语文古诗常识

手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境.
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性.
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调,加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
修辞手法有比喻,比拟,夸张,借代,对偶,设问,反问,双关等
2,直接抒情和间接抒情:直接抒发自己的感情,就是直接抒情,也叫直抒胸臆.通过对某些事物,某个问题的叙述,描写或议论,含蓄地抒发自己的感情,就是间接抒情.
."一切景语皆情语",景中寓情,情景交融是古典诗歌常用的手法.是否情景交融,是判断古典诗歌有无意境的标志;而是否有意境,又是判断古典诗歌是否为上乘之作的标志.
句句是写景,句句又是抒情,情和景高度的统一起来.
3,象征手法:象征是借助事物间的联系,用特定具体的事物,寄寓某种精神品质或抽象事物的修辞方式.象征是一种托物言志的表达方式,借助具体外物来表达自己的志向.
对所咏之物外形特点的吟咏,也是对其神韵,品格的高度概括.表达自己.的心愿和坚守高洁情操的决心,.就象征歌咏诗人光明磊落的襟怀和崇高清白的人格.
4,虚写和实写:虚写,不是写眼前的实景,而是写想象中的景象.文艺作品在写到比较复杂的情形时,往往采用虚实结合的手法,使作品的结构更加紧凑,形象更加鲜明,容量更加丰富.
5,正面描写和侧面描写
6,用典:使用典故使诗歌的内容更加丰富.
7,衬托:利用事物间近似或对立的条件,以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法.利用事物的近似条件来衬托另一事物,称正衬;利用事物的对立条件来衬托另一事物,称反衬.如"蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽","月出惊山鸟,时鸣春涧中","树阴满地日当午,梦觉流莺时一声",都是以动衬静的反衬.
8,对比 :把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较.运用对比,或使对立的事物的矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示;或使事物对立的两个方面互相映衬,相得益彰,给人深刻印象.
将.进行对比,形象鲜明,揭露深刻
9,设问:故作无疑之问,然后自己回答;或者故作疑问,自己不答,让读者去思索体会.如杜甫《蜀相》:"丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森.映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音."开头一句,以问引起.祠堂何处 锦官诚外,数里之遥,远远望去,早见翠柏成林,好一片蓊蓊郁郁,气象不凡――那就是诸葛武侯祠所在了.这第一联,开门见山,洒洒落落,而两句又一问一答,自开自合.
10,比喻:通过两类不同事物的相似点,用乙事物来比甲事物.对比喻的理解,也必须考虑到诗歌的主题.
11,比拟:把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式.包括拟人和拟物.使事物人格化,使无生命的东西活跃起来,使抽象的事物具体化,能启发人联想,使人倍感生动有趣.同时,还可以表达丰富的思想感情,把人物的内心世界写得淋漓尽致.
12,借代;不直接说出要说的人或事物的本来名称,而借用和该人和该物密切相关的人或物的名称去代替.用借代的手法可以突现描写对象的特征,引发读者联想,使其获得鲜明深刻的印象.
13,夸张:故意夸大或缩小表达对象的某种特征或品格,以增强话语的表现力.夸张可以强烈地表现作者对所要表达的人或事物的感情态度,或褒或贬,或肯定或否定,从而激起读者强烈的共鸣.也可以引发人们的联想与想象,有利于揭示事物的本质.讽刺辛辣,感慨深沉,非抑扬而不能达到此效果

作文教学绕不开的问题：作文难写,作文课难教,这是绝大多数中学生和中学语文教师的共同心声,也是当今中学作文教学的客观现状.作文教学一般从作文指导入手.为了省时、高效、大面积提高学生的作文水平,笔者在研究学生作文心理、分析学生知识差缺的基础上,总结了以下几点做法.首先,大量读写,学会积累.（剩余2080字）

七年级（上）期末考试
语文试卷
（全卷满分120分,考试时间150分钟）
温馨提示：亲爱的同学,你拿到试卷后,请先将自己的姓名、考号写在密封线内规定的地方,然后答卷.
一、 积累与运用（18分）
1、给加点字注音,给拼音在对应的田字格内写汉字.（4分）
（ ） （ ） （ ） （ ）
称职 栖息 玷污 枯涸 zhù níng qì mì
2、下列词语中加点字的字形、读音及字义都正确的是（ ）（1分）
A、明察秋豪 “豪”读háo 意思是：鸟兽身上新长的细毛.
B、怡然自得 “怡”读yì 意思是：安适、愉快
C、可望不可及 “及”读jì 意思是：靠近、接触
D、苦心孤诣 “诣”读yì 意思是：（学业、技术）所达到的程度
3、下面语句都有语病,请在原文上修改.（4分）
①、在老师的帮助下,使他很快有了进步.
②、新课程改革后,我们学校开设了丰富多彩的课外读书活动.
③、新学期,老师采纳并听取了同学们的意见.
④、能否推进读书活动是提高中学生阅读能力的途径之一.
4、请根据同学的文学常识卡片,把下列作家和作品序号对应填在表格内.（3分）
作家：①朱自清 ②鲁迅 ③郭沫若 ④老舍 ⑤安徒生 ⑥泰戈尔
作品：①《金色花》 ②《济南的冬天》 ③《皇帝的新装》
④《风筝》 ⑤《春》 ⑥《天上的街市》
5、请根据语言环境或提示,填写出相应的课文原句.（6分）
①、晏殊《浣溪沙》“__________________,___________________.”两句,情致缠绵,音调谐婉,对仗工稳,宛如天成.
②、问渠哪得清如许?___________________.（朱熹《观书有感》）
③、_______________,谁家新燕啄春泥.（白居易《钱塘湖春行》）
④、夕阳西下,__________________.（马致远《天静沙·秋思》）
⑤、____________________,听取蛙声一片.（辛弃疾《西江月》）
⑥、李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,把明月人格化,表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是“_______________,____________ .”.
二、古诗文阅读（17分）
（一）古诗词鉴赏.读下面一首诗,完成1—4题.（6分）
观 沧 海
曹操
东临碣石,以观沧海.
水何澹澹,山岛竦峙.
树木丛生,百草丰茂.
秋风萧瑟,洪波涌起.
日月之行,若出其中.
星汉灿烂,若出其里.
幸胜至哉,歌以咏志.
1、“以观沧海”的“观”字在全诗中起到了_______________的作用.（1分）
2、诗人东临碣石,观看到了哪些景物?（1分）____________________________________________________________________
3、作者以大海自比,托物言志.其中“日月之行,若出其中.星汉灿烂,若出其里.”四句最能表达他_______________________________________.（1分）
4、下面A、B诗句都是写秋景,然而写出的景物特点、语言风格和诵读时的情感基调却截然不同,请你说明它们的不同之处.（3分）
A、树木丛生,百草丰茂.秋风萧瑟,洪波涌起.
B、枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.
景物特点：__________________________________________________________
语言风格

