弄清他在做什么是重要的.lt's important ___ ___ ___ what he is doing.

根据已知数据周期0总顾客数=周期1总顾客数=周期2总顾客数,知该市场为完全饱和市场,即顾客数目恒定、仅在厂商间横向流动；
其次知道周期0的顾客在周期1内由A、B、C三家公司供应满足,5000=3500+500+1000,3000=300+2400+300,2000=100+100+1800；
再次知道进入A的顾客并非完全购买A的产品,相应的绝对市场占有率在周期1内为
A B C
A 35% 5% 10%
B 3% 24% 3%
C 1% 1% 18%
相对顾客占有率在周期1内为
A B C
A 70% 10% 20%
B 10% 80% 10%
C 5% 5% 90%
因此周期2A的名义市场占有率为35%+3%+1%=39%,B为5%+24%+1%=30%,C为10%+3%+18%=31%；
所以可以假设周期0-1的变化趋势在周期1-2中持续,于是A产品的实际市场占有率=39%*70%+30%*10%+31%*5%=31.85%,B=39%*10%+30%*80%+31%*5%=29.45%,C=39%*20%+30%*10%+31%*90%=38.7%;
于是知道在周期3开始时C成为占有率最大的公司38.7%,A为第二31.85%,B第三29.45%

首先你要知道任何组成物体的粒子都沿着自己的时间进行,你我的时间虽然是大致相同的,但仍有着微小的差别.而且光在任何惯性参考系中速度是不变的,也就是说你作者接近光速飞行的飞机,向前打开手电筒,这时牛顿物理学中手电筒中光的速度是普通光的两倍,即6*10^8m/s,但实际上那个光的速度都是3*10^8m/s,无论是手电筒中的还是普通的,这已被实验证明,当然不是用光速飞机证明的.所以无论怎样加速度都无法超越光速.
你在外面看运动的尺,尺的尾端与首端的光到达你眼睛的时间不同造成了你看到尺子变短了,如果你是那把尺子,你会觉得自己完全没有变化,但从外界看,尺子短了,它的质量没减小,在你看来它只是密度变大了一点,这也并不是眼睛的假象,用仪器测量也是同样结果.
物体在空间的改变需要力,但在时间上不需要,比如你坐着不动,时间依然在流逝,你没有受能改变你运动状态的力,但时间在改变.（如果深究,我这么说并不准确,但解决你的问题已经够了）.
钟慢的解释和尺短差不多.
这是公式的推导过程,比我说的更明确,看看你就应该会懂了.

解题思路：生物分类是研究生物的重要方法，为了弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物体的形态结构和生理功能等特征把它们分成不同的等级，据此答题．

自然界中的生物多种多样，为了了解生物的多样性，更好地保护生物的多样性，弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，我们需要对生物进行分类，它是研究生物的一种基本方法．生物学家根据生物体的相似程度把它们分成不同的等级，生物的分类单位从小到大依次是：种、属、科、目、纲、门、界．其中种是最小的单位．
故答案为：相似程度；亲缘；进化

点评：
本题考点： 生物的分类及分类单位．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解生物分类的依据、意义．

玻璃缸的底面积： 30 * 15 ＝450 （平方厘米）
这个不规则物体的体积＝ 450 * （12-8）
＝1800 （立方厘米）

解题思路：本题中有两个电路，左侧为压敏电阻与电磁铁串联为控制电路，右侧为电机控制工作电路，当衔铁与触点1接触时，R₁与电机串联，当衔铁与触点2接触时，电阻R₁断路，电机中电压增大．

当人站在电梯上时，压敏电阻R的阻值减小，通过电磁铁钱圈的电流增大，电磁铁的磁性变强，则衔铁被吸下，与触点2接触，则电机直接接在电源上，则电压增大，电动机转速变快．
故答案为：强（或大）；大（或快）．

点评：
本题考点： 电磁继电器的组成、原理和特点．

考点点评： 本题考查应用物理知识解决实际问题的能力，在本题中应认清电路的构造联系所学知识进行解答．

自然界中的生物多种多样，为了了解生物的多样性，更好地保护生物的多样性，弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，我们需要对生物进行分类，它是研究生物的一种基本方法．生物学家根据生物体的形态结构等特征把它们分成不同的等级，生物的分类单位从小到大依次是：种、属、科、目、纲、门、界．其中种是最基本的单位．
故答案为：亲缘关系；种

宾语从句中,Could you tell me whether 后面的语序用陈述句的语序
所以用that is而不用is that

反意疑问句中如果前面的陈述是【否定】的,答语yes就表示“不”,no就表示“是的”.

