（2011•海淀区一模）跳台滑雪是一种极为壮观的运动，运动员穿着滑雪板，从跳台水平飞出，在空中飞行一段距离后着陆，如图所

不必全英文.按下面的方式写就好：

海淀区 双清路 八家嘉苑 5号楼1单元1902
Beijing,China

你的具体地址是给中国的投递员看的,中国北京是给国外投递公司看的.搞那些汉语拼音地址没有什么作用.

解题思路：本题抓住力是改变物体运动状态的原因、牛顿第一定律和牛顿第二定律进行分析．

A、撤去力的作用后，运动物体由于惯性，物体保持原来的速度而做匀速直线运动．故A错误；
B、作用在物体上的合外力不为零，由牛顿第二定律得知，物体的加速度不为零，因即时速度与加速度没有直接关系，则物体的即时速度可能为零．故B正确；
C、物体速度为零时，所受外力的合力不一定为零，比如竖直上抛到最高点时物体的速度为零，但合外力不为零．故C错误；
D、根据牛顿第二定律得知物体的加速度方向总跟合外力的方向一致，而速度方向与加速度方向没有直接关系，所以速度的方向总跟合外力的方向不一定一致．故D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 力的概念及其矢量性；牛顿第二定律．

考点点评： 本题运用牛顿第一定律和第二定律理解力与运动的关系，要知道速度与合外力没有直接关系．

解题思路：求出集合A中不等式的解集，找出A与B的公共部分即可确定出交集．

由集合A中的不等式变形得：x（x-1）＞0，
解得：x＞1或x＜0，即A={x|x＞1或x＜0}，
∵B={x|x＞0}，
∴A∩B={x|x＞1}．
故选C

点评：
本题考点： 交集及其运算．

考点点评： 此题考查了交集及其运算，熟练交集的定义是解本题的关键．

解题思路：A、根据铜和碳都不能和稀硫酸反应分析．
B、根据氯化钠和稀盐酸不反应，氢氧化钠和稀盐酸反应生成氯化钠和水分析．
C、根据氧化铜和一氧化碳反应生成铜和二氧化碳，氧气不能和氧化铜反应分析．
D、根据氢氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠和水分析．

A、铜和碳都不能和稀硫酸反应，A不正确．
B、氯化钠和稀盐酸不反应，氢氧化钠和稀盐酸反应生成氯化钠和水，故B正确．
C、氧化铜和一氧化碳反应生成铜和二氧化碳，氧气不能和氧化铜反应，故C不正确．
D、氢氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠和水，所以不能干燥二氧化碳气体，D不正确．
故选B．

点评：
本题考点： 混合物的分离方法；物质除杂或净化的探究．

考点点评： 除杂的基本原则是除去杂质的同时不能引入新的杂质更不能将原物质除去只能除去杂质．

解题思路：读数恰好减小到零说明逸出的电子的动能恰好能克服电场力做功，EK=eu=1eV，由公式E=W+EK知W的大小．

毫安表的读数恰好减小到零说明逸出的电子的动能恰好能克服电场力做功，E_K=eu=1eV，由公式E=W+E_K知W=2.82-1=1.82eV=2.912×10^-19J，C正确．
故选C

点评：
本题考点： 光电效应．

考点点评： 本题考查了光电效应方程的应用，解题的突破口在毫安表的读数恰好减小到零时，电压表读数为1.00V，知道电子的动能为1eV．

解题思路：（1）根据碳酸钙与盐酸反应的生成物及化学方程式的书写原则解答
（2）根据实验目的收集二氧化碳且让生成物流下分析实验步骤
（3）根据生成物分析产生现象的原因
（4）根据压强原理分析解答

（1）石灰石与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，化学方程式为：CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑
（2）石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳气体，气球收集二氧化碳，从分液漏斗中加入稀盐酸后，关闭K₁，气球慢慢胀大，待气球不再胀大后关闭K₃，打开K₁或K₂，让玻璃管内液体流入烧杯内．
（3）石灰石与盐酸反应生成氯化钙，反应后的溶液中还可能含有盐酸，氢氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸钠，甲组产生沉淀原因是氯化钙与碳酸钠反应生成碳酸钙沉淀，乙组看到气泡的原因是乙组中有盐酸，过量的盐酸与碳酸钠反应产生二氧化碳气体．
（4）液体不再流下，是因为玻璃管外压强大于管内压强
故答案为：
（1）CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑
（2）关闭K₁，待气球不再胀大后关闭K₃
（或关闭K₁，待气球胀大到一定程度后关闭K₃，打开K₁或K₂）
（3）甲组是CaCl₂与Na₂CO₃反应，乙组过量的盐酸与Na₂CO₃反应
（4）玻璃管外压强大于管内压强

点评：
本题考点： 碱的化学性质；二氧化碳的实验室制法；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．

