七年级语文文言文口技阅读练习遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语.既而儿醒,大啼.夫亦醒.妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍

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七年级下 语文（人教版）（十三） 课外文言文阅读测试卷 答案!急!急!急,速度就两天 1．给加粗的字注音.（括号中的）（1）吴广者,阳夏

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是《黔之驴》吗?
如果是的话：
1 蔽：隐蔽,躲藏
窥：观察
2 遁：逃,溜走
3 习：熟悉
近：靠近
4 胜：能承受
5 技：技艺,本领

这里所说的“孤独”，恐怕翻译得并不恰当。何为孤独?单身一人，需要交流感情而无从交流才会感觉孤独。独处一室，静静地读书，是没有孤独感的。而居里夫人这里的意思是，她潜心学业，总是远离欢乐喧闹的人群，一个人静心读书，大学阶段读了许多书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华，这样的大学生活美好快乐。亲，对我的回答满意的话，就给个好评吧。如果还有不清楚的地方，可以跟我继续交流哦。...

①一、二句中的“落更开”和“燕飞来”写出了春景怎样的特点?"落更开”描述了三月的花谢了又开,表现了春光未逝；“燕飞来”描述了低矮的屋檐下有燕子飞来飞去,表现了春光生机犹在写出了暮春景象：春光未逝,生机犹存的特点.②诗的三、四句意蕴深刻,为历代传诵.请对这两句诗作赏析以拟人的手法来写了杜鹃鸟,塑造了一个执着的形象,借此表现自己留恋春天的情怀,字里行间充满凄凉的美感.诗人用子规夜半犹啼血,不信东风唤不回来表达竭尽全力留住美好时光的意思,既表达珍惜的心情,又显示了自信和努力的态度.表现了自己顽强进取,执着追求美好未来的坚定的信念和乐观的精神.这首诗的子规（杜鹃）与以往大部分诗里借喻哀伤,凄切的含义较不相同,带有比较积极的意义.
①诗歌前两句用哪些词语写出了荷花池塘雨后的静态美?以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态.
②“东风忽起垂杨舞”一句极为传神,请作简要赏析雨停了,风住了,池边垂柳苍翠欲滴.忽然一阵风起,万千杨柳枝条袅娜飘动.杨柳似有知,风雨中洗尽污浊,欣喜中乘风起舞.舞动时抖落一身水珠,洒向池中荷叶,传来嗒嗒万点声.风狂雨骤时,杨柳枝条不停摆动不会引人注目,雨打荷叶响声一片也不会声声入耳.只有在风停雨住之后,一切归于沉寂,才会留意那突然风穿杨柳出现的舞动,才会捕捉到柳枝上的水珠抛向荷叶时发出的点点声响.
　　由风起而垂杨舞,由垂杨舞而荷声万点的连锁反应,反映了作者雨后静观自然的怡然心态.
①诗中哪些词语反映了眼前这场战事的严酷?"碎铁衣" "数重围" " 独" " 残"②一个“碎”字和一个“独”字刻画了一位怎样的将军形象?“独”字几乎有千斤之力,压倒了敌方的千军万马,给人以顶天立地之感.诗没有对这位将军进行肖像描写,但通过紧张的战斗场景,把英雄的精神与气概表现得异常鲜明而突出,给人留下难忘的印象.将这场惊心动魄的突围战和首句的“碎”相对照,让人想到这不过是他“百战沙场”中的一仗.这样,就把刚才这一场突围战,以及英雄的整个战斗历程,渲染得格外威武壮烈,完全传奇化了.诗让人不觉得出现在眼前的是一批残兵败将,而让人感到这些血泊中拚杀出来的英雄凛然可敬.

好像还真没了

、《在沙漠中心》主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想.作者的心理变化过程是：痛苦-绝望-平静-乐观 ,在沙漠中他们遇到了 寒冷问题,疲倦问题,缺水问题,我们可以从中体会出主人公 坚强 勇敢 的精神品质..

1.课文结尾说:"真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了."对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?
答案：其实那夜的戏,看得叫人“打呵欠”“破口楠楠的骂”,那夜的豆,第二天吃起来也实在平常.所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”.代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追求.
2.月夜行船、月下归航在写景叙事上都非常精彩.月夜行船通过哪些所见所闻来烘托"我"的急迫心情的?月下归航中"我"的心情与去看戏时有什么不同?
答案：所见：月色便朦胧在这水气里.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了.……渐望见依稀的赵庄,……还有几点火,……
所闻：而且似乎听到歌吹了,……那声音大概是横笛,宛转,悠扬……
月下归航写了众小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事.去时“我”的心情很急迫,总“以为船慢”,而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比欢畅.