多背,多记,多练

　　初一语文期中测试题一、积累与运用.（18分）
　　1.按要求填写诗句.（8分）
　　（1）《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是： , .
　　（2）几处早莺争暖树, .
　　（3） ,小桥流水人家, .
　　（4）《十则》论述学习态度,告诉人们不要不懂装懂的名句是：
　　,_____ ______,_____ ____.
　　（5） ,思而不学则殆.
　　2.下面字形和加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分）
　　A.栖息（qī） 猝然长逝（cù） 酝酿（liàng） 昂然挺立
　　B.枯涸（hé） 心旷神怡（yí） 盘虬卧龙（qiú） 峰围蝶阵
　　C.扒窃（pī） 玲珑剔透（tī） 贮藏（chǔ） 擎天撼地
　　D.奢望（shē…） 抖擞精神（sǒu） 仙露琼浆（qióng） 明查秋毫
　　3.下列句中加点的词语运用不正确的一项是（ ）（2分）
　　A.当他猝然长逝以后,我便学会了逆来顺受.
　　B.从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅.
　　C.当事情结束的时候,你要能怅然若失地说：“我已经尽我所能了.”
　　D.我的唯一奢望是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作.我从没有把这种权益视为理所当然.
　　4．我们走进四季,感受四季,你最喜欢哪个季节呢?请用“我喜欢……因为……”的句式写一句话,（如：我喜欢秋天,因为秋天吹熟了稻谷,吹红了果实,给大地披上了新装.）（2分）
　　我喜欢 ,因为
　　5.综合实践活动.（4分）
　　（1）下列几则公益广告,从主观情感和客观效果看,用语不够得体的一项是( )(2分)
　　A.把美丽留给大家共同分享吧!——花坛寄语折花者
　　B.别对我动手动脚.——树木寄语
　　C.抽烟有害身体健康.——香烟寄语
　　D.我的形象全在你举手投足之间.——墙壁寄语
　　（2）阅读下面一段文字,回答文后问题.（2分）
　　两个卖瓜人分别在各自的西瓜摊前竖了一块牌子,夸耀自己的瓜好.甲在牌子上写道：“甜得舍不得卖.”乙在牌子上写道：“甜的舍不得卖.”仅仅一字之差,结果却是甲的生意非常好,而乙的西瓜却少有人问津.请问,就只有一字之差,为什么甲的生意那么好,而乙的西瓜却没什么人买呢?请你从语文的角度来分析原因.
　　原因是：
　　二．古诗文阅读.（12分）
　　次北固山下
　　客路青山外,行舟绿水前.
　　潮平两岸阔,风正一帆悬.
　　海日生残夜,江春入旧年.
　　乡书何处达? 归雁洛阳边.
　　6．此诗第二联“潮平两岸阔”,有的版本作“潮平两岸失”,你觉得“失”与“阔”,哪个
　　字更好,为什么?（2分）
　　7．解释第三联的意思,并说说它所蕴含的哲理.（2分）
　　童趣
　　余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物,必细察其纹理,故时有物外之趣.
　　夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中.心之所向,则或千或百,果然鹤也.昂首观之,项为之强.又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快.
　　余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐；定神细视,以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得.
　　一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞虾蟆也,舌一吐而二虫尽为所吞.余年幼,方出神,不觉呀然一惊.神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院.
　　8．用“/”划分下面句子的朗读节奏.（2分）
　　以丛草为林
　　9．解释下列句子中加点词的意思.（2分）
　　（1）作青云白鹤观（ ） （2）观之正浓（ ）
　　10．翻译下面句子.（2分）
　　夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中
　　11．作者从小就有如此闲情,以致后来成为文学家,你从中得到什么启示?（2分）
　　二、现代文阅读（30分）
　　（一）
　　时间一分一秒地过去,暮色开始四合.在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹.
　　暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗.这时,树林里有一道手电光照来照去.我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我.“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了.”
　　“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远.你只要想着你是在走一小步.你能办得到的.眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?”
　　我慢慢地把身体移过去.“看见了.”我说.
　　“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上.不要担心下一步.听我的话.”
　　这似乎能办得到.我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它.我顿时有了信心.“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点.”我又照着做了.我的信心大增.“我能办得到的.”我想.
　　我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖.最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中.我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感.这是我永远忘不了的经历.
　　我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切.我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方.这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长.
　　12.找出文中景物描写的句子,并说说其作用.（3分）
　　景物描写的句子有：
　　作用是：
　　13.朗读“你能办得到的”“这似乎能办得到”“我能办得到”这三句话的重音应放在哪个字上?朗读这三句话的语气有什么不同?（3分）
　　14.“这似乎能办得到.我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它”中的“探”字可谓一字传神,请你说说“探”字好地哪里?（2分

