《记金华的双龙洞》的第一自然段：4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。

〖教学目的〗
1、认识本课11个生字,学写其中的9个.正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语；
2、初读课文,了解课文的主要内容和游览顺序.
〖教学重点难点〗
掌握课文生字新词,初步了解课文的主要内容.
〖课前准备〗
金华双龙洞的图片资料、及从空隙进入内洞的实景影片片断.
〖教学过程〗
一、谈话导入
出示课题：
导语：“同学们,今天我们一起学习19课（板书课题：记金华的双龙洞）,大家齐读课题（学生齐读）.
二、检查预习
1、初读课文,学习生字词：
要求：读准字音
认清字形（一类生字要求会写）
理解字义
⑴ 学生自己初读课文,自学生字.
⑵ 课堂反馈自学情况：
① 指名读生字：抽读11张生字卡和7个词语.
② 正音：
③ 分析字形结构,记忆生字：
聚：下面部分要注意写正确.
郁：左边是“有”,右边是“右耳旁”,不能写颠倒.
④ 理解词语：（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法）
映山红：本名杜鹃,常绿或落叶灌木,叶子呈圆形,花多为红色,供观赏.文中映山红是指这种植物的花.
油桐：落叶乔木,叶卵形,花大,白色带有黄红色斑点和条纹,果实绿色,近球形,顶端尖.种子榨的油叫桐油.
明艳：本课指明亮而鲜艳的色彩.
突兀森郁：形容山势高峻,树木茂盛.突兀：高耸的样子.森郁：森林茂盛.
空隙：本课指极低矮窄小的洞.
蜿蜒：原指蛇类爬行的样子.课文中指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子.
石钟乳：本名钟乳石.石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体,常与石笋上下相对.由含有碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成.
石笋：石灰岩洞中直立的像笋一样的物体,常与钟乳石上下相对,是由洞顶滴下的水中含有碳酸钙沉淀堆积而成的.
进：课文中作量词.平房的一宅之内分为前后两排,每一排称为一进.
2、默读课文,了解主要内容：
带着问题读课文：
默读课文,标序号,再想想这篇课文主要写了什么?（这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过.）
3、了解写作顺序：
过渡：作者游览了双龙洞,他是按什么顺序写的,向我们介绍了什么?自读思考,用笔画下来.
⑴ 自读思考.
⑵ 小组交流.
⑶ 班级交流.
全文是按游览顺序写的,依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞.
板书：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞
三、总结
四、布置作业
1、抄写生字、新词.
2、画一张游览路线图,再说一说作者游览了哪些景点.
第二课时
〖教学目的〗
1、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的段落；
2、分清文章的主次,学习作者观察和表达方法；
3、阅读与想象相结合,了解金华双龙洞的特点,激发热爱祖国山河的情感；
4、朗读课文,能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文.
〖教学重点难点〗
由外洞进入内洞的经过作者是怎样写清楚和具体的.
〖教学过程〗
一、导入
（课前板书同上节课）
同学们,叶圣陶先生向我们清晰地讲述了他游览金华双龙洞的经过,使我们仿佛也置身于神奇秀丽的大自然中.拿出你们自己绘制的游览路线图,让我们现在就启程吧!
二、学习新知
1、整体感知：
⑴ 自学
自学要求：默读全文,思考：根据示意图,说说你主要游览了哪些景点?
⑵ 自学后,班级交流汇报
（引导学生把握全文,理清作者的思路和文章的条理,分清文章的主次.）
⑶ 学生在读中感悟.（文中略写部分,如游双龙洞路上见闻部分“景色明艳、溪流欢唱”,随着学生说,就通过学生的有感情朗读解决了,具体描写部分下面深入学习.）
2、直奔课文的主体：
⑴ 在游览中,你对哪一处的景色印象最深,一会儿向大家做个介绍,形式不限,可以拿着图片或照片做介绍,也可以编成解说词讲解,还可以朗读课文.
⑵ 小组合作学习.
⑶ 全班交流：
① 外洞宽敞.
② 内外洞连接处孔隙的窄小.
A、孔隙的位置；
B、孔隙的大小（用小船的大小做说明）；
C、小船进出孔隙的办法；
D、通过孔隙（描写感受、心理活动,说明孔隙昏暗低矮）
E、弃船登陆到内洞.
（为帮助学生深入理解,在学生感悟的基础上,教师播放实景录像）
③ 内洞“黑、奇、大”
（以上三个景点的介绍,在品词品句和想像中使学生体会大自然的神奇魅力.理解的要点是描写游外洞、由外洞进内洞、游内洞的部分.使学生通过阅读,知道作者在这三处分别看到了什么、听到了什么、有怎样的感受,并从作者的体验和生动描绘中,归纳出它们的不同特点.其中,要重点了解作者是如何由外洞进入内洞的以及外洞的神奇风貌.）
板书：宽敞 窄小 黑、奇、大
3、回归整体：
教师根据板书总结引导：我们按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序一同游览了金华的双龙洞,这其间我们感受到路上明艳的景色,听到了溪流的欢唱,看到外洞的宽敞,体验了内外洞连接处孔隙的窄小,更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”,我们不禁发出感叹.在我们游览的同时,泉水始终伴随着我们,找找书中描写泉水的句子?
“泉水流经的路线”：从深黑的石洞流进内洞,再经过外洞流出洞口,然后随着山势流下山去.使学生感受作者构思的严谨与巧妙.
三、总结全文
知道作者的游踪,清楚文章的主次安排,为复述课文打好基础.
四、布置作业
1、语言积累：把课文中生动形象的语句读一读,记一记.
2、背诵自己喜欢的段落.