wo bu shi dao e e e he he

七年级语文教案

是木兰诗吧
1.唧唧复唧唧,木兰当户织.
一阵唧唧声又一阵唧唧声,木兰对着门口在织布.唧：叹息声,一说织布机的声音.户：门.
2.不闻机杼声,惟闻女叹息.
没有听见织布机的声音,只听见木兰的叹息声.机杼：织布机.惟：只.女：指木兰自己.
3.问女何所思,问女何所忆.
问木兰你想些什么,问木兰你思念些什么.何所思：想什么.忆：思念.
4.女亦无所思,女亦无所忆.
木兰我也没想什么,我也没思念什么.亦：也.
5.昨夜见军帖,可汗大点兵,
昨夜里看见了军中的文告,皇上大规模地征兵,军帖：军中文告.可汗：古代少数民族对君王的称呼.大：大规模.
6.军书十二卷,卷卷有爷名.
征兵的名册有多卷,卷卷都有父亲的名.十二：非确指,表示多.爷：与下文“”都指父亲.
7.阿爷无大儿,木兰无长兄,
父亲没有大儿子,木兰没有大哥哥.长：年长.
8.愿为市鞍马,从此替爷征.
愿意为此去买鞍和马,从今代替父亲去出征.
9.东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭.
（在）东边的集市买骏马,（在）西边的集市买马鞍和坐垫,（在）南边的集市买嚼子和缰绳,（在）北边的集市买长马鞭.东市：名词作状语,在东市,下文“西式”“南市”“北市”等同.
10.旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅.
清早告别父母离去,傍晚宿营在黄河边上,没有听见父母呼唤女儿的声音,只听见黄河溅溅的水流声.旦：只.辞：告别.暮：傍晚.宿：宿营.但：只.溅溅：流水声.
11.旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾.
清早告别黄河离去,傍晚到了黑山的边上,没有听见父母呼唤女儿的声音,只听见燕山胡人的战马在啾啾鸣叫.至：到.黑山：同下文“燕山”都是北方的名山.胡骑：胡人和战马.啾啾：马叫声.
12.万里赴戎机,关山度若飞,
不远万里奔赴战场,像飞一样跨过一道道关,越过一座座山.戎机：战场.关：关卡.度：过.
13.朔气传金柝,寒光照铁衣.
北方寒气中传来打更的声音,寒冷的月光照在（将士的）铠甲上.朔：北方.金柝：古时军中守业打更用的器具.寒光：指清冷的月光.铁衣：铠甲.
14.将军百战死,壮士十年归.
将士们身经百战,有的为国捐躯了,有的转战多年胜利归来.十年：指多年.“将军……十年归”的翻译要吻合本句使用“互文”修辞手法的特点.
15.归来见天子,天子坐明堂,策勋十二转,赏赐百千强.
回来朝见皇上,皇上坐在朝堂上.（为木兰等）记功了很多次,赏赐了许多的财物.天子：指上文的“可汗”.明堂：指古时帝王举行大典的朝堂.策勋：记功.十二：指多.转：勋级升一级叫一转.强：有余.
16.可汗问所欲,木兰不用尚书郎；愿驰千里足,送儿还故乡.
皇上问（木兰）想要什么,木兰不愿意当尚书郎；希望骑上千里马,送木兰回故乡去.欲：想.用：当.尚书郎：官名.驰：使劲赶马.千里足：指千里马.还：回.
17.爷娘闻女来,出郭相扶将；
父母听说木兰回来了,互相搀扶着到外城（迎接）；郭：外城.相扶将：互相搀扶.
18.阿姊闻妹来,当户理红妆；
姐姐听说妹妹回来了,对着门口打扮；阿姊：姐姐.户：门.红妆：泛指艳丽的装饰.
19.小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊
弟弟听说姐姐回来了,霍霍地快磨刀朝向猪和羊.霍霍：形容磨刀急速的声音.
20.开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,
木兰打开自己的房门,坐在床上,脱下打战时穿的战袍,穿上从前的女儿衣裳.我：指木兰自己.阁：指木兰的卧房.著：穿.旧时裳：指木兰的女儿服装.
21.当窗理云鬓,对镜帖花黄.
对着窗子整理好秀发,照着镜子贴上花黄作装饰.理：整理.云鬓：像云那样的头发,形容好看的头发.帖：同“贴”.花黄：当时妇女贴在脸上的一种装饰.
22.出门看火伴,火伴皆惊忙：同行十二年,不知木兰是女郎.
走出门口看同伍的伙伴,战友们都很惊讶：同行十多年,不知木兰是个女孩子.火伴：“火”同“伙”,指同伍的战友.皆：都.惊忙：大吃一惊.十年：非确指,指十多年.知：知道.
23.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离,
（传说兔子静卧时,）雄兔（两只）前脚时时爬搔,雌兔（两只）眼睛时常眯着；扑朔：爬搔,另一说目光模糊的样子.
24.双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
傍：靠近,贴近.走：跑.安：怎么.我：指兔子.

晕，，，我的只有两个大题二大题三小题答案：有的“第一次”会带来很大的伤害，甚至是违法犯罪的行为，所以不能尝试。不知道你们的教材改版没有我错了发成上册的了下册的找不到了，sorry哦哇塞 我发错了我没回答对没事对不起，劳烦你了我对不起你我只找到关于篇课文的小作文，但不是那道题，哎...

女佣开门－－介绍贝多芬的情况－－参观贝多芬的工作室－－贝多芬下楼并开始和客人谈话－－贝多芬和客人共进晚餐－－贝多芬回忆往事

陶渊明《饮酒》.王湾《次北固山下》.韩愈《早春呈水部张十八员外》.李贺《雁门太守行》.马致远《天净沙·秋思》.《迢迢牵牛星》.李白《渡荆门送别》.杜甫《春望》.岑参《白雪歌送武判官归京》.辛弃疾《西江月》.