考点点评： 两种物质反应，反应后的溶液中除了要考虑生成物之外，还要考虑反应物是否有剩余．

解题思路：抗体的化学本质是分泌蛋白质；人体有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体；豌豆的遗传物质是DNA；溶酶体内含有水解酶．

A、抗体的化学本质是蛋白质，在核糖体上翻译出的肽链进入内质网腔后，还要经过一些加工，如折叠、组装、加上一些糖基团等，才能成为比较成熟的蛋白质．然后，由内质网腔膨大、出芽形成具膜的小泡，包裹着蛋白质转移到高尔基体，把较成熟的蛋白质输送到高尔基体腔内，做进一步的加工，成为成熟的蛋白质．接着，高尔基体边缘突起形成小泡，把蛋白质包裹在小泡里，运输到细胞膜，小泡与细胞膜融合，把蛋白质释放到细胞外；A正确．
B、人体细胞有氧呼吸的第二阶段产生二氧化碳，场所是线粒体基质；B错误．
C、豌豆的遗传物质是DNA，存在于细胞核、线粒体和叶绿体，也是复制的场所；C正确．
D、溶酶体内含有许多种水解酶，能够分解很多种物质以及衰老、损伤的细胞器，被比喻为细胞内的“酶仓库”“消化系统”；D正确．
故选：B．

点评：
本题考点： 细胞的生物膜系统；核酸的结构和功能的综合；有氧呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题考查分泌蛋白的合成、有氧呼吸的场所、遗传物质分布场所、溶酶体的功能等相关知识，相对综合，可以通过理解记忆的方法平时加以训练．

Room 1707,6B Mansion,No.32 Fenglan Internaional North street,Xizhimen,Haidian District Beijing City.
2.Second Floor,No.8 (32 meters away from Furniture Street) Houjie Town,Dongguan City,Guangdong province.
3.

http://beijing.koubei.com/zhongxiaoxuekewaiban/10509260000118023这就是一个

In my life,there are manyMomentsI moved,it was moved by that nourish the growth of my mind,inspired my life in the "truth,goodness and beauty"; It is these deeply in his mind,taught me how to sincerely help others and feel the joy given ; It is moved by that,so I felt the warmth of the community in this family.
Not moved heaven and earth,life,moving everywhere,and many subtle little things I would be moving.
In a quiet night,surrounded by quiet,and I are still in their homework.Neighbors have been asleep,may have been father and mother are still sitting on the sofa to accompany me,when his mother said to me:"My son take a break,a cup of milk.Although only a very common words,but moved suddenly rose to my warm heart,because this sentence made me realize the love of my mother,at home gave me the warm,
Once seen on television has a serious illness from poor girls who get assistance from the community and rehabilitation,I was moved by people's love.
Whenever I see in the news who do not have the opportunity to go to school,and very eager to go to school children,was of concern to the community by the community,help,my heart was moved to tears accounted for
Made me impressed is that in the Wenchuan earthquake,there is a mother in order to protect their children,in the earthquake blocked with their own body living in the whereabouts of bricks; there was a teacher in order to protect students,for students to Tibet to Under the lectern,and he is using his body blocked the lectern of the gap,cast a lectern Another outside the security barrier to protect the lives of students
In many cases,move us to those good things,often hidden in a very ordinary,very ordinary things,they all have the same nature,wrapped in a layer of plain,with a cavity in good faith,and we took this in good faith with both hands,but also felt the soul issued by the slightest strands of the tremor,which is valuable in life moved.Has moved back to life the most precious is the soul of the most dazzling sun,it illuminates our life journey,it allows us away from numbness; appreciate the power of moving,it will benefit our lives.
Life need to moved the flow of the journey in life,we moved to the right of everyone.
Try moved,so moved to tears as the true feelings of life and pay a love,let love be the source of life touched.

ρA：ρB=9:8,VA：VB=8:27,所以MA：MB=1:3,GA：GB=1:3
p1=（GA+AB）/SB P2=GA/SA SA：SB=4:9
解得P1：P2=16:9

解题思路：由于生物与生活环境相适应，故应从焦化厂活性污泥（焦化厂污染物）中筛选，若要选出高效降解污染物的优质菌株，可采用逐步提高苯甲酰肼浓度逐步筛选，培养出的目的菌经稀释涂布分离后得到单一菌落为纯化的细菌，可用做鉴定．测定优质菌株降解污染物能力时，可用将分离得到的优质菌株接种到经灭菌后的含污染物液体培养基中，培养一定时间后，测定残余污染物的浓度．

