训诂中的声如是什么意思戎车三百辆.车,音居.《释名》云:“古者,声如[4].居,所以居人也.今曰车,声近舍车舍也.……虎

不想爱的青菜2022-10-04 11:39:541条回答

训诂中的声如是什么意思
戎车三百辆.车,音居.《释名》云:“古者,声如[4].居,所以居人也.今曰车,声近舍车舍也.……虎贲三百人.贲,音[5]奔.……与受战於牧野作牧誓.至牧地而誓众.牧如字[6].……时甲子昧爽***于商郊牧野乃誓.

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lkdy 共回答了18个问题 | 采纳率88.9%
这篇古文应该对“车”字的读音考.
古者,声如这句话完整说应该是:古者曰车声如居
意思就是古人把车这个字度作ju(第一声)
声如可以理解为:发音/读作
1年前

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训诂学中的训诂是什么意思
蓝色一瞬1年前1
zzngyuhen 共回答了17个问题 | 采纳率88.2%
训诂就是解释古代书籍中词语的意思.
为了将来的出路,一般不要选择这种学问(忠告)
我国传统语言学中文字、音韵、训诂的代表作品分别是什么?
killermb1年前1
pa10 共回答了16个问题 | 采纳率87.5%
东汉许慎的《说文解字》隋代陆法言的《切韵》战国《尔雅》
“详训诂,明句逗”的具体内容?什么是训诂 什么是句逗.方法有哪些 ,举一些例子.
你给我老实点1年前1
唯有泪干行 共回答了17个问题 | 采纳率94.1%
训诂(hu四声),就是“解释”的意思,具体指解释古代汉语(文言文)中字词的意义.“训”,许慎《说文解字》:“训,说教也.”段注:“‘说教’者,说释而教之’”.明梅膺祚《字汇》:“训,释也.如某字释作某义,顺其义以训之.” 用现代汉语说,训,就是通俗的话去解释某个字的字义.“诂”,《说文》:“诂,训故言也.从言,古声.”段注:“训故言者,说释故言以人,是之谓诂.”
训诂学研究方法有:
互训,用同义词互相解释,如“老,考也”;“考,老也”.
声训,用声音相似意义相同的字解释,如“衣,依也”,说明这个“衣”在古书中是当作“依”的意思.
形训,用字形说明其来源和意义,如“小土为尘”,说明“尘”字的意思是“小土”,这个简体字也是由此产生.
义训,用当代的词义解释古词的意义,如“明明、斤斤,察也”,是说“明明”、“斤斤”的意思是“察”.
反训,古代有的词和现代意义相反,需要用反义词注释,如“乱而敬,乱,治也”,说明这个“乱”字,在此处作“治”的意思.
递训,用几个词连续解释,如“庸也者,用也;用也者,通也;通也者,得也”,说明这个“庸”字用声训是从“用”字来的,但意思实际是“得”的意思.
句读(逗)
jù dòu
[periods and commas]∶中国古代文章中没有标点符号,诵读时称文句中停顿的地方,语气已经完的叫“句”,没有完的叫“读”(dòu),由读者用圈(句号)和点(逗号)来标记.
原来考低层稍常识之人常说某某能识文断句,可见古时,明句读昌是基本功,是必须的.
阅读下面的文字,完成下面小题。所谓“文史互证”,从本质上乃是源于传统的训诂考据学方法而参以宋代以来的史学方法以及近代西方
阅读下面的文字,完成下面小题。
所谓“文史互证”,从本质上乃是源于传统的训诂考据学方法而参以宋代以来的史学方法以及近代西方史学、语言学、诠释学理论精华的一种既打通汉宋,又融合中西的史学研究方法。从内涵上讲,“文史互证”方法主要包含两层意义:一是从史学角度考证诗文,即用史家广博丰厚的历史文化知识,对古诗文中不易索解或易被误解的字、词、出典等,从历史的层面予以透辟的考订辨误解说,尤其要注意诗中所含与当时历史事实有关的“今典”成分;二是以诗文为史料,通过发现其中时间、地域、人物等史料成分,分析诗中的古典与今典,并与史籍所载相参证,从而更全面地把握历史***,对古人的思想、情感及其所处时代***达到真正了解。
由于种种原因,我们今天所能见到有关魏晋南北朝历史的记述相当有限。不仅如此,受正统的史学观影响,历代官修正史记事本身亦有其局限性,特别是魏晋南北朝时期,由于***斗争和***复杂交织,以致禁网严密;易代之际,***重重,***集团之作为,更是不可告人。史家秉笔直书,每每得祸。因此对当时***中的许多隐秘,故用曲笔;对封建***者的恶行,也常有回护之处。这种加工过的历史资料流传下来,固然有助于后人对历史脉络梗概的了解,但在某种意义上,又妨碍对历史某些***的探索。