要想提高阅读能力,首先得做好积累.一是要熟悉文体知识,要熟练把握答题套语.二是,明确考题类型,有针对性做好练习.三是把握做题原则,那就是“词不离句、句不离段、段不离篇”.

不好意思教材不同,我只看过木兰诗.
5.东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭.
6.旦辞爷娘去,暮宿黄河边.不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅.旦辞黄河去,暮至黑山头.不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾.
7.旦辞爷娘去,暮宿黄河边.不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅.旦辞黄河去,暮至黑山头.不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾.
8.万里赴戎机,关山度若飞.
9.朔气传金柝,寒光照铁衣
10.将军百战死,壮士十年归
11.朔气传金柝,寒光照铁衣
12.爷娘闻女来,出郭相扶将
13.开我东阁门,坐我西阁床； 脱我战时袍,著我旧时裳
14.脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄.
15.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离；双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
16.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离；双兔傍地走,安能辨我是雄雌
比喻事情错综复杂,难以辨别清楚
17.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离；双兔傍地走,安能辨我是雄雌
只能回答这么多,如有错多多包涵.

反问,揭示了友谊最珍贵.

我只有一点点的答案.http://wenku.baidu.com/view/be95a85f804d2b160b4ec0bb.html

三单元全部吗?11课：邓稼先：宰割 筹划 彷徨 仰慕 可歌可泣 鲜为人知 当之无愧 锋芒毕露 家喻户晓 妇孺皆知 马革裹尸 鞠躬尽瘁,死而后已
12课：闻一多先生的说和做：衰微 赫然 迭起 高标 锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝
迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛
13课：音乐巨人贝多芬：重荷 愁苦 深邃 踌躇 巴望 锁闭 磐石 惹人注目 杂乱无章 不见天日
14课：福楼拜家的星期天：博学多识 一拍即合 寻欢作乐 忘乎所以 义愤填膺 15课：孙权劝学：无
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非物质文化遗产

10《论语》十则 11《春》14《秋天》15 古代诗歌五首 24 诗两首 25《世说新语》两则 27 郭沫若诗两首 还有书后面的课外古诗词背诵这些应该都是课文后面的 研讨与练习 中指定要背的 7 8 9年级语文书课文后面的 研讨与练习 对要背的课文都有说明 另外 5《童趣》 6《理想》20《山市》在我学的时候,老师要我们背过 这些不一定要背 每个老师教的还是有点不同

总结：
《在山的那边》这首诗歌通过写一个山区孩子对海的渴望与不倦追寻,形象的告诉人们一个哲理,对于自己的理想,只要我们有着信念,不怕失败,努力去追求去拼搏奋斗,就终有理想实现的那一天.
提问：
1、第二段的“山”和“海”与第一段的含义一样吗?
2、这首诗歌给我们什么启示?
3、“是的,我曾一次次的失望过/……我听到海在远方依然为我喧腾.”这几句,哪些词语应该重读?
4、“山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”“铁青着脸”是写山地颜色吗?怎么理解这句诗?

1.主要是因为 我已经威自己的生命奋斗过了 已经没什么失望的了作者认为他的死亡是人的忍耐力所致,决不是他的错.②如果能够回去,他会卷土重来.③他的冒险是去寻找自己的真理,这就是对人类的责任感.④他认为为人类的命运而死是死得其所,所以他不抱怨.⑤20、21节,文中“我”盼望着清晨的露水,以给自己带来生的希望,强调了身处沙漠的我们对水的渴盼.总之表明了“我”信心坚定,继续寻找生路,对生存下去充满了信心.
2.他们自以为是人.然而却因为承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸.当他们空闲时,他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢?
3.自己没有从沙漠中走出去.
4.从容
5.自我安慰
我是手写的,采纳我的吧!