（1）能降解焦化厂污染物的细菌生物应生活在有焦化厂污染物的环境周围，故应从焦化厂活性污泥（焦化厂污染物）中筛选，培养基中应用苯甲酰肼为唯一的碳源，作为选择培养基，由于该菌分解现成的有机物，故为异养型生物．
（2）若要选出高效降解污染物的优质菌株，可采用逐步提高苯甲酰肼浓度逐步筛选，培养出的目的菌经稀释涂布分离后得到单一菌落为纯化的细菌，可用做鉴定．
（3）测定优质菌株降解污染物能力时，可用将分离得到的优质菌株接种到经灭菌后的含污染物液体培养基中，培养一定时间后，测定残余污染物的浓度．
故答案为：（1）焦化厂活性污泥（焦化厂污染物） 苯甲酰肼选择异养型
（2）苯甲酰肼浓度单一菌落
（3）接种灭菌

点评：
本题考点： 微生物的利用；微生物的分离和培养．

考点点评： 本题考查了微生物的选择培养和应用，意在考查学生的应用和实验设计能力，试题难度中等．

解题思路：A、A、B两弹簧测力计的示数分别是两物体的重力大小，有甲、乙两物体的体积相同，甲的密度是4×10³kg/m³，乙的密度是8×10³kg/m³，根据G=ρVg可求出重力．
B、将它们都浸没在水中，因为排开水的体积相同，根据阿基米德定律可判断甲、乙两物体受到的浮力大小．
C、A弹簧测力计的示数等于甲物体的重力与受到的浮力之差．然后与甲受到的重力之比即可．
D、将它们都浸没在水中，分别表示出A、B两弹簧测力计的示数，然后之比即可．

A、GA=ρAV，GB=ρBV，GAGB=ρAρB=12，故A错误．B、因为，甲、乙两物体的体积相同，将它们都浸没在水中，排开水的体积与物体体积相同，所以，F浮甲=ρ水gV，F浮乙=ρ水gV．F浮甲F浮乙=11．故B错误．C、将它们都浸没...

点评：
本题考点： 重力的计算；阿基米德原理．

考点点评： 本题考查了重力和浮力的计算，知道弹簧测力计的示数是重力与浮力之差是解题的关键．

解题思路：能供给呼吸的气体才能解决登山人员的呼吸困难，只有氧气才能供给呼吸．氮气、二氧化碳、水都不能共给人呼吸．

氧气能供给人呼吸，可以解决登顶人员的呼吸困难，为解决登顶人员的呼吸困难，应携带的物质是氧气．
A、氢气不能供给人呼吸，故错误；
B、氧气可以供给人呼吸，故正确；
C、氮气不能供给人呼吸，故错误；
D、二氧化碳不能供给人呼吸，故错误．
故选B

点评：
本题考点： 氧气的用途．

考点点评： 本题考查常见气体的性质和用途，属于基础题，只要了解基本的化学知识和生活常识，就可作对此题．

解题思路：首先明确零刻度和分度值，长度测量结果需要估读，在记录结果时要保留到最小刻度的下一位，就可解答此题．

根据上图测量显示，刻度尺的最小刻度为mm，要读到最小刻度的下一位，最后一位为估计值，那么木块A 的长度是2.24cm，
故答案为：2.24．

点评：
本题考点： 刻度尺的使用．

考点点评： 本题考查了刻度尺的正确使用及读数，是常见的基础考题．

解题思路：种群数量呈“J”型增长的条件是食物和空间无限、气候适宜、没有敌害等条件，然而自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就使种群的出生率降低，死亡率增高，有时会稳定在一定的水平，形成“S”型增长曲线．

A、根据题意和图示分析可知：水螅的生长繁殖较适宜的温度是20℃，所以在培养过程中，水螅的种群密度不可能随温度的升高而逐渐增大，A错误；
B、在30℃时水螅种群呈“S”型增长，种群增长速率在15天左右逐渐减小，B错误；
C、10℃时水螅种群增长很慢，没有呈“J”型增长，20℃时水螅种群呈“J”型增长，且20℃时种群增长速率在15天左右较大，C错误；
D、实验结果表明，20℃左右培养水螅是获得较大种群数量的良好温度，在16天内呈“J”型增长，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 种群的数量变动；种群数量的变化曲线．

考点点评： 本题考查种群数量变化的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

解题思路：电子射线由阴极沿x轴方向射出，形成的亮线向下（z轴负方向）偏转，说明电子受到的洛伦兹力方向向下，将四个选项逐一代入，根据左手定则判断分析，选择可行的磁场方向．

A、若加一沿y轴正方向的电场，电子带负电，电场力方向沿y轴负方向，亮线不偏转，不符合题意．故A错误．
B、若加一沿y轴负方向的电场，电子带负电，电场力方向沿y轴正方向，亮线不偏转，不符合题意．故B错误．
C、若加一沿z轴负方向的磁场，根据左手定则，洛伦兹力方向沿y轴负方向，亮线不偏转，不符合题意．故C错误．
D、若加一沿y轴正方向的磁场，根据左手定则，洛伦兹力方向沿z轴负方向，亮线向下偏转，符合题意．故D正确．
故选D

