经济学原理中讲到的中点法计算需求弹性是怎么回事

benbensyp2022-10-04 11:39:541条回答

经济学原理中讲到的中点法计算需求弹性是怎么回事
《经济学原理》曼昆编写的第三版中提到的需求弹性计算方法 中点法
我不太理解帮忙解释下

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龙江笨鱼 共回答了20个问题 | 采纳率85%
中点法不是用标准的方法(变动量除以原先的水平)计算变动的百分比,而是用变动量除以原先水平与最后水平的中点来计算变动的百分比.例如,4美元和6美元的中点是5美元.因此,根据中点法,从4美元到6美元是上升了40%.同样,从6美元变动到4美元也是下降了40%.
因为无论变动的方向如何,中点法给出了同一个答案,所以,在计算两点之间的需求价格弹性时通常用这种方法.
弹性理论
(一)弹性的概念弹性的定义经济学中的弹性是指一个变量变动的百分比相应于另
一变量变动的百分比来反应变量之间的变动的敏感程度,如价格变动1%,需求量变动的百分比.
弹性的大小可用弹性系数来衡量,弹性系数= y 变动的百分比/x变动的百分比.
(二)需求的价格弹性需求价格弹性的定义需求价格弹性简称为需求弹性或价格弹性,它表示在一定时期内价格一定程度的变动所引起的需求量变动的程度,我们通常用价格弹性系数加以表示:需求价格弹性系数= 需求量变动的百分比/ 价格变动的百分比设:Q 表示一种商品的需求量;P 表示该商品的价格;DQ表示需求量变动值; DP 表示价格变动的数值;Ed表示价格弹性系数,则:
需求价格弹性的分类根据需求价格弹性系数的大小可以把商品需求划分为五类:完全无弹性、缺乏弹性、单位弹性、富有弹性和无限弹性.
影响需求价格弹性的因素
产品的性质,一般而言,生活必需的需求弹性较小,奢侈品需求弹性大.
商品代用品的多少,代用品越多,当一种商品价格提高时,消费者就越容易转向其他商品,所以弹性就越大,反之则越小.
商品用途的广泛性,如果一种商品的用途很广泛,当商品的价格提高之后消费者在各种用途上可以适当地减少需求量,从而弹性越大,反之越小.
商品消费支出在消费者预算支出中所占的比重,当一种商品在消费者预算支出中占很小的部分时,消费者并不大注意其价格的变化,如买一包口香糖,你可能不大会注意价格的变动.
消费者调整需求量的时间,一般而言,消费者调整需求的时间越短,需求的价格弹性越小,相反调整时间越长,需求的价格弹性越大,如汽油价格上升,短期内不会影响其需求量,但长期人们可能寻找替代品,从而对需求量产生重大影响.
需求价格弹性系数的计算:弧弹性和点弹性含义及其表示
1 )弧弹性是以某种商品需求曲线上两点之间的价格和需求量为基础计算出来的价格弹性.
假定消费者对某种商品的需求曲线上的两个点分别为A 和B ,其价格与购买量的组合分别为
(P1Q1)和(P2Q2)如图所示,于是DP和DQ马上可求得,但是在考虑价格和需求量变动的百分比时,是选取P1,Q1,还是P2,Q2其结果不一样.为解决这一问题经济学家采用了一个变通但却非常有效的方案,即取AB之中点作为代表,这样由于则
2 )点弹性衡量了在需求曲线上某一点上相对应于价格的无穷小的变动率,需求量变动率的反应程度,其计算公式为
这一弹性系数只与需求曲线上的点(P ,Q )的斜率dQ/dP 有关,故被称为点弹性,它可以精确地反应出需求曲线上每一点的弹性值.
(三)其他的需求弹性需求收入弹性的定义和表示需求的收入弹性简称收入弹性,它表示在一定时期内相对于消费者收入的相对变动,商品需求量的相对变动的反应程度:需求的收入弹性系数= 需求变动百分比/ 收入变动百分比用Em表示需求的收入弹性系数,M 表示收入,DM表示收入增减量.
则 对正常商品而言Em>0,如果Em1表明需求量增加了幅度超过收入增加幅度,该商品为奢侈品.0
需求交叉弹性的含义需求的交叉弹性表示在一定时期内相关商品价格变动程度对需求量变动程
度的影响.
需求的交叉弹性系数= 需求变动的百分比/ 相关商品价格变动的百分比
式中, Ec 表示需求交叉弹性系数
DPx 表示X 商品需求量的增加或成小量Qx表示X 商品需求量DPy 表示Y 商品的价格变化量,Py
表示Y 商品价格.
如果Ec>0,则二种商品X 、Y 为替代品.
如果Ec1,称为供给富有弹性,它表明如果商品价格变动1%,供给量的变动超过1%,供给量对价格的变动反应较敏感.
影响供给价格弹性的因素
生产技术类型,一般而言,生产技术越复杂、越先进,固定资本,占用越大生产周期越长,供给弹性越少,在价格下降时,这类生产要素不能方便地转移.
生产能力的利用程度,对拥有相同技术的生产者而言,拥有多余生产能力的生产者的供给会更高有弹性,因为它在价格变动时,特别是价格升高时,更容易调整产量.
生产成本的因素,当产量增加时,成本迅速增大,供给弹性越小,反之,生产扩大成本增长慢,供给弹性就大.
生产者调整供给量的时间(生产时间),当商品的价格发生变化,生产者对供给量进行调整需要一定时间,时间越短,生产者越来不及调整供给量.如在一个月内,考察西瓜的供给,它可能缺乏弹性,但如果跨年度考察西瓜供给量的变化,则其供给弹性可能很大.因此对象农产品这样生产周期较长的产品,有:Pt=f(Qt);Qt=f(Pt-1),简单地说,就是今年的价格由今年的产品决定,今年的产量由去年价格决定.(有兴趣的学员可以去查阅一下有关教材的蛛网原理可能会有很大的启发)
供给弹性系数的计算
①弧弹性的计算,一种商品供给的价格弧弹性是以该商品供给曲线上两点之间的价格和供给量为基础计算出来,其公式为:
②点弹性,供给的点弹性是在供给曲线某一点上衡量的相应于价格无穷小的变动量,供给变动率的反应程度,其计算方式:
1年前

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C.同时增购X,Y
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请不要只写答案,写明方法,
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根据定义,边际替代率MRSxy=MUx/MUy,文字定义见教材,一定得理解下,很重要.
那么在均衡时有一等式成立,即MUx/Px=MUy/Py (两商品情况)多商品一样的,全相等即可
说白了就是每一单位货币所购买的边际效用要相等.