人教版等等版本七年级语文上下册课文目录 一.人教版七年级语文上册课文目录 第—单元 阅读 1 在山的那边 王家新 2 走一步,再走一步 莫顿亨特 3 生命 生命 杏林子 4 紫藤萝瀑布 宗璞 5 童趣 沈复 写作口语交际综合性学习 这就是我 第二单元 6 理想 流沙河 7 短文两篇 行道树 张晓风 第一次真好 周素珊 8 人生寓言(节选) 周国平 9 我的信念 玛丽居里 10 《论语》十则 综合性学习写作口语交际 漫游语文世界 第三单元 阅读 11 春 朱自清 12 济南的冬天 老舍 13 关山中访友 李汉荣 14 并秋天 何其芳 15 古代诗歌五首 观沧海 曹操 次北固山下 王湾 钱塘湖春行 白居易 西江月 辛弃疾 天净沙 秋思 马致远 写作口语交际综合性学习 感受自然 第四单元 16 化石吟 张锋 17 看云识天气 18 绿色蝈蝈 法布尔 19 月亮上的足迹 朱长超 20 关山市 蒲松龄 综台性学习写作口语交际 探索月球奥秘 第五单元 阅读 21 风筝 鲁迅 22 羚羊木雕 张之路 23 关散步 莫怀戚 24 诗两首 金色花 泰戈尔 纸船 寄母亲 25 《世说新语》两则 刘义庆 咏雪 陈太丘与友期 写作口语交际综台性学习 我爱我家 第六单元 阅读 26 皇帝的新装 安徒生 27 郭沫若诗两首 天上的街市 静夜 28 女娲造人 袁珂 29 盲孩子和他的影子 金波 30 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马 课外古诗词背诵 龟虽寿 曹操 过故人庄 孟浩然 题破山寺后禅院 常建 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 夜雨寄北 李商隐 泊秦淮 杜牧 浣溪沙 晏殊 过松源晨炊漆公店 杨万里 如梦令 李清照 观书有感 朱熹 名著导读 《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示 《繁星》《春水》：母爱;童真;自然 《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力 附录 硬笔书法 写好硬笔行楷字 后记 人教版七年级语文下册课文目录 第一单元 阅读 1 从百草园到三味书屋 鲁迅 2 爸爸的花儿落了 林海音 3 丑小鸭 安徒生 4 诗两首 假如生活欺骗了你 普希金 未选择的路 弗罗斯特 5 伤仲永 王安石 写作口语交际综合性学习 成长的烦恼 第二单元 阅读 6 黄河颂 光未然 7 最后一课 都德 8 艰难的国运与雄健的国民 9 土地的誓言 端木蕻良 10 木兰诗 综合性学习写作口语交际 黄河,母亲河 第三单元 阅读 11 邓稼先 杨振宁 12 闻一多先生的说和做 臧克家 13 音乐巨人贝多芬 何为 14 福楼拜家的星期天 莫泊桑 15 孙权劝学 《资治通鉴》 写作口语交际综合性学习 我也追“星” 第四单元 阅读 16 社戏 鲁迅 17 安塞腰鼓 刘成章 18 竹影 丰子恺 19 观舞记 冰心 20 口技 林嗣环 综合性学习写作口语交际 戏曲大舞台 第五单元 阅读 21 伟大的悲剧 茨威格 22 荒岛余生 笛福 23 登上地球之巅 郭超人 24 真正的英雄 里根 25 短文两篇 夸父逐曰 《山海经》 两小儿辩曰 《列子》 写作口语交际综合性学习 漫话探险 第六单元 阅读 26 珍珠鸟 冯骥才 27 斑羚飞渡 沈石溪 28 华南虎 牛汉 29 马 布封 30 狼 蒲松龄 综合性学习写作口语交际 马的世界

单是周围的.趣味

比较中国画与西洋画的不同之处,赞美、揭示人生道理吧

huo（第四声）,发音:huò
　　（1）混合粉状或液状物
　　（2）次数,多洗几和
　　粉状或粒状物搀和在一起,或加水搅拌：和药.奶里和点儿糖.和弄.和稀泥.
　　量词,指洗衣服换水的次数或一剂药煎的次数：衣裳洗了三和水.

第四段：桃树、杏树、梨树.粉的像霞,白的像雪.【拟人手法,生动描绘出果树之花争相斗妍.】花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿!【特意想象的翅膀,不仅拓宽了描写的事业,更从未来的角度渲染了春花的可爱.】花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.【一个“闹”字,写出了春意盎然,充满生机的气氛.】野花遍地是.还眨呀眨的.【比喻和拟人的手法,形象生动写出野花的可爱情态.】
第五段：“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.【引用诗句,并且把风比作“母亲的手抚摸”,表现春风的柔和.】风里带着些新翻的泥土的气息.都在微微润湿的空气里酝酿.【作者从传味角度写春风,不仅强化了春的氛围,也将此段与上两段关于花、草的描写自然的连接起来.】鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中.这时候也成天嘹亮的响着.【春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音,送入人的耳膜,“与清风流水应和着”.作者从多方位描写春风,把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生.】

渐渐地消失在天空中,我仿佛看到了风筝摇摇欲坠的身躯,我仿佛听见它无声的哀怨呐喊,我觉得断了线的风筝是可悲的.
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渐渐地我的思绪飘向了还边 我仿佛看见湛蓝的天空上海鸥在自由自在的飞翔.我反复听见大海雄壮的歌声,我觉自己就像远离了城市的喧嚣,沉寂在久违的安逸里.
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渐渐的,我仿佛看见家门前的垂柳在向我招手,用她那慈母手臂般的枝条在召唤着远方的游子；我仿佛听见家乡麦田里传来了割麦的声声脆响,用那特有的乐章在抚慰着我受伤的心.我觉得我该回家看看了,因为那里有我美好的童年,有我成长的印记,有我留下的笑声,也有我掉下的泪水,更有我的根!
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太阳渐渐落入地平线,就像沉入了大海一般,我仿佛看见了海边就在不远处,我仿佛听见海的那一边有人在说话,那欢声笑语在耳边不断萦绕,我觉得世界一下变得是那么美丽,生活是多么的美好.渐渐地太阳藏起了踪影,我仿佛看见一双大手将厚厚的天幕拉下；我仿佛听见那遥远年代里的千军万马在奔腾；我觉地脚下的大地也在颤抖,迷糊的意识里,我感觉自己是睡着了,那隆隆的闷雷和之前闪耀的电光使我的大脑粘黏在昏睡里,慢慢滑向更深的倦意.
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渐渐地雨停了,雨声不再轰鸣,只是滴滴答答,滴滴答答,雨滴顺着屋檐还在流淌着.我仿佛看见精致的珠帘,泛着清晰的水光,魅力非常.看到这样的场景,我就会忍不住想,西游记里那神秘的花果山水帘洞前,是不是也是这番光景.
凝神静听,我仿佛听见大自然在奏响一曲恢弘的交响：青蛙、鱼儿、流水、鸟儿,似乎一场雨过后,它们也都兴奋起来了.我觉得这是我听过的最美最快乐的音乐了.
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渐渐的,云雾仿佛稀薄明朗起来,星夜的光辉顿时闪亮；我仿佛看见了小熊星座在摆动着闪耀的尾巴,我仿佛听见了云雾和星星在嬉闹,我觉得,看星空是那么的写意,夜是那么的美好,生命其实不止是城市的烦嚣,抬起头原来也可以有另一种活着的感受……