路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞
应该是这样吧.

阳光（轻轻抚摸）大海.
高山（静静护卫）草原.
春天（暖暖拥护）小鸭
黄昏（慢慢莅临）村庄.

《三亚落日》按时间顺序来写；《烟台的海》按季节顺序来写；《记金华的双龙洞》按照游览顺序,或可以说是按照空间顺序来写.这样的文章我们曾经学过：《黄果树瀑布》、《黄山奇松》、《莫高窟》.

《记金华的双龙洞》一文选自《小记十篇》的《记金华的两个岩洞》.

泉水的流经的路线与作者的游览顺序是相对着的.

因为两侧分悬的钟乳石酷似龙头,所以叫“双龙洞”.我记得课文有一句是“一条黄龙一条青龙……”

（1）突出了作者仰卧在小船里进洞时的真实感受.此时的作者姿势已经低的无法再低,但由于船的行进而产生的挤压之感仍如此明显,充分说明了空隙的窄小.
（2）用“即使……也……”句式做强调,及退一步讲,如果不把其具体比做什么,也同样值得观赏,说明了这些石钟乳和石笋的确形状变化多端,而且颜色各异,引人入胜.
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悄悄拿走两份
PS：我吃饱了撑着了&抽搐了

小，请采纳

1.万年牢——糖葫芦————质量过硬.2.万年牢——做生意————认真实在3.万年牢——做 人—————诚实可信 1）我的糖葫芦糖蘸的均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢.这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好,体现在蘸的糖均匀,还不怕冷、热、潮.这样的产品靠的是实在和诚信,必定会成为经久不衰的产品,因此称它为“万年牢”.（2）公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢.这句话中的“万年牢”是指好的产品会受到顾客信赖,赢得众多的回头客,生意会越来越兴旺.（3）父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人.从产品、生意的万年牢引申到做人的道德准则上来.一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢.这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系.万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品.

作者介绍游览外洞的情景,先描写了外洞,特点是宽敞；再写了孔隙,特点是小；然后写了内洞,特点是黑、大、奇.