那第一题,你可以把这个等式算出来,结果是5小于6,这说明付出一单位货币可以从y上获得6单位边际效用,显然现在还是购买Y合算,所以应增加Y的购买;且根据他给的条件,这个消费者已经充分利用了其预算,因此增加了Y的购买,只能减少X的购买.
第二题是一样的 根据条件可以得到MUx/Px>MUy/Py,但没有预算约束所以可能同时增购两者,亦或是增购Z减少Y
俩题的原理是一样的 这个是微观里很前面的内容 LZ可仔细阅读下教材 祝好
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思绪_任风飞扬 共回答了12个问题 | 采纳率91.7%
追随厂商是价格的接受者,如同完全竞争的态势,其MR=P,所以利润最大化的条件是MC=MR=P
Nihao!亲爱的doubangjian先生 关于微观经济学要问一下!
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曼昆《经济学原理》第5版,P165-166上的8,9,10,11共四题.
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美丽新天 共回答了19个问题 | 采纳率89.5%
Sorry, I don't have the book.
求问一道经济学计算题假定厂商面临的需求曲线为D1:P=4-0.05Q,厂商的边际成本保持在1的水平上.  (1)在需求曲
求问一道经济学计算题
假定厂商面临的需求曲线为D1:P=4-0.05Q,厂商的边际成本保持在1的水平上.
  (1)在需求曲线D1不变的条件下,厂商利润最大化的产量是多少?此时产品的价格定多高?
  (2)假定支付10元的广告费,使需求曲线移动到D2:P=6-0.1Q.试问该厂商作广告是否合算?
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wywfw 共回答了17个问题 | 采纳率94.1%
假定厂商面临的需求曲线为D1:P=4-0.05Q,厂商的边际成本保持在1的水平上.
  (1)在需求曲线D1不变的条件下,厂商利润最大化的产量是多少?此时产品的价格定多高?
  (2)假定支付10元的广告费,使需求曲线移动到D2:P=6-0.1Q.试问该厂商作广告是否合算?
解,得:
微观经济学求长期供给曲线问题在一个完全竞争的成本不变行业中单个厂商的长期成本函数为LTC=Q^3-40Q^2+600Q,
微观经济学求长期供给曲线问题
在一个完全竞争的成本不变行业中单个厂商的长期成本函数为LTC=Q^3-40Q^2+600Q,该时常的需求函数为Qd=13000-5P.求:
⑴该行业的长期供给曲线.
⑵该行业实现长期均衡时的厂商数量.
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chenggcom 共回答了14个问题 | 采纳率92.9%
(1)由LTC=Q^3-40Q^2+600Q,得LMC=3Q^2-80Q+600,LAC=Q^2-40Q+600,长期均衡时, 每个企业都在平均成本曲线的最低点进行生产, 此时边际成本等于平均成本.由LMC=LAC,解得Q=20,P=LACmin=200.
在成本不变行业中,供给的增加不会引起投入要素价格的上涨,长期供给曲线是一条水平线.所以该行业的长期供给曲线为LRS=P=200.
(2)因为Qd=13000-5P,把P=200代入,解得Qd=12000.因为因为每个企业的产量为Q=20,从而该行业长期均衡时的厂商数量为N=12000÷20=600.
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工程经济学的题
1.某工程项目建设期为2年,第3年年初开始投产,投产后能有10年的收益期,每年末净收益为10万元,安10%的折现率计算,恰好能够在寿命期内把期初投资全部收回.该工程期初所投入的资金为多少?
2某项目在银行借款金额100万元,年利率8%,分5年于年末等额偿还,求每年的偿还值.若改在每年年初偿还,每年偿还值又应为多少?
3.某项工程第一年投资1000万元,第2年投资2000万元,第3年投资1500万元,其中第2年和第3年的投资为银行贷款,年利率为12%.贷款从第三年开始获利并偿还贷款,还款期6年.问每年应偿还银行多少万元?
4.某企业拟向银行贷款1500万元,借用6年后一次还清.甲银行贷款利率为7%,按年单利计息;乙银行贷款年利率6%.按年复利计息,问企业应向哪家银行贷款比较经济?
5假定现金流量是:第6年年末支付300元,第9、10、11、12年末各支付60元,第13年年末支付210元,第15、16、17年年末各获得80元.按年利率5%计息,与此等值的现金量的现值P为多少?
最好用工程经济学的公式算,只列出公式就行 P=X(P/A,i,n)
feng28gang1年前1
chenhanhust 共回答了22个问题 | 采纳率95.5%
1:
先P=10(P/A,10%,10),再把这个P*(1+10%)的-2次方
2:
第一种情况:100=A(P/A,8%,5)求A
第二种情况:100=A(P/A,8%,4)球A
3:
2000*(1+12%)+1500=A(P/A,12%,6)
4:
甲银行到期应还款总额为:1500+1500*6*7%
乙银行到期应还款总额为:1500*(1+6%)的6次方
算出应该是向甲借比较经济.
5:
支出的金额为负,收入为正,当前为第一年年初,则
P=-300除以(1+5%)的六次方-60(P/A,5%,4)*(1+5%)的负8次方-210除以(1+5%)的13次方+80(P/A,5%,3)*(1+5%)的负14次方
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zxx_1969 共回答了16个问题 | 采纳率81.3%
你这个问题是典型的年金终值算法,具体公示如下:
F=A[(1+i)^n-1]/i F为终值,A为年金.
1)如果是以1年为一个计息周期:
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2)如果是以1个月为一个计息周期:
月利率为8%/12=0.6667%
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薄利意味着产品价格低,消费者对商品的边际消费倾向,决定了产品的市场占有率,商品的价格又会对消费者的边际消费倾向产生重大影响,这就涉及到一个消费有利原则,简单的说就是消费者更倾向于消费性价比高的产品.薄利刚好在保证品质的前提下给了消费者更优的价格选择,其边际消费倾向自然会向该产品倾斜.
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先看曼昆的经济学原理 这个是比较简单又通俗易懂的经济学类的书 老师说这个也适合非经济学专业的人看
然后《资本论》! 最好是把资本论原著三卷通读一遍 并且配上福建师范大学经济学院陈征老师的资本论解读 写的超级无敌好 我们都看得不想睡觉了
再然后是西方经济学的宏微观 这是必需的! (这里数学很重要)
政治经济学也要看
国际经济学
国际金融
货币银行学
会计学原理
.这些都是要看的 你慢慢来吧
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如果给我一年的几种产品的需求量和价格 市场环境任意假设 我们可以对产品的需求和价格关系建立什么样的模型呢?比如我现在只知道
去年供应80万吨脂肪和70万吨奶粉
各种奶制品的百分比组成见下表:
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奶油1x0575x054x0521
奶油2x0580x054x0516
奶酪1x0535x0530x0535
奶酪2x0525x0540x0535
去年乳制品消费量和价格如下
产品x05牛奶x05奶油1x05奶油2x05奶酪1x05奶酪2
消费量(千吨)x055000x05400x05300x05300x05100
价格(元/吨)x052000x059400x0513000x0510500x058150
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ll998 共回答了13个问题 | 采纳率84.6%
如果你要建立的是各乳制品的价格-需求模型,那么需要各种乳制品在不同价格下的需求量,然后将不同价格所对应的需求量的点连接成价格-需求曲线,而你给出的只是各乳制品在一个价格下的需求量,那么各乳制品的价格-需求曲线反应在图上不过是一个点而已,反应不出不同价格下,各乳制品需求量的走势,那么模型无意义...