1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家.可能是作者写错了

同学,真的很想帮你,可是这种东西网上真的是得不到的呀!除非是有哪位正巧也用（海南出版社）暑假乐园的同学正巧看到这个提问,而且正好他们班还是个糊涂老师不在乎学生抄答案所以没撕答案,他还得乐意费劲至少花三天时...

实验七年级语文暑假作业答案,就想要作业答案.
不可能.

最佳答案 亲爱的七年级同学：
在殷殷的期盼中,新学期在金色的秋天开始了!秋天是收获的季节,将累累的硕果记录在这张试卷上吧,你会惊奇地发现你有多棒：学习自信,见解独特,想象丰富……赶快动起笔来,把这份快乐也传给老师、家长,让他们和你一同分享吧!
这次的期末试卷,分成三类考题：A、B、 C类题.A类题为基础题,看到里面的题目,你将浮现起一学期以来,在语文园地上耕耘的点点收获,请全体考生都要完成；B类题为提高题,题型有些难度,但别担心,相信你一定是个勇于挑战自我的学生,你能行! C类题为拓展加分题（分数另外计算,但最后算入总分）,题型较为灵活,但非常有趣哦!欢迎同学们积极参与.
在这份试卷里,分成了二类卷：A类卷和B类卷（A类卷只做A类题,B类卷做AB类题）,C类题为加分题,可做可不做.做对加分,没做或做错都不扣分.
在答题之前,请你先做好选择：
“我想选择 类卷.”
选择意味着承诺,也意味着即将开始的努力.
同学们,动笔吧!仔细审题,冷静做答.愿你们在答题中有一种快乐的心绪漾动,我们也期待着和你一起体验成功的喜悦.
祝你成功!
你的语文老师
2003年1月19曰
一、积累与应用（15分）
A类题1、在下面“读书文摘”上,抄写以下内容.（4分.书写美观加1分）
（说明：根据书写情况评分.相信你能写出漂亮的字来,而且卷面整洁）
我真的是无限钟情于我赖以思维和交往的中国汉字,并震惊于它的再生活力和奇特魅力.我想,在人类历史的长河中,这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱.
读书文摘
抄自《我爱你,中国的汉字》

A类题2、（按照原文填空）（4分）
a、海内存知己, .《送杜少府之任蜀州》
b、沉舟侧畔千帆过, .《酬乐天扬州初逢席上见赠》
c、 ,杨花愁杀渡江人.《淮上与友人别》
d、多情只有春庭月, .《寄人》
e、春冬之时,则 , ,绝谳多生怪柏,悬泉瀑布.《三峡》
f、曰中不至, ；对子骂父, .《期行》
A类题3、口语交际：根据语境回答问题（7分）
张军同学到学校图书室去还书,管理员接过书翻了一下说：“呀!张军同学看书可真认真,书上划了那么多杠杠,有的还作了旁批呢?张军听了,怪不好意思.
a..管理员的言外之意是：
b． 如果你是张军,你应该怎样说：
二、阅读与理（45分）
（一）阅读下文,然后作答（15分）
心愿
新年临近,邮局工作人员黛妮西尼•罗茜在阅读所有寄给圣诞老人的1000封信件时,发现只有一个名叫约翰•万古的10岁儿童在信中没有向圣诞老人要他自己的礼物.
信中写道：“亲爱的圣诞老人,我想要的惟一的一样礼物就是给我妈妈一辆电动轮椅.她不能走路,两手也没有力气,不能再使用那辆两年前慈善机构赠予的手摇车.我是多么希望她能到室外看我作游戏呀!你能满足我的愿望吗?爱你的约翰•万古”.
罗茜读完信,禁不住落下泪来.她立即决定为居住在巴宁市的万古和她的母亲——39岁的维多莉亚•柯丝莱脱尽些力.于是,她拿起了电话.接着奇迹般的故事就发生了：
她首先打电话给加州雷得伦斯市一家名为“行动自如”的轮椅供应商店.商店的总经理袭迪•米伦达又与位于纽约州布法罗市的轮椅制造厂——福却拉斯公司取得了联系.这家公司当即决定赠送一辆电动轮椅并且在星期四运送到,并在车身上放一个圣诞礼物的红蝴蝶结.显然,他们是圣诞老人的支持者.
星期五,这辆价值3000美元的轮椅送到了万古和她妈妈居住的一座小公寓门前.在场的有10多位记者和前来祝福的人们.
万古的妈妈哭了.她说道：“这是我度过的最美好的圣诞节.今后,我不再终曰困居在家中了.”她和儿子都是在1981年的一次车祸中致残的.由于她的脊骨骨节破裂,她得依靠别人扶着坐上这辆灰白色的新轮椅,在附近的停车场上进行试车.
赠送轮椅的福却拉斯公司的代表奈克•彼得斯说：“这是一个一心想到妈妈而不只是自己的孩子.我们感到,应该为他做些事.有时,金钱并不意味着一切.”
邮局工作人员同时也赠送他们食品以及显微镜、喷气飞机模型、电子游戏机等礼物.万古把其中一些食品装在匣内,包起来送给楼内的一个邻居.
对此,万古解释说：“把东西赠给那些需要的人们,会使我们感到快乐.”妈妈说,应该时时如此,也许天使就是这样来考验人们的.
A类题1．万古的心愿是什么?他得到了哪些人的帮助?
A类题2．人们为什么会被“万古的心愿”感动?（用原文中的词句回答）
A类题3．文章中哪些事例表明“金钱并不意味着一切”?
A类题4．万古收到人们的各式各样的圣诞礼物后,他是怎样做的?他为什么会这样做?
B 类题5．读了这篇文章后,你有什么体会呢?请谈谈.
（二）阅读下文,然后答题 (20分)
弯弯的月亮
①星子的老师是刚从师范学校毕业的,年轻漂亮,很招星子和同学们的喜欢.
②一天,老师在课堂上向同学们提问：“同学们,你们想一想,弯弯的月亮像什么?”
③学生们几乎是异口同声的回答：“像——小——船儿——”
④年轻的老师听了同学们的回答后,高兴地说：“好,同学们的回答很正确.”
⑤这时,坐在前排的星子举起了手,可是老师没有发现,星子就仍举着手,还喊了一句：“老师!”
⑥老师听见后,说：“星子同学,有什么问题请讲.”
⑦星子站起来,眨动着那双亮晶晶的大眼睛,说：“老师,我看弯弯的月亮像豆角.”
⑧老师听完星子的话,一脸的不高兴,她对星子说：“你的回答是错误的.全班同学都说弯弯的月亮像小船儿,你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?”
⑨班上的同学一阵哄笑,星子的眼窝里满是泪水.
⑩回到家后,星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶,奶奶说：“星子,老师的批评是正确的,弯弯的月亮是像小船,我从前教过的一批又一批学生,他们也都是这样回答的.”
星子听完奶奶的话,眼窝里又一次含满了泪水.
这件事以后,星子开始变得少言寡语,她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师,在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……
很快,几年过去,星子考入一所师范学校；又很快地,星子从这所学校毕业,她回到故乡的小镇做了老师.
走上讲台的第一课,星子老师穿着朴素、整洁的衣服,笑眯眯地说：“同学们,在讲课之前,我首先提一个问题——你们想一想,弯弯的月亮像什么?”
静默了一会儿后,学生们几乎是异口同声的回答：“像——小——船儿——”
星子老师没有说同学们的回答是否正确,她那双美丽的大眼睛,充满期待的注视着大家,接着,她又问：“同学们,有没有和这个答案不一样的?”
一个叫田菲的学生举起手,说：“老师,我的答案和他们不一样,我说弯弯的月亮像镰刀.”
星子老师听后很高兴,说：“田菲同学的回答正确,当然,其他同学的回答也正确.我只是想启发同学们在回答每一个问题时,应该大胆发挥你们的想像力,多想出几个答案.比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外,还像不像弓?像不像豆角?”
学生们报以一阵热烈的掌声.
星子老师的脸颊上,浮现出一种从心窝里涌出来的笑容.
……
几十年过后,已退休闲居在家的星子,接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》.
星子急忙翻开书,见书的扉页上这样写道
送给我最敬爱的启蒙老师：
感谢您给我插上了想像的翅膀……
您的学生：田菲
星子看后,脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……
A类题1．第5段画线句子中的“仍”和“喊”这两个词,表现了星子当时怎样的心情? A类题2．星子当了老师后,又提出“弯弯的月亮像什么”的问题,其目的是什么?
A类题3、多少年后,同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答却惊人的一致,反映出老师在教育学生过程中存在的什么问题?
A类题4、面对学生与众不同的回答,星子的老师与星子老师的态度不同,你喜欢哪位老师?请谈谈你的法?
B 类题5、假如星子老师是你的老师,你想就关心的事情来采访她,请你拟出几条采访的问题.
（三）、文言文（10分）A类卷的同学做题（一）,B类卷的同学做题（二）
A类题（一）阅读下面一段诗歌,回答问题
爷娘闻女来,出郭相扶将；阿姊闻妹来,当户理红妆；小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊.开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄.出门看火伴,火伴皆惊忙；同行十二年,不知木兰是女郎.
1．解释下列词语（4分）
（1）户（ ） （2）著（ ）
（3）理（ ） （4）帖（ ）
2．翻译加横线的诗句（4分）
（1）爷娘闻女来,出郭相扶将；
译：______________________________________________________
（2）同行十二年,不知木兰是女郎.
译：______________________________________________________
3．从全诗看本段属于________（A详写,B略写）（1分）
4、本文段出自哪篇文章：_____________________________（1分）
B 类题、（二）阅读下面一则古文,回答1—3题（10分）
鲁有执长竿入城门者,初竖执之,不可入；横执之,亦不可入,计无所出,俄有老父至,曰“吾非圣人,但见事多矣,何不以锯中截而入?”遂依而截之.
（注：俄：不一会儿；截：截掉）
1．联系上下文,解释下面的字（4分）
A．执： , B．初： ,
C．老父： , D．锯： ,
2．解释文中画“ ”的句子（2分）
3．这则笑话讽刺的是谁?讽刺什么现象?请用自己的话加以概括.（4分）
答：
三．作文（40分）（任选一题）
七年级的我们是幸运的,因为我们赶上了新的课程标准改革的大潮.“新课标”的核心是“以人为本”,关爱我们的学生,引导我们“自主、探究、合作”地学习,让我们时刻体验着学习的乐趣!
1、经历了四个多月的学习,同学们可能参加过不少健康有益的活动,如军训、文体活动、书法、演讲、朗诵比赛、科技活动等；也一定上过不少令你印象深刻的课,请你就某一活动或某一堂课,把它写成一篇不少于550字的记叙文,题目自拟.
2、上中学后,相信你有很多的金点子可以帮助我们的老师教学,大着胆子敞开心扉给老师献上一计,可以是管理班级和学校方面,教学方面,主题活动方面、可以是文字学科的,也可以是特长爱好方面的,老师一定会感谢你的!请以《献给老师的金点子》为题写一篇作文,篇幅不少于550字

