做好了邮你几只吃,不大懂的就别浪费手力.我家基本用下架产蛋鸡,鸡龄260-350烧鸡杀菌需要多少度?打算弄上包装外销,就

首先要了解他人的教材的大纲和教材要教什么（很重要!否则会很麻烦,尤其是碰到教材改革的时候）
其次要了解学生需要什么样的补习：有的只需要解答一些题目就可以（我高三数学就是这样的）
而有的是需要从头开始讲数理化的内容（而我高一就是）
还有的是对概念的不理解或是错误导致的,要及时补缺（要按照树状的方式来补缺补差,因为这是数理化不是政史地）
当然,你的教学效果和学生的积极性也很有关的.
而且——一定要耐心,有时学生对某一事实的一时不开窍的事是很消耗耐心的!真的!
我从六年级时就请家教直到高考结束……
以上的事实上都是我作为一个资深的有家教教导的学生经历总结的

　　“臣女……”杨文慧语声哽咽，沉了片刻，身形忽然转向叶浔，膝行两步，“夫人，我求您成全我吧，我不图别的，真的，只要能留在裴府就好，来日定当尽心服侍您。”
　　“……”叶浔真不知道说她什么好了，侧身避到了一旁。要她心慈手软的表态成全？想得美。
　　“好了。”皇后冷声打断了这出闹剧。
　　杨文慧忙又规规矩矩地跪到了皇后面前。
　　皇后冷冷一笑，“你要的是一个人，不是寻常物件儿。你想要的，便要不择手段地得到？你话里话外，都是甘愿自降身价委屈求全的样子，本宫倒是不明白了——你一心要抢别人的东西，这样子是做给谁看呢？”

我做时是在教室里,光线适中；不过如果是用蜡烛、玻璃板做,周围应暗些.

在作文教学中,点评作文对学生作文的提高至关重要.笔者认为点评作文应该包括两个方面：单篇作文的评点和整体上的作文讲评.细心的老师会发现：我们的学生关心作文的评语即老师对其作文的点评远远超过了关心作文的分数或等级.由此可见评语在学生心目中的分量；而有效的作文讲评才能使学生有实质性的提高.可以说两个方面的工作做得到底如何会直接影响学生作文的提升,怎样为学生的作文写好评语呢?怎样做好作文的讲评呢?我觉得可以从以下几个方面做出努力：
一、写评语需多角度、多方位、多渠道
（一）多点赞扬,少点批评
作文评改中洋溢着对学生亮点的赞许之声,会不由地淡化学生对作文的畏惧,点燃学生兴趣的火花,唤起学生写作的信心和激情；赞美之中的批评,学生也更能以平和的心态接受,减少他们的排斥心理,也便更能帮助学生去改正自己作文的不足.因此我们老师写评语时要处理好赞扬和批评两者之间的关系.从而既能保护学生写作的积极性,又能帮助其及时弥补自己的不足.
对学生的作文,老师应以鼓励为主.作文中的优点,老师应在评语中给予充分的肯定,特别是那些整篇文章亮点不多,但是从局部看却有闪光之处的文章,我们不能一棍子将之处死,而应该充分肯定其闪光之处,那样我们的学生便能从自己的作文中找到参照的模板,那样更能有利于学生作文的提升,也便更能激发他们写作的热情和最大限度的发挥其潜能.而作文中的缺点,应从爱护的角度指出,不能强硬的批评.“亲其师,信其道”,如果不考虑我们学生的心理,带着训斥的口气来写评语,那么可能会伤害到某些学生的自尊心,甚至会对老师产生抵触情绪,从而对作文乃至整个语文学习失去兴趣.
所以对学生的作文,笔者认为老师要本着宽容而不失原则,赏识而不虚夸的态度的来评价我们学生的作文.
（二）准确定位,不断进步
学生的作文水平存在着明显的差别.老师在写评语时要能准确定位学生作文的层次,了解每个学生的作文基础及其提高的方向.然后根据学生的实际情况,有的放矢,有针对性地给予评价.对于写作能力较低的学生,写评语时可以从基本能力方面提出要求,对于这类学生我一般强调他们写好文章的基本框架.对于写作水平较高的学生,应该从主题的提炼、材料的选择、篇章的布局等方面提出严格的要求.
（三）以情点评,不拘一格
给学生作文写评语,老师要满怀真情,语重心长.现在我们的高中生心里普遍非常的脆弱,情绪波动很大,评语怎么样,直接影响到他们作文的进步甚至发展的方向.老师恰如其分的评价,能使学生认识到自己作文的优点和不足,激发他的写作的热情.而老师在评语中感同身受的共鸣,更会让我们学生有遇知音之感.有位同学在作文中写到他当时的绝望的处境,暗无天日,找不到人生的出口,很让人担忧和心疼.我在评语中写道：
此时的你真的如此的绝望吗?我很为你担心和心疼.记得我曾经跟你们讲过,只有敢于扼住命运咽喉的人,才能做命运的真正主宰者.何况上帝在为你关上一扇门的时候,一定会在别处为你打开一扇窗的.有首歌唱得好,不经历风雨,怎能见彩虹.你也唱唱这首歌吧,或许会带给你力量.是啊,在我们许多人的生活中,好象感觉什么都缺少,就是不缺少烦恼.鲁迅也说：“伟大的心胸应该表现为这样一种气概,用笑脸来迎接悲惨的厄运,用百倍的勇气来应付一切的不幸.”不能改变,我们就坦然的承受,并用你的意志去战胜他.相信你会找到那扇明亮的窗户的.
评语中未着一字来评价作文的优缺点,然而奇迹出现了,从此以后,这位同学写作文特别认真,并且进步很大.不久还写了小纸条给我表示对我的感激.显然这次评语不单只是帮助学生走出了心灵的困境,更是让老师感受到和学生情感共鸣的点评所产生收效：学生的作文不由自主成为学生的自觉行为.
二、讲评作文重细节、求实效、促提升
每次的作文讲评,笔者所在的备课组各成员都会精诚合作,及时编印作文讲评资料,分“题目解读”“问题举隅”“范文引路”“病文升格”“他山之石”等板块.并且坚持从学生作文中选取例子,如果硬是缺少优秀范文,老师也会细心地去找出优秀的片段,组成“浪花拾撷”板块,增强作文讲评的针对性和实效性.
笔者在这里就作文讲评来谈谈各大板块的具体的做法.“题目解读”重在评析学生作文的审题立意,意在强化学生的审题意识.审题的准确得当是写好作文的关键,否则就是文不对题,此次的写作就毫无意义.“问题举隅”意在让学生明了自己的问题所在,从而对症下药.这里要强调的是对学生的问题,我们应该在上步评语中就要对单个学生明确指出,提出相应的建议.在往后的作文中要关注问题改正的进度.“浪花拾撷”“范文引路”“他山之石”都意在使学生找到自己作文提升的参照物,老师讲评时应指导学生去讨论其优点和缺点,笔者一般强调学生写旁批,自己独立地去思考和评点作文,也就是说让学生有个沉淀的过程.而“病文升格”其目的就在于让学生达到真正的消化吸收,从而提升自己写作能力的过程.每次病文升格步骤都是检验学生作文讲评实效的重要一环.老师对病文的修改要有充分的准备,课堂中要让学生充分的发表自己的见解,老师给予恰当的点拨,这样更能有效地达到升格的效果.
材料是：德国马普学会日前发布新闻公告介绍说：马普学会与奥地利格拉茨大学合作设计的两个实验表明,在各自的学科领域里,智力因素并非决定性因素.而且,通过后天的学习可以弥补先天智力的缺陷.是的,我们不必再犹豫了.我们的智力可能是很普通的,但只要努力,我们便可以做优秀的学生.我们便可以实现我们的宏伟的抱负!
其中就有同学用到这样两则材料：①我第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间,没有空暇到繁华的街头漫步,没有精力去剧场、影院欣赏艺术,她一心扑在专业学习上,就连生病也拒绝休息.正是刻苦,才使她为祖国赢得了荣誉.②王羲之经常在自己的衣服上写字,将衣服划破,终于成为一个有名的书法家.
学生讨论后都一致认为①并没有说明韦钰是“拙”的.②王羲之确实“勤”,也取得了成功,但王羲之并不拙,与补拙毫无关联.并且有个学生还补充了一个恰当的例子：梅兰芳的小时候口吃,为了弥补这一缺陷,他坚持每天早上含沙练唱,最终改掉了口吃的毛病,成为一位闻名中外的艺术大师.他认为梅兰芳天天口含沙粒练习这是“勤”,有口吃的毛病这是“拙”,经过刻苦努力最终改掉了毛病,取得了事业的成功,这是补了“拙”.此例子紧扣了论点.笔者再强调选材要弄清材料的实质,紧扣论点,不能游离于观点之外.论据是论证论点的根据,是作者建立论点的理由,论据是为论点服务的,因此它必须与论点保持一致,即材料与论点有必然的、本质的联系,能完全支撑论点,就是通常说的“观点与材料的统一”.从而达到真正提升的目的.
从这个病文修改案例中我们应该看到,作文的讲评要能够从细节、实效中下功夫,这样才能达到真正提升作文的目的.