试验方案：
将鼠妇20只放入纸盒,用玻璃板和遮光板分别盖住一半,观察鼠妇集中地点.
试验结果预料及分析：
如鼠妇集中在玻璃板一侧则鼠妇是喜欢明亮潮湿的环境,如鼠妇集中在遮光板一侧则鼠妇是喜欢阴暗潮湿的环境.

方法和策略；真实需要；目标的重要性

解题思路：将这个不规则物体完全浸入水中，可知水面不管升高多少分米，玻璃缸的底面积是不变的；根据题意可知水面上升了2厘米，再根据长方体的体积公式V=abh，求出升高了的那部分水的体积，即是这个不规则物体的体积．

2厘米=0.2分米，
6×4×0.2，
=24×0.2，
=4.8（立方分米）；
答：这个不规则物体的体积4.8立方分米．

点评：
本题考点： 探索某些实物体积的测量方法．

考点点评： 此题是考查长方体体积公式的运用，解决此题关键是把求这个不规则物体的体积，转变成求水位升高了的那部分水的体积，也即转变为求长方体的体积．

豆芽菜制作方法
1.选择豆种：培育豆芽菜应尽量选用当年生或隔年生、完全成熟的新鲜豆种,同时力求颗粒饱满、色泽鲜艳、不受机械损伤及病虫危害等,并且要贮藏在低温、干燥的环境中,常用的选种方法有筛选、风选、水选和人工选等.
2.育前处理：促进种子发芽,通常采用“启动处理”和“浸种处理”.启动处理的方法是：经过预选后的豆粒,在送进育芽容器之前,一般先倒入60℃的热水中,浸泡1～2分钟,随后用冷水淘洗1～2次,目的是为了调整与豆粒种子发芽时有关的氧化酶系的活性,给休眠状态的种子以温度刺激,有助于豆粒发芽整齐一致.浸种处理的方法是：1千克绿豆或黄豆约需1千克水,豆粒浸种的最适合水温为20～23℃.冬天浸种时,一般用温水浸泡,夏天可以用冷水直接浸种,豆粒浸种时间一般约需8～12小时.
3.育芽温度：黄豆和绿豆的种子都属于喜温、耐热的蔬菜作物种子,其豆种发芽时的最低温度为10℃,最适宜温度为21～27℃,最高温度为28～30℃,不宜超过32℃,育芽中调节温度是采用浇水的办法,比如夏季气温过高,应用冷水普遍浇淋豆芽,但要注意浇透培育容器中心部分的芽菜,使它降低温度,冬天气温低,应用温水浇淋,以提高培育中的豆芽温度,同时要尽量减少冷空气的流通.家庭少量培育豆芽菜,冬天可将培育容器放在炉旁、灶头保温.
4.淋水催芽：育芽时的淋水方法一般有两种：一种淋洒法,要求每次淋水时水量要多,同时应该将整个容器内的豆芽菜普遍淋透,务必使整个容器中各部分芽菜的热度调节均匀,直至流出来的水温与淋入时的水温一致为止.另一种是采用灌水法,将水灌满整个容器,并使水面高出豆芽表面2厘米左右,让容器内的豆芽普遍浸在水中,然后再把水全部放走或倒净.这样重复浇灌1～2次,直至容器中各部分的芽菜温度调节一致为止.
5.适时采收：采收最适合在豆芽菜生长发育至胚茎充分伸长,而真叶将露或始露时为最佳,此时胚茎长约5～6厘米,根长约0.5～1.5厘米,豆瓣呈蛋黄色,胚茎显得乳白晶亮,始露的真叶呈乳黄色,不生侧根.此时,每千克绿豆可产7～8千克绿豆芽,每千克黄豆可产4～5千克黄豆芽

很明显,您概念没弄清.一般而言,对于直链的只含有碳氢的烷烃而言,可以这么说.
一旦涉及到有支链或有其他的杂原子（如氯碘等较大原子量）,则只能记住.