虽然……但是只有……才能因为……所以（不知道）只要……就不但……而且（不知道）只要……就（不知道）（不知道）真抱歉,那4个我们书上没有!

语文课课练（冠魔新干线）七年级下22-25八则 1、yùn rǔ xǐng wǎng dài zhì2、温习 教诲,教导 思考 看齐 疲倦 满足 选择 勤奋、努力3、（1）“说”通“悦”,愉快 （2）“女”同“汝”,你4、丘 仲尼 春秋 儒 思...

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第一课《百草园到三味书屋》,第二自然段写景物的和第七段雪地捕鸟的内容 7课：《最后一课》结束的那一部分 12课：《闻一多先生的说和做》,第三自然段闻一多先生做学者的那部分 16课：《社戏》月夜行船、月下归航 最后看戏余波部分 21课《伟大的悲剧》斯科特一行发现自己是第二个到达的那一部分 26课：《猫》第三只猫“芙蓉鸟事件”那部分 27课：《斑羚飞渡》第一对斑羚试跳的那一段

你点作业帮里的课程内容，里面就有啊！

人教版七年级语文下册
第一单元
　　1　从百草园到三味书屋
　　2　爸爸的花儿落了
　　3　丑小鸭
　　4　诗两首
　　5　伤仲永

没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有有没有没有没有没没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有没没有没有没有没有没有没有没有没有没有没有有没有没有没有...

自己写啊!

1．在这里,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情.但事实上作者本人并不这么认为,理由是,作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”的观点.
2．作者在这里用了拟人的修辞手法,表达的是斯科特和伙伴的心情.此时,在痛苦万分的斯科特眼中,风中飘扬的挪威国旗就是他的对手,胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意.这真是“以我观物,物皆著我之色彩”.
3．英国人普遍讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败.这种文化传统熏陶下的斯科特,不能不接受这项为他人的业绩作证的任务.正因为他的这一行为,其人格才显得无比的高尚,赢得了人们的尊敬.
4．联系上下文看,“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想,它们与现实的严酷形成了鲜明的对照.海市蜃楼是美好的,却是根本无法实现的.这样写更加突出了悲剧效果,给人心灵的冲击.
5．这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉,意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,他的肉体倒下了,但是他的心灵经受了考验,变得无比的崇高.有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧.这话在全文中可作为主旨句,起点题的作用.

初一上册的课本上要求背的有：
5.童趣
10.论语十则
11.春
14.秋天
15.古代诗歌四首
24.散文诗两首
25.《世说新语》两则
27.郭沫若是两首
老师要求背的有：
1.在山的那边
6.理想
20.山市
23.散步
30寓言四则的后两则
课外古诗词背诵：
龟虽寿 曹操
过故人庄 孟浩然
提破山寺后禅院 常建
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
夜雨寄北 李商隐
泊秦淮 杜牧
浣溪沙 宴殊
过松源晨炊漆公店 杨万里
如梦令 李清照
观书有感 朱熹

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是不是这些 宰割 筹划 彷徨 仰慕 可歌可泣 鲜为人知 当之无愧 锋芒毕露 家喻户晓 妇孺皆知 马革裹尸 鞠躬尽瘁,死而后已

