求张耒的《春日书事》的翻译,

小题1:“邀”字是拟人手法，把月光写得很有情味，晃动的月影好像是疏帘请来的一样（1分）； “纳”字展开想象，化虚为实，溪声好像可以用虚枕装起来一样。(1分)
小题2:诗人对月影、溪声的喜爱之情；清闲(清净、安宁)的心境；归隐村野、终老乡间的愿望(或抒发诗人淡泊名利、归隐田园的情怀)。(1点1分)


小题1:

初见嵩山
（宋）张耒
年来鞍马困尘埃,赖①有青山豁我怀.
日暮北风吹雨去,数峰清瘦出云来.
【注】①赖：依赖,凭借.②豁我怀：使我开怀、振奋；豁,舒展.
【诗歌鉴赏】 题为“初见嵩山”,显然既要写人又要写山.作者有意把“数峰清瘦出云来”这一正面写山的句子放在最后,而把自己对嵩山的感情和风吹雨去的环境放在前面作为铺垫,取得
了“千呼万唤始出来”的艺术效果.这正是写景的成功之处.不直露地写初见嵩山时的惊喜,更不直露地表达自己的情怀,而先写只有青山能豁我胸怀,既从反面写出了仕途的苦闷,又从正面写出了“仁者乐山”之意.最后,在刻画山的形象时,特意拈出“清瘦”二字,融入了自己以清峻瘦硬为美的审美趣味,进而深化了诗人的品格志趣,使景中有我.这是写人的成功所在.

小题1:D
小题2:D


小题1:A项，代词，代黄庭坚；B项，代词，代苏轼，C项，代词，他的，指苏轼的；D项，指示代词，那。
小题2:A项，连词，表转折/连词，表因果；B项，介词，在/介词，比；C项，介 词，把/介词，因为；D项，句中语气停顿
参考译文：黄庭坚的学问文章，是天性生成的，陈师道说他的诗得法于杜甫，学杜甫而又不模仿杜甫的诗。他擅长行书、草书，楷书也自成一家。与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，天下称他们为苏门四学士。而黄庭坚在文章方面尤其擅长写诗，四川和江西的有德君子都把黄庭坚配苏轼，并称“苏黄”。苏轼做侍从官时，曾举荐黄庭坚代替自己，推荐词中有“瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人”的话，他看重黄庭坚竟到了这种地步。起初，黄庭坚游潛皖的山谷寺、石牛洞，喜欢该地方林泉优美，于是自号为山谷道人。

1．“邀”字是拟人手法（把月光写得很有情味）,晃动的月影好像是疏帘请来的一样；“纳”字展开想象,溪声好像可以用虚枕装起来一样.（意对即可）
2．反衬手法.（衬托手法或以动衬静）幼雀雏燕在檐前飞舞,反衬村居环境的清幽；蝴蝶飞舞,蜘蛛织网,反衬白天的清静；风吹帘动,溪声嘈嘈,反衬夜晚的清静.（三种情况答出两种则可） “这首诗表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情,清闲的心境以及归隐村野、终老乡间的愿望.（意思对即可）

苏门四学士
北宋文学家黄庭坚、秦观、晁补之和张耒和并称.这四位作家得到过苏轼的垂青和指导,接受过他的文学影响,但与苏轼并不属于同一文学流派.实际上四学士造各异,受苏轼影响的程度有差别,文学风格也大不相同.比如黄庭坚的诗自创流派,与苏轼并称苏黄；秦观的主要成就在词,但是他的词却不走苏轼的路子,而专以纤丽婉约见长.

小题1:B
小题2:
要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。举例：“捧盘出户”“市楼东西”等，均无任何修饰之语。要点二：有韵味。写景、叙事，蕴含丰富。举例：开篇两句，从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀。其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。
第一问：教育内容：要点一：无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。要点二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。教育方式：要点一：艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。要点二：形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。
第二问：（示例）在我身边，总是有一些家长在教育孩子方面不得方法。对待孩子习惯凡事包办，遇到问题喜欢对孩子絮叨地说教，教育效果可想而知：既无助于培养孩子的自理自立能力，说教内容也不易为孩子所接受，甚则激发孩子的逆反心理，教育效果适得其反。这就需要家长更换一种教育方式，张耒的做法值得借鉴。张耒以诗教子，描绘一个不畏艰辛、意志坚定的卖饼儿形象，从而艺术性地教育了孩子应以卖饼儿为榜样，有所追求，持之以恒，勤勉不懈。张耒如此诫子之法是高明的，收效也必定显著。家长在教育孩子时若能如张耒这样遵循“动之以情，晓之以理”的原则，尽可能避免枯燥的说教，寓教于乐，在理解孩子的基础上讲究家教艺术，必能在赢得孩子认同的同时，收到良好的教育效果。（言之有理即可得分）