《稻草人》

真巧!我也是四年级的,我帮你回答吧
是7自然段：在洞里走了一转,觉得内洞比外洞大得多,大概有十来进房子那么大.
就是这句了.

姜太公,七仙女,凌霄宝殿……

1,叶圣陶
2,说明洞的矮窄小
3,躺卧
4,底部
5,洞的矮窄小

发展练习第一题：心旷神怡或惊叹不已 第二题第3小题：梅雨亭给人一种很小的感觉. 梅雨亭给人一种很轻的感觉. 拥,流,透,冲,撞,溅,落,送,梅雨亭和瀑布的美 .

在《记金华的双龙洞》中,“溪流声时时变换调子是因为（溪流蜿蜒曲折,由于溪流的宽窄不一,才形成流水速度的急缓不同,由于溪流缓急不一,听到流水声也就各不同, ）,也衬托出作者（游兴浓厚和惊喜 ）的心情. 望采纳,谢谢!~

记安徽黄山
1.交代为什么去黄山.
2、3.详细描写黄山景色的特点（怪石,奇松,云海,温泉）,重点写“奇”和“怪”.中间穿插人物的心理描写,神态等等,让文章“活”起来.
4.主要描写“我”和游人的行动,言语,从另一方面反衬黄山的“奇”和“怪”,让文章不单一.
5.总结全文,将“奇”和“怪”用一句话将全文贯穿.再来一个头尾呼应.

游记作文－游峨眉山 去年寒假,姨妈带着我和哥哥到峨眉山去爬雪山、观雪景.我们先到了清音阁,那里没有雪,但是那里的水清澈见底,可漂亮啦!那里还有瀑布,它从山上流下来,不顾疲劳,把大山洗得干干净净,使山变得那样漂亮、美丽,惹人喜爱.我们还去了猴山、一线天、万年寺、报国寺.第二天,我们早早的来到了雷洞坪,车刚停,我就迫不及待地向车外跑去.哇!好大的雪呀!我情不自禁地说.姨妈说：“这里的雪不算大,金顶的雪更大,而且还是最高的山呢.”我便缠着姨妈带我到金顶去.不到半个小时代,就到金顶.只见一片片鹅毛般的大雪,既像千千万万只蝴蝶在空中翩翩起舞,又如天女散花落在地上.雪花扬扬洒洒的随着飒飒的寒风漫天飞舞,似轻柔的柳絮,似随风飞荡的鹅毛,在广阔的天空中遨游.洁白的山,结白的树,结白的木屋.我的眼前是一片白茫茫的世界.啊!这不是美丽的白雪公主住的地方吗?我陶醉在这结白无瑕的世界里.我们堆雪人、打雪仗、滚雪球.银铃般的笑声随着雪花飘向远方…...

本文是按照两点线索写的.一条是作者的游览顺序,抓住景物特点来写.是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路,是“逆”的线索.两条线索巧妙地交织在一起,不仅使全文脉络清楚,而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及角度都非常清晰.

没学过

明线：作者的游览顺序：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞
暗线：泉水流经的路线（于作者浏览顺序相反）：深黑的石洞——内洞——孔隙——外洞——洞口——山下.我要调研考了,老师给的复习卷上的.被几核体捷足先登了.老师讲过哦,

答：体会到了孔隙很狭窄

桂林,记金.七月

百度一下

内洞的石钟乳和石笋有的像神仙指路,有的像虎豹雄狮,有的像宫室器皿,真是各具形态,趣味良多.

第二自然段没用孔隙的描写,从第五自然段开始,描写了孔隙的窄,小,险!