点评：
本题考点： 带电粒子在匀强磁场中的运动．

考点点评： 本题考查电偏转与磁偏转方向判断的能力．负电荷与电场方向相反，洛伦兹力方向由左手定则判断．

解题思路：声音由物体的振动产生，声音的传播靠介质，真空不能传声．

手机放悬吊在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，传播声音的介质--空气越来越少，手机的铃声越来越小．说明声音的传播需要介质，真空不能传声．
故答案为：不能．

点评：
本题考点： 声音的传播条件．

考点点评： 声音的传播需要介质，真空铃实验通过实验加推理的方法（理想法）能说明声音的传播需要介质，真空不能传声．

额 这是一篇完形吧 题目 to be lucky, be prepared"做好准备，获得好运" 全文意思大概是说 机遇青睐有准备的人，仅仅发现机遇是不够的，还要准备好把握机遇。

∵D、E分别是AB、AC边上的中点
∴DE为△ABC的中位线
∵DE=4
∴BC=2DE=2×4=8．
故选C．

解题思路：由质点带动法，知波源开始振动时方向沿y轴负方向，读出波长．图中形成了两个波长的波形，即可知时间0.1s为两个周期，即可得到周期．由v=[λ/T]求出波速，即可求出波传到接收器的时间．当接收器与波源间的距离减小时，接收器接收到的波的频率增大．

A、由质点带动法，知波源开始振动时方向沿y轴负方向，故A错误；
B、图中形成了两个波长的波形，则有2T=0.1s，得T=0.05s，x=40m处的质点在t=0.5s又回到平衡位置，B错误；
C、由图知，波长为λ=20m，波速为v=[λ/T]=[20/0.05]m/s=400m/s，波从波源O传到接收器的时间为t=[S/V]=[400/400]=1.0s，故C正确；
D、若波源沿x轴正方向匀速运动，接收器与波源间的距离减小，产生多普勒效应，则接收器接收到的波的频率比波源振动频率大．故D错误；
故选C

点评：
本题考点： 波长、频率和波速的关系；横波的图象．

考点点评： 本题考查了波的传播知识，运用质点的带动法判断质点的振动方向，质点起振方向与波源的起振方向相同等等是应掌握的基本知识．

解题思路：根据北京奥运会金牌创造性地将白玉圆环嵌在其中，设计师将白玉圆环面积与整个金牌面积的比值为：[1/2]得出答案即可．

奖牌正面采用国际奥委会规定的图案，背面镶嵌着取自中国古代龙纹玉璧造型的玉璧，背面正中的金属图形上镌刻着北京奥运会会徽，是中华文明与奥林匹克精神在北京奥运会形象景观工程中的又一次“中西合璧”，白玉圆环面积与整个金牌面积的比值为：[1/2]．
故选：B．

点评：
本题考点： 面积及等积变换．

考点点评： 此题主要考查了奥运有关知识，利用设计师将白玉圆环面积与整个金牌面积的比值为：[1/2]得出是解题关键．

（1）物体在平面镜中成虚像，虚像不能用光屏承接．所以小红在像A′所在的位置用光屏不能承接这个像
（2）实验时玻璃板要竖直放置，如果不竖直，不论怎样移动后面的蜡烛都不可能与前面蜡烛的像完全重合．
故答案为：不能；玻璃板与桌面不垂直．

解题思路：根据I=UR即可求出I1与I0的关系；以电源电压为等价列出关系式即可求出R0与R1的比值关系；根据已知的电流与电阻，根据U=IR求出R两端的电压和电压表的示数．

∵I0＝
U0
R0
∴I1＝
2U0
R0＝2I0，故A选项正确；
U0+I0R1＝2U0+I1 ×
1
3R1
U0+
U0
R0R1 ＝2U0+2
U0
R0×
1
3R1
解之：R₀：R₁=1：3，故B选项正确；
当滑片在最右端时，无法确定滑动变阻器两端的电压，故C选项错误；
U=U₀+I₀R₁=U0+
U0
R0R1 ＝U0+3U0＝4U0，故D选项正确；
故选ABD．

点评：
本题考点： 欧姆定律的应用；电阻；电阻的串联．

考点点评： 会熟练应用欧姆定律进行计算，知道串联电路的电压、电流以及电阻的关系，并且能够灵活应用．

解题思路：（1）依据根的判别式△＞0即可判定．
（2）根据解析式求得与x轴的交点A（-1，0），B（m，0），平移后，点A落在点A'（1，3）处，则平移方式是将点A向右平移2个单位，再向上平移3个单位得到，所以点B平移后的点B为（m+2，3），代入x²-（9-m）x+2（m+1）②，即可求得m的值．
（3）由（2）可知m=3，所以抛物线的解析式可求出，进而可求出两个抛物线的交点坐标，再由条件向上平移直线y=kx时，交点位置随之变化，若交点间的距离始终不变，即可求出k的值．