多读书 要坚持 多倍好句 名言等 多背诗歌 大道出口成诗

http://tieba.baidu.com/p/3092507062
我就是按照这里的方法答题的
尽管不是原创
但还是望采纳
祝学习进步


【记叙文】
做记叙文的时候先把文章大致看一遍
再看一遍题目后继续通读文章这遍要很仔细才能确定文章的中心
读的时候适当划出一些中心句
1.插叙
内容上,写了_____,对主要情节起补充拓展并深化主旨的作用,揭示__（品质、形象）___.
结构上,属插叙,充实内容,升华并突出中心.呼应了_____,为下文_____做铺垫.
2.修辞
①比喻：把___比作____,生动形象地描写了________,表现了作者（主人公）______的情感或品质
②拟人：将_____赋予人的情感与性格来写,生动形象表现作者（主人公）对____的感情
③夸张：描写____,表达了作者_____的情感,联想奇特,富于形象感
④反问：先把反问的句子变成陈述句.增强语气,表现了_________的特点或情感
⑤排比：增强句式,集中表达了作者_________的情感.
3.人物描写
①肖像
作用：显示人物的性格特征
格式：描写了_______的样子,表现了__________的品质或情感
②语言
作用：表露人物感情,提示了人物内心世界
格式：____的语言,生动传神地展示了_________内心,表现了_________
③动作
作用：就是显示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生
格式：用动词,生动准确地刻画了____________
④心理
作用：就是展现人物的心态,刻画了精神世界
公式：描绘了________的内心想法,表现了_____________
4.环境描写
1.)出了__________环境,渲染了______气氛
2.)烘托了人物______的性格和品质
3.)表现人物_________的性格和精神
4.)为下文______情节作铺垫
5.句子/段在文中的作用
①内容上,写出了__(概括事例）__
②结构上,点明中心_________,表现了_________的品质或情感,升华中心(结合文章具体分析）
某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题渲染气氛,埋下伏笔设置悬念；为下文作辅垫；总领下文
2、文中：承上启下.总领下文.总结上文
3、文末：点明中心.深化主题.照应开头
6.标题的作用
内容上：①浅层：概括文章的事件
②深层：联系文章的中心
结构上：①总结全文
②呼应了开头或结尾
7.句子含义
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再联系上下文,围绕主题,挖掘出句子深层含义,再整理一下自己的语言就可以了.
8.引号的作用
①引用
②特定称谓
③讽刺意味、否定
④强调
【说明文】
说明文考到的话比较简单几乎所有答案文中都能找到
关键在于自己阅读每个字眼找准说明对象
【举例子】通过列举具体的实例,真实、准确地说明了事物的（）特征,使说明更具体,更有说服力.
【列数字】运用真实、具体而准确地数字,科学、具体、准确地说明该事物的（）特点.使说明更有说服力,令读者信服.
【作比较】将（）和（）加以比较,突出强调了被说明对象的（）特点.
【打比方】将（）比作（）,生动形象地说明该事物的（）特点,增强了文章的趣味【分类别】条理清晰地说明了事物的（）特点（或是种类）,使说明更有条理性.
【下定义】用简明科学的语言,科学、准确的揭示事物的本质特征.
【作诠释】对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂.
【摹状貌】对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象.
【画图表】运用直观的示意图和表格等形式对事物的特征（事理）加以说明,使说明更简明更直观.
【作引用】能使说明的内容更具体、更充实.用引用的方法说明事物的特征,增强说服力.
补充：下定义和作诠释都可以用 .是.的句式.如果是字前后的内容可以互换,则为下定义.如果不能互换则为作诠释.
2.“..”一词是否可以删去?为什么?
【Ps. 不能删这三个字一定要写不然就一分没了】
格式：不能删.“..”表（限制、范围、程度等）,在文中意为___________
删去原句的意思改变意为_____________
与原文不符合,用这个次表现说明文语言准确严密,比喻拟人的话还体现了说明文语言的生动形象
3.两段的顺序能否调换?为什么?
不能.
①因为与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致
②两段与上文是一一对应的关系
③这2段是层进,环环相扣,不能互换.
说明文题目都很规范不会有什么太新颖的题目
选择题的话看清每一个字一般就是几乎/所有这种错误
考到说明文的话一定要自信认真
【议论文】
议论文相对说明文要难论点一旦找错分数肯定不会高
论点的话要关注开头结尾和每段的第一句最后一句
你会发现有几个词语出现频率很高一般这就是论点所在的句子了
切记中心论点一定是陈述句作者的观点无比喻义的而且句子比较简洁
1.论证方法的种类及其作用
①举例论证：举了_______的例子,具体有力地阐明论述了___________
②引用论证：引用xxx的话,概括出大意,具体有力地阐明论述了___________
2.删去文中的某段话（或某个词语）可以吗?为什么?
公式：段意（或这个段落和词语的作用）+（如果删去,会使论证不严密）
3.议论文开头引用故事的作用?
①引出论点、论题
②作为文章的事实论据,有力的论证作者的观点
③增强文章的趣味性,吸引读者
4.结尾的作用
1.深化强调中心论点
2.发出……的号召或希望人们……
补充论证了___其作用是使论证更严密
【作文】
到现在这个时候也不可能一下子提高
比较作文的水平是日积月累的
LL建议多背些好词好句适当的用在开头结尾
文章立意要高有新意

http://wenku.baidu.com/view/803c3c91daef5ef7ba0d3cd4.html

抄答案可不好哦~
自己在做的过程中遇到不懂的,提出来,大家可以帮你的.
我要告诉你的是,答案不会在网上公布的,我见过求答案的很多,在百度知道上从未有过成功的,教育部一定也下发了相关规定的 自己动手,克服惰性,绝不会有答案的,如果有,对你的同学不就不公平了吗,不,对你不公平,你少做了,送你一个字--勤 愿你学习道路一帆风顺,希望我的回答能给你带来帮助,认真做吧

一、审题.也就是说要通过题目弄清楚出题者的用意,把握好之后再去朝着出题者的目的答题,拿分率就会高很多.
二、答题完整度.一般试卷上的阅读题答题卷上会给出1--2行答题线,无论是几行,都尽量回答满.如果,觉得无法写出那么多话,可以分小标题去写.比如：第一,……第二,……第三,…… 再把你答出的几点分别写在横线上,一点写一条横线,既显得层次分明,又把横线打满了.
三、把握题目的分数值.一般阅读题一道会给2分---3分,拿到题目要看看给了几分,一个题目有几问.如果给了2分,刚好又是两问,那么就是一问一分；如果给了3分,却给了两分,那就看其中一问比较简单的,是1分,另外一问就应该是2分了.还有一道题就一问,却给了3分,那可能就是这道问题可以从三个方面去回答,如果你少回答了一方面,就会少拿一分.
四、从原文中找答案.语文的阅读理解,无论是记叙文、议论文还是说明文,都要学会从原文中找相关的关键语句来答题,正确率比较高,当然要对应题目.
五、从平时的课文中积累.这里要说的主要针对文言文阅读.因为初中语文的阅读理解文言文阅读主要考查的是课内文言文,所以要把每一篇课内的文言文巩固扎实,一般文言文阅读理解的题目考查的就是通假字、重点词义理解、难点语句翻译以及课文主旨.平时上课好好听的话,这些都不成问题.
以上全由本人一个字一个字的凭经验敲出来的,没有一字一句复制粘贴.相信聪明的你一定能从中收获一些做题技巧.

（4分）某学者就“初中生语文学习方式与学习效率之关系”对三个平行班(每班50人)进行了调查,以下是调查的数据统计.学习效率学习方式 掌握80%以上 掌握

（4分）某学者就“初中生语文学习方式与学习效率之关系”对三个平行班(每班50人)进行了调查,以下是调查的数据统计.学习效率学习方式 掌握80%以上 掌握

《高中语文基础知识手册》上没用的东西太多
不如自己按书总结

语文复习其实最简单了.首先,先把整册书的重点科目找到（主要看老师上课所讲的量,自己斟酌）,接下来就把这几篇课文的阅读理解的答案背下来【有时候死记硬背也是一种方法】.之后,就是要巩固课外阅读,这是一个难点,因为语文阅读的篇目太多,题目也可以出的五花八门,所以,你要做的就是尽量把一些类型的题目的回答格式记住,推荐去
http://zhidao.baidu.com/link?url=Cx4HiLY51ImXLU6Q4DqXXh3Ff69WEYo6cYZ3lzyeTiGKwkAaxvIsMp7M-0LIpFqqfVXDrDDKhvuI6_Xli0l5wa
这也是百度知道里找来的答题技巧,可以试着把其中一些去背一背.
当然,对于理解能力强的你也可以跳过那些背的环节,归根到底语文靠的还是自身的感情与理解.
还有就是文言文,这是看平时积累了,只要你上课听好,这个板块基本是没问题的,20分至少能拿15分,所以不必担心. 还有就是名著阅读【这个我不说你也会的】
我知道我的回答不是很好,只是建议你在原有的基础上去背背其他东西,对你的期末考肯定是有帮助的

我不知道这个钢笔单词的中文

温和一般用于形容人的性格.
柔和不用于形容人,可以指光线、色彩等.

A

《法布尔观察手记》他是人人皆知的博物学家,他是法国一代文学巨匠,人们称他“解放了科学”,他“是学识渊博的博物学家,是现代含义上最出色的当之无愧的诗人”.他终生对植物,生物,特别是昆虫的生活,进行了深入的考察和...

中学老师一般厉害些,中学老师从来瞧不起小学老师,有时会怒骂小学老师的教学方法不对；而小学老师一般自我感觉良好,觉得中学老师和他们一样,没什么了不起.剖析完毕!