童年似一杯浓浓的咖啡,暖到你心窝,童年似一杯淡淡的茶,让你回味；童年似暴风雨的彩虹；五颜六色,炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光,那么让人怀念；又似那弯弯的小路,让你成长.风儿不可能将这温馨的回忆给吹掉；雨儿不可能把这一件一件感人的旋律掩没,只有可爱的阳光将它照射,将它保存.
回想那一件件儿时不起眼的事儿来,事虽然小,但那些回忆是那样觉得感动,因为有了这些回忆才能让自己不断进步,不断追断求,这样才能成长起来,童年总叫人回想.回想那五彩缤纷的梦,回想起那丫丫学语的时候,回想起刚学走路的时候,第一次踏上舞台的时候,第一次叫出父母时,第一次.那一刻刻,那一个个镜头,霎时间浮现在你的眼前.
那是一个无法忘记的回忆,无法忘记的童年,第一次背起了新书包上学的那一天,终干能和别的孩子一样上学,对我而言这就是我的历史性的一刻,父母拿着照相机把这最开心最难忘的模样拍照下来,这也成了父亲和母亲最安慰的一项,这也成了家里最快乐的写照,这难忘的一刻,这么美好这么甜美,它一直在我脑海里浮现.可是美好的只是过去的,在温长的日子里,一次次磨练后,把软弱的自己磨练得像钢一样坚硬,学习的压力,没有人会知道,没有人会可怜,在那树叶落光的秋天里,只有苦熬的干劲,只有失去了的快乐,这就是苦的.儿时在百花齐放的春天,拥有着,美好梦想的童年,一晃而过.
至今在现实的残酷面前不会掉泪,泪都是会被那乌云所掩盖.儿时的泪是那么软弱,那么小气.童年的梦是五颜六色的,像百花齐放般的美好,让人回味,让人忘返,那时没有任何忧虑,没有任何烦恼.童年的梦又如在夜空中,那么宽阔,那么宁静,童年的梦又如无数的星星,它们只会眨着眼,诚实和从容………无数的星星如无数的梦 ,灌入了小小的脑袋中,从此我思考着无数的问题.
蓝天下的成长,夜空中的梦想又如在沙滩上堆积起一座座小小的城堡,堆积起在蓝色海边的梦;儿是总是喜欢在
玩耍,又喜欢在那静静地坐着,听着老人讲那古老的故事,那时的梦是绿色的;儿时总是喜欢在老家门前坐着,在落叶的秋天里欣赏那一片片穿着金色的叶子在漫天飞舞,那时的梦是金黄色的.儿时总是喜欢做梦,在梦里走着找不到出口迷宫,一次一次地被锁在迷宫里,心里那么迷茫,在现实生活中,激起我斗志时,那时那梦是火一般的颜色………
回忆让世界一切万物变得安静,让人变得放松,让人感到温暖,让你回想起遥远而不遥远的梦,让你回想起
,那雨儿是跳动的旋律.当你摔倒时,一种力量在看着你,让你回想起在蓝天下放飞纸飞机,放飞你一个个让你期待的梦.
时钟只有前进,不可能倒退.童年只有回味和回忆……..
童年只有回忆,梦只有创造,将来只有拼搏………..
童年以是过去的事了,只有回忆起那点点滴滴的事,只有积累更多的经验,这路才能走得更远更宽.每个人都拥有自己五彩缤纷的童年 ,童年是人生最珍贵的东西,它是你一生的开始,拥有着它那你就拥有一生,我们应该好好地珍惜它.
梦常常都会变化着,梦是人一生中追求的目标,只有奋斗和拼搏,那才会
,那才会成为现实.
…
只有回忆一切都会让你觉得美好……