（1）方程x²-（m-1）x-m=0中，
△=（m-1）²+4m=m²+2m+1=（m+1）²，
由m＞0知必有m+1＞0，故△＞0．∴方程①总有两个不相等的实数根；
（2）令y₁=0，依题意可解得A（-1，0），B（m，0）．
∵平移后，点A落在点A'（1，3）处，
∴平移方式是将点A向右平移2个单位，再向上平移3个单位得到．
∴点B（m，0）按相同的方式平移后，点B'为（m+2，3）．
则依题意有（m+2）²-（9-m）（m+2）+2（m+1）=3．
解得m₁=3，m2＝−
5
2（负数舍去）．
∴m的值为3．
（3）∵m=3，
∴y₁=x²-2x-3，y₂=x²-6x+8，
∴y₁与y=kx的交点坐标为：

y＝kx
y＝x2−2x−3，y₂与y=kx的交点坐标为

y＝kx
y＝x2−6x+8，
又∵向上平移直线y=kx时，交点位置随之变化，若交点间的距离始终不变，
∴k＝
3
2．
故答案为：[3/2]．

点评：
本题考点： 抛物线与x轴的交点；根的判别式；一次函数图象与几何变换；坐标与图形变化-平移．

考点点评： 本题考查了二次函数的综合运用，用到的知识点有根的判别式的运用、平移的性质以及函数图象交点的问题，题目的综合性较强，对学生的综合解题能力要求很高，是一道不错的中考题．

我只知道垂直平分线：
圆规始终张开同样的角度
分别以线段的两个端点做圆,连接这两个圆的交点,与线段交于一点,这个点就是线段的中点,两圆交点的连线所在的直线就是这个线段的垂直平分线

解题思路：结合生活实际中物体的长度、速度、质量以及力的大小，逐一分析选择正确的选项．

A、错误，教室地面到天花板的高度大约为3m；
B、正确，成人正常步行的速度大约为1.2m/s；
C、错误，一般中学生的质量大约为50Kg；
D、正确，用手托住一个鸡蛋的力约为0.5N；
故选B、D．

点评：
本题考点： 长度的估测；质量的估测；速度与物体运动；重力大小的估测．

考点点评： 估测法是利用物理概念、规律、物理常数和常识对物体物理量进行合理估测的方法．

解题思路：探究电流与电压的关系，必须保持电阻一定，改变两端电压，测量并记录通过的电流，分析电压变化的规律和电流变化的规律，将两者进行对比．

由实验数据知，探究过程中，定值电阻阻值保持不变，从左向右电压成倍增加，电流也相应地增加，并且增加的倍数相同，也就是与电流成正比．
故答案为：
在电阻一定时，通过导体的电流与其两端电压成正比．

点评：
本题考点： 探究电流与电压、电阻的关系实验．

考点点评： 在总结实验结论时注意：是“电流与电压成正比”，不要总结成“电压与电流成正比”．

解题思路：【实验记录】从实验记录①和②中看出若利用相同浓度双氧水，加入不同物质作催化剂时的情况，表明影响化学反应速率的催化剂因素，要设计合理的对比试验，必须固定一个量而另一个量不同来得结论
【实验拓展】主要考查实验基本理论和实验基本问题的分析．
②除了催化剂，反应物的浓度对反应快慢可能有影响．设计合理的对比试验，利用不同质量分数的过氧化氢溶液，创设其他条件相同的情况下进行反应速度的探究．

实验记录：（1）熟记双氧水制备氧气的化学方程式；
（2）和（3）学会设计合理的对比试验，利用不同质量分数的过氧化氢溶液，创设催化剂相同的情况下进行反应速度快慢的探究，从而得出结论；
[实验拓展]（1）要掌握常见气体的检验方法，并根据实际情况对实验中的问题进行合理的分析．
故答案为：（1）2H₂O₂

MnO2
.
2H₂O+O₂↑
（2）100
（3）0.5g二氧化锰；使用催化剂、增大反应物浓度可以加快H₂O₂生成O₂的速度（或催化剂和反应物浓度都会影响H₂O₂生成O₂的快慢）；5%H₂O₂100mL（不加其他催化剂）．
[实验拓展]（1）将带火星的木条插入集气瓶中，木条复燃，证明集气瓶中为氧气．
（2）反应后首先排出的是锥形瓶中的空气，因此立即收集放出的气体中氧气纯度不高，导致铁丝无法在收集的气体中燃烧现象不明显．

点评：
本题考点： 影响化学反应速率的因素探究；氧气的检验和验满；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．

考点点评： 本题考查知识点比较多：包括过氧化氢制取氧气的原理、氧气的检验、以及探究影响化学反应速率的因素、根据实验需要设计合理的对比试验等内容，并且考查学生分析问题和解决问题的能力．