我学习语文的总结 　
　　一个学期过去了,我从中学习了一些字、词、句,同也学习了分段和写段意,我在学习这些方法的时候,有不懂的生字词都回去找字典“老师”来帮助.这半个学期以来,我阅读了接近了20多种不同种类的书,其中有《少儿百科全书》、《科学家的故事》、《名人名句》和《歇后语》……等等.在阅读和听课的时候用上了老师教的方法. 　
　　在老师我们预习下一课生字的时候,我会看过一遍生字,然后再读一遍,读的时候我会去课文里找这个生字的搭档,然后,再读一遍.如果我不理解这个字的意思,我就会跟据字的伙伴来理解.但是,美中不足的,我在替这个生字解部首的时候和拿它的同音字、近形字进行比较的时候太马虎大意,使那些错字蒙混过关,让我大错特错.于是我急中生智想了一个办法,让我从困境中走出来.我在认字时,先找它的同音字或近形字,然后,再进行比较和慢慢拼出它的音节,这样就能够认识这个生字的各各方面了. 　 　
　在我写作的时候,我会先在心里“列提纲”和“打草稿”,如果我实在想不出的话,我就会先在草稿纸里打提纲,激发思维.可是,我唯一的不足是：经常受其他同学的干扰,和老师批评别人的干扰.我经常为此而断了思维和写上错别字.为此,我很烦恼.在一次偶然的机会中,我发现了办法.我在看书时候,专心致志的盯住那本书,想像下面的结局会如何,不看不理周围的东西,老人常说“眼不见,心不烦；耳不听,才专心”,我用这种方法解决了问题. 　
　　我写作业时,都是一个个问题认认真真地回答,如果有不懂的就先跳过去,写完后再返回检查,但是,令我心烦的是,在写作业的时候,写写就摸不清方向了,有时候甚至错字连篇.我的改进措施是：在写完作业后,再反反复复地检查,直到没有错字为止,如果有错字就记在卡片上,让它不段的提醒自己,让下一次牢牢记住. 　
　　我在学习语文的时候,有许多优点也有许多不足和改进措施,我做了几个小总结,但是我还有一些没有做到,不过我会努力学习的.大家有什么好方法,也来和大家分享吧!

31.“非常”和“得很”去掉一个.
32.“险峰”改为“山峰”
33.去掉“那个三条边的”
34.他被小鸟动听的歌声陶醉了.
35.“不爱护公物”后面加上“行为”
36.“很受教育”前面加上主语“我”或者“我们”

从教学各个环节入手,以课标为依据,以学生为主体,激发学生兴趣,引导学生主动探究交流,提高语文素养,并从中受到人生的启迪.

一、反复阅读选文 平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文,其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文.要答阅读分析题,自然也不例外,读是基础.何况现在的选文大多是文质兼美的文章,它们或注重思辨、启迪学生智慧,或展示科技新貌、开拓学生视野,或寓理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观,有的还代表着新的文化观念等,这些材料对大多数同学而言是陌生的,因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的.浏览,即引导学生学会快速阅读包括标题和检测题在内的所有文字资料.通过浏览,大体知晓材料的内容和命题的方向,形成初步印象.细读,即在浏览的基础上,让学生带着检测题细细阅读选文,深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等,做到重点明确、胸有全局.品读,就是要求学生带着对材料的初步理解,首先重点品读检测题的题干,揣摩出题者的意图,在有所思考的基础上再读选文,同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注.二、抓住文体特征 阅读是解答题目的前提,要答好题,如果仅是读懂选文,而没有一定的知识积累,不掌握一些基本技能,可能也会无从下手.各类文体的特征就是必须掌握的知识.因为许多阅读材料一般都有较明显的文体特征,只有掌握各类文体的基础知识,答题才容易“上路子”.例如,记叙文常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等；说明文常考的是说明方式、说明顺序、说明对象及特点、说明方法等；议论文则侧重对议论文的三要素考查,如文章的论点、论据的类型、论证的方法等.这些都涉及到相应文体的基本概念,有共性的内容.如果学生对选文的文体类型辨别无误,基本概念认识清晰,那么答题时就不会张冠李戴,这样基本分就不会丢失了.三、准确把握材料 每篇选文都是有血有肉的.但是阅读过程中,如不能很快地抓住主要内容或主题思想,而被一些具体琐碎的材料遮住视线,答题就会吃力不讨好.怎样很快地抓住文章的主干和灵魂呢?大体有以下三种方法：1、抓题目.标题是文章的眼睛,读懂了它,文章大概意思也就知晓了三分之一.有些文章题目交代了文章的文体或写作的方向,抓住了题目,答题一般就不致于产生太大的偏差.2、抓住中心句.中心句是文章内容的主要基石,常常是文章题目的阐释和延伸.抓住它,对文章内容的理解认识就会更准确更具体.3、抓议论、抒情句.议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用,是作者感情倾向最鲜明的体现之所在.因此,抓住这类句子,往往能明了文章的立意,有助于理解文章的中心.四、区别题型作答 读懂文章、明辨文体及基本概念,其目的还在于运用,在于答题.学会区分不同题型,巧妙处理也很重要.1、选择题.通常采用排除法.阅读分析题的内容涉及到的不仅仅是内容,有时对课内知识也多有勾连考查.因此对课内掌握的知识如能或排除或选择,就无形中降低了知识的选择难度.2、延伸题.如根据有关内容默写名句等,对此要避难就易,写自己最有把握的答案.否则容易吃力不讨好.3、基本概念题.要做到抓住语段的主要内容来答题,不能捡芝麻,丢西瓜,更不能一页障目,不见森林.4、综合分析题.对于这类题,则要在整体认知的基础上扣住命题内容解答,不能断章取义,更不能答非所问.这类题往往是最能见学生语文能力高下的题,答题应努力做到：简明扼要,言简意赅,一般不超过30字；句子要通顺,语言表达没有漏洞,符合逻辑推理；要围绕文章内容,突出重点,不能信马由缰,胡乱扯谈.阅读能力的提高不是一朝一夕的事.它要求学生树立正确的思想方法、价值观念,同时掌握答题技巧、不断拓宽知识面,提高综合素质和能力.

我们现在采用分组学习,选拨好小组长,培训好每组的小组长,让他们负责好本组成员的学习情况,包括课前预习、课堂上的合作交流、展示、检测等等,并实行积分制.