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微观经济学
简答题
1.简述完全竞争市场的缺点
2、简述完全竞争市场的优点
3.影响需求价格弹性的因素有哪些?
4.简述一种生产要素不断增加引起的边际产量变化的三个阶段?
5.简述实现垄断竞争市场的特点
6、简述供给定理的内容.
论述题
1、试论述价格调节机制的不完善性,举例说明.
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啄木鸟之爱 共回答了14个问题 | 采纳率92.9%
  以实际问题为中心开展马克思主义理论教学
  高校思想政治工作,就是要有效地用马克思主义理论武装青年学生的头脑,帮助他们认清历史发展规律和自身的历史使命,树立正确的世界观、人生观和价值观,为改革开放和社会主义现代化建设培养高素质的创新人才.因此,马克思主义理论教学是思想政治工作的重要基础和重要组成部分.而要搞好马克思主义理论教学,就要坚持以“三个代表”重要思想为指导,以实际问题为中心,以培养高素质的创新人才为目标.马克思主义理论教学之所以要以实际问题为中心,这是因为,马克思主义总是从实践中提出问题、为了实践而发展的理论.现实生活中的问题、实际中的问题总是马克思主义首先关注和回答的问题.一部马克思主义发展史正是一部不断回答时代课题的历史.时代不断给马克思主义提出新的课题,使马克思主义在研究和解决这些课题的过程中不断推进自身的丰富和发展.因此,以实际问题为中心,理论联系实际,是学习研究马克思主义的一个基本原则.只有以实际问题为中心开展马克思主义理论教学,才能使学生深刻理解不断创新发展的马克思主义,并使他们在对实际问题的思考中不断提高思想政治素质和创新思维的能力.
  一、以实际问题为中心才能深刻理解马克思主义
  马克思主义是在批判资本主义、研究资本主义社会实际问题的过程中产生的.马克思主义之所以是科学,从根本上说,就在于以实践为基础,深刻地把握了人类社会发展的规律以及资本主义生产方式的运动规律,从而揭示了社会主义代替资本主义的必然性及其客观依据.因此,我们学习马克思主义,也只有紧密结合时代、实践和科学的发展,以实际问题为中心,才能加以深刻理解.
  我们之所以要坚持马克思主义基本原理,从根本上说,就是因为这些基本原理是对人类社会发展的规律、资本主义生产方式的运动规律及其发展趋势的理论反映.虽然,马克思主义创立的时代与现时代有很大不同,但在资本主义社会,生产资料资本家私人占有制不可能从根本上改变,生产社会化和生产资料私有制的矛盾依然存在,作为社会基本经济规律的剩余价值规律仍在发挥主导作用,资本主义最终被社会主义所取代的历史趋势不可能改变.20世纪90年代爆发的金融危机极其尖锐地凸现了当代资本主义及其世界体系的深层矛盾,再次证明资本主义制度的历史局限性.
  但是,我们又必须看到,资本主义在当代的确发生了一系列重大变化,从而使马克思主义面临着一系列严峻挑战和崭新课题.当代资本主义通过“体制改革”缓解了“制度危机”,获得了“延缓衰老之术”,特别是它们吸收和利用当代科学技术发展的最新成果,为资本主义社会的生产力发展提供了新的空间.这些新变化是马克思主义创始人所不曾料想到的.如何认识这些新变化,在马克思主义经典著作中也没有现成的答案.因此,我们必须以实际问题为中心,结合新的实际问题辨证地认识、理解和把握马克思主义的基本原理.
  马克思主义创始人不仅批判资本主义,揭示了资本主义生产方式的内在矛盾及其运动规律,而且依据人类社会发展的规律、资本主义生产方式矛盾运动的规律,科学地预见并制定了未来社会主义社会的基本原则、基本规定.这些科学预见包含着普遍真理,但它毕竟是一定历史条件下的认识成果.因此,决不能用它来剪裁活生生的社会主义实践,而应当用实践经验来检验、修改和发展马克思主义的社会主义理论.如果忽略了特定的历史环境,忽略了各国的具体国情,机械地搬用马克思主义理论,就会使马克思主义理论脱离实际,失去生命力.只有以马克思主义理论为指南,并在探索具有本国特色的社会主义建设的具体道路的过程中,把马克思主义理论深深地扎根于实践的土壤,才能开出绚丽的花朵,结出丰硕的果实.以邓小平、江泽民为代表的中国共产党人,坚持把马克思主义普遍真理同中国的具体实际相结合,在建设中国特色社会主义实践中,创造性地运用和发展了马克思主义创始人关于社会主义社会的基本规定,使这些基本规定具有了新的形式、新的内涵.
  例如,马克思恩格斯认为,为了同高度社会化的生产力相适应,必须实行全社会对生产资料的共同占有.我们党在建设中国特色社会主义实践中深刻认识到,对于社会主义来说,公有制绝不是可有可无的,它是整个社会主义的经济基础.但是,不顾生产力的现实状况,搞“一大二公三纯”也是不行的.问题的关键在于,应根据现实的生产力选择公有制的内容、范围和实现形式,调整现实的所有制结构,而不能否认公有制.我们党根据新的实践经验指出,要全面认识公有制经济的含义,要认识到公有制实现形式可以而且应当多样化,一切反映社会化生产规律的经营方式和组织形式都可以大胆利用.并明确指出,“公有制为主体、多种所有制经济共同发展,是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度.”这是以实际问题为中心研究马克思主义的理论成果,是对科学社会主义的新发展.
  可见,建设有中国特色社会主义的实践并没有违背马克思主义创始人所揭示的社会主义社会的基本规定,相反,它正是以此作为指南,并加以创造性地运用和发展.因此,我们也只有以实际问题为中心才能深刻理解社会主义社会的基本规定及其在实践中的运用和发展.
  以实际问题为中心才能深刻理解“三个代表”重要思想.
  伟大的时代呼唤伟大的理论,伟大的理论来自伟大的实践. “三个代表”重要思想,是以江泽民同志为核心的第三代中国共产党人,顺应时代、实践和科学迅速发展的客观要求,对当今时代提出的许多重大课题进行科学探索的伟大成果.