设射影圆的半径为R，依题意，球、圆柱、圆锥的高均为2R，
∴V_球=[4/3]πR³；
V_圆柱=πR²×（2R）=2πR³；
V_圆锥=[1/3]πR²×（2R）=[2/3]πR³；
∴V_球：V_圆柱：V_圆锥=[4/3]：2：[2/3]=2：3：1．
故选B．

解题思路：试管是常用的反应容器，酒精灯是常用的加热仪器；制取装置包括加热和不需加热两种，如果用双氧水和二氧化锰制氧气就不需要加热，如果用高锰酸钾或氯酸钾制氧气就需要加热．氧气的密度比空气的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空气法和排水法收集．实验室制取CO₂，是在常温下，用大理石或石灰石和稀盐酸制取的，碳酸钙和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二氧化碳，因此不需要加热．二氧化碳能溶于水，密度比空气的密度大，因此只能用向上排空气法收集．实验室制备氢气是不需要加热的，并用氢气还原氧化铜应选用装置B．

（1）试管是常用的反应容器，酒精灯是常用的加热仪器，故答案为：试管酒精灯
（2）如果用双氧水和二氧化锰制氧气就不需要加热，如果用高锰酸钾或氯酸钾制氧气就需要加热；故答案为：A或B；
（3）实验室制取CO₂，是在常温下，用大理石或石灰石和稀盐酸制取的，碳酸钙和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二氧化碳，因此不需要加热；二氧化碳能溶于水，密度比空气的密度大，因此只能用向上排空气法收集，故答案为：CE
（4）实验室制备氢气是不需要加热的，并用氢气还原氧化铜应选用装置B，故答案为：CB

点评：
本题考点： 常用气体的发生装置和收集装置与选取方法；实验室制取氧气的反应原理；二氧化碳的实验室制法；氢气的化学性质与燃烧实验．

考点点评： 本考点主要考查了仪器的名称、气体的制取装置和收集装置的选择，同时也考查了注意事项等，综合性比较强．气体的制取装置的选择与反应物的状态和反应的条件有关；气体的收集装置的选择与气体的密度和溶解性有关．本考点是中考的重要考点之一，主要出现在实验题中．

解题思路：AB间距为2块砖头的厚度，约为12cm=0.12m；石子的初位置与A点间距为5m，求出末速度；由于0.12m远小于5m，故可以近似地将AB段当匀速运动，求时间．

自由落体运动5m的末速度为：vt＝
2gh＝
2×10×5m/s=10m/s；
由于0.12m远小于5m，故可以近似地将AB段当匀速运动，故时间为：t≈
AB
vt＝
0.12m
10m/s＝0.012s≈0.01s；
故选B．

点评：
本题考点： 自由落体运动．

考点点评： 本题关键是求出A点速度，然后将AB段近似为匀速直线运动，估算出时间；如果用自由落体运动的公式求解，数据运算量加大．

解题思路：（1）根据氧化钙和水反应以及氢氧化钠溶于水放热进行解答；
（2）根据二氧化碳能溶于水进行解答．

（1）氧化钙和水反应以及氢氧化钠溶于水都放热，所以拧紧瓶盖，振荡，发现瓶盖中部凸起，过了一会儿又恢复原状；
（2）收集一瓶二氧化碳气体，迅速倒入少量氢氧化钠溶液，拧紧瓶盖，振荡，发现瓶子变瘪且瓶盖中部凹陷，过了一会没有恢复原状．此实验不能证明二氧化碳和氢氧化钠发生了化学反应，因为二氧化碳能溶于水．
故答案为：（1）

可能的组合 解释原因
I 氧化钙固体和水 反应放热，瓶内压强先增大，降温后恢复至大气压强．
II 氢氧化钠固体和水 溶解放热，瓶内压强先增大，降温后恢复至大气压强．（2）不能；二氧化碳能溶于水（或与水反应），也会发现瓶子变瘪、瓶盖中部凹陷，且没有对比实验．

点评：
本题考点： 反应现象和本质的联系；二氧化碳的物理性质；溶解时的吸热或放热现象；碱的化学性质．

考点点评： 考查常见物质溶于水时能量的变化，氢氧化钠、氧化钙、浓硫酸三种物质放入水中，放出大量热．

解题思路：根据充分不必要条件的定义进行判断即可．

A．因为|a|+|b|≥|a+b|，所以当|a+b|≥1时，有|a|+|b|≥1，所以|a+b|≥1是|a|+|b|＞1必要不充分条件，所以不成立．
B．若a²+b²＞1，则|a|＞1，|b|＞1，所以|a|+|b|＞1成立，但当|a|+|b|＞1时，当a＝b＝