中国古代诗作以抒情言志为主,与史相比自有其不同的功能作用。尽管如此,古诗中仍含有一些与史相通之处,潜在的史料价值不可忽视。儒家传统诗教之说认为诗有“兴”“观”“群”“怨”之功用。所谓“观”,或曰“观风俗之盛衰”(郑玄说),或曰“考见得失”(朱熹说),即要求诗人在诗中反映***现实,使读者藉以了解各地风俗民情、时运盛衰。所谓“兴”“怨”,或曰“感发表意”(朱熹说),或曰“怨刺上政”(孔安国说),总之是在诗中写出对***者的怨刺,反映诗人内心的哀愁喜怒,是诗人情感心理的最直接表述。这些功用具体反映在诗作里,遂使诗与史之间有了一种特别的关联。在三百篇的影响下,后世诗人自觉不自觉地在诗文创作中,将自己所历时代的***、思想、文化、风习连同自己的襟怀抱负情感生活一齐写入,实际上是为后人留下了大量反映当时现实包括时代心灵史的第一手材料。
魏晋南北朝时期,文学事业藉文士对身名不朽的追求,确立了不依赖其它任何事物而存在的自身***价值,诗文创作不再被视为雕虫小技而成为“经国之大业,不朽之盛事”。加之五言甫兴,文笔初分,诗文表现的领域愈加拓宽,广泛涉及***生活、思想文化乃至个人的情感心态。一方面它所折射的时代内容,远远超出传统***史、军事史或帝王家史,其史料价值不容忽视。另一方面作者在诗文中表现出的思想情感,让我们触及了历史最隐密的角落——人的心灵,而这却是构成人类历史的最重要因素。当代西方史学心态史学一派认为,个人心态中,包含了整个时代的集体心态成份。“分析一种心态就是分析一种集体性,一种心态不仅是指众多个人在想同样的东西这一现象,在他们中的每一个人身上,这种思想都以不同的方式打有‘其他人也在想同样的东西’这样一种印记。”(保罗•韦纳)作为这一时期广大***共同的“心声”,文士在诗文中表露出来的那些苦闷、哀伤、忧愤的复杂情感,对我
们深刻理解整个***和广大***阶层的基本精神人格特质有重要的价值。
(节选自景蜀慧《“文史互证”方法与魏晋南北朝史研究》,有改动)
小题1:下列对于“文史互证”的理解,不符合原文意思的一项是()
a.从本质上说,“文史互证”是一种既打通汉宋、又融合中西的史学研究方法。
b.“文史互证”源于传统的训诂考据学方法,又参以宋代以来的史学方法以及近代西方史学、语言学、诠释学理论之精华。
c.从内涵上讲,“文史互证”一方面是用史学知识对诗文进行考证,一方面是以诗文为依据全面把握历史***。
d.由于历代官修正史记事本身都有其局限性,所以“文史互证”的研究方法对于任何一个朝代的思想文化历史研究都有很大的帮助。
小题2:下列各项不能作为“古诗中仍含有一些与史相通之处,潜在的史料价值不可忽视”这一说法的依据是()
a.传统诗歌的功用要求诗人在诗中反映***现实,表达诗人内心的喜怒哀愁,这就使诗与史之间有了一种特别的关联。
b.后世诗人自觉或不自觉地在诗文创作中留下了大量反映当时***、文化、习俗等***状况及自己抱负情感方面的第一手材料,有助于治史者感知古代***的真实原貌。
c.诗文创作曾被人们视为雕虫小技,直到魏晋南北朝时期,文学事业藉文士对身名不朽的追求确立了自身***价值而成为“经国之大业,不朽之盛事”。
d.诗文所折射的时代内容,远远超出很多史书的记载;而作者在诗文中表现出的思想情感,又让我们从另一个侧面了解人类历史。
小题3:下列说法符合原文意思的一项是()
a.***斗争、***以及***集团的重重***,使得史家不敢秉笔直书,对封建***者的恶行,常有回护之处,因而流传下来的历史资料就失去了其史学价值。
b.诗有“兴”“观”“群”“怨”之功用,这种功用从《诗经》开始,一直延续至今,被后人继承并发展,所以在所有诗文中都能找到“风俗盛衰”“怨刺上政”的影子。
c.当代西方史学心态史学某派认为,个人心态中包含了整个时代的集体心态成份,人的心灵是构成人类历史的最重要因素。
d.“分析一种心态就是分析一种集体性”,研究一些诗人在作品中表达的思想感情,有助于我们深刻理解整个***和广大***阶层的基本精神人格特质,
farmergu1年前1
但是明 共回答了22个问题 | 采纳率100%
小题1:C
小题2:C
小题3:D