弄清电波、发现问题、模仿方法。 ^_@

解题思路：首先要明确每一个装置的作用，通过灼热的氧化铜来证明是否含有还原性气体，通过白色硫酸铜粉末来证明水分，浓氢氧化钠溶液一般用来除去酸性气体，石灰水用来检验二氧化碳，浓硫酸用来吸收水分．多个装置进行组合时，要根据实验要求正确的按顺序连接，以排除可能造成的干扰．

①白色硫酸铜粉末遇到水会生成蓝色的胆矾，当白色固体变蓝时就说明有水存在．②因为二氧化碳与石灰水变反应，生成碳酸钙沉淀，化学方程式为：Ca（OH）₂+CO₂═CaCO₃↓+H₂O．③一氧化碳能还原氧化铜，生成红色的铜，无现象就说明没有一氧化碳气体．
（2）浓氢氧化钠溶液的作用就是除去混合气体中的二氧化碳，防止二氧化碳对后面实验的干扰．
（3）人畜进入含二氧化碳的山洞或低洼的地方时要做灯火实验，避免过量的二氧化碳对人畜造成危害．
答案：（1）①白色固体变蓝 ②Ca（OH）₂+CO₂═CaCO₃↓+H₂O ③A
（2）除去二氧化碳；2NaOH+CO₂═Na₂CO₃+H₂O
（3）灯火

点评：
本题考点： 常见气体的检验与除杂方法；二氧化碳的化学性质；一氧化碳的化学性质；水的性质和应用；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．

考点点评： 掌握常用的检验气体和除去气体的装置以及反应时的现象是解决此类题目的关键．

气流流动

深入虎穴

　　问题还没有弄清,但不是一点头绪也没有.

看前提是恒温恒压还是恒温恒容

　　问题还没有弄清,但不是一点头绪也没有.

一般认为是SbF5（路易斯酸）与氟锑酸（超强酸）,气态的HeH+离子一般不考虑
氟锑酸
主条目：氟锑酸
氟锑酸（Fluoroantimonic acid]）,是氟化氢（HF）与五氟化锑（SbF5）的混合物,现在已知最强的超强酸.其中,氟化氢提供质子（H+）和共轭碱氟离子（F−）,氟离子通过强配位键与亲氟的五氟化锑生成具有八面体稳定结构的六氟化锑阴离子（SbF6−）,而该离子是一种非常弱的亲核试剂和非常弱的碱.于是质子就成为了“自由质子”,从而导致整合体系具有极强的酸性.氟锑酸的酸性通常是纯硫酸的2×1019倍（哈米特酸度函数 = − 31.3）.
五氟化锑是化学式为 SbF5 的无机化合物.它是无色黏稠液体,是很强的路易斯酸,而且是超强酸氟锑酸（目前所知最强的酸）的组分.这个化合物的一些有趣的特征为它的路易士酸性,它几乎与目前已知的所有化合物产生反应.[1]
路易斯酸的化学反应活性可以用软硬酸碱理论来判断.现时科学家仍没有知道路易斯酸“强度”的通用定义,这是因为路易斯酸的强度与其特有的路易斯碱的反应特性有关.一个模型[1]曾以气态路易斯酸对氟离子的亲合能来预测路易斯酸的强度,从而得出在常见可分离出的路易斯酸中,以SbF5（五氟化锑）的路易斯酸性最强.氟离子是“硬”的路易斯碱,氯离子及一些较“软”的路易斯碱,以及溶液中的路易斯酸性,都受到计算复杂的限制而较难研究.

电荷做功的公式是 W=Uq U为两点间电势差 q 是电荷电量 这是一般性公式
具体来说 从a运动到b点 如果a点电势比b点高 那么 U>0 运动的电荷如果是正电荷 那么 q也>0 则 做功 W=Uq 同样大于0 依此类推 如果是负电荷从高电势的地方运动到低电势的地方 U为正数 q

一笔鲁……

弄清题意,并找出(已知量)和(未知量);分析题里的(数量关系),确定先算什么,再算什么,最后算什么;确定每一步该怎样算后,(再)求出得数,进行(验算),并写出答案.