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1 曾几何时：表示“过去没有多久”.常误用为“曾经”“不知何时”.
2 不学无术：指“没有学问才能”.不能在其前加上“整天”“整月”等修饰词语.“学”为名词,常误作动词.
3 不可理喻：指“无法用道理使之明白”,常误用为“不可思议”.
4 不以为然：指“不认为是正确的”.常误用为“不以为意”,表示“不放在心上”“无所谓”.
5 守株待兔：贬义词,指“不主动努力,心存侥幸,希望得到意外的收获”,常误来形容公安干警的机智.
6 耳提面命：褒义词,形容师长殷切教导.常误用为贬义词.
7 不忍卒读：“不忍心读完”,形容文章的“悲”.常误用为形容文章写得不好.
8 鼎力相助；敬词,指对别人对自己的帮助.常误用为表示自己对他人的帮助.
9 蹉跎岁月：指虚度光阴.常误用来形容“岁月艰难、艰苦”.
10 名噪一时：指在当时很有名声.常误用为贬义词.
11 始作俑者：指某种坏风气的创始者.常误用为贬指.
12 不胜其烦：贬义词,指不能忍受其烦琐.常误用为“不厌其烦”.
13 脑无城府：指为人坦率,褒义词.常误用来形容“贬义词”,贬义词.
14 身无长物：指人贫困.常误用来形容没有特长.
15 目无全牛：指人的技艺高超,得心应手,易误作缺乏整体观念.
16 鬼斧神工：形容人的制作技艺高超,常误用为形容自然景观.相类似的还有“巧夺天工”.
17 求全责备：指对人苛求完善,后面不能带宾语,与此类似的还有“漠不关心”.
18 充耳不闻：塞住耳朵不听,形容不愿听取别人的意见.易误用为形容人专心,没有听到.
19 瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方.易误用为形容田园生活.
20 卓尔不群：形容非常优秀,超出常人.易误用为形容人的性格.
21 出神入化：形容技艺高超.易误用为形容听得出神.
22 登堂入室：比喻学问技能由浅入深,循序渐进,达到更高的水平.易误用为“进入”.
23 如坐春风：形容受到良好的教化.与“景物”无关.
24 对簿公堂：在公堂上受到审问.易误解为“争论,明辨是非”.
25 相敬如宾：特指夫妻相敬相爱.另有“举案齐眉”.
26 走马观花：比喻粗略地观察事物,强调过程,易和“浮光掠影”相混.后者指印象不深刻,强调结果.
27 师心自用：形容固执已见,自以为是.易误用为“善于学习借鉴,为我所用”.
28 安土重迁：安居故土,不愿随便迁往别处.易理解相反.
29 罪不容诛：形容罪大恶极,与“死有余辜”同义.易误解为罪行还没有达到被杀的程度.
30 屡试不爽：屡次试验都没有差错.易误解为“没有成功”.
31 无所不至：指凡能做的都做到了（用于坏事）.与此相类似的还有“无所不为”.
32 安之若泰：指身上逆境,遇到困难或遭受挫折时能泰然处之,跟平常一样.与此类似的还有“泰然自若”.
33 侃侃而谈：形容说话理直气壮,从容不迫.易和“娓娓而谈（形容谈论不倦或说话动听）相混.
34 期期艾艾：形容人口吃.易误指吞吞吐吐.
35 首鼠两端：形容迟迟疑不决或动摇不定.易误解为行为前后不一致.
36 处心积虑：千方百计盘算,贬义词.常误解为“殚精竭虑“（用心精力,费尽心力）.
37 侧目而视：形容畏惧而又愤恨,易误解为尊敬.
38 望尘莫及：比喻远远落后.易和“鞭长莫及”（指力量达不到）混用.
39 改弦更张：比喻改革制度或变更方针、政策.易和“改弦易辙（比喻改变方向或做法）混用.
40 不知所云：不知说的是什么,指语言紊乱或空洞,它指的是说话人.易误解为“听者没有理解”.

语文教学无非就是听说读写,学生能读中有悟.就是突出了最大的难点

ACCAA BBCCC B

异乎寻常 火光冲天 目瞪口呆 不速之客
津津有味 问寒问暖 气吞宇宙 漫漫长夜
嘘寒问暖 一帆风顺 日晒风吹 弯弓射箭
鼻息如雷 雷贯耳 裸棺无盖 斩钉截铁 当机立断 悲痛欲绝

填!
麻烦采纳,谢谢!

当老虎跳跃的时候,我听到在树枝摇摆
希望对你有所帮助,

首先要使孩子爱上语文,其次让孩子有扎实的基础,特别是拼音了.在有了这些的基础上采用多种方法让孩子记忆生字,多读读孩子感兴趣的故事一提高他们的语言表达能力.这样一定可以提高孩子的语文成绩的.加油!
希望对你有所帮助!

经常阅读数目,背诵段落,有感情的朗读课文,适当的做些习题

老师说了

1. 请解释下列句中加点的词语.
①别以为这房间杂乱无章,我曾经想收拾一下,后来发觉那是徒劳的.
杂乱无章：______________________.
②他时而激情满怀,时而义愤填膺.
义愤填膺：______________________.