小题1:

小题2:

小题3:
训诂考据和经世致用有什么矛盾,有什么关系?
jibahu1年前1
demo1975 共回答了23个问题 | 采纳率95.7%
训诂考据主要是对字,词,文章进行注释或考证,比较呆板,研究者只需埋头故纸堆,有点两耳不闻窗外事的意思.经世致用则强调学以致用
集录诸家对一部书的注解、择善而从的训诂名称是什么?
tiantian8210251年前1
lz_xsh 共回答了19个问题 | 采纳率84.2%
集注、集解、集诂、集释、汇释、……
英语翻译翻译句子.1,汝纶为学,由训诂以通文辞,无古今,无中外,唯是之求 .2,上自君,相及教育名家,妇孺学子,皆备礼接
英语翻译
翻译句子.1,汝纶为学,由训诂以通文辞,无古今,无中外,唯是之求 .2,上自君,相及教育名家,妇孺学子,皆备礼接待,求请题咏,更番踵至
83111639571年前1
370292685 共回答了18个问题 | 采纳率94.4%
In 1, Ru Guan is to learn, to pass by the exegesis of diction, no past and present, no Chinese, only is the demand. 2, from the king, and teaches students, women and children, are prepared ceremony reception, asking inscriptions, just by turns.
在线等关于曾国潘的名言解释读书以训诂为本,诗文以声调为本,事亲以得欢心为本,养生以少恼怒为本,立身以不妄语为本,居家以不
在线等关于曾国潘的名言解释
读书以训诂为本,诗文以声调为本,事亲以得欢心为本,养生以少恼怒为本,立身以不妄语为本,居家以不晏起为本,作官以不要钱为本,行军以不扰民为本”是什么意思啊谢谢
许多你1年前1
qq** 共回答了19个问题 | 采纳率89.5%
训诂,就是“解释”的意思,具体指解释古代汉语(文言文)中字词的意义.通俗的语言解释词义叫“训”,用当代的话解释古代的语言叫“诂”.
读书最根本的是弄清意思,写诗作文最根本的是弄清声调韵律,侍奉父母最根本的是让他们开心,养生最根本的是少生气发怒,做人最根本的是不乱说话,居家生活最根本的是不睡懒觉,做官最根本的是不贪钱财,带兵最根本的是不扰乱百姓.
汉语知识3题号:12 题型:多选题下面训诂资料中,属于声训的是a、元,始也.(《说文.一部》) b、祈,求也.(《说文.
汉语知识3
题号:12 题型:多选题下面训诂资料中,属于声训的是
a、元,始也.(《说文.一部》) b、祈,求也.(《说文.示部》)
c、智,知也,无所不知也.(《释名.释言语》)
d、门,闻也.(《说文.门部》》) e、月,阙也.(《说文.月部》)________________________________________
题号:13 题型:多选题下列中古四声,在普通话中读阳平调的是
a、平声 b、上声 c、去声 d、入声________________________________________
题号:14 题型:多选题下列中古四声,在普通话中读去声调的是
a、平声 b、上声 c、去声 d、入声________________________________________
题号:15 找出全为形声字的一组
a、鸣鸡鸥岛 b、集难雌雄 c、荆芹莫苦 d、阁闻问闺________________________________________
题号:16 下列各组字中属于同源分化而形成的古今字是
a、迹迹 b、会桧 c、止趾 d、占战________________________________________
题号:17 简化字与被简化的繁体字合称为
a、古今字 b、异体字 c、假借字 d、繁简字________________________________________
题号:18 下列各句中有通假字的句是
a、今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也(《史记.项羽本纪》)
b、圣人有忧之,使契为司徒(《孟子.滕文公上》)
c、夫星之队,木之鸣,是天地之变也(《荀子.天论》)
d、君子引而不发(《孟子.尽心上》)________________________________________
jerome_zhang1年前1
hiy9097c 共回答了18个问题 | 采纳率100%
题号:12
c、智,知也,无所不知也.(《释名.释言语》)
d、门,闻也.(《说文.门部》》)
_题号:13
a、平声 d、入声
题号:14
b、上声 c、去声 d、入声
题号:15
d、阁闻问闺
题号:16
c、止趾
题号:17
d、繁简字
题号:18
c、夫星之队,木之鸣,是天地之变也(《荀子.天论》)
详训诂 明句读拼音详训诂 明句读里面的详和读都怎么念,老师教详念yang(二声)读年du(二声),可我在网上查的三字经注
详训诂 明句读拼音
详训诂 明句读里面的详和读都怎么念,老师教详念yang(二声)读年du(二声),可我在网上查的三字经注音版里详念xiang(二声)读念dou(四声)谁能为我解释下怎么念?因为没有财富所以就不悬赏了.都不知道怎么教孩子好了.
解空间环境1年前1
鱼1022 共回答了15个问题 | 采纳率86.7%
网上这个说法是对的.详就读熟悉的xiang2,这里用如动词,就是详察,弄清楚的意思.句读的读念dou4的音,你如果不信,举个很早的例子,陈隋之际的陆德明《经典释文》引东晋徐邈说这个字“音豆”.另外,你用一般的拼音输入法,...
运用因声求义的训诂方法应遵循什么原则?(急!)
Toby_nn1年前1
arcruku 共回答了15个问题 | 采纳率93.3%
其一,以古音为依据.
明陈第 “盖时有古今,地有南北,字有更革,音有转移,亦势所必至.”(《毛诗古音考·自序》)
其二,要以文献语言为依据.
下列各组词语中,没有错别字的一组是( ) A.训诂怪癖荟粹殚精竭虑 B.狼藉烦躁酒蛊怙恶不悛 C.迄今拱券精采
下列各组词语中,没有错别字的一组是( )
A.训诂怪癖荟粹殚精竭虑
B.狼藉烦躁酒蛊怙恶不悛
C.迄今拱券精采模棱两可
D.告罄蹩脚纯粹沽名钓誉
qiaomei_amao1年前1
13920587631w 共回答了13个问题 | 采纳率92.3%
D