（74-56）/20*5000＝4500克

1、用FeCl3和NaOH制取氢氧化铁,将制得的氢氧化铁在空气中灼烧,值得纯净氧化铁,使纯净氧化铁与稀盐（硫）酸充分反应,发现溶液最终为橙黄色未变绿；（这步说明氧化铁和酸反应不能使溶液变绿）
2、把过量铁粉放入氯化（硫酸）铁中,充分反映后溶液由橙黄色变浅绿色；
这样就说明了铁和氯化（硫酸）铁发生了反应.

淀粉酶（化学本质是蛋白质）被水解后,产物是：氨基酸；
淀粉酶把淀粉水解后,产物是：葡萄糖.
具体问题具体分析.

（仿写一句,要弄清句式特点,运用拟人手法）

根盘地角,顶接天心.远观磨断乱云痕,近看平吞明月魄.高低不等谓之山,侧石通道谓之蛐,孤岭崎岖谓之路,上面平极谓之顶,头圆下壮谓之峦,藏虎藏豹谓之穴,隐风隐云谓之岩,高人隐居谓之洞,有境有界谓之府,樵人出没谓之径,能通车马谓之道,流水有声谓之洞,古渡源头谓之溪,岩崖滴水谓之泉”左壁为掩,右壁为映.出的是云,纳的是雾“锥尖象小,崎峻似峭,悬空似险,削磁如平.千峰竞秀,万壑争流.瀑布斜飞,藤萝倒挂.虎啸时风主谷口,猿啼时月坠山腰.恰似青黛杂成千块玉,碧纱笼罩万堆烟.

解题思路：此题是关于生物分类知识的填空题，据此答题．

为了了解生物的多样性，更好地保护生物的多样性，弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，我们需要对生物进行分类，它是研究生物的一种基本方法．生物学家根据生物体的形态结构和生理功能等方面的特征把它们分成不同的等级．
故答案为：亲缘；形态结构和生理功能

点评：
本题考点： 生物的分类及分类单位．

考点点评： 关键是掌握生物分类的目的和依据．

（1）①机械部分：镜座、镜柱、镜臂、镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、载物台、通光孔、压片夹．
②照明部分：反光镜、遮光器、光圈
③光学部分：目镜、物镜
（2）光线进入眼依次通过：光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（一定要透明）→物镜→镜筒→目镜（放大成倒立的虚像）→眼．
（3）对光时有三转：一转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；二转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔；三左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜，朝向光源的方向，直到看到一个白亮的视野．
③观察 ①把所要观察的载玻片放到载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔． ②转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近载玻片．眼睛看着物镜以免物镜碰到玻片标本． ③左眼向目镜内看，同时反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止．再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰．
（5）显微镜的放大倍数越大看到的细胞数目越少，物像的放大倍数越大，体积变大，视野变得越暗；显微镜的放大倍数越小看到的细胞数目越多，物像的放大倍数越小，体积变小，视野变得越亮．所以使用光学显微镜先用低倍镜观察，再换用高倍镜．视野内的变化是细胞数目减少，体积变大，视野变暗，物像清晰度降低．
故答案为：（1）①粗准焦螺旋；细准焦螺旋；②反光镜；③物镜；
（2）反光镜；物镜；目镜；
（3）A：转换器；C：左；目；③粗；物镜碰到玻片标本；左；粗；细；
（5）高倍镜：体积变大 变暗 变少
低倍镜：体积变小 变亮 变多