是一篇苏教版的课文全文按游览顺序,可分为四段：
第一段（第1节）,交代作者游览金华双龙洞的时间及双龙洞的地点.
第二段（第2、3小节）,写作者从金华城出发,经过罗甸,渐渐入山,一路上经过的地方和看到的景物.先写山后写溪流,最后用“那溪流就是从洞里出来的”,引出描写的重点双龙洞.
第三段（第4、5、6、7小节）,分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景.
第4节先写在洞口观山的感受,然后具体描写外洞,写出外洞口“宽”内“大”的特点.最后又提到泉水,交代了泉水的流向.泉水靠着洞口的右边往外流,这是外洞.
第5节写作者从外洞通过孔隙进入内洞的情形,这一节写得很详细,可分为五层：
第一层写泉水的来路,承接上文,自然过渡,引出下文.第二层介绍泉水流出的孔隙的大小.第三层写小船的形状,使人对孔隙的矮、窄有了明确的认识.第四层介绍穿过孔隙进入内洞的办法.第五层写穿过孔隙进入内洞的感觉.先写作者穿过孔隙之前的心情和所做的准备,再写作者穿过孔隙时的感觉,读了使人有身临其境之感.
第6、7小节写作者游览内洞时的情景,这部分是文章的重点,可分为四层：
第一层写“黑”,“内洞一团漆黑”.第二层写“奇”.借着汽油灯光,首先看到的是“蜿蜒在洞顶的双龙”,其次看到的是些“石钟乳和石笋”.第三层写“大”.“内洞比外洞大得多,大概有十来进房子那么大.”第四层写水“源”.“上源在深黑的石洞里”,指明泉水的发源地,点出了双龙洞已到尽头.这一段主要写内洞“黑”、“奇”、“大”三个特点.
第四段（第8节）,写出洞,自然结束文章.
这篇文章段落分明,条理清晰.一是按游览顺序划分段落；二是另有一条水线在串连着全文,因而有两条线：游线和水线同时贯穿全文.
分段时,如有的学生把4节看成第三段,5节为第四段,6、7节为第五段,也就是把全文分为六段也是可以的.
作者是叶圣陶老先生,按游览顺序依次写了路上的见闻、外洞的 、孔隙的 、和内洞的 ,表达了对祖国大好河山的赞美.

《桂林山水,《中彩那天,《夜莺的歌声》

五彩池,二年级还是三年级,第一篇还是第二篇课文,太美了,励志长大一定要去看看,其实,现在长大了,也空寻思它了,天天上班下班,就这么滴了,理想,早没了

路上 ,洞口,外洞,孔隙,内洞,出洞

是线索

课文按游览的顺序,记叙了作者去金华的双龙洞所看到的景象.表达了作者对祖国山川的热爱,对大自然的热爱.第一部分（第1自然段）：交代了游览的时间是春天,游览的地点是浙江金华的双龙洞.第二部分（第2、3自然段）：从...

内洞一团漆黑,什么都看不见.工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广.

