学前儿童科学教育 现代科学教育的特征有哪些

学前儿童科学教育总目标.
《纲要》中的“科学”领域教育目标可以归类为三个方面,即科学情感和态度方面的目标、科学过程和方法方面的目标和科学知识方面的目标.
（1）科学情感和态度方面的目标：对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲；爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识.
（2）科学方法和技能方面的教育目标：能够运用各种感官,动手动脑、探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果.
（3）科学知识方面的教育目标：获取广泛的科学经验；在感性经验的基础上形成初级科学概念.
学前儿童科学教育年龄阶段目标:年龄阶段目标是根据学前儿童科学教育的总目标来制定的,既体现学前儿童各个不同年龄之间的差异性,又体现了各个年龄之间的连续性.
5-6岁：能按照自己规定的不同标准对物体进行分类.
4-5岁：能按照指定的标准对物体进行简单分类.
3-4岁：能从一组物体中根据一个或两个特征,挑出物体,归入一类.

学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力,使他们更加聪明,有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激,使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育.学前智育是学前教育学的重要内容之一,是构成学前教育学的科学体系的一部分.儿童是人生智力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用.超常儿童的形成、发展,无一不与适当、正确的学前教育有关,尤其是智力方面的学前教育.
　学前儿童科学教育内容选编的原则
在内容选编时我们要遵循科学性,启蒙性,系统性,时代性,地方性,季节性等原则.
1、科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理,应从自然界的整体出发,根据客观规律,正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物.
2、启蒙性原则：是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平,使学前儿 童在教师的帮助下,通过一定的努力能够达到教育目标.
3、系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远,由简到繁,由具体到抽象,由已知到未知的认知规律编排.
4、时代性原则：是指要根据时代发展,科学技术的进步,来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的发展,面向现代化.
5、地方性原则：是指应联系当地的自然环境和文化背景,来选编科学教育的内容.
6、季节性原则：是指应联系季节变化来选编科学教育的内容.遵循季节性的原则来选编科学教育的内容,既能丰富,加深学前儿童对季节的整体理解,又能帮助学前儿童理解事物变 化与季节之间的关系.
学前儿童科学教育内容特点：
①在引导学前儿童了解周围环境的同时,了解人体自身；
②让学前儿童感受技术,崇尚科学；
③在认识周围环境的同时,进行环境保护教育；
④把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；
⑤从学前儿童的身边取材.

你的教学形式是 区角活动， 但 教学目标 是 什么 啊？ 这个活动为了培养孩子的哪方面的能力，做哪方面训练？？？

学前刚刚步人生!?一张白纸任图形.需待明师牵好路,免得误人于一生!?

儿科教育当见形；声情并茂不半功!举例自多情﹕

一,你言鸡司明?必须听鸡鸣.二,你说犬能吠?得闻狗叫声.三,师谈天花醉,无形看到

驴马分不清.四,幼儿喜喜戏!?育教娱乐中!五………………

国外儿童科学教育的特点：
1. 学前儿童科学教育的目标,不仅在掌握一些知识,更重要的是要教给儿童自然科学的方法.2. 强调儿童自身兴趣的作用,让儿童根据自己的兴趣去观察、了解和认识周围的世界.3. 注重环境的创设和实验用的各种材料的准备.4. 注重培养儿童的实践操作能力,强调让儿童通过自己的实验和观察活动去探索周围世界,有利于培养儿童的创造能力.5. 为孩子提供非教育机构资源,如儿童博物馆、科学博物馆、儿童科学发现中心、水族馆等.6. 重视每一个孩子的解释,久而久之培养幼儿敢于表达的习惯.7. 鼓励提问,甚至教案就由儿童的问题生成,内容来自生活,针对性强,容易引起儿童的共鸣.

希望能够帮到您!

阿萨是发啊实打实范德萨