文言文中而字的用法
“舍生而取义”中的“而”表并列.从语法角度看,“而”连接前后两个动宾结构“舍生”“取义”,无轻重之分,更无递进,转折关系.“舍生而取义”解释为舍弃生命选择道义.
下面是“而”用法总结!
而
（1） 第二人称代词,（2） 一般作定语
某所,而母立于兹.
( 2 ) 副词,译为“就,才”.
然则何时而乐耶?
（3）连词
并列关系,一般不译.
蟹六跪而二螯.
递进关系,译为“并且”或“而且”.
君子博学而日参省乎己.
承接关系,译为“就”“接着”或不译.
吾方心动欲还,而大声发于水上.
转折关系,译为“但是”或“却”.
青,取之于蓝,而青于蓝.
假设关系,译为“如果”或“假如”.
死而有知,其几何离?
⑥修饰关系,连接状语与中心词,可译为“地”也可不译.
吾尝终日而思,不如须臾之所学也.
因果关系,译为“因而”.
余亦悔其随之而不得及夫游之乐也.
⑧表比喻,译为“如同”. 军惊而坏都舍.
本文共用25个“而”字,表示前后词句并列、承接、修饰、转折等关系,想一想下列语句中“而”字的用法,体会它们各自语气的轻重,探究“而”轻重音朗读的规律.
（1）、太守与客来饮于此……而年又最高（递进、重读）
（2）、若夫……岩穴暝 （承接、轻读）
（3）、朝而往,暮而归 （修饰、轻读）
（4）、溪深而鱼肥 （并列、轻读）
（5）、禽鸟……而不知人之乐 （转折、重读）
一、“之”作代词用
“之”作代词的用法在教材中有很多,如下列加点的“之”字：
1、执策而临之,曰：“天下无马.”（《马说》）
2、名之者谁?山之僧智仙也.（《醉翁亭记》）
3、以其境过清,不可久居,乃记之而去.（《小石潭记》）
4、闻水声,如鸣佩环,心乐之.（《小石潭记》）
5、撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已.（《口技》）
6、下视其辙,登轼而望之.（《曹刿论战》）
分析以上例子可以看出,当“之”用在动词的后面,“之”的用法为代词,作它前面动词的宾语.
二、“之”作动词用
请看下面的例子：
1、吾欲之南海,何如?（《劝学》）
2、送孟浩然之广陵（《送孟浩然之广陵》）
3、送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》）
4、尝与人佣耕,辍耕之垄上.（《陈涉世家》）
分析以上例子,我们知道“之”用作动词也是有规律可循的.动词“之”的后面一般会跟一个地点名词,如例句中的“南海”、“广陵”、“蜀州”、“垄上”；前面有人名或人称代词,如例句中的“吾”、“孟浩然”、“杜少府”,例4中虽没直接出现人名,但很明显是承前省略了陈涉.整个句子合起来应为“某人去某地”的句式.
三、“之”作助词用
“之”作助词的用法比较复杂一些,在初中阶段出现的大致有以下三种：
1、“之”作结构助词“的”解.
如：①见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣.（《童趣》）
②以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?（《愚公移山》）
③关关雎鸠,在河之洲.（《关雎》）
④小大之狱,虽不能察,必以情.（《曹刿论战》）
⑤公输子之意不过欲杀臣.（《公输》）
⑥寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!（《唐雎不辱使命》）
由以上例子分析可知,当“之”后面的一个词是名词（如“趣”、“洲”、“狱”、“意”、“地”）或名词性短语（如“一毛”）时,“之”作结构助词“的”解.
2、“之”用于主谓之间,不译.
如：①甚矣,汝之不惠!（《愚公移山》）
②徐公不若君之美也.（《邹忌讽齐王纳谏》）
③子非鱼,安知鱼之乐?（《庄子与惠子游于濠梁》）
④以天下之所顺,攻亲戚之所畔.（《得道多助,失道寡助》）
⑤先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.（《岳阳楼记》）
从这些例子可以看出,当“之”用在一个名词或代词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时,“之”不译.
3、“之”起调节音节作用,不译.
这种用法,在初中阶段并不多见,如：
①久之,目似瞑,意暇甚.（《狼》）
②辍耕之垄上,怅恨久之.（《陈涉世家》）③④⑤⑥
可以看出,这种“之”多用于时间副词后面,作用为调节音节,不译.
之 1.用作代词,又分几种情况：
（一）可以代人、代物、代事.代人多是第三人称.译为"他"（他们）、"它"（它们）.作宾语或兼语,不作主语. 例如： 作《师说》以贻之.（《师说》,代人,作宾语.） 輮使之然也.（《劝学》,代物,作兼语.） 人非生而知之者.（《师说》,代事理,作宾语.）
（二）指示代词,表近指.可译为"这",通常作复指性定语.如： 均之二策.（《廉颇蔺相如列传》）
2.用作助词,也分几种情况：
（一）结构助词,定语的标志.用在定语和中心语（名词）之间,可译为"的",有的可不译.如： 若能以吴、越之众与中国抗衡.（《赤壁之战》） 道之所存,师之所存也（《师说》）
（二）结构助词,补语的标志.用在中心语（动词、形容词）和补语之间,可译为"得".如： 古人之观于天地、山川、草木、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也.（《游褒禅山记》）
（三）结构助词,宾语前置的标志.用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译时应省去.如： 宋何罪之有?（《公输》,即"宋有何罪"）
（四）结构助词.当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时,"之"用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,可不译.译时也可省去.如： 师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!（《师说》） 悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西.（《捕蛇者说》） 孤之有孔明,犹鱼之有水也.（《隆中对》） （五）音节助词.用在形容词、副词或某些动词的末尾,或用在三个字之间,使之凑成四个字,只起调整音节的作用,无义,译时应省去.如： 顷之,烟炎张天.（《赤壁之战》） 毛先生以三寸之舌,强于百万之师.（《毛遂自荐》）

五、下列句子没有使用修辞方法的一项是（ B ）
A．画眉在树林边婉转地唱歌；据木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练.