下列句子中有两个错别字的一项是 A.启功先生是闻名暇迩的书画家、训诂学家、文学家、史学家,他给我们留下了丰厚的遗产,他那
下列句子中有两个错别字的一项是
a.启功先生是闻名暇迩的书画家、训诂学家、文学家、史学家,他给我们留下了丰厚的遗产,他那种卓荦大气的风范、朴实无华的风格深深铭刻在我们心中。
b.一些学者读诗的毛病,在于看到一些蛛丝蚂迹,便疑心是微言大意,于是穿凿付会,捕风捉影,往往把天机浑然的兴到之作***成了忸怩作态的怨臣之语。
c.就像纤细的弦索总能弹奏出华美的乐章,苏州是江南最婉约的山水清唱;苏州的水使人有了灵气,像昆曲翻飞的水袖,把江南舞动得风姿卓约,灵秀飘逸。
d.在当前报刊业拖胎换骨的***浪潮中,新闻出版界必须以积极投入的态度,用浴火重生、蹈海弄潮的豪迈气慨,去迎接风雨后的彩虹,迎接化蛹成蝶的辉煌。
tt鸦1年前1
sync999 共回答了19个问题 | 采纳率89.5%
D

A.名闻暇迩—名闻遐迩;B. 蛛丝蚂迹—蛛丝马迹 微言大意—微言大义 穿凿付会—穿凿附会;C.风姿卓约—风姿绰约。D. 拖胎换骨—脱胎换骨 气慨—气概
训诂的含义是什么?
bbrichard_ben1年前1
mike_jeneral 共回答了16个问题 | 采纳率93.8%
训,就是通俗的话去解释某个字的字义.
“诂”,诂,指用当代的话去解释字的古义,
所谓“训诂”,也叫“训故”、“诂训”、“故训”、“古训”.一般认为,用通俗的语言解释词义叫“训”,用当代的话解释古代的语言叫“诂”.
训诂疑问这句话“ 校正讹字的训诂术语是(对校)和(理校).或是括弧内应该其他答案才对?
sssssb1年前1
伊凌儿 共回答了11个问题 | 采纳率90.9%
校正讹字的训诂术语是(当为)和(当作).
这句话的理解应该是“在校正讹字的过程中所用的训诂术语是当为和当作”,而不是“校正讹字这一行为在训诂中被专门地叫作什么”.
以上.
试对下文所运用的训诂方法作出具体分析说明
试对下文所运用的训诂方法作出具体分析说明
《楚辞·离骚》:“民好恶其不同兮,惟此***其独异.户服艾以盈要兮,谓幽兰其不可佩.”案:户服犹被服,二字同义连文.篇首“扈江蓠与辟芷兮”王逸注云:“扈,被也.楚人名被为扈.”户即扈字,《艺文类聚》卷三十八,《事类赋》引即为扈服,从知户服即扈服,第传本之异耳.户字不当如家喻户晓解也.下文云:“览察草木其犹未得兮.”户服同义连文,犹览察以同义连文矣.且上云***,户服即承***而言,不当复以户为起词也
13小时旅程1年前1
阿婆拔 共回答了19个问题 | 采纳率84.2%
常用的训诂方法包括形训、声训、义训,其中义训又包括同义相训(又包括互训和递训即所谓辗转相训),反义相训(即两个反义词互相训释),以一般词语释特殊语词,描写训释等.声训是循声音线索探讨词义联系及被释词的语源,文中“户即扈字”明显便是声训.形训是从字形上直接训释词义,文中并未涉及.义训涉及两例,“户服犹被服,二字同义连文”是义训,“扈,被也”也是义训,而且属于义训中以一般词语释特殊词语,“楚人名被为扈”便可佐证.