从(只容得下一只小船进出) (船两头都系着绳子) (自以为从.到.到.到.没有一处不贴着船底了)三个方面写出了孔隙（窄小）的特点

张公洞游记 太阳又升起，昨天的善卷洞之行让我还没从快乐中神游回来，又要前往张公洞，我真是太幸福了。　　　从网上查知张公洞又名庚桑洞，位于宜兴市西南22公里的盂峰山中，是个古老的石灰岩溶洞，据称于春秋时代。它景色绮丽，雄伟壮观，有“江南古迹”之称。相传道教创始人汉代的张道陵和唐代的张果老（八仙），都曾相继隐居修行，得名。张公洞奇异天成，奥妙无穷，迂回曲折，洞中有洞。尤为奇异的是，在炎热的夏天，洞中可有冬季的严寒和春秋的暖煦，可谓“山外方一日，洞中已一年”。　　　带着盼望和兴奋来到了张公洞。但和善卷洞相比这，里冷清极了，甚至怀疑是走错地方了。但一打听才知现在张公洞正在建造水路，本地人和旅游团都不选择这里，但却被误撞了来。“即来之则安之，只要它还开放，就去看看”爸爸说。还在修缮连导游也，看来只好自已互相解释了。　　　很快就来到了下洞的入口，石阶的向下，里面越来越黑，湿气也越来越重，前方烟雾迷漫，两旁隐隐约约地映出了几块巨石的轮廓，正中间是一大片整齐的台阶。站在洞中过了一会才它的幽暗，这里宽广豁达、可容数千人，“海屋大场”四个大字在石壁上隐约可见。左面洞底幽暗，犹如深不可测的海底。仰望穹顶，如高山屋脊，气势磅礴。四周怪石嶙峋，石乳、石柱、石幔、石花琳琅满目，天然构成奇特的景物。石缝中泻出的蓝光使溶洞显得“光怪陆离”。这时才诺大的张公洞就三个人。我不死心地大叫：“有人吗？”只听见我的声音在洞中回响，不时惊起几只蝙蝠……等我的声音静下来，整个溶洞又恢复以前的寂静。我和妈妈都很害怕，但一旁的爸爸却给打气：“这真是天赐良机呀，现在整个洞的了，人来打扰，就只当是一次探险吧！”在爸爸的鼓舞下打起精神又重新了。　　　沿中间的石阶而上，突然眼前一亮，了非常宏大的海底龙宫，两边是对称的石阶，大厅悬挂着一对垂岩构成的“宫灯”，富丽堂皇。穹顶上云雾缭绕，奇岩怪石，五光十色。两株古老的石松，傲然挺拔，宛如龙宫庭柱。石松下，一头雄狮张大嘴巴，仰首翘尾。噢，这传说中的“海王厅”。电视剧“笑傲江湖”也里拍过片段。我欢呼着跑下石阶，完全忘了刚才的紧张。来到了海王厅，在它的是由溶岩滴水聚积而成的水池，现在还在修缮，钢筋铁管横在洞口，但在池中洞口与蓝天相接的倒影，了绝妙的“洞中蓝天”奇妙的景象。　　　被景象所感染，走入海王厅左侧的小洞，传说洞内有清澈见底的泉水，称水洞。在洞底可以“坐井观天”。但现在水洞在整修，小洞中又延伸出支节，常常就走进了死路中。洞中很阴冷，洞壁上不时有小水珠渗出，幽暗的灯光，已在洞中转了半个多小时，但依旧找到出洞的路。的鼻子上都渗出了汗珠。我一只手紧紧拉住爸爸的衣襟另一只手又紧紧握住妈妈的手，心里劲地默念：“洞口快，洞口快”。突然听见妈妈说：“咦，这儿好象刚才走过？”我和爸爸一看，果然是。走到这块“鱼嘴石”旁，妈妈曾经笑言：“不会走不出吧！放一样东西作个标记”，现在我用小石子垒出的“人”字正静静地躺在鱼嘴石旁。一刹那空气好象凝结了，我紧张的都说不出话来了。妈妈蹲下来抱住我说：“超超，坚强！不会有事的，这锻炼，锻炼的勇气和毅力。只要团结不放弃，会出去的。”爸爸也爽朗地笑了，说：“有我在，没事的！”正当重新时，前方传来了声音，静寂的石洞中显得格外清晰。询声而去，走了约几十米，隐约见前方一团黑影，我大叫一声：“前面是有人呀？”那黑影突然不动了，过了一会才听见他的声音：“天哪，总算碰见人了！”双方会合，借着石壁冷冷地光线，才对方三个人：两男一女。一番交流才知是南京来旅游的大学生，和一样自驾游。在洞中转了近多小时了，正打110求救时，一家就了。六个人好象“他乡遇故知”那样兴奋，完全陌生感。常言道“人多力量大”，沟通得出的结论是：“双方走不通的是正在开掘的水路，工程没结束，不相连，也就走不出。只要排除双方已走过的路，再找出以前的洞壁，就能走出去。”这回由两个男生开路，我和妈妈还有那个大姐姐在中间，爸爸压阵，了。一路上互相帮助，滑的地方大家手拉手，陡的石路大家互相搀扶，走错路的时候不气馁互相鼓励……又走了几钟，个大哥哥突然叫了起来：“阳光，我看见阳光了。”鱼贯地跑出了石洞，外面的阳光是如此灿烂。欢呼着，互相拥抱。地方从网上我知道它叫“一线曙光”。从这沿着石阶而下“海王厅”。往上的则是通往朝天洞口——盂口。但现在它正在修缮中，无法上去欣赏磐石上镌刻的元代杨维桢所题“海内奇观”四个遒劲的大字。有点遗憾，但我已……回顾洞内，钟乳叠嶂，云雾缭绕，深邃的洞底隐约可见。　　　社会应该是团结、友爱、互助、信任、的大家庭。但的社会让人与人之间缺少了真情，缺少了信任，不的音符时常身旁。人的力量很小无法整个社会，但人人都从做起，那的社会离还会远吗？