迟到
睁开眼一看,我触电般地从床上跳起,顾不上严冬的寒冷,套衣服,拎书包,破门而出.一看表,7点整!还有30分钟,有希望!
一屁股坐上自行车,踩了半天,自行车不动,啊,忘了开锁!又是一阵手忙脚乱.我的双腿似乎特别来劲,踩着车,一点不觉累.自行车以极限速度向前冲着.到了十字路口,红灯.管不了这么多了,量车子也不敢碰我.正在这时,迎面来了一辆公共汽车.危险!把车头往右一打,我和自行车撞上了路边的电线杆,一垃圾箱被撞翻.行人纷纷指责……管不了那么多,我扶起自行车继续踩,又踩不动.上帝啊!今天必迟到无疑了!真倒霉!一根“调皮”的树枝卡在后轮中,我抓起树枝狠命往后一抽,树枝出来了,但我的胳膊肘结结实实地撞在身后硬邦邦的电线杆上.顾不上那催人泪下的疼痛,我看了看表,7点27分,有希望!
用尽最后一点力气推开教室门,教室里鸦雀无声,同学们用同情的目光盯着我,班主任像一尊雕像,一排难兄难弟气喘吁吁地站在一边.唉,又迟到了,我摸了摸隐隐作痛的胳膊肘,紧紧闭着双眼.
当我睁开眼,嘿!我发现自己躺在暖和的被窝里,胳膊肘一点儿也不痛,原来是一场梦!我长吁了一口气,伸了个大懒腰,我看了看钟,天哪!7点过了!这下要迟到了.反正总要迟到,不如慢条斯理一点,乐得个自在消遥.于是我像星期天早上那样,先慢慢漱口,再悠悠洗脸,然后拿着面包走出家门,哼着小曲下楼.
马路上,红灯.有几个慌张的同学闯了过去,我心里直骂：关键时候就能看出一个人的素养,看我多好,斯斯文文地等到着绿灯.
到了学校,看见一群手端热干面的同学冲上教学楼,我直摇头,何必呢?反正已经迟到了!推开教室门,值日生冲着我喊：“你迟到了!”
“我早知道,迟到了就迟到了呗!”
“不过挺可惜,只迟到1分钟.”
“会么?!” 我惊诧万分,立刻拉过几条胳膊看表,分明竟是7点31分.
我7点起床,那样慢腾腾地到校,只迟到1分钟?哦,我猛然想起家里的钟拨快了一刻,唉!

,No matter what I do ,I will try my best to do it bette

基本合理

“人的一生好似缥缈云烟，该来的时候来，该走的时候也就消失在茫茫人海中了”悲观者说。哲学家说：“人的一生好似一本书，开头总是凄凉的，结尾总是动人的，重要的是中间那曲折的情节”。”画家说：“人的一生好似一幅画卷，用生命的画笔绘出了五彩的画卷…… 我说：“人生好似一艘正在航行的帆船，而我们每个人就是这艘船上的船长“。每个人的命运都掌握在自己手里，一步走错，就有可能消失在汪洋大海中。那些关心爱护你的人也只能 望洋兴叹 。但如果在迷失前知道了错误的根源，并迅速更正，也许还可以重头再来。但如果一旦已经“离岸”很远了，那么后悔也就晚了。在现实生活中有的人就是这样，只有等到了惩罚来临，才后悔莫及，那时也就晚了。更有人不思悔改，把自己越陷越深直至走上了犯罪的道路。 做好自己船上的船长，控制好方向，不紧不慢，一步不落，每一步都走得扎扎实实的，那么你将永远都不会走错，那就算到了生命的尽头，也不会觉得有什么遗憾。当然，在生活中，是免不了别人的帮助的，一旦失去了朋友的信任与帮助，那就好似船上有帆而没有风，将会省下不少的精力使自己的未来更光明、更清晰。 做好自己人生的船长，不仅要懂得“航行的方向”也要知道“胜利的彼岸”在何方？如果不知道岸在哪儿，那帆船又会像是无头苍蝇一样迷失，像太空垃圾一样消失。人是有目标的，只有有了目标，才有前进的动力，才会朝着目标勇往直前。 也许人生就是这样，只有做了自己的船长，只有战胜了自己，只有做了自己想做的事，那你才不会觉得是虚度年华。否则，你活着只是充当“消化面包的机器而已”，并不会为世界贡献什么。而达成这种境界的只有一条路：学习。学习是人获得成功的唯一方式。高尔基曾经说过：“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！”可见，学习是最好的“舵”，只有它才会稳稳地控制住船，才不会偏离方向。你也才会做好自己人生的船长！

Lesson 21
The writer is slowly going mad.He lives near an airport.Passing planes can be heard night and day.Most of his neighbours have left their homes.He has been offered money to leave.He determined to stay here.Everyone says he must be mad.They are probably right.
(49 words

方法一：
甲数的5分之1等于乙数的4分之1,可得甲乙两数之比为：
1/4:1/5=5:4
所以乙数为：
90x4/5=72
方法二：
甲的1/5为：90x1/5=18
所以可得18是乙的1/4,所以乙为：
18÷1/4=72

解题思路：治理黄河泥沙的关键是搞好黄土高原生态建设．

黄河的泥沙主要来自于水土流失严重的黄土高原，因此治理黄河的关键在于做好黄土高原地区的水土保持．根据题意．
故答案为：水土保持．

点评：
本题考点： 黄河的综合利用与治理措施．

考点点评： 本题主要考查了黄河的治理，主要措施应是加强中游地区的水土保持工作．

你父亲真好!