是！因为它可以整除4。

你就写爸爸去哪里哪里做了什么有益的事,你跟啊跟（尽量曲折）,终于来到了一个地方,原来爸爸是做什么什么有益的事,于是你就和他一块干（写清为什么要成为秘密,爸爸为什么要隐瞒）最后你觉得今天很有收获.什么什么
下面是一篇范文
爸爸原来都是6点半起床.可是这一段时间却是6点起床了,这怎么一回事呢?为了弄清这件事,那一天,竟然跟踪起爸爸来.我决定利用早饭、午饭和放学回到家的时间来观察老爸.
早上,我正津津有味地品尝着我心爱的面条时,一股浓浓的烟味钻入我的鼻子.我抬头一看,哈哈,“目标”行动了.我暗暗记住,一共二十根烟,还有十九根没抽.当我吃完面条时,发现“目标”又点燃了一根烟.哈,还剩十八根.爸爸把我送到校门口后,我跑到一个隐蔽的地方,仔细观察爸爸.果然不出我所料,老爸把吸完的烟踩灭后又掏出烟盒取出一支,叼在嘴里,然后用火机点燃,开始“吞云吐雾”.我气愤极了,要这么下去剩下的十七根烟再加上别人发的,他一个上午要抽多少烟啊?
中午趁爸爸烧饭之际,我迅速从他的衣服里搜出烟盒,仔细一数,天啊,只剩下十根了,我赶紧放好,然后在我随身携带的小本子上写：爸爸早上抽烟3根,上午7根,中午没有.
下午放学刚到家,只见爸爸抽了两根烟后,就把烟盒扔了.我见状赶紧在本子上添了一句：下午在单位抽了8根,在家抽了2根,共计20根.
妈妈回来了,我写完作业,看见爸爸不在家,就跟妈妈说：“报告‘团长’,‘副团长’在早上抽烟3根,上午7根,中午没有,下午8根,在家抽了2根,共计20根.正好一包,报告完毕.”妈妈说：“‘侦察兵’,这些情况很重要,你明天继续!”“是!”我应了一声,顺便还敬了个礼.
我在看电视时,看到一个“立可戒”的广告,它说：“吸烟历史较久的话,会导致肝癌.”听到这个,我不禁心头一颤,为爸爸的身体担心起来.我暗下决心,明天我要好好“教育教育”爸爸,让他知道吸烟的危害.

这句话主要是要求人们对于自己在学习中遇到的问题,要问出来,所以说不懂就要问.而且不管怎样,都要搞清自己不懂的地方.

文章；
开头和结尾；
修辞；
文章主旨和大意.
---凄凉神话---
---无偿献上-----------

解题思路：【收集气体】根据图示收集气体的操作特点，判断收集气体的方法；
【实验和推断】推断题是初中化学试题中常见但却十分重要的一类题型．本题可用逆推法，了解现象与本质的联系．
（1）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，通常利用这一变化检验气体为二氧化碳；
（2）步骤②加入适量的氢氧化钠溶液的作用为：吸收二氧化碳气体，以防干扰试验；步骤③“注水装置”应选下图中的有控制开关的装置，以防气体逸出，所以选ⅱ．
（3）若“现象b”为杯壁有水雾出现，有同学认为“猜想Ⅰ或Ⅳ”成立，是由于甲烷燃烧的可生成水；因为收集的气体中本身含有水蒸汽，所以在点燃的尖嘴管前加装一个干燥装置，排除干扰；
（4）分析所出现实验现象的原因，判断气体组成，得出猜想成立：若“现象a、b”无明显现象，“现象c”石灰水变浑浊，则证明原气体不含二氧化碳和甲烷，全部为CO；若“现象a、c”均为石灰水变浑浊，“现象b”为杯壁有水雾，则证明气体中含有甲烷和二氧化碳．

【收集气体】根据图示，采取排出瓶内的水收集气体的操作特点，可判断收集气体的方法为排水集气法；【实验和推断】（1）澄清石灰水变浑浊，可判断气体为二氧化碳；（2）氢氧化钠溶液的作用为：吸收二氧化碳气体，以防...

点评：
本题考点： 实验探究物质的组成成分以及含量；常用气体的收集方法；常见气体的检验与除杂方法；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．

考点点评： 从题目中挖出一些明显或隐含的条件，抓住突破口（现象特征、反应特征及结构特征），导出结论，最后别忘了把结论代入原题中验证，若“路”走得通则已经成功．

解题思路：自然界中的生物多种多样，为了了解生物的多样性，更好地保护生物的多样性，弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，我们需要对生物进行分类，它是研究生物的一种基本方法．

生物学家根据生物之间的相似特征和它们之间的相似程度不同，把它们分成不同的等级，生物的分类单位从小到大依次是：种、属、科、目、纲、门、界．
其中种是最小的单位，界是最大的单位．分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少．
动物的分类除了要比较外部形态结构如是否有翅、身体是否分节等，往往还要比较动物的内部构造如有无脊椎和生理功能，如体温是否恒定、呼吸等．
故答案为：相似特征和它们之间的相似程度不同；种；近；内部构造；

点评：
本题考点： 生物的分类及分类单位．

考点点评： 回答此题的关键是明确生物的分类单位．

电荷和磁极这两个概念是相似的，可以从以下三个方面进行整理：
（1）性质：带电体吸引轻小物体，磁体吸引磁性物质；
（2）种类：电荷有正、负两种电荷，磁体有南、北两个磁极；
（3）作用规律：同种相斥、异种相吸．
故答案为：同种电荷相斥、异种电荷相吸；同名磁极相斥、异名磁极相吸．

平行四边形求面积的方法和长方形一样,都是底乘高.
平行四边形经过裁剪拼贴后可变为矩形.
别人不要抄袭!