2
2时，a²+b²=[1/2]＜1，
所以a²+b²＞1是|a|+|b|＞1成立的一个充分不必要条件，成立．
C．当a=2，b=2时，满足|a|+|b|＞1，但a＜1或b＜1不成立，同理当a=0，b=0时，满足a＜1或b＜1，但|a|+|b|＞1不成立．
所以a＜1或b＜1是|a|+|b|＞1成立的既不充分不必要条件．
D．当a=2，b=2时，满足|a|+|b|＞1，但a≤1或b≤1不成立，同理当a=0，b=0时，满足a≤1或b≤1，但|a|+|b|＞1不成立．
所以a≤1或b≤1是|a|+|b|＞1成立的既不充分不必要条件．
故选B．

点评：
本题考点： 必要条件、充分条件与充要条件的判断．

考点点评： 本题主要考查充分条件和必要条件的应用，利用不等式之间的关系分别进行判断即可．

解题思路：观察不难发现，相邻的两个数的差是连续的偶数，依次计算即可写出所得分数为71分时，所挪动的珠子数；
设挪动n颗珠子时的得分为a_n，写出相邻的两次得分的表达式，然后根据规律把左右两边分别相加，整理即可得解．

∵11-5=6，
19-11=8，
29-19=10，
41-29=12，
∴挪动7颗珠子所得分数为41+14=55，
挪动8颗珠子所得分数为55+16=71，
故，所得分数为71分时，则挪动的珠子数为8颗；
设挪动n颗珠子时的得分为a_n，则a₂=5，
a₃-a₂=11-5=6=2×3，
a₄-a₃=19-11=8=2×4，
a₅-a₄=29-19=10=2×5，
a₆-a₅=41-29=12=2×6，
…，
a_n-a_n-1=2n，
a₂+a₃-a₂+a₄-a₃+a₅-a₄+a₆-a₅+…+a_n-a_n-1=5+2×3+2×4+2×5+2×6+…+2n，
=2×1+2×2+2×3+2×4+2×5+2×6+…+2n-1，
=2（1+2+3+4+5+6+…+n）-1，
=2×
n(n+1)
2-1，
=n²+n-1．
故答案为：8，n²+n-1．

点评：
本题考点： 规律型：数字的变化类．

考点点评： 本题考查了数字变化规律，观察出相邻两个数的差是连续偶数是解题的关键，求和时把5拆分成（2×1+2×2-1）比较关键．

解题思路：根据能体现金属活动性强弱的有：原电池的正负极，电解池的离子析出顺序，金属冶炼方式，与水反应的激烈程度，置换反应等．

A．铝的表面能生成一层致密的氧化膜，阻碍了反应的进一部进行，所以可用铝制的水壶烧水，与题意无关，故A错误；
B．镀锌铁制品破损后，活泼性较强的锌作原电池的负极，活泼性较弱铁作原电池的正极，符合题意，故B正确；
C．根据金属的活动性强弱选择合适的冶炼方法，一般来说，活泼金属用电解法，较活泼金属用热还原法，不活泼金属如Hg、Ag等用热分解法冶炼，符合题意，故C正确；
D．利用电解法进行粗铜提纯时粗铜应作阳极，精铜作阴极得到电子，阴极与电池的负极得到电子，这几种金属的活动性顺序为Zn＞Fe＞Cu＞Ag＞Pt，因此在电解过程中Ag、Pt不会失去电子，而是形成阳极泥，符合题意，故D正确；
故选：A．

点评：
本题考点： 常见金属的活动性顺序及其应用．

考点点评： 本题考查了金属活动性强弱的比较，常见的方法有：原电池的正负极，电解池的离子析出顺序，金属冶炼方式，与水反应的激烈程度，置换反应等．．

解题思路：所求不等式变形后，利用两数相乘积为负，转化为两个一元一次不等式组，即可求出解集．

原不等式化为x（x-1）＜0，
转化为

x＞0
x−1＜0]或

x＜0
x−1＞0，
解得：0＜x＜1，
则不等式的解集为{x|0＜x＜1}．
故答案为：{x|0＜x＜1}

点评：
本题考点： 其他不等式的解法．

考点点评： 此题考查了其他不等式的解法，利用了转化的思想，转化的依据为两数相乘，同号得正，异号得负的取符号法则．

解题思路：（1）物质由固态可以直接变成气态，叫做升华；
（2）物质由气态变成液态，叫做液化；
（3）物质由液态变成气态叫做汽化，汽化有蒸发和沸腾两种方式，汽化吸热．

A、寒冷的冬天，冰冻的衣服会变干，冰直接变成了水蒸气，发生了升华现象，该选项说法正确；
B、潮湿的夏天，从冰箱里取出的啤酒瓶会出现小水珠，是空气中的水蒸气遇到温度较低的啤酒瓶液化而成的，该选项说法正确；
C、有风的天气，游泳后从水中走出来会感觉冷，是因为风加快了皮肤上水分的蒸发，蒸发吸热，因此会感到冷，该选项说法正确；
D、冬天，室内温度高，室外温度低，应该是室外到室内，室内温度较高的水蒸气遇到温度较低的眼镜片会发生液化现象，该选项说法不正确．
故选ABC．

点评：
本题考点： 升华和凝华的定义和特点；汽化及汽化吸热的特点；液化及液化现象．

考点点评： 本题关键是学生要明确液化现象，液化是温度较高的水蒸气遇冷形成的，不是温度较低的水蒸气遇热，这一点要特别注意．

解题思路：弄清复分解反应的条件：有水、沉淀或气体生成及两种难溶于水难溶于酸的沉淀：硫酸钡和氯化银．

由于A、B中得到的沉淀分别是：氢氧化铜、氢氧化铁，而这两种沉淀都能和酸反应转化成能溶于水的物质，而D中没有沉淀生成，C中有难溶于水难溶于酸的沉淀硫酸钡生成，故选C

点评：
本题考点： 酸的化学性质；复分解反应及其发生的条件．

考点点评： 主要考查了复分解反应的条件及两种特殊的沉淀，培养学生分析问题、解决问题的能力．

不知道 总之那道题不太难

解题思路：（1）①CuSO₄与H₂S反应生成CuS沉淀；
②H₂S水溶液呈酸性；
③FeCl₃具有氧化性，与H₂S发生氧化还原反应生成S和Fe²⁺；
④H₂S可与碱反应．
（2）①H₂S与SO₂发生氧化还原反应生成S；
②根据H₂SO₃ 酸性比H₂S强判断；
（3）如与Ag发生置换反应生成H₂，可用点燃的方法检验．

（1）①CuSO₄与H₂S反应生成CuS沉淀，反应的方程式为H₂S+CuSO₄=CuS↓+H₂SO₄，故答案为：H₂S+CuSO₄=CuS↓+H₂SO₄；
②H₂S水溶液呈酸性，可使湿润的蓝色石蕊试纸变红，故答案为：蓝色石蕊试纸变红；
③FeCl₃具有氧化性，与H₂S发生氧化还原反应生成S和Fe²⁺，反应的离子方程式为H₂S+2Fe³⁺=S↓+2H⁺+2Fe²⁺，故答案为：H₂S+2Fe³⁺=S↓+2H⁺+2Fe²⁺；
④H₂S有毒，不能排放到空气中，可与碱反应，故答案为：d；
（2）①由实验现象可知反应应下酸性条件下发生氧化还原反应生成S，故答案为：酸性（或酸性较强）；
②H₂SO₃ 酸性比H₂S强，通入过量的SO₂，溶液酸性更强，pH更小，故答案为：C；
（3）如与Ag发生置换反应生成H₂，可用点燃的方法检验，但应先将H₂S除去，方法是将反应后的气体通入足量氢氧化钠溶液中（或硫酸铜溶液或氯化铁溶液等），除去未反应的H₂S后，点燃，若观察到火焰呈淡蓝色，说明有H₂生成，从而证明H₂S与Ag发生了置换反应，
故答案为：将反应后的气体通入足量氢氧化钠溶液中（或硫酸铜溶液或氯化铁溶液等），除去未反应的H₂S后，点燃，若观察到火焰呈淡蓝色，说明有H₂生成，从而证明H₂S与Ag发生了置换反应．

点评：
本题考点： 制备实验方案的设计；含硫物质的性质及综合应用．

考点点评： 本题考查实验制备方案的设计，侧重于硫化氢的性质的设计，题目难度不大，注意把握实验原理和实验的基本操作方法的学习．

第一次,整体漂浮 F浮=G盒+ρ金V金g=ρ液gs2h1
第二次,整体漂浮 F浮=G盒+ρ金V金g=ρ液g(s2h2+V金)
联列二式得到V金=S2(h1-h2)
第三次,剪断后,盒子漂浮,金属块沉底(浸没)
F'浮=G盒+ρ液V金g
用第一次和第三次浮力式子得
底部减小的压强P=(F浮-F'浮)/S1
=(ρ金V金g-ρ液V金g)/S1
=(ρ金-ρ液)V金g/S1
==(ρ金-ρ液)g(h1-h2)S2/S1

解题思路：科学记数法的表示形式为a×10ⁿ的形式，其中1≤|a|＜10，n为整数．确定n的值时，要看把原数变成a时，小数点移动了多少位，n的绝对值与小数点移动的位数相同．当原数绝对值＞1时，n是正数；当原数的绝对值＜1时，n是负数．

将1720000用科学记数法表示为：1.72×10⁶．
故选B．

点评：
本题考点： 科学记数法—表示较大的数．

考点点评： 此题考查科学记数法的表示方法．科学记数法的表示形式为a×10n的形式，其中1≤|a|＜10，n为整数，表示时关键要正确确定a的值以及n的值．

文科生学《化学与生活》,理科生继续学有机.

3rd. Room, 1st. Gate, 2nd. Bldg, San Hu Bridge South Road No.17, Haidian District, Beijing.
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