解题思路：（1）根据频数分布直方图，把各个频数相加即可；
（2）计算出视力在4.9及4.9以上的同学人数，再除以调查的总人数即可；
（3）视力在第1，2，3组的人数和除以调查总人数，再利用样本估计总体的方法计算出该校视力不良学生约有多少名．

（1）10+30+60+40+20=160；

（2）视力在4.9及4.9以上的同学人数为40+20=60（人），
所占比例为：[60/160]=[3/8]；

（3）视力在第1，2，3组的人数在样本中所占的比例为[100/160＝
5
8]，
∴该校视力不良学生约有800×
5
8＝500（人）．

点评：
本题考点： 频数（率）分布直方图；用样本估计总体．

考点点评： 此题主要考查了频数分布直方图，关键是看懂统计图，从图中得到正确信息．

丶摸弄
：您好.
如果二组对边相等,就是平行四边形,
如果对角线也相等,就是长方形,
如果四条边都相等,就是菱形.
四条边相等,对角线也相等,就是正方形.
用一把刻度尺就能测定
祝好,再见.

成功,就是将简单的事情重复地做.“一旦你产生了一个简单而坚定的想法,只要你不停地重复它,终会使之变成现实.”这是美国GE公司前总裁杰克•韦尔奇对如何才能成功所作出的最好回答.
很多人渴望证实自己的优秀,但却总是停留在梦想阶段,而不是从简单的小事做起,从而失去了很多展示自己价值的机会和走向成功的契机.而真正优秀的人,却把更多的时间用在实际行动上.
过去,人们学手艺、学生意,都有一项不成文的规定,至少要3年才能出徒,而且一开始都是从打杂的工作做起.没有人喜欢做打杂的工作,而师傅之所以规定学徒工从扫地、擦桌子等简单小事做起,其用意在于磨掉新人的傲气和散漫,培养他们的自律精神.
现在的年轻人开始工作时,当然不必再受这种“土”罪,可是,他们仍会经历一段或长或短的做小事的“蘑菇”期.在那段时间里,年轻人就像蘑菇一样被置于阴暗的角落（在不受重视的部门,做着打杂跑腿的工作）时常有“大粪”临头（无端的批评、指责、代人受过）,处于自生自灭的状态（得不到必要的指导和提携）.
对于处于这个时期的年轻人来说,与其没,藐视自己的工作,仇视公司的老板,抱怨命运之不公,不如充分利用现有的环境,磨练自己的意志,养成重视小事的严谨工作作风,为自己的未来做好各方面的准备.
每天面对的都是相同的工作,平凡而又简单,难免会觉得单调而又枯燥.但是,把每一件简单的事做好就是不简单,把平凡的事一千遍、一万遍地做好就是不平凡.
评价一个人能力的强与弱,不能仅以一次举起200斤的杠铃来衡量,如果下定决心,很多人都可以做到.但是,要将一件简单的事坚持不懈、始终如一地做好就不易了!比如拿一根绣花针,没有人办不到,但是如果要求你以一个姿势拿着,走上几公里或者保持几个小时,有几个人可以做到?
所以,不管是对于公司,还是个人,重要的是将重复的、简单的日常工作做精细、做专业,并持久地坚持下去,做到位、做扎实.
最优秀的人是想法设法完成任务的人,最优秀的人上司不达目的誓不罢休的人,最优秀的人是“为了一个简单而坚定的想法,不断地重复,最终使之成为现实”的人.
而那些整日将意志、信念挂在嘴边的人,往往只会纸上谈兵,他们不敢面对残酷的现实,他们在逆境中退缩,他们谨小慎微而游移不定.毫无疑问,这样的人,永远不会取得成功——他们连获取成功所需要的最基本的健康心态都不具备!
成功,就是将简单的事情重复地做.“一旦你产生了一个简单而坚定的想法,只要你不停地重复它,终会使之变成现实.”这是美国GE公司前总裁杰克·韦尔奇对如何才能成功所作出的最好回答.

Patience is a quality and it is spent by doing everything well.

【万事具备,只欠东风】wàn shì jù bèi,zhǐ qiàn dōng fēng
三国时周瑜计划火攻曹操,一切都准备好了,只差东风还没有刮起来,不能顺风放火(事见《三国演义》第四十九回).后比喻样样都准备好了,只差最后一个重要条件.