您好,帮您手工翻译好了,觉得满意的话,别忘了追加分数哦：
Being clear about the prepositions’evolution of this phase can provide important clues for tracing ancient Chinese prepositions, and for inferring modern Chinese prepositions.

This paper is divided into four chapters. The first chapter is the preface, expounding the current situation of preposition research in the Six Literatures,research situation in Middle Chinese on object prepositions, research method of this paper, research content and the identification standard and classification of the object prepositions.The second chapter is a about the comparative study on the object prepositions’ research in the Six Literatures,in which the object prepositions were divided into 4 types as Introducing illocutionary prepositions, Stiff prepositions, With preposition ,and Comparative prepositions.Among which the With Preposition is divided further into the receiving, pointing, and Aiming etc.9 types.At the same time it conducted descriptive statistics in detail.Based on which, the comparison of North and South,of Buddhist Scriptures and Middle Earth Literature, mainly include terms, frequency, syllable, degree of new or old of the words, phrase order, transitive or not.By and large,the colloquial degree of the object prepositions in the Southern Dynasty’s literature and the Buddist Scriptures were higher than that of the Middle-Earth and Northern Dynasty’s literature.But when embodied to various large or samll kinds,they were different either;The third chapter is about the Illocutionary and Stiff Prepositions and Middle Chinese passive, disposal patterns.this chapter mainly talked about related patterns in Six Literatures from the angle of object prepositions; Chapter four is about the monographic study on Middle Chinese object prepositions, including comparasive study on Pointing Preposition,case study on the emerging object prepositions,analysis on the object prepositions adopting from the ancient and the appropriation of the object preposition in ancient Chinese never appeared in the Six Literature.The conclusion, we mainly summarized the related conclusions in Six Literature,and made a general outlook on object prepositions in Middle Chinese.
Keywords:
Six Literatures
object prepositions
comparison of Buddhist Scriptures and Middle Earth Literature
comparson of North and South

用SPSS的独立样本T检验,可以两两比较
或者使用SPSS中的方差分析,也可以判断这三组是否存在着显著性差异

电荷就是带电粒子
原子中原子核的正电荷和电子的负电荷数量相等,所以原子不显电性

（1）3 4 （2）52.6% （3）30%～40%

（1）探究能使带火星木条复燃所需氧气的最低体积分数：用等距法（如用五瓶不同组分的气体）、中值法（用空气和氧气按1：1混和，依次实验）；找到木条复燃和不复燃的分界点，在于3号瓶和4号瓶间；
（2）4号瓶中氧气的体积分数约为：40%+60%х21%=52.6%；
（3）更准确的体积分数范围应介于3号瓶和4号瓶体积分数之间。

解题思路：此题是关于生物分类知识的判断题，思考判断．

自然界中的生物多种多样，为了了解生物的多样性，更好地保护生物的多样性，弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，我们需要对生物进行分类，它是研究生物的一种基本方法．生物学家根据生物体的形态结构等特征把它们分成不同的等级，生物的分类单位从小到大依次是：种、属、科、目、纲、门、界．可见题中的叙述是正确的．
故答案为：√

点评：
本题考点： 生物的分类及分类单位．

考点点评： 关键是掌握生物分类的意义．

解题思路：【收集气体】根据图示收集气体的操作特点，判断收集气体的方法；
【实验和推断】推断题是初中化学试题中常见但却十分重要的一类题型．本题可用逆推法，了解现象与本质的联系．
（1）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，通常利用这一变化检验气体为二氧化碳；
（2）氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳气体，以防干扰试验；步骤③“注水装置”应选下图中的有控制开关的装置，以防气体逸出，所以选ⅱ．
（3）若“现象b”为杯壁有水雾出现，有同学认为“猜想Ⅰ或Ⅳ”成立，是由于甲烷燃烧的可生成水；因为是用排水法收集的气体，且气体通过氢氧化钠溶液，故气体中本身含有水蒸气；

【收集气体】根据图示，采取排出瓶内的水收集气体的操作特点，可判断收集气体的方法为排水集气法；【实验和推断】（1）澄清石灰水变浑浊，可判断气体为二氧化碳；（2）氢氧化钠溶液的作用为：吸收二氧化碳气体，以防...