（二）诗文默写【本题满分10分】
2.请默写唐朝诗人杜甫的《江南逢李龟年》一诗.
____________________________________________
____________________________________________

3．选做题：（请任意选取6道小题作答,多做不多得分；若多做,阅卷时只阅前6道小题.）根据原文填空：
①脱我战时袍,______________________.（《木兰诗》）
②______________________,相信吧,快乐的日子将会来临.（《假如生活欺骗了你》）
③《木兰诗》中概述战斗悲壮激烈的诗句是：______________________.
④______________________,弹琴复长啸.（《竹里馆》）
⑤故园东望路漫漫,______________________.（《逢入京使》）
⑥《春夜洛城闻笛》中,表明李白思念自己的家乡和亲人的诗句是：
“______________________,______________________.”
⑦______________________,影入平羌江水流.（《峨眉山月歌》）
⑧《滁州西涧》一诗中以飞转流动之势,衬托闲淡宁静之景的诗句是：
“______________________,______________________.”

读懂文章的重要标志是：文章写了些什么,写这些内容的目的是什么,作者运用了哪此写法表面文章中心,这些写法对表现中心有何作用.课本为范例,学习掌握阅读方法
阅读能力的基本功训练,体现在“段”上,“段”是篇的具体而结合,一篇文章中涉及到的各种能力,在“段”中都有体现.而“段”短小,易把握；用各种不同的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法.
(1) 整体看一遍此段讲述的内容是什么
(2) 逐句研究,每句话的大意
(3) 研究这段中的句子之间的联系,将句意相近的几句归为一层,概括层意.
(4) 根据段中的几层之间的关系,总结段意
(5) 再看这段为表达这个段意,用了哪此写法学会分析,概括的表述

漫谈语文龙二中 初一（2》 钟聃斐语文，是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它是文化艺术，又是用来积累和开拓精神财富的一门学问。语文是一门博大精深的学科。要想学好语文，学习兴趣、好的学习方法等都是很重要的。要是你觉得背课文太难，就应该想办法让它变得简单。要先了解作者背景，揣摩他写这篇文章时的心理，和猜想他的写作目的。这时，你就想着自己走进了作者的故事，身临其境，仿佛自己就是故事中的主人公。你就会把自己的情感带进去，用心附加着故事的后续，走进尾声，故事的结局不一定是美好的，至少里头还有几分感人的味道，好似余音绕梁，耐人寻味……如果你是一个富有童心的人，那么你一定会喜欢小孩子。要是你为认识那些方块字而忧愁，不用担心，你只需要花点心思。你把每个字都当作是一个有趣的小孩子。也许它们的“个性”不同，但是只要你留心观察，就会慢慢地了解它们，从而走进它们的世界。久而久之，你会发现那群“孩子”都有它们的独特之处。有些可能不讨你喜欢，但决不会令你讨厌！至于那些调皮、淘气的，虽然经常会惹你生气，但你是不会怪它们的。只要你达到这个境界，你就会和语文共同成长！有时候，有些句子的含义你理解错了，没关系，其实这也是一种艺术。事实上你的理解是错误的，但这个错误却是美丽的。是它把途径给你，你才会找到正确的答案。同时，还送了你一个真理：因为不懂，所以要弄懂。如果它有时候误导了你，这只是它的赠品，这时就要靠你自己去了解它。再大的撒哈拉沙漠，也有它的尽头，再广阔的海洋也有它的边际。但是，语文比宇宙还要大！因为，它是无边无际，没有尽头的！知识再渊博的人，也要深信“学无止境”。语文是文化界的主宰，它更是，人生的威严！

语文，我们时刻都在接触着，在学习着，可以说在出生就开始学语文。但是，进入初中后，我觉得我的语文学习又上了一个台阶。因为在这一本本课本中，我感受到了更多的美好。
在语文学习中，我们寻找“成长的足迹”；感受“情感的涟漪”；沐浴“科学的星光”；体验到“创造的乐趣”；品味“语言的魅力”。在语文学习中，我们有了更多的“说”。我们常常“对话”。我们与课文的人物对话；与作者们对话；甚至与许许多多的英雄们对话。同时，我们有了更多的“看”，我们四处观望，我们眺望“大海”，感到那宽阔的美，感到了海洋带给人类的忧思；我们瞻仰“丰碑”，感到树立这一座座丰碑的艰辛，也感到了我们肩负的责任；我们“遥望星空”，感到星星闪烁的光芒，真想去探索那天空中的奥秘。我们是迎着“校园风”，哼着“四季歌”，怀着“山水情”在学习语文，你说，语文学习不美好吗？
在语文学习中，是朱自清的“背影”，让我们感受到了父爱的深沉；是冰心的“纸船”，让我们承受到了母爱的温馨；泰戈尔让我们“不记得母亲”，但永远记得母亲哼唱的“摇篮曲”；是巴金一次又一次地鼓励我们向理想迈进；普希金说：人生的奋斗方向是——敢与风浪搏斗；雨果说：要忠于职守，要履行做人之道；鲁迅告诉我们：童年是那样的欢乐；叶圣陶告诉我：写作的三个要点——联想丰富、抓住特点、善于观察；同样，叶文玲也告诉了我们写作的三个方法——要别出心裁、要有真情实感，广泛阅读做基础。
看吧！在语文学习中，能与高尚的人对话，能与名作家交流，更重要的是能丰富自己头脑，难道语文学习不美好吗？
在语文的学习中，我们能了解到这么多的知识，能体味到这么多的乐趣，能感受到这么多的美好，我真心地说一句——语文学习真美好！

1、广泛阅读,积累素材.推荐《读者》《作文素材》.
2、分析美文,模仿美文.
3、一例多用,多例一用.
4、根据高考作文评分标准,进行系统地有针对性地训练.审题--定体--选材--提纲--标题--开头--结构--结尾--语言--手法

你去光华鼎力网站上看看,那里面有好多高考资料学习资料,赶紧看看吧,

1.文言文阅读
在初一年级的学习范围里,文言文和古诗占了相当大的比重,所以要重视文言文.不过考试时,一般都只会考本册书中学过的文言文,所以,只要把书吃透,就可以轻而易举的得分.
2.作文
作文在初一满分一般为50分,而常人的水平一般只能拿到43～45分左右.其中要点——时地人事；起因经过结果.写人一定要用事来写,体现人物的性格品质.
3.语基——课下注释.文学常识.字词.
这些就只有死记硬背,不然没人能帮的了你了～

法布尔是一位“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”,他用诗人的语言描绘鲜活的生命.他笔下的昆虫是那么生动、美丽、聪明、勇敢,让我们感悟到一位昆虫学家 ；他在郊外的“荒石园”里,用简陋的设备观察昆虫真实的生活,并记录了那么多珍贵的资料,让我们深切地体会到一位科学工作者 的可贵品质.