We should do everything we do properly

摘要：数学概念教学是数学教学的重要组成部分.精心地组织和设计概念教学,可以更好地促进学生的思维,提高教学效率.在概念教学中要重视概念的背景,注意引入方式；分析概念的本质,理解概念；重视概念的运用和巩固.
关键词：概念教学 概念引入 概念本质 概念巩固
概念是客观事物本质属性在人们头脑中的反映.数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式.在中学数学教学中,正确理解数学概念是掌握数学知识的前提,是学好定理、公式、法则和数学思想的基础,搞清概念是提高解题能力的关键.只有对概念理解得深透,才能在解题中做出正确的判断.初中数学教学内容里有大量的数学概念,它既是数学教学的重要环节,又是数学学习的核心.因此,作为教师在教学中必须加强数学概念的教学.
一、做好概念的引入
1.从实际引入.概念属于理性认识,它的形成依赖于感性认识,学生的心理特点则是容易理解和接受具体的感性认识,所以在讲述新概念时,从引导学生观察和分析有关具体实物入手,比较容易揭示概念的本质和特征.例如,讲“数轴”的概念时,教师可模仿秤杆上用点表示物体的重量.秤杆具有三个要素：①度量的起点；②度量的单位；③明确的增减方向.这样以实物启发人们用直线上的点表示数,从而引出了数轴的概念,让学生从先对概念的现实原型有所感受,再将抽象的特征浓缩成数学概念.教学过程中,各种形式的直观教学是提供丰富、正确的感性认识的主要途径.
2.从旧概念的基础上引入.在教学新概念前,如果能对学生认知结构中原有的适当概念作一些类比引入新概念,则有利于促进新概念的形成.例如：在教学一元二次方程时,可先复习一元一次方程,因为一元一次方程是基础,一元二次方程是延伸,复习一元一次方程是合乎知识逻辑的,二者的差异仅在于未知数的最高次数不同,因此很容易建立一元二次方程的概念.
二、抓住概念的本质
1.揭示含义,突出关键词.数学概念严谨、准确、简练.教师的语言对于学生感知教材、形成概念具有重要的意义,因此要特别注意用词的严格性和准确性.教师要用生动、形象的语言讲清概念中关键的字、词、句的意义,这是指导学生掌握概念并认识概念的前提.
2.弄清概念的内涵和外延.数学概念的内涵反映了数学对象的本质属性,外延是数学概念所有对象的总和,对概念的深化必须从概念的内涵和外延上作深入的分析.剖析概念的内涵就是抓住概念的本质特征.例如教学正方形的概念时,已学过平行四边形、矩形、菱形的概念,教学时可通过对正方形与矩形、菱形的概念作比较分析,发现正方形概念的内涵中包括矩形和菱形概念的内涵,从而在外延关系上得出正方形是特殊的矩形和菱形,而它们又都是特殊的平行四边形.从对正方形概念的教学,转向对平行四边形、矩形、菱形和正方形之间的区别及其联系的分析,进而把平行四边形的知识系统化了.教学中注意引导学生从概念的内涵和外延上加以区别,找出它们的异同点,不仅有利于学生掌握数学概念,也有助于培养学生思维的广阔性,提高学生的辩证思维能力.
3.剖析变化,深化概念.数学概念都是从正面阐述,一些学生只从表面文字上理解,碰到具体的数学问题却难以做出正确的判断.所以在学生正面认识概念的基础上,可通过反例或变式从反面剖析数学概念,凸显隐蔽的本质要素,加深对概念理解的全面性.有些学生对概念的全面理解不可能一蹴而就,而是要经历“实践——认识——再实践——再认识”的过程,通过对后续知识的学习回过头来再对概念进行加深理解,遵循“循环反复,螺旋上升”的学习原则.
三、注重概念的运用,升华概念
例如,对一次函数概念的掌握,可通过下列练习：
①如果y=(m+3)x-5是关于x的一次函数,则m=( ).
②如果y=(m+3)x-5是关于x的一次函数,则m=( ).
③如果y=(m+3)x+4x-5是关于x的一次函数,则m=( ).
学习数学概念的目的,就是用于实践,因此要让学生通过实际操作去掌握概念、升华概念.概念的获得是由个别到一般,概念的应用则是从一般到个别.学生掌握概念不是静止的,而是主动在头脑中进行积极思维的过程,它不仅能使已有知识再一次形象化、具体化,而且能使学生对概念的理解更全面、更深刻.
四、利用先进教学手段,使抽象概念具体化
有些数学概念对学生来说抽象难懂,是教学中的难点.而利用多媒体计算机的优势,使教学的表现形式更加形象生动,既有利于提高学生学习的积极性,又充分揭示了数学概念的形成与发展.例如学习两圆的位置关系时,通过多媒体的演示,让学生对抽象的概念有了更直观的体验与认识.
数学概念教学对整个数学教学起着至关重要的作用,学生透彻牢固地掌握概念是提高教学质量的关键.在平时的概念教学中应尝试运用不同的教学方法,揭示概念的形成与发展,做好概念的巩固和应用,完善学生的认知结构,发展学生的思维能力,使不同的人在数学上得到不同的发展.

鲁滨逊漂流记有感》 回想起来这已是我第二次读《鲁滨逊漂流记》这本书了,但是这一次我却对这本书有了更深的理解了.再一次读完鲁滨逊漂流记后我感悟到了人生的道路中不能遇到困难就唉声叹气,应该勇于面对困难遇事还要...

