识点从一年级到六年级都在考,我们也可以把这个知识点的落实放在预习这一块,我们设计了《查字典表格》发给学生,让学生在预习时练习查找生字.
学生在课前进行了充分的预习后,在课上,为了提高学习效率,我们可以更多的选择小组合作的方式来学习生字.首先小组内的同学互相介绍自己认识生字的好方法,挑选优秀的识字方法在全班内交流.然后进行生字过关,检查每个同学对生字的认知情况.检查方式既可以采取组内同学互查,也可以小组之间比赛互查.而教师在课堂上的只需要对学生的识字方法进行总结,对难点字进行适当的点拨和突破就行了,因为孩子已经具备了一定的识字能力,如果我们在课堂上还是对每一个生字都抓住不放,都讲一遍的话,孩子势必会学得很乏味,所以教师只需要有针对性地对难点字进行有侧重的突破就可以了.比如在教学第一课《找春天》时,在字音方面,教学的重点是学生容易读错的翘舌音遮、触,前鼻音掩、嫩,还有撮口的鹃,对于这些字我们可以花多点时间通过开火车的形式来突破读音,在字形方面,溪、摇、解、棉都是容易写错的字,教师需要对这几个字重点进行分析.溪和摇都是左宽右窄的字,他们右边上面都是爪字,我们可以抓住右下角引导孩子进行比较识字.棉和绵也是学生很容易混淆的字,我们可以抓住它们的偏旁,结合它们的字义进行教学.
要把识字课上得生动有趣,最大地调动学生的积极性,识字游戏可以说是不可缺少的一部分,我们常用的游戏有猜谜、找朋友、听音找字、玩扑克（将生字卡片变为扑克）等.在这里给大家推介一个既方便操作又有实效的游戏.这个游戏叫汉字开花,所谓汉字开花,就是引导学生以自己认识的某一个汉字为中心,从音、形、义等几个方面,展开联想,发展思维,向四面八方发射,就像一朵绽开的花、花瓣向四周展开一样.比如马字,可以开带有马这个部件的字的花,可以组词,说成语,谚语,歇后语等都可以.
我们知道,生活才是最好的老师,学习生字也一样,要从生活中来,到生活中去.可以说生活中处处有汉字,处处可以学汉字,处处需要用汉字.因此,除了课内识字,我们还要重视引导学生在生活中识字,以增大识字量.通过看新闻、广告牌、商标、站牌、阅读等各种渠道,以自己喜欢的方式识字,不断扩大识字量.
课外阅读也是识字的一个好办法.为了激励孩子阅读,我们特地设计了《阅读记录卡》,让孩子记录每天认识的新字,每个月进行评比,看看谁是识字大王,通过这样的方式,孩子的阅读兴趣调动起来了,认识的字也越来越多.我们还可以鼓励孩子自编《识字本》,比如把自己爱吃的食品包装纸剪下来,贴在一个本子上,读一读,认一认,毫无负担地就认识了大批的汉字.不过需要特别说明的是,学生课外识字,我们不必要求书写,可以不求甚解,甚至允许遗忘,而课内的课本的识字,则丝毫马虎不得,必须严格要求掌握.
最后,我们来看一下如何复习巩固生字.识字的巩固是识字教学的难点,教师要创造多种方式,加强已认识汉字的复现巩固,防止回生.根据儿童心理发展的特征,巩固的办法主要有两条,一是识用结合,即边识边用,用中识记,相信在座很多老师都会采用练习的方式来复习生字,在这里,我们要向大家推介《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》这本书,我们的考试与这本书息息相关,在这里也列出了一些复习题型给大家参考.如：还有一条是及时复习,也就是听写.建议让学生准备听写本,对每一课的生字都进行听写,这样,既可以了解学生掌握情况,又可以加深学生对生字的巩固.在课堂听写前,可以让孩子先进行家听,一方面,在家听时孩子能先自己发现自己的错字,及时改正；另一方面,孩子在家里先听写过一次,堂听时更有机会拿一百分,对于中下生来说,能帮助他们树立学习的自信.可是,并不是每一个家长都有时间给孩子听写,在这里给大家介绍一个听写小妙招,就是让孩子自己给自己听写,用手机的录音功能先把要考的生词自己录下来,然后再听录音听写.我觉得这个方法很好,自己录音的时候就等于复习了一遍生词,又不耽误家长的时间,而且这种方法新鲜有趣,孩子特别感兴趣!.
对于听写中出现的错别字,我们老师除了要及时讲评纠正,还可以整理成错字本,通过分析孩子写错字的根源,帮助孩子更好地掌握易错字.如一尘不染的染字,学生经常会把右上角的九多加一点写成丸.那染字为什么上面是个九而不是丸呢?我们不妨跟学生讲讲染的故事,和学生一起分析三个偏旁各自代表的意思.染,三点水,表示和水有关；木,这里指草木染料；九：表示次数多.然后再把三个偏旁的意思贯穿起来,就是染字的本意：将草木染料连同布帛放在水里浸煮多次.学生探讨了染字的构字来历,就不会把右上角表示次数多的九写成丸了.　再比如蜜蜂的蜂,有些学生经常把它写成山峰的峰,或者锋利的锋,那我们就可以通过分析偏旁来纠正学生.有了这个错字本,在指导学生复习生字时,我们就能做到心中有数.

具体如下：
横：1
竖：2
撇：3
捺：4
折：5
注意：提为横,亅为竖,丶为捺,横折或竖提都为折.
按笔顺给汉字编码即可,如“李”字的笔画编码是横、竖、撇、捺、折、竖、横,转换成编号是：1234521.

低年级记忆生字的方法有：
1、采用动画的形式；
2、分结构,分部件记忆；
3、经常复习；
4、放到句子中,或通过组词理解字义；
5、可设计一些认字游戏；
6、笔顺要熟悉；
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