语文课前的预习是比较轻松的,因为书中收录的文章往往很经典,也就非常有“看头”,于是可以很有兴趣地完成预习.我采用的方法主要为：
（1） 总览单元：课本中的文章往往按照类别或共同特点进行编排,因此在预习某一篇课文之前,先明确整个单元的学习目标,大概阅读本单元的所有内容,有利于掌握规律、形成知识体系.
（2） 通读全文：看完预习提示后,首先阅读并分析标题,然后阅读正文.第一遍在心中默读,辨别体裁,了解主要意思,同时,将没有理解的段落或句子用铅笔标记出来,并把不认识的字词圈出来.第二遍主要精读未理解的部分,或者是出声朗读认为精彩的句子.通过阅读可以建立自己对文章的见解,提出疑问,有助于进一步的学习.
（3） 弄清字词：可以通过字典,查清楚阅读时标记的不认识的字和不理解的词.
（4） 利用工具书：很多详细剖析课文的工具书,例如教材全解之类的,上面有对重点内容的讲解.我们可以结合这些工具书获得关于作者、写作背景等方面的信息,然后划分段落层次,加深对文章的领悟.
（5） 课后习题：课后习题中涉及的字句,都是课文关键的和需要掌握的内容.在老师没有讲解之前形成自己的印象,可以使我们在听课过程中更有目的性.

小学生课外阅读是学生为兴趣而自主获取信息的一种学习途径,课外阅读主要是学生为需要而阅读,为实用而阅读,它关注的是文章的内容而不是文章的形式.如今小学生课外阅读引起了广泛的关注.课外阅读则是指教材以外的辅助性阅读、自主选择的各种作品的阅读,这种阅读大多是在课外由学生独立完成,下面我谈谈小学生课外阅读的一些个人体会.
一、课外阅读有利于培养学生独立阅读的能力.
经常课外阅读可以使学生具有独立阅读的能力,为他们今后习作和终身学习打下良好基础.课内阅读除了培养学生的阅读兴趣,更侧重的就是使学生学会运用多种阅读方法.方法的指导是必须的,但要掌握这种阅读方法,还要通过大量的阅读,并形成一种习惯.学生在运用多种阅读的同时自身要理解,理解之后必须能够运用,知识是必要的,但是这种知识必须成为习惯.语言文字的学习,出发点在‘知’,而终极点在‘行’,能够达到‘行’的地步,才算具有了这种生活的能力.”因此,学生的独立阅读能力,更多地需要在课外阅读实践中逐步养成.
二、教予课外阅读方法.
学生的课外阅读兴趣被调动起来了,但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中“潇洒走一回”,我想收效是微乎其微的,课外阅读也就失去了它的意义.常有家长反映：老师,我给孩子买了许多书,而他也都喜欢看,可怎么就没觉得他各方面能力地提高呢?我想问题大多由于学生的阅读方法不对.因此,我们教师应教予学生阅读的方法,让他们不仅爱读书,而且会读书,从书中汲取所需的营养.
1、指导精读.就是说在每句阅读时,先理解每字的意思,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得”这是传统的三步精读法.它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段.在课堂上教师就已经调动学生的多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,谈感受.对于课外阅读,教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用,养成认真有效阅读的好习惯.
2、指导速读.在现代社会当中,对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要.如果每篇文章都字斟句酌,则很难适应时代的要求,跟上时代的步伐.作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读,当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解,这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息.
3、指导写读书笔记.文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的作文准备了丰富的语言积累.目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务,我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些,比如做成贺卡、书签等,这样阅读就会变得更精彩,更有实效.
4、朗读和默读朗读,也叫诵读,这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程.朗读把“目视”与“口读”结合起来,听读并举,声情并茂,有利于理解、体验和记忆,便于培养语感,一般诗词文赋的阅读多用此法.默读是不出声地目视.文字符号通过视觉直映大脑,为大脑提供思维材料.默读的视觉广度大,阅读速度快.默读可以重复看,反复看,有助于理解.由于阅读时默默无声,更利于思考.除诗歌以外一般阅读多用此法；在查阅资料,阅读报刊,以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法.学生在默读时,如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动,会更有助于提高阅读效率.

多练是王逼

你这个问题有点模糊不清,不过,当年我考大学之前找了很多历年的高考试卷来做,主要是自己分析往年出题的方向,结果轻松通过...你到大型的书城去找一下,应该有的...

你提的问题范围过于宽泛,无法全面回答,但我可以范举一例：曹刿论战教学实录1教学目标：知识目标：1、积累文言文常见的实词、虚词,特殊句式.2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军...

答案：1.①担心②等到③才④吟咏 2.D 3.C 4.韦编三绝学弈 1①诲：教导.诲人不倦 ②善：善于,擅长.多谋善断 2 A 3另一个人虽然在听,可心