在一个等式中,只含有一个未知数,且未知数的最高次数是2的整式方程叫做一元二次方程.
一元二次方程有三个特点：(1)只含有一个未知数；(2)未知数的最高次数是2；(3)是整式方程．要判断一个方程是否为一元二次方程,先看它是否为整式方程,若是,再对它进行整理．如果能整理为 ax^2+bx+c=0(a≠0)的形式,则这个方程就为一元二次方 一般形式
ax^2+bx+c=0（a、b、c是实数a≠0)
例：x^2+2x+1=0
一般解法
1..配方法（可解所有一元二次方程）
2.公式法（可解所有一元二次方程）
3.因式分解法（可解部分一元二次方程）
4.开方法（可解部分一元二次方程）一元二次方程的解法实在不行(你买个卡西欧的fx-500或991的计算器 有解方程的,不过要一般形式)
一、知识要点：
一元二次方程和一元一次方程都是整式方程,它是初中数学的一个重点内容,也是今后学习数学的基
础,应引起同学们的重视.
一元二次方程的一般形式为：ax2+bx+c=0, (a≠0),它是只含一个未知数,并且未知数的最高次数是2
的整式方程.
解一元二次方程的基本思想方法是通过“降次”将它化为两个一元一次方程.一元二次方程有四种解
法：1、直接开平方法；2、配方法；3、公式法；4、因式分解法.
二、方法、例题精讲：
1、直接开平方法：
直接开平方法就是用直接开平方求解一元二次方程的方法.用直接开平方法解形如(x-m)2=n (n≥0)的
方程,其解为x=m± .
例1．解方程（1）(3x+1)2=7 （2）9x2-24x+16=11
分析：（1）此方程显然用直接开平方法好做,（2）方程左边是完全平方式(3x-4)2,右边=11>0,所以
此方程也可用直接开平方法解.
（1）(3x+1)2=7×
∴(3x+1)2=5
∴3x+1=±(注意不要丢解)
∴x=
∴原方程的解为x1=,x2=
（2） 9x2-24x+16=11
∴(3x-4)2=11
∴3x-4=±
∴x=
∴原方程的解为x1=,x2=
2．配方法：用配方法解方程ax2+bx+c=0 (a≠0)
先将常数c移到方程右边：ax2+bx=-c
将二次项系数化为1：x2+x=-
方程两边分别加上一次项系数的一半的平方：x2+x+( )2=- +( )2
方程左边成为一个完全平方式：(x+ )2=
当b2-4ac≥0时,x+ =±
∴x=(这就是求根公式)
例2．用配方法解方程 3x2-4x-2=0
将常数项移到方程右边 3x2-4x=2
将二次项系数化为1：x2-x=
方程两边都加上一次项系数一半的平方：x2-x+( )2= +( )2
配方：(x-)2=
直接开平方得：x-=±
∴x=
∴原方程的解为x1=,x2= .
3．公式法：把一元二次方程化成一般形式,然后计算判别式△=b^2-4ac的值,当b^2-4ac≥0时,把各项
系数a, b, c的值代入求根公式x=(b^2-4ac≥0)就可得到方程的根.
例3．用公式法解方程 2x2-8x=-5
将方程化为一般形式：2x2-8x+5=0
∴a=2, b=-8, c=5
b^2-4ac=(-8)2-4×2×5=64-40=24>0
∴x= = =
∴原方程的解为x1=,x2= .
4．因式分解法：把方程变形为一边是零,把另一边的二次三项式分解成两个一次因式的积的形式,让
两个一次因式分别等于零,得到两个一元一次方程,解这两个一元一次方程所得到的根,就是原方程的两个
根.这种解一元二次方程的方法叫做因式分解法.
例4．用因式分解法解下列方程：
(1) (x+3)(x-6)=-8 (2) 2x2+3x=0
(3) 6x2+5x-50=0 (选学） (4)x2-2( + )x+4=0 （选学）
(1)(x+3)(x-6)=-8 化简整理得
x2-3x-10=0 (方程左边为二次三项式,右边为零)
(x-5)(x+2)=0 (方程左边分解因式)
∴x-5=0或x+2=0 (转化成两个一元一次方程)
∴x1=5,x2=-2是原方程的解.
(2)2x2+3x=0
x(2x+3)=0 (用提公因式法将方程左边分解因式)
∴x=0或2x+3=0 (转化成两个一元一次方程)
∴x1=0,x2=-是原方程的解.
注意：有些同学做这种题目时容易丢掉x=0这个解,应记住一元二次方程有两个解.
(3)6x2+5x-50=0
(2x-5)(3x+10)=0 (十字相乘分解因式时要特别注意符号不要出错)
∴2x-5=0或3x+10=0
∴x1=, x2=- 是原方程的解.
(4)x2-2(+ )x+4 =0 （∵4 可分解为2 ·2 ,∴此题可用因式分解法）
(x-2)(x-2 )=0
∴x1=2 ,x2=2是原方程的解.
小结：
一般解一元二次方程,最常用的方法还是因式分解法,在应用因式分解法时,一般要先将方程写成一般
形式,同时应使二次项系数化为正数.
直接开平方法是最基本的方法.
公式法和配方法是最重要的方法.公式法适用于任何一元二次方程（有人称之为万能法）,在使用公式
法时,一定要把原方程化成一般形式,以便确定系数,而且在用公式前应先计算判别式的值,以便判断方程
是否有解.
配方法是推导公式的工具,掌握公式法后就可以直接用公式法解一元二次方程了,所以一般不用配方法
解一元二次方程.但是,配方法在学习其他数学知识时有广泛的应用,是初中要求掌握的三种重要的数学方
法之一,一定要掌握好.（三种重要的数学方法：换元法,配方法,待定系数法）.
例5．用适当的方法解下列方程.(选学）
（1）4(x+2)2-9(x-3)2=0 （2）x2+(2-)x+ -3=0
（3） x2-2 x=- （4）4x2-4mx-10x+m2+5m+6=0
分析：（1）首先应观察题目有无特点,不要盲目地先做乘法运算.观察后发现,方程左边可用平方差
公式分解因式,化成两个一次因式的乘积.
（2）可用十字相乘法将方程左边因式分解.
（3）化成一般形式后利用公式法解.
（4）把方程变形为 4x2-2(2m+5)x+(m+2)(m+3)=0,然后可利用十字相乘法因式分解.
（1）4(x+2)2-9(x-3)2=0
[2(x+2)+3(x-3)][2(x+2)-3(x-3)]=0
(5x-5)(-x+13)=0
5x-5=0或-x+13=0
∴x1=1,x2=13
（2） x2+(2- )x+ -3=0
[x-(-3)](x-1)=0
x-(-3)=0或x-1=0
∴x1=-3,x2=1
（3）x2-2 x=-
x2-2 x+ =0 (先化成一般形式)
△=(-2 )2-4 ×=12-8=4>0
∴x=
∴x1=,x2=
（4）4x2-4mx-10x+m2+5m+6=0
4x2-2(2m+5)x+(m+2)(m+3)=0
[2x-(m+2)][2x-(m+3)]=0
2x-(m+2)=0或2x-(m+3)=0
∴x1= ,x2=
例6．求方程3(x+1)2+5(x+1)(x-4)+2(x-4)2=0的二根. (选学）
分析：此方程如果先做乘方,乘法,合并同类项化成一般形式后再做将会比较繁琐,仔细观察题目,我
们发现如果把x+1和x-4分别看作一个整体,则方程左边可用十字相乘法分解因式（实际上是运用换元的方
法）
[3(x+1)+2(x-4)][(x+1)+(x-4)]=0
即 (5x-5)(2x-3)=0
∴5(x-1)(2x-3)=0
(x-1)(2x-3)=0
∴x-1=0或2x-3=0
∴x1=1,x2=是原方程的解.
例7．用配方法解关于x的一元二次方程x2+px+q=0
x2+px+q=0可变形为
x2+px=-q (常数项移到方程右边)
x2+px+( )2=-q+()2 (方程两边都加上一次项系数一半的平方)
(x+)2= (配方)
当p2-4q≥0时,≥0（必须对p2-4q进行分类讨论）
∴x=- ±=
∴x1= ,x2=
当p2-4q

新建文档,绘制动物图形,编辑>定义图形
不懂看图,如果我的图没被度娘黑了.