  20世纪90年代以来,国际局势跌宕起伏,风云变幻,我国改革开放和现代化建设的进程波澜壮阔,我们党的党员队伍,党所处的地位和环境,党所肩负的任务,也发生了重大变化.面对国际国内广泛深刻的变化和党内外千头万绪的问题,如何以改革的精神推进党的建设,保证党的路线方针政策全面反映人民的根本利益和时代发展的要求,进一步解决提高党的领导水平和执政水平,提高拒腐防变和抵御风险能力这两大历史性课题,不断增强党的创造力、凝聚力和战斗力,永葆党的生机和活力,这是我们必须回答的重大课题.
  十四届三中全会以来,以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体,在指引社会主义中国胜利前进的同时,倾注了极大的心力,探索世情国情党情深刻变化所带来的一系列重大课题,探索社会主义的巩固和发展问题,探索社会主义国家执政党的建设问题.坚持在实践基础上的理论创新、体制创新、科技创新、文化创新,形成了一系列新思想、新观点、新论断.其中最重要、最具根本性、最集中体现创新精神的,就是提出了“三个代表”重要思想. “三个代表”重要思想正是在充分总结国内外的历史经验和最新实践的基础上,集中了全党的创造和智慧,正确回答时代课题的伟大理论创新成果.可见,只有以实际问题为中心才能深刻理解“三个代表”重要思想.
  二、以实际问题为中心才能有效提高思想政治素质和创新思维能力
  现代思维科学认为,思维总是与问题联结在一起的,问题既是思维的起点,又是思维的动力,一切发明创造都是从问题开始的.因此,鼓励和引导学生对实际问题的思考,培养学生的问题意识,鼓励和引导学生对实际问题的思考,是提高其思想政治素质和创新思维能力的关键之一.
  以实际问题为中心才能适应时代发展的客观要求.党的十六大指出:“面对很不安宁的世界,面对艰巨繁重的任务,全党同志一定要增强忧患意识,居安思危,清醒地看到日趋激烈的国际竞争带来的严峻挑战,清醒地看到前进道路上的困难和风险.”①面对挑战和风险,我们只有以实际问题为中心研究马克思主义,不断推动理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新,才能在全球化的竞争中立于不败之地.创新,关键是人才.一些西方国家的校长在评价中国学生时谈到,中国学生的最大缺憾是不会提问,不会提问就不会创造,因为任何创造都是从问题开始的.可见,培养学生的问题意识,提高学生的创造思维能力,是适应全球化竞争的迫切需要.
  以实际问题为中心才能更好发挥学生的主体作用.搞好教学,不仅要教师教得好,更重要的还是要学生学得好.因此,不仅要发挥教师的主导作用,更要发挥学生的主体作用.传统的课堂教学由于受应试教育的影响,基本上采取的是注入式教学.注入式教学只注重传授知识,及对现成知识的理解,并且几乎要求全体学生用一种思维方式去解答问题,将自己的思维方式强加给学生.这种教学方式着重把结论教给学生,不要求学生独立思考,更不喜欢学生提出问题,认为只要记忆住那些结论就可以了,这势必扼杀学生创新思维的发展.而以实际问题为中心开展教学活动,就是师生互动,相互启发,不断发现问题、解决问题的过程.这种启发式、互动式、讨论式教学则要求学生积极思维,提出疑问,寻求答案,从而有效提高思想政治素质和创新思维能力.因此,改革课堂教学,培育学生的问题意识,使每个学生主动积极地提出问题,探究问题,有利于真正发挥学生在教学中的主体作用,有利于形成个体的差异性与倾向性,以及自己的认知风格和生活风格,有利于良好个性的发展.
  以实际问题为中心才能使学生掌握良好的学习方法.在一些西方国家,最具代表性的是“探究发现式” 教学方法,这种方法主张学生在学习过程中开展探究、发现活动,培养问题意识,掌握学习方法,提高学习能力.以实际问题为中心开展马克思主义理论教学,实质就是一种研究型的教学方式,就是要培养学生好问、多问、深问的思维品质;鼓励学生善于发现问题,大胆提出问题,积极思考解决问题的方法;在对实际问题的思考与探索中,深刻理解马克思主义基本原理,掌握马克思主义的立场、观点、方法,提高创新思维能力.
  以实际问题为中心,就要着力于对重大理论和实际问题的思考与探索.
  中华民族几千年的文明发展史表明,一个民族要走在时代的前列,要登上文明的高峰,一刻都不能离开创新的理论思维.中国共产党80多年的奋斗史也证明,一个政党要保持先进性,必须保持创新的勇气和能力.试想当年,如果毛泽东及其战友们固守马克思、恩格斯关于社会主义革命必须在资本主义发达国家同时进行才能胜利的论断,或者如果仿效俄国十月革命中心城市起义的模式,不以实际问题为中心进行理论创新,不建立农村根据地,不走农村包围城市的道路,就不会有毛泽东思想,不会有中国革命的伟大胜利.同样,如果邓小平固守马克思主义经典作家关于未来的社会主义社会没有市场、不需要商品货币关系的设想,不以实际问题为中心进行理论创新,就不会有改革开发,不会有社会主义市场经济不会有邓小平理论,社会主义中国的前途和命运就不堪设想.
  当代中国和世界的巨大变化更加突现了以实际问题为中心进行理论创新的重要性和紧迫性.放眼全球,世界多极化、经济全球化、科技革命化、社会信息化的浪潮席卷全球一浪高过一浪.注目神州,文明与落后、现代和传统相互交织;富裕与贫穷、廉洁和腐败同时存在.实现民族的复兴、国家的富强、人民的幸福,从来没有这样的好条件、好机遇,但也从来没有碰到过这么多的新情况、新问题.面对巨大的希望和严峻的挑战,更需要对诸多重大理论和实际问题的思考、探索与创新.
  江泽民同志指出:“确立以实际问题为中心研究马克思主义的方法,是我们党一贯倡导的科学方法论.看我们是否真正坚持了马克思主义,关键看是否能运用它来解决中国面临的实际问题,推进党的事业发展.”他号召“全党同志特别是党的高级干部,都要坚持以实际问题为中心这个研究马克思主义的方法,积极开动脑筋,认真思考问题,共同努力把我们党的理论和实践推向前进.”①
  研究回答重大理论与实际问题,关系党和国家事业的发展,也是科学方法论的本质要求.在新的历史阶段,新问题、新挑战层出不穷,各种矛盾错综复杂,尤其是那些矛盾集中、影响广泛的重大问题,是我们事业发展过程中必须解决的问题,也是长期以来困扰人们思想的症结.研究回答这些问题,关系到广大干部群众对新形势下党的路线、方针、政策的理解,关系到人们对党的事业的信心.只有经过深入的研究,作出科学的回答,帮助人们逐步解开“思想扣子”,才能做到在解放思想中统一思想,在统一思想中形成团结奋进的强大精神力量.
  当前,我们正在按照十六大的要求,紧紧抓住本世纪头20年的重要战略机遇期,集中力量全面建设小康社会.在实现这个目标的征程中,我们将会遇到这样那样的新情况,还要应对各种可以预料和难以预料的风险和挑战,还会有许多深层次的问题,需要进一步回答.我们只有坚持以“三个代表”重要思想为指导,解放思想、实事求是、与时俱进,引导学生从理论和实践的结合上对各种重大的理论与实际问题进行多角度、多方面、多层次地思考与探索,才能对问题作出科学的有说服力的回答,并且提高学生运用马克思主义的立场、观点、方法去分析问题、解决问题的创新思维能力.
  三、把握以实际问题为中心开展马克思主义理论教学的基本原则
  以实际问题为中心开展马克思主义理论教学,提高学生的思想政治素质和创新思维能力,全面提高教学质量,应该把握以下基本原则:
  一是指导思想必须明确,要用“三个代表”这一发展着的马克思主义武装头脑、指导实践.“三个代表”重要思想紧密结合新的时代条件,生动而具体地坚持和发展了马克思主义,为我们在新的时代条件下运用辩证唯物主义和历史唯物主义认识和把握社会发展规律、更好地推进我国社会主义事业作出了新的理论概括;为我们坚持马克思主义的最终奋斗目标、根据实际制定和实施推动我国社会主义发展的科学战略提供了新的理论基础;为我们坚持马克思主义的群众观点、不断实现最广大人民群众的根本利益提出了新的理论要求;为我们坚持马克思主义的基本原理、不断在实践中推进理论创新打开了新的理论视野.因此,引导学生运用“三个代表” 重要思想分析实际问题,指导实践,是当前马克思主义理论教学的首要任务.
  二是必须坚持“贴近实际、贴近群众、贴近生活”的原则,一切从实际出发.既要从社会的实际出发,准确把握当今社会变革中的一些重大问题,尤其是对诸如政治方向、价值取向、市场导向等方面的疑难问题,又要从学生的实际出发,准确把握学生的思想特点和心理特点,把握学生思想状况和变化趋势中出现的新情况、新特点,了解了学生关注的热点和难点问题,从而做到有的放矢地进行教学,提高教学的针对性与实效性.在对重大理论与实际问题的思考与探索中,既不能照抄照搬马克思主义经典作家的一些具体论断,防止教条主义、本本主义,又要防止照抄照搬西方的洋教条.要从我国的国情出发,从建设中国特色社会主义的实际出发,在马克思主义理论指导下大胆进行理论创新.
  三是必须着眼于提高学生的思想政治素质和创新思维能力.研究回答重大问题,并不是追求这些问题的标准答案,更不是把教师自认为对的答案交给学生,而是要着眼于引导学生进行理论创新,提高思想政治素质和创新思维能力.因此,要引导学生看到《共产党宣言》发表150多年来世界政治、经济、文化、科技发生的重大变化,看到我国社会主义建设发生的重大变化,看到广大党员干部和人民群众工作、生活条件和社会环境发生的重大变化;引导学生自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制中解放出来;引导学生以实际问题为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展,着眼于对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的深入探索,以提高思想政治素质和分析问题、解决问题的创新思维能力.
  四是要加强教学的总体设计.既要全面、系统、准确地掌握马克思主义的理论体系,又要全面掌握社会实践中提出的重大理论与实际问题以及学生关注的热点、难点问题.在吃透理论和吃透实际的基础上,把二者有机结合起来贯彻到具体的课堂教学中去.要从整体上把握教材内容,不拘泥于现有教科书的理论体系,在遵循教学基本要求的前提下,精心设计若干个理论支点,把其作为教学的理论重点进行精讲,讲深讲透,把理论的深刻性、理论的穿透力以及逻辑力量充分展示出来,以理论自身的力量使学生理解、信服.要在做好学生思想状况调研的基础上分析整理出带有普遍性的问题作为教学的中心问题,精心设计相关原理进行讲解.这种教学不是简单的原理加例子,而是问题中渗透理论,用理论分析现实问题的内涵和层次;同时,理论中渗透问题,以对现实问题的分析来提升理论,培养理论思维.
  五是要站得高,讲得实,教得活,引导正确.所谓站得高就是要站在时代和历史的高度,以马克思主义的宽广眼界和“三个代表”重要思想,对当今许多重大的理论与实际问题进行正确的理论思考,既要思考怎样运用具体材料说明一些观点和原理,又要思考怎样运用理论观点去解释一些实际问题,从而切实培养学生理论联系实际的能力,特别是创新思维能力.所谓讲得实,就是对重大理论与实践问题要采取实事求是的科学分析态度.例如对于反腐败这个学生关注的热点问题,我们既要实事求是地承认腐败现象的严重存在,又要从多方面分析腐败产生的原因,更要讲清我们党反腐败的决心和所采取的标本兼治,综合治理,从源头上预防和解决腐败问题中的种种政策和措施,以及反腐败斗争所取得的重大成果.这样全面的实事求是的分析,才能使学生感到信服,从而增强对党的信任和信心.所谓教得活,就是要根据教学内容、教学对象的不同,实施多样化的教学方法.教学有法,教无定法,贵在得法.要因地制宜、因材施教,用灵活多样的理论联系实际方法引导学生、吸引学生.要充分利用多媒体课件和网络平台,使教学内容的呈现多样化、新颖化,调动学生的学习兴趣.所谓引导正确,就是引导学生用马克思主义的立场、观点、方法去分析问题,解决问题,树立正确的世界观、人生观和价值观,确立为中国特色社会主义而奋斗的崇高理想.对于事关重大的原则性理论问题和现实问题,必须立场坚定,旗帜鲜明,决不能含含糊糊,对于种种错误思潮、错误观念,要进行严肃的分析批判,明辨是非.理论联系实际.不能什么都联系,要以正面引导为主,克服随意性,杜绝误导.
  总之,在以实际问题为中心开展马克思主义理论教学的过程中,只要把握好以上基本原则,就能既使学生深入理解马克思主义的基本原理,提高思想政治素质,又能使学生大大提高创新思维的能力.
有道数学题想请教大家我是小学文化,没什么文化,不过非常喜欢看书我在看一本经济学的书上 有这么一个公式 : 1 货币购买力
有道数学题想请教大家
我是小学文化,没什么文化,不过非常喜欢看书
我在看一本经济学的书上 有这么一个公式 :
1
货币购买力指数= -------------
物价指数
这个中间的横杠是代表什么呢?
上面公式中是说 货币购买力指数=物价指数分之1? 还是等于物价指数除以1?
其实就是个简单的数学题,不过没文化真可怕呀.. 希望各位好心人帮下忙. 真的很想学
yang_yl11年前1
光明BOSS 共回答了17个问题 | 采纳率88.2%
这个式子表达的是货币购买力指数与物价指数间的对比关系,也就是两则成反比,中间的横杠可以理解为“比”.假使物价指数=1,那么货币购买力指数=1,两则均衡;若物价指数1,表示物价下跌时,购买力上升;若物价指数>1时,货币购买力指数
微观经济学问题!用数学方法证明The elasticity of a straight line at a point
微观经济学问题!用数学方法证明
The elasticity of a straight line at a point is given by the ratio of the length of the line segment below the point to the length of the line segment above the point.
qiutian11291年前1
jjtaro 共回答了29个问题 | 采纳率96.6%
直线上某点处的弹性由该点下半部分的长度与该点上半部分长度的比值确定
2008年“五一”长假期间,铁路客运全面告紧,票价均有上浮。从经济学上看(  ) A.供不应求,价格上涨,符合价值规律
2008年“五一”长假期间,铁路客运全面告紧,票价均有上浮。从经济学上看(  )
a.供不应求,价格上涨,符合价值规律
b.价格决定价值,票价上浮源于铁路部门劳动生产率的下降
c.根据实际情况,***进行定价
d.趁机涨价,缺乏职业道德
300411591年前1
jing8612 共回答了15个问题 | 采纳率86.7%
A

“五一”长假,游人骤增,客运吃紧,反映的是供不应求的关系。B、C、D三项本身都不正确,本题应选A项。
微观经济学问题 求解!在线等产出增加时 总成本亦上升 即为规模不经济 这句话对还是错
onlin1691年前1
都在发黄的信纸 共回答了21个问题 | 采纳率85.7%
错.
产出增加,若总成本增加太多,则不经济;增加很少,则经济;增加不多也不少,则无所谓经济不经济,和原来的回报率一样.
消费者大都爱买打折的名牌商品,蕴含的经济学道理是                     A.商品价格的高低受供求关系影
消费者大都爱买打折的名牌商品,蕴含的经济学道理是
A.商品价格的高低受供求关系影响 B.商品价格的高低反映商品质量的优劣
C.人们选择商品关注商品有用性 D.人们选择商品关注的是使用价值与价值的统一
dqb8chd1年前1
Sarah_qian 共回答了14个问题 | 采纳率92.9%
D

一道经济学的题目~有甲、乙两个企业,生产同种规格的产品100件,甲企业需10名工人一个工作日的时间,而乙企业只要5名工人
一道经济学的题目~
有甲、乙两个企业,生产同种规格的产品100件,甲企业需10名工人一个工作日的时间,而乙企业只要5名工人工作0.5个工作日.据此,能否判断乙企业是更加富有效率的?为什么?
CHRISGRACE1年前1
8wnb 共回答了17个问题 | 采纳率88.2%
不能.
企业生产同种规格相同数量的产品,说明其产出是相同的.
但生产这些产品需要投入的资源是多方面的,这包括:
1 工人的劳动
2 机器设备等
3 原材料等
4 运营资金等
5 .
因此,仅知工人劳动的数量,是无法判断乙企业更加富有效率的.
如何理解基数效用和序数效用在经济学中的意义
18art1年前1
ff天使88 共回答了20个问题 | 采纳率90%
关于这两个效用理论,当初初学时就纠结了很长时间,因为是用的高鸿业三版教材,有关序数效用论的部分写的只能用一塌糊涂来形容.我当初的疑问就是:为什么明明基数效应理论认为效应可以加减,而叙述效用理论认为效应不可以加减只能比较大小,可是到头来高鸿业版却推导出一个公式将基数效用理论的结论与叙述效用理论的结论统一了起来,即MRS12=MU1/MU2=P1/P2
这实在是让人匪夷所思,后来我找到了一个安慰自己的答案:高鸿业搞错了!理由是:根据三版P93第三段这一推导公式的关键理由“.消费者增加一种商品的数量所带来的效用的增加量和相应减少的另一种商品数量所带来的效用的减少量.”说这一句话就已经承认了效用的可加可减了,也就是承认了基数效用论了,也就难怪会推导出使得序数效用理论和基数效用理论成为一回事的公式了.于是乎很长一段时间我就这样告诉自己说高鸿业搞错了.
然而后来我的想法又变了!我也开始认为基数效用论与序数效用论是一回事了!问题出在基数与序数各自的定义上:虽然序数被定义为不可加减,这可比较,然而事实上,从严谨的逻辑意义上讲,比较的过程将直接导致加减概念的出现,否则比较的过程将无法进行.因此,认为基数与序数是一分为二的概念的想法本身就有问题,这两个概念根本就是掺和在一起的!因此对序数效用理论的推导才会导致和基数效用理论相容的结论.
现在我已经对传统的效用理论失去信心了,希望行为经济学别再让我失望.
关于政治经济学:18.“一切商品对它们的所有者(生产者)是非使用价值,对它们的非所有者(购买者)是使用价值.”对这句话应
关于政治经济学:
18.“一切商品对它们的所有者(生产者)是非使用价值,对它们的非所有者(购买者)是使用价值.”对这句话应理解为()
A.商品的二因素是对立统一的关系B.使用价值是商品的主导因素
C.商品对不同的人有不同的意义D.它否定了商品的本质因素是价值
乔兰风1年前1
天际寻股 共回答了18个问题 | 采纳率77.8%
应该选A
【西方经济学】在微观经济学中,价格弹性图形的横轴为什么是产量?
【西方经济学】在微观经济学中,价格弹性图形的横轴为什么是产量?
如题,一般函数图形当中,应该是自变量在横轴因变量在纵轴.而价格弹性函数的图形当中,横轴是产量纵轴是价格.而按逻辑来说的话,明显是价格是自变量,产量是因变量根据价格的变化而变化.
为什么呢?
johnsonan1年前1
sky1134 共回答了17个问题 | 采纳率82.4%
你想反过来看也是允许的,书本只是给你一个参考,没必要这么讲究.这样安排是为了说明方便容易解释.
微观经济学问题设生产函数为y=10x1-x1^2/20x2-x2^2.1.写出x1与x2的边际产量函数2.当x1=3,x
微观经济学问题
设生产函数为y=10x1-x1^2/20x2-x2^2.
1.写出x1与x2的边际产量函数
2.当x1=3,x2=5,计算x2对x1的精确边际替代率
另外:精确边际替代率与边际替代率的差异?
salmon_qian1年前1
简称yy生 共回答了28个问题 | 采纳率96.4%
1、求X1,X2的边际产量函数实际上就是y分别对X1,X2求偏导数.
X1的边际产量函数 MPPX1=∂y/∂X1=(10-2X1)/20X2-2X2
X2的边际产量函数MPPX2=∂y/∂X2=-(10X1-X1^2)(20-2X2)/(20X2-X2^2)^2
2、边际替代率=X2的边际产量与X1的边际产量之比,即MRST=MPPX2/MPPX1
当X1=3,X2=5时,MPPX1=2/45,MPPX2=42/1125
所以 X2对X1的边际技术替代率MRST=0.84

(第二题应该是求边际技术替代率,边际替代率是关于边际效用的,边际技术替代率才是关于边际产量的,一个是消费方面,一个是生产方面.)
还有你给的生产函数,我理解的是y=(10x1-x1^2)/(20x2-x2^2.),不知道我有没有理解错,计算不保证百分之百正确,但思路绝对是对的,还有什么不懂的可以问我.
我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士。缩句
我是谁16808021年前6
sevenllkulv 共回答了1705个问题 | 采纳率18.2%
爸爸是硕士
政治经济学是哲学?政治经济学是哲学吗,什么是政治经济学通俗些的解释,
今夜听风1年前1
荀子云 共回答了16个问题 | 采纳率93.8%
政治经济学并不是哲学.
政治经济学是一门以人们的社会生产关系即经济关系为研究对象的科学,它阐明人类社会各个发展阶段上支配物质资料的生产和分配的规律.
有关微观经济学——完全竞争市场的一道选择题(初级的简单的),要求详细的解说,不要只有答案
有关微观经济学——完全竞争市场的一道选择题(初级的简单的),要求详细的解说,不要只有答案
假定产品市场和要素市场都属于完全竞争,产品和要素价格都是10元.企业最优决策时的边际生产价值是:()
A 1 B 2 C 10 D 不确定
凤伴荷花月倚楼1年前1
smile_728 共回答了17个问题 | 采纳率88.2%
选C
产品市场属于完全竞争,边际生产价值等于边际产品收益(因为MR=P)
要素市场属于完全竞争,边际要素成本等于要素价格
最优决策时:边际产品收益等于边际要素成本
因此边际生产价值等于要素价格10.
从经济学观点解释消费者如何做出购买决定
qingbo03251年前1
黑道家族100 共回答了17个问题 | 采纳率76.5%
当这次购买所带来的边际效用超过所付出的边际成本(不仅是金钱意义上的)理性个人就会做出购买决定
英语翻译请用j经济学词汇 急
lyz789t1年前1
home04115 共回答了22个问题 | 采纳率90.9%
销售精英 结算 矛盾调解 A freelance professional designe
经济学 价值 使用价值 交换价值
经济学 价值 使用价值 交换价值
随着***汽车消费日趋理性,消费者越来越看重汽车的性价比.所谓性价比,指的是产品本身具有的特性和功能与其单个产品价格之间的比率关系.消费者看重汽车的性价比,是因为
a.商品是价值与交换价值的统一体
b.商品是使用价值与交换价值的统一体
c.商品是使用价值与价值的统一体
d.商品是价格与价值的统一体
商品不是价值和使用价值的统一体么?交换价值是价值的表现形式啊,不是平级的.为什么选b
草包先生1年前1
wjzr 共回答了11个问题 | 采纳率81.8%
产品的特性和功能体现的是商品的使用价值,产品价格体现的是商品的交换价值.因此说,汽车的性价比体现的是商品使用价值和交换价值的统一.
为什么不选c,因为性价比这一概念中价格指的是具体商品的交换价值,不是一般商品的价值.
答案和题意要对应.
技术经济学证明题,(P/A,i,n)=(P/A,i,n-1)+(P/F,i,n)
蛙蛙1750431年前1
klklkl88 共回答了19个问题 | 采纳率89.5%
(P/A,i,n)=(1+i)^0+(1+i)^-1+.+(1+i)^-(n-1)+(1+i)^-n
(P/A,i,n-1)=(1+i)^0+(1+i)^-1+.+(1+i)^-(n-1)
即:(P/A,i,n)=(P/A,i,n-1)+(1+i)^-n
=(P/A,i,n-1)+(P/F,i,n)
帮小弟做几道政治经济学试题,第一题、单项选择题(每题1分,1、能够带来利息的资本是__________.A、货币资本B、
帮小弟做几道政治经济学试题,
第一题、单项选择题(每题1分,
1、能够带来利息的资本是__________.A、货币资本B、借贷资本C、产业资本D、商业资本
2、利息率是__________.A、利息量与借贷资本量的比率B、利息量与货币资本量的比率C、利息量与商品资本量的比率D、利息量与生产资本量的比率
3、资本主义信用是__________.A、生产资本的运动形式B、商业资本的运动形式C、货币资本的运动形式D、借贷资本的运动形式
4、商业信用是在__________.A、简单商品生产条件下产生B、资本主义商品生产条件下产生C、社会主义商品生产条件下产生D、垄断条件下产生
5、如果借贷资本供求平衡,利息率是由__________.A、习惯和法律传统决定B、商品价值决定C、货币价值决定D、科技发展水平决定
第二题、多项选择题(每题2分,
1、借贷资本的供求状况对利息率的影响是__________.A、借贷资本供过于求,利息率下降B、借贷资本供过于求,利息率上升C、借贷资本供不应求,利息率下降D、借贷资本供不应求,利息率上升E、借贷资本供求一致,利息率为零
2、银行资本的构成主要包括__________.A、工商资本家向银行的存款B、农业资本家向银行的存款C、社会各阶层向银行的存款D、银行资本家预付的自有资本E、吸收存款所构成的借入资本
3、资本主义银行利润__________.A、来自贷款利息和存款利息的差额B、等于贷款利息总额C、通常低于社会平均利润D、相当于社会平均利润E、是剩余价值的特殊转化形式
4、股息是__________.A、剩余价值的一部分B、股票的价格C、股票持有者根据股票票面额从企业盈利中获得的收入D、是股份制企业工人创造的全部剩余价值E、和平均利润相等
5、有价证券包括__________.A、公司债券B、股票C、国家债券D、不动产抵押债券E、储蓄存折
第三题、判断题(每题1分,
1、资本主义的借贷资本和资本主义以前的高利贷资本都是生息资本,所以它们的性质是相同的.正确错误
2、银行资本是指资本家为经营银行获取利润所投入的自有资本.正确错误
3、银行资本的利润来源于产业工人创造的剩余价值.正确错误
4、证券交易所实际上就是指股票市场.正确错误
5、借贷资本是一种能够直接带来剩余价值的资本.正确错误
一杯清茶半卷书1年前1
亮一手54 共回答了13个问题 | 采纳率92.3%
上网查查呗,这个很简单啊!
关于经济学中求点弹性的问题.高鸿业的微观经济中的第二章第五题,是这样的,我知道点弹性公试是个什么东西,是初学肯定有地方没
关于经济学中求点弹性的问题.
高鸿业的微观经济中的第二章第五题,
是这样的,我知道点弹性公试是个什么东西,是初学肯定有地方没有掌握到位.比如,一道题是给出消费数量Q和收入M的关系,并且给出在某一点的定值,好比是Q为2500,M为5.已知Q=100M的平方.现在求Em.
我知道Em=dQ/dM再乘上M/Q.
问题的关键是我不知道dQ/dM怎么求出,坑爹的不会让我自己手动求导吧?是不是有什么公式是我不知道的?给的答案没有公式的痕迹,求告之.
mary20201年前1
上海小肥羊 共回答了23个问题 | 采纳率91.3%
dQ/dM就是直接求Q=100M平方的导数,然后把定值带回去就可以了
A-LEVEL的化学怎么考呢?as a2都考什么?像数学一样要分纯数什么的吗?同理我还想问经济学和进阶数学 求指教
rr品牌子品牌1年前1
冬之2004 共回答了17个问题 | 采纳率94.1%
AS 的 化学 分3张卷子 Multiple choice Short answer question 还有实验(自己动手做的)
A2 两张卷子 Short answer question 和 实验分析(貌似是不用动手只要设计实验)
数学 AS 两张卷子 Pure 1 和 Mechanics 1 Statistics 1 二选一
A2 两张卷子 Pure 2&3 和 M1 M2 S1 S2 四选一(后面那个当然不能和As 考的一样)
经济 两年都是 选择 + essay
Further math 是 Pure + Mechanics + Statitics 三张卷子 每张两个小时 可以分两年考完(不过高数的知识是建立在你完全掌握数学知识的基础上在进行拓展,基本上来讲学高数 就要先过 P1 P2&3 M1 M2 S1 S2)
www.***.net 这个网上有近几年的真题 你可以上去看下
什么是金刚石悖论经济学上的一个问题 ,用均衡价格 理论可以解释的
youfengziyu1年前1
上古女娲 共回答了16个问题 | 采纳率93.8%
金刚石和水的价值悖论:
金刚石与水的价值(效用)相比,显然是水的价值大,但实际中却是金刚石比水的价格高得多.这就是金刚石和水的价值悖论
该问题涉及自然市场价格是怎么形成的问题.有兴趣可以去查看有关资料.
工程经济学的一点基础题某工程项目建设期为3年,建设期内每年初贷款500万元,年利率为10%.运营期前3年每年末等额偿还贷
工程经济学的一点基础题
某工程项目建设期为3年,建设期内每年初贷款500万元,年利率为10%.运营期前3年每年末等额偿还贷款本息,到第三年末全部还清.则每年末应偿还贷款本息为多少万元?先是把三次贷款500万折算到一个点,年数应该是3年还是4年?因为他第4年末才开始的还款,是不是可以理解为4年?
catsnine1年前2
元式姿态 共回答了16个问题 | 采纳率93.8%
4年罗
经济学原理 消费者行为问题小王从对苹果的消费中获得了75/个的边际效用,从对香蕉的消费中获得了50/个的边际效用.如果每
经济学原理 消费者行为问题
小王从对苹果的消费中获得了75/个的边际效用,从对香蕉的消费中获得了50/个的边际效用.如果每个苹果的价格为2.5元,每只香蕉的价格为2元,那么,小王是否在对这两种水果中实现了效用最大化?若果是,解释原因;如果否,他应当如何调整其支出?
(请列式子,跟分步解释)
森间白狼1年前1
徐家汇mm爱mm 共回答了14个问题 | 采纳率71.4%
如果效用最大则满足公式:MUx/Px=MUy/PY
这个题75/2.5=30 50/2=25 两者明显不相等,所以没有最大化.
增加苹果的购买量,减少香蕉的购买量,使得左边式子减少,右边式子增加就可以了.
什么理解经济学中:1当需求缺乏弹性时,供给的增加使价格p的下降幅度最大和数量Q增加的幅度最小.
我爱晋江1年前1
apple_jean 共回答了24个问题 | 采纳率100%
从DS曲线图(demand和supply)上可以看出如果需求缺乏弹性那么demand曲线的斜率就会比较大(与x轴夹角大),那么当supply曲线向右平移时(相同价格时供给增大),供求平衡点(equilibrium price and quantity)的p下降就会比较大(相对于斜率小的demand曲线),而q增大的就会比较小(相对于斜率小的demand曲线)
PS:楼主自己画个草图看看就明白了
一道关于概率的经济学问题!假设一支股票,它的月利润是呈正态分布的,且每一期的利润都是独立的.如果每月利润的期望值是2%,
一道关于概率的经济学问题!
假设一支股票,它的月利润是呈正态分布的,且每一期的利润都是独立的.如果每月利润的期望值是2%,方差为25%,请问连续两个月利润都为负的概率是多少?看答案好像是得0.12.
tinaxiaomao1年前1
tianhua9842 共回答了16个问题 | 采纳率87.5%
设月利润为X,X呈正态分布,EX=0.02,DX=0.25,则标准差为0.5,易知(X-0.02)/0.5服从标准正态分布,单个月利润都为负的概率为
P(X
技术经济学有一道题不解:某设备原始价值9200元,使用寿命为8年,已经使用4年,当前净值5800元,估计后4年
技术经济学有一道题不解:某设备原始价值9200元,使用寿命为8年,已经使用4年,当前净值5800元,估计后4年
的年维持费为4000元,残值为1000元.现有一种新设备价格为14000元,年维持费4000元,使用寿命为8年,残值为3000元.如买入新设备,旧设备可以3600元售出.若基准收益率为15%,判断现在是否应该更换设备?(答案提示的旧设备的年均费用为7061元算不到,另外新设备年均费用为6092元),
adissars1年前1
只爱你-H 共回答了17个问题 | 采纳率82.4%
1、旧设备的年平均成本=3600/(P/A,15%,4)+4000-1000/(F/A,15%,4)=3600/2.855+4000-1000/4.9934=1260.95+4000-200.26=5060.69
2、新设备的年平均成本=14000/(P/A,15%,8)+4000-3000/(F/A,15%,8)=14000/4.4873+4000-3000/13.727=3119.92+4000-218.55=6901.37
由上可以,旧设备的年平均运行成本较低,所有不宜进行更新.
农产品价格为什么易于随着收成的变化而发生较大幅度的波动?涉及微观经济学中的知识
q47k41年前1
平静_yy 共回答了21个问题 | 采纳率95.2%
因为Ed趋于零,也就是完全无弹性.人们对于农产品需求量基本是固定不变的,它的需求曲线是与Y轴平行的,收成变化会引起供给量的变化,使供给曲线上下移动,从而实现均衡的价格就会不断波动.
理解谷贱伤农

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