点评：
本题考点： 二氧化碳的检验和验满．

考点点评： 从题目中挖出一些明显或隐含的条件，抓住突破口（现象特征、反应特征及结构特征），导出结论，最后别忘了把结论代入原题中验证．

您好！
1.生物分类对每类群的形态结构等特征进行科学描述，目的是为了弄清不同类群之间的（亲缘关系 ）和（进化关系 ）。
2.种群是指在一定的地域内，（同一种 ）生物个体的总和；统计种群大小的方法一般有（直接观察 ）（间接观察 )；种群是一个（自组织、自调节 ）的系统。
希望我的答案您能够满意！谢谢！

解题思路：【猜想与假设】根据质量守恒定律中化学反应前后元素种类不变及特殊物质氢气、一氧化碳等易燃易爆的性质分析；考虑一氧化碳的毒性；
【得出结论】
根据澄清的石灰水和带火星的木条的变化分析得出结论；
【实验反思】根据“维C泡腾片”遇水时会立即产生大量气泡，考虑水中碳酸氢钠与柠檬酸反应．

【猜想与假设】根据质量守恒定律中化学反应前后元素种类不变可知：标签所示的反应物中不含氮元素，所以不可能含有N₂；
因为维C泡腾片是保健药品，不能产生对人体有毒有害的物质，而一氧化碳有毒，H₂易燃易爆，所以不可能含有CO和H₂；
【得出结论】
（1）因为实验中看到澄清石灰水变浑浊，所以一定含有二氧化碳；该反应的化学方程式为：Ca（OH）₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O．
（2）带火星的木条没有复燃，可能是没有氧气，也可能是氧气的浓度低，其中混有较多量的二氧化碳，也不复燃，故不能确定该气体中不含氧气；因为若生成氧气和二氧化碳的混合物，当氧气含量过少时，带火星的木条也不能复燃；
【实验反思】（1）“维C泡腾片”遇水时会立即产生大量气泡，其原因可能是水中碳酸氢钠与柠檬酸反应．
（2）保存“维C泡腾片”应注意的事项是置于阴凉干燥处密封保存．
故答案为：
【猜想与假设】根据质量守恒定律，反应物中不含有氮元素． 毒性．
【得出结论】（1）CO₂，Ca（OH）₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O．（2）不能．
【实验反思】（1）水中碳酸氢钠与柠檬酸反应．
（2）置于阴凉干燥处密封保存．

点评：
本题考点： 实验探究物质的性质或变化规律；常见气体的检验与除杂方法；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．

考点点评： 本题通过标签信息利用质量守恒定律对维C泡腾片进行探究，其中涉及了氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳等气体的性质及检验，难度较大，能够考查学生的知识迁移运用能力．

这个问题我也经历过,你不必担心,可能到了青春期都会有点钻牛角尖,但是不要太过.
有些小疑问可以忽略的就忽略,不要事事较真,不然会占用你很多时间和精力的.
你平常可以多和同学朋友交流交流,与他们谈谈男生们喜欢的事,多运动,排解一下压力.你已经初三了,马上就要中考了,不要再为一些多余没有必要的事分散精力了.多积累一些词语俗语是好的,可能初中不考这类的习题,等你上了高中你就会明白高考语文有一道题是判断词语使用是否恰当,如果你不知道这个词的意思,你可能就做不对这道题.所以你现在积累一下也是很好的,如果有你认为比较重要,或者易混的,你可以找个小本子记下来,有空的时候多看看.
站在比较功利的方面来说,由于你现在是初中,中考不考这样的题,你也不要太过于上心这些,有空多背背古诗古文,中考考个好成绩.
最后,希望你中考成功,在高中发挥你的聪明才智.