第一、注重基础知识点的掌握和补差意识。就是明确老师每天讲了那些知识点，这些知识点在例题上是如何运用的。老师讲到自己以前学过但又不会的要及时记录到本子上，争取以后要会（主要是没时间系统性的复习）。 第二、要注重思考和归纳总结。老师讲过的题目不能仅仅是听懂，还要思考为什么要这么做？还可以怎么做？这道题目用了哪些知识点，是如何运用的？坚持思考一定可以提高你的解题能力。对于某些问题要归纳其规律性，善于归类，这样你就不只是掌握了一个题目，而是一类题目。 第三、坚持订正。所谓订正应该是在老师讲过以后自己独立的做一遍而不是抄一遍。第四、要有复习意识。人不是机器，不可能不遗忘。根据自己的实际情况，坚持一段时间把前面的作业复习一遍会有好的效果。 第四、要有针对性的学习方法。根据自己的情况总结不足，有针对性的调整学习方法。 总之，只要有了认真的学习态度，有了学习的决心，再加上正确务实的学习方法，我相信数学的学习对你来说一定不是难事，加油！

平方厘米=0.0001平方米

I do not want to become a person of all,do not want others to become my all,I just want to do my own

Before starting the work,you should make necessary preparations.

小组长是小组的核心人物，他的态度和能力直接决定着小组的成长方向，影响着小组成员的思想动态、学习动力，所以，重中之重老师要先选任出合适、尽职的小组长。作为一名小组长，小组成员们的小老师，如果想管好小组成员、使小组平均成绩在班上甚至全年级名列前茅，那就必须管好自己，自己带头做好一切老师交代的任务。做了这么久的小组长，我总结了小组长所需要具备的基本条件：１。热爱学习、热爱劳动，处处能起到模范带头作用。２。学习态度塌实、勤奋，成绩稳定，居班级中上等。３。有奉献精神：愿意为小组成员排忧解难；甘心为辅导其他同学牺牲课下时间。４。有协调、组织能力。能够协调好小组成员间的关系；能组织小组开展积极有益的活动。（在刚开始选任小组长的时候，不要提出太多、太过于笼统的要求，这样会使学生产生畏难情绪，吓倒一部分胆小的学生。）

嗯.这个问题的确是每个家长甚至每个老师都比较苦恼的问题.因为语文的阅读分值比较大.中考的时候有三篇.一般是一篇记叙文.一篇议论文.一篇说明文.但是初中的东西比较简单.一般做阅读题目的时候都是套数学物理化学公式一样,因为初中的阅读题目题型都是一样的.不会有太大的变化.所以我建议
1、老师讲解题目的时候把老师的标准答案写在卷子上.不要认为自己对了就不写.这样是不行的.因为考试得不到满分.一定要把老师的话照搬照抄的写在卷子上.然后把整个话的框架背下来.可能在写一两题你还不知道框架.但是你每次讲卷子的时候都记下来,然后对比相同类型的题目,把相同点找出来.这就是框架.比如说：这句话写出了（一般是景或者是事物）………………让读者…………表达了作者…………的感情（这一般是记叙文的）再就是说明文和议论文的都有答题框架,老师讲解卷子的时候一定要认真听
2、再就是如果自己愿意的话.买一本阅读鉴赏书.每天做两篇就够了.然后认真对答案.把自己和答案不一样的地方添上,然后被答案的框架也是行的.
3、同样希望您注意下古文.因为古文会考文言文和一篇诗词鉴赏.有时候会出课内的.有时候会出课外的,所以一定要注意一下.老师上古文的时候认真听.记住老师分析的脉络.这样才能应付课外的阅读.因为课外的不会考太偏.还有就是要记住文言文老师圈出的重点字词.（词类活用,古今异义,虚词,等等一些常见的就行）
这是我初中的提高阅读的方法.

1 how long will you finished your homework?/ in order to finish the work?
2 how long it will take you to have meals,we did not eat at noon.
3 most people/in some people,we all had lunch
4 most of us/some people,to now also did not eat.

You should listen to the teacher and make notes carefully in the class.

Each of us is responsible for doing it well

你这样应该可以过得

Be yourself

what will you do next monday?
I will play basketball.
My brother is going to Shanghai next week.
初中就学的be going to 等于will

主要体现了人类利用规律的主观性 强调人类的意识的目的性.所以选A.

B

本题考查病句的辨析能力。A.把简单的事情做好是成功的关键。C.夏天的白溪水库碧波，绿树葱茏，风景如画，是一个旅游的好地方。D.我们既要有效化解各种矛盾，又要积极营造良好环境，是不断促进和谐，发展的必然要求。

All of this is the case in the table,and is willing to assume all the legal responsibility and consequences,and to cooperate in the investigation before serving

答案B
本小题考查的是真理.从认识论的角度看,这段话表明在探索真理的过程中,真理和谬误往往相伴而行,A、C、D的说法是错误的.

我个人认为,生长在农村的孩子思维质朴,对问题的提出有他们的思路,对未知问题求得答案的心情更加迫切,因此引导他们提出问题的方向要把握好,然后可以让学生利用身边的一切资源来完成材料的收集,再把复杂的实验实施方案简单化,这样就可以激发孩子的学习兴趣,从而完成这个科学实验.

不算好.虽然通顺,但稍显别扭

我也总是会遇到这样的问题,这这时我会告诉自己是自己不够努力.在努力一次,下次会好的.就算是骗自己也好.总好过就这样放弃了.所以啊!坚持就是胜利.

解题思路：要想时间最短，尽量使每次都有2张饼在烙，由此进行合理安排即可解决问题．

三张饼分别用序号1、2、3表示：
第一次：1正，2正，需5分钟．
第二次：1反，3正，需5分钟．
第三次：2反，3反，需5分钟．
共需要5×3=15（分钟）．
即可在16分钟内烙完3张饼．

点评：
本题考点： 烙饼问题．

考点点评： 此题考查了学生的利用统筹思想进行合理安排事情的能力，抓住锅内始终有2张饼在烙是本题的关键．

做好自己不愿意做的事
人的性情不同,志趣不同,对待眼前事情的态度就不同.譬如,惯于独立工作的人,可能就不愿意去管别人；做惯市场、干营销的人,就很难静下心来去阅读产品与技术方面的资料；性格内向的人,也不愿意出头露面去见客户；很少人愿意写工作报告；如此等等.美国一次舆论测验,有一题为“你认为人一辈子最重要、最幸福的事情是什么”.许多人认为,“能够做自己喜欢的工作,并且从中挣钱,这是人生最重要、最幸福的事情”.
可是,人的一生中有多少时间是在从事自己喜欢的工作?恐怕不是很多,这是人生许多痛苦的根源.好多人于是陷入烦恼的苦海,为自己不喜欢的工作而愤怒和烦忧,这是人生痛苦的根源之一.特别是当前大学生就业难,许多人老是去寻找所谓理想的工作,但是现实总是与其相悖.比利时的一家杂志曾经就“你一生中最后悔的事情是什么”为题,对全国60岁以上的老人进行了一次专门的调查,大约有72%的老人认为“自己在年轻时心浮气躁,工作态度不够积极,没有奋发努力,等到自己明白过来,为时已晚,以致后来事业无成”.
事实上,从更广泛的人生意义上说,能否做好自己不愿去做的事情,是一个人是否成熟的标志,也是一个人能否取得成功的主要因素.这世界不是为你准备的,这职位也不是为你设置的.为了一种对自己、对别人、对集体、对职业的责任,你必须认真地对待那些你不愿意做的事情.而且你要想方设法把它做了,是你要适应环境和社会,而不是要环境和社会去适应你.尽管你可能并且可以凭你自己的力量最大限度地去改善你周围的环境.
人们对自己不愿意做的事情,通常采取消极的态度：要么不去做,要么推诿、拖拉、敷衍了事,无论哪一种情冯都会给工作带来损失.
人们不原意做的事情,通常是那些自认为不擅长的事,所以心里发怵.在很多情况下,这是人们对自己认识的误区.
人们不愿意做某些事情的另一个原因是懒惰,懒惰当然是不能允许的.
也有一些年轻人好高骛远,自命不凡,对一些事情不屑去做,总认为自己应该去做更大、更重要的事情；•
“硬着头皮、咬着牙”,把你心里不愿意做的事情做得漂亮,将会比你做好你擅长的事情有大得多的收获.
我们不能改变世界,唯一能够改变的就是自己.尽管生命无常,生活起伏,人生充满许多不如意的东西,但是有不少东西是完全可以把握的,那就是我们工作和生活的态度.有人说：“每个人身上都有一种看不见的法宝.它的一面写着‘积极心态’,另一面写着‘消极心态’.积极心态可以使你达到人生的顶峰,而消极心态会使你一生贫苦与不幸.”
心态不只影响工作,而且决定人一生的命运.一个人心态好,即便目前找的工作不是自己理想的目标,也能够心满意足、心安理得、心平气和,而这种积极的心态,就会带来好的工作态度,其工作效果就好,并逐渐引导我们走向成功的道路.如果对工作心不在焉,或者心烦意乱,这种消极的心态就会带来不愉快甚至是恶劣的工作态度,其工作效果就差.能够做好自己不愿意做的事情,是人生的智慧,更是生存的策略.这个世界,这个工作,这个岗位,不是为了你一个人而存在的.既然你已经到了这个工作岗位,就要努力地把这份工作做好,这也是一种人生的责任.

您好!
　 死不瞑目指的是不达目的决不罢休,所以应该指的是自己而不是别人,是典型的对象误用.
　　 希望我能帮到你

Make an effort to do everything,and don't leave any pity for yourself.

这种题你就想象下爸爸对你说了一句话,然后你把这句话告诉妈妈的时候会怎么说,把告诉妈妈的话写下来去掉引号和冒号就对了!

1.速读全文、了解大意,确定中心、抓住主题.
首先快速阅读全文,领会文章大意,把握文中主要信息,注意首尾段意及各段主题句.
2.迅速阅读问题,注意每个问题的主语、疑问词及重要的谓语,特别留意问句中的下列词(组)unless,all,as well等.
读问题时最好判断出哪些问题与文章存在直接关系,即在文章中能直接找到答案,哪些问题需要推理,哪些问题需要作出结论等等,做到心中有数.
3.带着问题复读全文,注意细节,仔细核对.
把细节问题放到文中有关词句、段落中对号入座,特别注意题中的一些关键词,如：that is to say,above all,especially,mainly等.针对文中若干细节进行分析筛选,作出判断.在读的同时,尽可能在头脑中记住问题,遇到与某问题相关的材料时,用铅笔划出来并与问题相对照,并在相关材料的空白处写上问题题号,选出问题的答案.然后继续往下读,并重复上述步骤.
4.运用技巧、分析筛选,合理推理、综合判断.
首先,留心五个Wh-和How等问题,猜读理解.对有关信息进行筛选、提炼,形成概念,得出结论.这种方法适于归纳文章中心思想、段落大意、选择恰当标题及事件发生的顺序等问题.合理推理,主要针对一些推论题及寓意题.要根据已知信息及生活常识,开拓、挖掘文中作者没有直接表达出来的意思,包括作者意图、态度等.此时要依作者意图为准,切忌以自己的观点代替作者的观点.
5.复读检查、验证答案,确保无误、无漏.
复读检查是做阅读理解题过程中很重要的一环,一定要趁热打铁,及时复查,发现错误、遗漏、及时补充,以确保选取项无漏、无疑和无误.
根据阅读理解题考查角度的不同,我们应采用不同的解题技巧来应对.
1.事实细节题
事实细节是用来支撑、阐述和解释主题的具体信息.抓住文段中的事实和细节是做好该题型的关键,也是做好其它类型问题的基础.这类题型的题干常为：
1) When/Where did the story happen?
2) Which of the following statements is (not) correct?
3) Which of the following statements is (not) mentioned in the passage?
4) Which is the right order of the events given in the passage?
5) All the statements are true except.
该题型几乎都可以在文章中直接找到与答案有关的信息,或是其变体.所以,搜查信息在阅读中非常重要,它包括理解作者在叙述某事时使用的具体事实、数据、图表等细节信息.在一篇短文里大部分篇幅都属于这类围绕主体展开的细节.
做这类题一般采用寻读法,即先读题,然后带着问题快速阅读短文,找出与问题有关的词语或句子,再对相关部分进行分析对比,找出答案.弄清细节、准确获取信息,也是把握文章中心思想的前提.
2.主旨大意题
这类题主要是测试学生对一篇文章或一段文字的深层理解程度及在速读中准确把握文章主旨大意的能力.一般针对某一语段或某一语篇的主题标题或目的设题.常见的设题方式有：

Their imaginations,just do yourself,come on!