略

(1)要点一：平实，没有华丽的词藻，明白如话，通俗浅显。举例：“捧盘出户”“市楼东西”等，无任何修饰语。
要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。举例：开篇两句，从视觉和听觉两个方面描写了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀，其他如“人未行”的空寂街景，“忧饼冷”的心态表露，均语浅意深。第一问：
(2)教育内容：要点一：无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。
要点二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。
教育方式：要点一：艺术性，以诗戒子，而不是枯燥说教。
要点二：
形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。
第二问：
自己的感受能够自圆其说即可。可以谈意志与事业的关系，可以谈教育的艺术。

要结合文本并有自己的感受。言之成理即可。（6分，第一问4分，每点1分。第二问2分）略

夜坐
张耒
庭户无人秋月明,夜霜欲落气先清.
梧桐真不甘衰谢,数叶迎风尚有声.
前两句描写了一幅怎样的画面?
明月高照,夜气清凉,这首秋夜即景诗,上联写景,突出了描写了庭户清幽寂静的画面.
结合诗歌内容分析后两句主要运用了什么手法?
运用了托物言志的表现手法.下联景中寓情,用残叶迎风尚有声响来抒发“烈士暮年,壮心不已”的胸怀与抱负,诗写得苍凉悲壮,雄劲有气势.
此诗写秋风残叶,却不写其衰飒败落,而突出其不惧风寒的神韵.

小题1:参考：幼雀雏燕在檐前飞舞，反衬村居环境的清幽；蝴蝶飞舞，蜘蛛织网，反衬白天的清静；风吹帘动，溪声嘈嘈，反衬夜晚的清静。小题1:参考：“邀”字是拟人手法，把月光、疏帘写得很有情味，晃动的月影好...

1．衬托（铺垫）。前两句写作者奔走风尘，在困顿和疲惫中，全赖青山使自己的情怀得到短暂的开豁。这样，嵩山便在露面之前先给人一种亲切感，引起人们想见一见的愿望。
2．用“清瘦”形容嵩山，既写出了雨后青山特有的景象——山峰峻峭，景象明朗，同时也反映了作者的精神气质与追求。体现了诗人感情的外化，物我合一，可谓造语新奇。（意对即可）

1这首诗描绘了秋夜之景,上联突出了秋夜的清幽寂静,下联描写了残叶“迎风尚有声”的情景
2写梧桐“烈士暮年,壮心不已”的胸怀与抱负却跃然纸上

夜坐
张耒
庭户无人秋月明,夜霜欲落气先清.
梧桐真不甘衰谢,数叶迎风尚有声.
译文：
寂静的前庭空无一人,只有秋月仍旧明亮.夜里的清霜将要落下,空气中也充满了清朗的气息.
梧桐树矗立在庭前,也不甘就此衰落.树上的梧桐叶迎风摇摆,发出了些许声音.
赏析：
这首秋夜即景诗,上联写景,突出了清幽寂静之意；下联景中寓情,用残叶迎风尚有声响来抒发“烈士暮年,壮心不已”的胸怀与抱负,诗写得苍凉悲壮,雄劲有气势.
此诗写秋风残叶,却不写其衰飒败落,而突出其不惧风寒的神韵.此与苏轼一派在哲宗绍圣时期所受苦难的历史背景有关,也是宋代士人的孤高品格的象征.这也是一种人文意趣.

小题1:作者运用了动静结合和以动衬静的手法来表现“清”这一环境特点的。首联、领联以燕雀、蝴蝶、蜘蛛等动景反衬乡村的清净，颈联月影、溪水动静结合从侧面烘托了夏夜的清静．衬托出乡村生活的恬静样和。这首诗表达了诗人对这种大自然生活的喜爱，清闲的心境．抒发了诗人淡泊名利、厌恶世俗，想要归隐田园的情怀．
小题2:“邀”“纳”两字用得传神。(1分) “邀”字是拟人手法(把月光写得很有情味)，晃动的月影好像是疏帘请来一样；(2分) “纳”字展开想象，化虚为实(化抽象为具体)，溪声好像可以用虚枕装起来一样。(2分)


小题1:

小题1:“邀”“纳”两字用得传神。(1) “邀”字是拟人手法(把月光写得很有情味)，晃动的月影好像是疏帘请来一样；(2) “纳”字展开想象，化虚为实(化抽象为具体)，溪声好像可以用虚枕装起来一样。(2)
小题2:这首诗写了清静的夏日村落，乡村中的疏朗的月影，嘈嘈的溪声，(3)表现出诗人喜爱乡村生活，追求清闲(清净、安宁)的心境以及归隐村野、终老乡间的愿望(或抒发诗人淡泊名利、归隐田园的情怀)。(3)


小题1: