这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后,垂向一片碧绿的草滩,草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦.

1.答:“帆”应该象征着着希望和光明.
波涛汹涌象征着困难；海风呼啸象征着在生活中遇到的风风雨雨；碧波清澈象征着困难过后的平静；阳关灿烂象征着在经过困难过后的美好生活.
2答：它寻求着的是一种人生中必要的经验是人的本能的需求,使自己以后更好的生存下去.
它抛下了是故乡的安静生活和那个长不大的自己.
作者的用意是要告诉我们生活必须要经过风雨,在我们长大的同时要失去的是那个长不大的自我.所以每个人都应该学会在风雨中成长.

纯氧氧气的浓度比空气中高,反应剧烈些.所以会发出明亮的蓝紫色火焰.至于有刺激性气味的气体那是二氧化硫,不管是在空气还是纯氧中燃烧时都会产生.

不屈的信念”指居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性金属元素镭”的信念,“这种可贵的性格与远大的追求”指居里夫人有“坚定、刚毅,有远大、执着的追求”,“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭.

不正确,因为紫外线不属于可见光,所以是用肉眼看不见的

物理性质 是一种分子间隔改变后的显色现象

A开雪碧瓶有气泡冒出 这是因为碳酸分解成水和二氧化碳,这个应该算是化学反应.
B氧气在一定条件下变为淡蓝色液体 这个不是,氧气再经过一定条件后液化,成分没变,所以是物理反应.
C石灰水露置在空气中会有白色漂浮物 这个是,石灰水里的氢氧化钙和二氧化碳反应,生成的碳酸钙
D干冰用于人工降雨 这个是物理变化,干冰是二氧化碳的固体,等它变成气体要吸收大量的热量,使周围温度降低,水汽凝结成水滴,形成降雨.

氢气

解题思路：A、氢气在空气中燃烧能产生淡蓝色火焰；
B、木炭在空气中燃烧不产生火焰；
C、镁在空气中燃烧产生耀眼的白光；
D、红磷在空气中燃烧产生大量的白烟．

A、氢气能够在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色火焰．故选项正确；
B、木炭在空气中能够安静地燃烧，不产生火焰，放出热量．故选项错误；
C、镁在空气中燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体．故选项错误；
D、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟．故选项错误；
故选A．

点评：
本题考点： 氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象．

考点点评： 本题主要考查可燃物燃烧时的实验现象，解答时应该从火焰、光、烟雾等方面进行分析、判断，从而得出正确的结论．

有烷烃类、乙炔、烯烃类、醇类、基烃族、酮类、石油溶剂、汽油、天然气、氨气、氢气等几十种可燃性气体
氢气是蓝色的
应该就只有这些了

淡蓝色
pale blue
light blue

不算 玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中和月光像流水一样泻下来,大地一片银白色分明是两个比喻句

其实颜色就是温度的表现.一般而言,有如下规律.对于不同颜色的温度,炽白>白光>蓝光>黄光>橙红>红色 因为氢元素的热值比碳元素大,所以对于小分子烃,氢元素含量高,温度高,所以是蓝色.而其它更多了就可能存在反应不完全的情况(如果完全燃烧是不会有颜色的)

单质吗,氢气的了.

物理性质

颜色其实与氧气量的多少有关.
氧气越多,火焰颜色越深

A氢,B硫,C氧,D钠
硫酸 NaOH
H2SO4+2NaOH==Na2SO4+2H2O
碱性物质,

d,a是白光,b是蓝紫色c是白烟

玻璃管的主要成份中有钠离子,钠离子燃烧的颜色为黄色

c
ad只是现象,b是物理性质

硫是一种非常常见的无味的非金属,纯的硫是黄色的晶体,又称做硫磺.纯的硫呈浅黄色,质地柔软,轻.与氢
结成有毒化合物硫化氢
后有一股臭味（臭鸡蛋味）.硫燃烧时的火焰是蓝色的,并散发出一种特别的硫磺味（二氧化硫的气味）

氢气或一氧化碳...应该没别的呢

硫磺 在空气中 淡蓝色
硫磺 在氧气中 蓝紫色
甲烷、乙醇 在空气中 蓝色
氢气 在空气中 淡蓝色
镁 在氧气中 白色
初中知道这些就够了
高中还需要知道：氢气 在氯气中 苍白色

答案：全错

CO 酒精的内焰

是物理变化.有这些物理性质发生改变:1.颜色,由无色变为蓝色;2.状态,由气体变为液体;3.密度,密度变大

蓝紫色的光啊,我们如果看到淡蓝色的火焰,那是在空气中燃烧的颜色

高考化学推断题包括实验推断题、有机物推断题和无机物推断题,它对考生的思维能力和知识网络构造提出了较高的要求,即要求考生有较深厚的化学功底,知识网络清晰,对化学的所有知识点(如元素、化合物的性质)了如指掌.
一、找到突破口进行联想：推断题首先要抓住突破口,表现物质特征处大都是突破口所在,所以考生在掌握化学知识概念点上,要注意总结它的特征.在推断题的题干中及推断示意图中,都明示或隐含着种种信息.每种物质都有其独特的化学性质,如物质属单质还是化合物,物质的颜色如何,是固体、液体还是气体,有怎样的反应条件,反应过程中有何现象,在生活中有何运用等,同时还要注意表述物质的限制词,如最大(小)、仅有的等.考生看到这些信息时,应积极联想教材中的相关知识,进行假设重演,一旦在某一环节出错,便可进行另一种设想.
二、在训练中找感觉：一般而言,推断题的思维方法可分三种：一是顺向思维,从已有条件一步步推出未知信息；第二种是逆向思维,从问题往条件上推,作假设；第三种则是从自己找到的突破口进行发散推导.解推断题时,考生还可同时找到几个突破口,从几条解题线索着手,配合推断.可以说化学推断题没有捷径可谈,它需要考生在训练中总结经验、寻找规律,发现不足后再回归课本,再进行训练,螺旋上升.如此而为,做推断题便会有“感觉”.
无机推断题既能考查元素及其化合物知识的综合应用,又能对信息的加工处理、分析推理、判断等方面的能力加以考查,因此此类题型应是考查元素及其化合物知识的最佳题型之一.
无机物的综合推断,可能是对溶液中的离子、气体的成分、固体的组成进行分析推断,可以是框图的形式,也可以是文字描述的形式（建议考生有时可以先在草稿纸上把文字描述转换成框图形式,这样可以一目了然）.不管以哪种方式出题,解题的一般思路都是：迅速浏览→产生印象→寻找突破口→注意联系→大胆假设→全面分析（正推和逆推）→验证确认.解题的关键是依物质的特性或转移特征来确定突破口（题眼）,顺藤摸瓜,进而完成全部未知物的推断.因此首先应熟练掌握各种常见元素及其常见化合物之间相互转化的基础知识,并能够形成网络,其次就是要善于抓住题目的突破口.
一、无机物知识网络：
1．重要的金属及其化合物：

2．重要的非金属及其化合物：

二、常见的突破口：
抓住题目的突破口,是解决无机推断题的关键.题目中的突破口可能是显性的,也可能是隐性的.显性的突破口通常是指物质特殊的物理、化学性质、用途以及一些特征的反应现象；而隐性的突破口则往往是一些特殊的反应类型或者物质之间的转化关系.
1、物质颜色
红色：Fe2O3、Fe(OH)3、FeSCN2+、Cu2O、Cu、NO2、Br2(g)、P； 橙色：Br2的溶液；
黄色：S、Na2O2、AgBr、AgI、Ag3PO4、Fe3+(aq)、久置浓HNO3； 绿色：Fe2+(aq)、绿矾、铜绿、浓CuCl2、Cu+浓HNO3；
蓝色：Cu2+(aq)、胆矾、Cu(OH)2； 紫色：石蕊、KMnO4、I2（g）、Fe3++C6H5OH；
黑色：多数过渡金属的氧化物以及硫化物、C、Fe等； 白色：CaCO3、BaSO4、AgCl、Mg(OH)2、Al(OH)3、MgO、Al2O3.
2、物质状态
液态单质：Br2、Hg； 液态化合物：H2O、H2O2、H2SO4、HNO3等；
气态单质：H2、N2、O2、F2、Cl2等； 气态化合物：C、N、S的氢化物及氧化物等.
3、反应现象或化学性质
（1）焰色反应：黄色—Na；紫色（钴玻璃）—K.
（2）与燃烧有关的现象：
火焰颜色：苍白色：H2在Cl2中燃烧； (淡)蓝色：H2、CH4、CO 等在空气中燃烧；
黄色：Na在Cl2或空气中燃烧； 烟、雾现象：棕（黄）色的烟：Cu或Fe在Cl2中燃烧；
白烟：Na在Cl2或P在空气中燃烧； 白雾：有HX等极易溶于水的气体产生；
白色烟雾：P在Cl2中燃烧.
（3）沉淀特殊的颜色变化：
白色沉淀变灰绿色再变红褐色：Fe(OH)2→Fe(OH)3； 白色沉淀迅速变棕褐色：AgOH→Ag2O.
（4）使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体：NH3；
（5）能使品红溶液褪色加热后又复原的气体：SO2；
（6）在空气中迅速由无色变成红棕色的气体：NO；
（7）使淀粉溶液变蓝的物质：I2；
（8）能漂白有色物质的淡黄色固体：Na2O2；
（9）在空气中能自燃的固体：P4；
（10）遇SCN-变红色、OH-产生红褐色沉淀、苯酚显紫色的离子：Fe3+；
（11）不溶于强酸和强碱的白色沉淀：AgCl、BaSO4；
（12）遇Ag+生成不溶于硝酸的白色、浅黄色、黄色沉淀的离子分别是：Cl-、Br-、I-.
（13）可溶于NaOH的白色沉淀：Al(OH)3、H2SiO3；金属氧化物：Al2O3；
（14）可溶于HF的酸性氧化物：SiO2；
（15）能与NaOH溶液反应产生气体的单质：Al、Si、；化合物：铵盐；
（16）能与浓硫酸、铜片共热产生红棕色气体的是：硝酸盐；
（17）通入二氧化碳产生白色胶状沉淀且不溶于任何强酸的离子：SiO32-；
（18）溶液中加酸产生的气体可能是：CO2、SO2、H2S； 溶液中存在的离子可能是：CO32-、HCO3-；SO32-、HSO3-；S2-、HS-；
（19）同一元素的气态氢化物和最高价氧化物对应水化物能反应生成盐的元素：N；
（20）与酸、碱都能反应的无机物：Al、Al2O3、Al(OH)3、弱酸酸式盐、弱酸弱碱盐等；
（21）能与水反应生成气体的物质：K、Na、NaH；Na2O2、CaC2及Mg3N2、Al2S3等；
（22）既有气体又有沉淀生成的反应：Ba(OH)2、Ca(OH)2与NH4HCO3、(NH4)2SO4等；
（23）先沉淀后溶解的反应：Ca(OH)2+CO2、AgNO3+氨水、Al3++OH-、AlO2-+OH-、Ba(OH)2+H3PO4 等；
（24）见光易分解的物质：HClO、HNO3、AgCl、AgBr、AgI；
（25）使用催化剂的反应：合成氨、三氧化硫的生成、氨的催化氧化、制氧气等.
4、特殊的反应类型：往往是题目的隐性突破口.
（1）单质A + 化合物B → 单质C + 化合物D
即置换反应,可以是金属置换出金属（最常见的是铝热反应）或金属置换出非金属（被置换出来的非金属应该是还原产物,而还原产物在一定条件下具有一定的还原性,故通常是H2或C）,也可以是非金属置换出非金属（常见的是卤素单质之间的置换或F2置换出O2、当然卤素都能置换出S,另外C可以置换出Si、H2）或非金属置换出金属（此时的非金属必作还原剂,而常见的还原性非金属只有C和H2）.
（2）A 的化合物 + A的化合物 → A 的单质 + 化合物B
该反应通常是一个归中到单质的反应,该单质必为非金属单质,常见的是S、Cl2、N2.
（3）单质A + 强碱 →两种含A 元素的化合物
该反应是一个碱性歧化反应,单质A 通常是X2或S；
（4）单质A + 单质B → 化合物C ；C + 单质A → 化合物D
综合以上两个反应,可知A、B两种元素可以形成C、D两种以上的化合物,其中必定有一种元素有变价.若有变价的元素是金属,则必为Fe；若有变价的元素为非金属则该元素通常是C、N、S或O等,故以上C、D分别是NO、NO2或CO、CO2、或SO2、SO3或Na2O、Na2O2等.
（5）一种物质分解得到两种以上产物：
常见的有KMnO4、NaHCO3、NH4HCO3、(NH4)2CO3、NH4I、Cu2(OH)2CO3等的分解.
（6）多种物质化合得到一种物质：
如Fe(OH)2+O2+H2O；NOx+O2+H2O等
（7）电解类型（惰性电极）：
生成两种产物：电解质分解型或电解水型或熔融的NaCl等.
生成三种产物：放氧生酸型或放氢生碱型.
生成三种气体：电解氨水或NH4Cl溶液.
（8）与化工生产有关的反应：
如制漂白粉、制生石灰、工业合成氨、氯碱工业、硫酸工业、硝酸工业、玻璃工业等.

Sunshine turns into light blue,can I get happiness if I deeply love someone?

杨妃色：淡粉红色或淡海棠红
耦合色：浅紫略带红
蜜合色：浅黄白色或黄带微红色
秋香色：浅橄榄色 淡黄绿色
松花色：浅黄绿色
楼主也可以参考一下以下链接：

“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的0.1克镭发出的,这就是她的成就.这项成就的取得,是以居里夫人终日受烟熏火燎和身体的疲劳为代价的,因而融入了“美丽的生命”.这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的信念的结果,因而融入了“不屈的信念”.

因为玛丽居里消耗了自己的时间、不惜自己的容貌来为科学做贡献,而她也并没有因此而放弃,她坚持自己的理想和信念,为这美丽的淡蓝色的荧光和她钟爱的事业所奋斗.

选C
A、红磷在氧气中燃烧时能产生大量的白烟,故A正确；
B、铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体,故B正确；
C、木炭在氧气中燃烧的现象是：剧烈燃烧发白光、放出热量、生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体,故C错误；
D、镁在空气中燃烧时发出耀眼的白光,故D正确．

such as用法:一、表示举例 意为“例如,诸如此类的,像……那样的”,
but rather 相反地

不屈的信念是指居里夫人对科学的执着追求
不知道对不对,.
老师是这么教的

C
在硫酸铜溶液中加入浓氨水,首先析出浅蓝色的碱式硫酸铜沉淀,氨水过量时此沉淀溶解,同时形成四氨合铜(Ⅱ)络离子.铜氨络合物较稳定,不与稀碱液作用.
铜氨络合物的制备：烧杯中加入10mL 0.2mol·L的硫酸铜溶液,再滴加8mol·L的氨水,则有浅蓝色的碱式硫酸铜沉淀生成,继续滴加氨水至沉淀完全溶解,此时即得深蓝色的含有铜氨络离子的溶液.
ps:络合物超出高考考纲了

“伸展”、“垂”,突出贡献天空高远空旷的特点.“伫立”,用拟人手法写出山峦充满灵性并体现静的特点.

解题思路：A、根据氧气的性质分析判断；
B、根据空气的应用分析；
C、根据空气的污染分析；
D、根据呼出气体的成分分析．

A、在压强为101kPa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，描述正确；
B、空气是一种十分重要的天然资源，描述正确；
C、若大量有害物质进入空气中，仅靠大自然的自净能力，不能净化，大气会受到污染，描述错误；
D、按体积分数计，呼出气体中氮气的含量最高，描述正确．
故选C．

点评：
本题考点： 氧气的物理性质；吸入空气与呼出气体的比较；空气对人类生活的重要作用；空气的污染及其危害．

考点点评： 本题的难度不大，了解空气的成分及各成分的性质等知识是解答本题的基础．

选 D
氢气在氧气中燃烧,需要点燃,
只是混合是不能燃烧的.
ABC都正确.氢气燃烧产生淡蓝色火焰,放出热量,生成水.

伸展,表明青海湖之广阔；垂,表明青海湖上与蓝天相连下与大地（草原）相接；伫立,说明青海湖畔山峦叠障.如此意境衬托出青海湖之美!

A、甲烷在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰；这种现象的表述是正确的；
B、二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，由于二氧化碳溶于水生成碳酸，它是紫色的石蕊变红；故此说法错误
C、打开浓盐酸的试剂瓶盖，瓶口会出现白雾，而不是白烟；故故此说法错误
D、铁丝在空气中不能燃烧，即不反应；故此说法错误
故选：A

A、木炭在氧气中燃烧,发出白光,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体,故选项说法错误．
B、氢气在空气中燃烧,产生淡蓝色火焰,故选项说法正确．
C、红磷在空气中燃烧,产生大量的白烟,故选项说法错误．
D、硫燃烧时生成,产生一种具有刺激性气味的气体,故选项说法错误．
故选B．

现在不是有李明老师的疯狂英语吗?我们大冢来讨论楼主的命题,我个人认为不是浓度问题,也不是氧气是不是蓝色的问题.认为氧气是一种无色的气体有明显的顺磁性,而臭氧是蓝色的,在负183度时凝聚成蓝色液体,是不是在加压降...

A

A、通常状态下，氧气是无色、无味的气体，颜色、气味和状态属于氧气的物质性质，故A错误；
B、通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体，状态的变化描述的是物质的物理性质，故B错误；
C、通常状态下，氧气不易溶于水，溶解性是物质的物理性质，故C错误；
D、氧气能氧化许多物质，氧化性是物质的化学性质，故D正确；
故选D．

氢气在空气中燃烧会发出淡蓝色的火焰,其装置就是直接在玻璃尖管中点燃,那么我们真的能看到淡蓝色的火焰吗?
在玻璃里,含钠离子,而钠离子的焰色却是黄色的,所以,用上述方法只能看到黄色的火焰,却不能看到淡蓝色的火焰.如果要实现淡蓝色的火焰,可采取以下方法：
方法一：用石英导管(天价,不适于普通中学的实验室)
方法二：用铜管(具有欺骗成分,因为铜元素的焰色为绿色,而且铜能导热,对用橡皮管连接铜管,点燃时会影响气密性)
方法三：用小试管,直接在小试管中加入镁与硫酸,在试管口点燃(对于刚接触化学的中学生,以他们的实验操作能力,对反应如此剧烈的实验,似乎要求太高)

因为阳极是活泼电极,阳极参加氧化还原反应,阳极铜失去电子变为铜离子电极反应为：
阳极：Cu-2e^-=Cu2+
阴极:2H2O＋2e－＝H2+2OH-
所以会生成淡蓝色的氢氧化铜.
望采纳,谢谢!

硫在空气中的燃烧原因是因为空气并不是一个纯净物而是一个混合物,在硫燃烧时它不仅与氧气进行反应.在氧气中燃烧是因为与它进行反应的只有一种气体,不可能还有其他气体的存在.至于铁在氧气中燃烧,集气瓶先加入少量的水则是因为铁在燃烧的过程中会产生大量的热,如果不放一些水就会导致集气瓶的炸裂.其实在集气瓶底也可以铺一层细沙,细沙与水起到一样的作用都可以吸热.

先说一下产生蓝色火焰的原因：这种情况多数会在湿煤在炉火中燃烧才会看到.
原因是 C+H2O=CO+H2(高温);
2H2+2O2=2H2O;
氢气燃烧产生蓝色火焰