下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是(3分)             A.训诂/怙恶不悛泥淖/桂棹兰桨诘难/佶屈
下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是(3分)
A.训诂/怙恶不悛泥淖/桂棹兰桨诘难/佶屈聱牙
B.萎靡/虚与委蛇引吭/沆瀣一气隧道/遂心如意
C.趿拉/岌岌可危昏愦/振聋发聩圜墙/声震寰宇
D.桎梏/狡兔三窟皈依/如丸走坂稂莠/书声琅琅
书的mm方式1年前1
剑花烟雨下江南 共回答了14个问题 | 采纳率92.9%
A

英语翻译卷四十四 十一而假借之意何以得训诂音声相为表裹训诂明六经乃可明后儒语言文字未知而轻凭臆解以诬圣乱经吾惧焉段君又有
英语翻译
卷四十四 十一
而假借之意何以得训诂音声相为表裹训诂明六经乃可明后儒语言文字未知而轻凭臆解以诬圣乱经吾惧焉段君又有诗经小学书经小学说文考证十七部古韵表等书将继是而出视逃其难相与鉴空者於治经孰得孰失也乾隆丁酉孟春月又嘉定钱詹事大听叙日金坛段君懋堂撰次诗经韵谱成予读而善之乃序其端曰自文字肇起既有音声比音成文而诗教与焉三代以前无所谓声韵之书然诗三百篇具在参以经传子骚类而列之引而伸之古音可偻指而分也许叔重云仓颉初作书依类象形故谓之文其后形声相益即谓之字文字音者终古不易而音声有时而变五方之民言语不通近而一乡一聚犹各操土音彼我相嗤蚓在数千年之久乎谓古音必无异于今音此夏虫之不知有冰也然而宏古浸运则於六书谐声之旨渐离其宗故惟三百篇之音为最善而昧者乃执隋唐之韵比读古经有所龌龊屡变其音以相从谓之叶韵不惟无当于今音而古音亦滋茫味矣明三由陈氏始知考毛诗屈宋赋以求古音近世崐山顾氏姿.
《小学考》是原文就是没标点的!
TIANDILIAN1年前5
wslotus6586 共回答了14个问题 | 采纳率71.4%
而假借之意何以得?训诂,音声相为表裹.训诂明,六经乃可明.后儒语言文字未知,而轻凭臆解以诬圣乱经,吾惧焉.段君又有诗经小学、书经小学、说文考证、十七部古韵表等书将继是而出.视逃其难相与鉴空者,於治经孰得孰失也?乾隆丁酉孟春月,又嘉定钱詹事大听(昕)叙日(曰):“金坛段君懋堂撰次诗经韵谱成,予读而善之,乃序其端曰:‘自文字肇起,既有音声,比音成文而诗教与焉.三代以前,无所谓声韵之书,然诗三百篇具在,参以经传子骚,类而列之,引而伸之,古音可偻指而分也.许叔重云,仓颉初作书,依类象形,故谓之文.其后形声相益,即谓之字.文字音者,终古不易.而音声有时而变,五方之民言语不通.近而一乡一聚犹各操土音,彼我相嗤蚓,在数千年之久乎?谓古音必无异于今音,此夏虫之不知有冰也.然而宏古浸运,则於六书谐声之旨渐离其宗,故惟三百篇之音为最善.而昧者乃执隋唐之韵比读古经,有所龌龊,屡变其音以相从,谓之叶韵.不惟无当于今音,而古音亦滋茫味矣.明三由陈氏始知考毛诗、屈宋赋以求古音.近世崐山顾氏姿.”
以上为标点,翻译见另一问题.
注:括弧内为正字.