1．DBAC
2．夏季 进入天山 再往里走 走进天山深处 B

一、观赏 杜鹃 油桐 漆黑 石笋 臀部
二、1．③ ⑤ ⑥
2．① ④ ③
三、1．叶圣陶 洞口 外洞 孔隙 内洞
2．窄小
（1）两个人并排仰卧,……是这样小的小船.
（2）进船方式：船两头都系着绳子……船就出来.
（3）乘船必须仰卧在小船里,从后脑勺到肩背,到臀部,到脚跟,每一处都贴着船底.
（4）感受：眼前昏暗了可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子.
3．黑 奇 大 , 奇
4．作者的整个游程处处不离泉水,和作者游览的顺序这条线索有机结合,使文章井然有序,条理清晰,读者一目了然.

1.一路迎着溪流
2.入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从洞里出来的.
3.泉水靠着洞口往外流.
4.在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出.
5.泉水靠着右边缓缓地流,声音轻轻的.
6.上源在深黑的石洞里.

推挤压迫 表现或突出了洞的狭窄难过.

《记金华的双龙洞》这篇课文的坐着是叶圣陶.课文按照游览的顺序一次写了路上→洞口→外洞→空隙→外洞→内洞→出洞的情况.此外,泉水流经的路线也是文章的线索,它的路线是泉水从那个深黑的石洞→内洞→空隙→外洞→洞口→山下.

面对大自然的鬼斧神工,作者不禁折服于自然之伟大、自然之神奇.从而表达了作者对祖国山川景物的热爱.

词语
罗店 杜鹃 油桐
漆黑 石笋 臀部
写序号
3
5
6
1
4
3
课文内容填空
1叶圣陶
洞口——外洞——孔隙——内洞
2窄 小 矮 险
（1）两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三人,是这样小的小船.
（2）船两头都系着绳子,管理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在外洞的工人拉另一头的绳子船就出来.
（3）从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了.
（4）眼前昏暗了…………………擦伤鼻子
3黑 大 奇 奇的特点
4“泉水流经的路线”也是一种线索,在文中骑着贯穿全文的作用.
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1秀 俊
尊 贵
2山是野的,水是野的,人是野的
3(1)二自然段用了排比的修辞手法,三自然段用了拟人的修辞手法
（2）二三自然段在结构上都用了总分的形式
4我看见前面有溪流阻拦,不是绕过去而是在水中横渡,边走边与同伴打水仗.

本单元的4篇课文围绕主题“壮丽山川”来组织.由《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》四篇课文组成.本单元的“壮丽山川”与前面各册中写蝴蝶谷、南沙群岛、庐山云雾、沙漠绿洲、高原、草原等文,勾勒出一幅气势恢弘、景象万千的河山长卷图,长城、运河、秦兵马俑等历史文化遗产更是辉映其间.
金华的双龙洞的外洞的特点是口“宽”内“大”,内洞的特点是“黑”、“奇”、“大”,连结外洞和内洞的是孔隙,它的特点是窄小.