报春花的花色白色（只含白色素）和黄色（含黄色锦葵色素）由两对等位基因（A和a，B和b）共同控制，两对等位基因独立遗传，显

解题思路：根据题意和图示分析可知：报春花的花色白色（只含白色素）和黄色（含黄色锦葵色素）由两对等位基因（A和a，B和b）共同控制，两对等位基因独立遗传，符合基因的自由组合定律．由于显性基因B存在时可抑制其表达，所以黄色植株的基因型是A_-bb．

A、据题意分析，黄色素形成需要A基因，但是B基因会抑制A表达，故黄色植株的基因型是AAbb或Aabb，故A正确；B、F1的基因型是AaBb，为白色，故B正确；C、F1自交得F2，基因型共有9种，黄色基因型是AAbb或Aabb，共2种，故...

点评：
本题考点： 基因的自由组合规律的实质及应用；基因与性状的关系．

考点点评： 本题考查基因自由组合定律运用，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力；图形分析能力．

(1)①．是 ②．AAbb、Aabb AABB、aaBB、aabb ③．控制酶的合成来控制代谢
(2)AABB和aabb ①．3:13 ②．1/2 ③．2
(3)单倍体育种 花药离体培养获单倍体

答：用了拟人,作用是把物当作人来描写.

最有意思的是云雀,时常从面前不远草丛中起飞,扶摇盘旋而上,一面不住唱歌,向碧蓝天空中钻去.仿佛要一直钻透蓝空.

16 会变色的报春花
一个阳光明媚的春天,小达尔文家的花园里,别的花草刚开始舒枝展叶,而一簇簇黄色的和白色的报春花,却已向着太阳怒放了.
小达尔文的父亲十分喜爱花草.他精心整理着柔软的花枝,拔掉刚刚冒尖的杂草.小达尔文跟在身边,问这问那.
“爸爸,报春花就只有黄的和白的两种吗?”
“对.”爸爸的回答很简单,也很肯定.
“要是红的、黄的、蓝的、白的、黑的都有该多好啊!”
“孩子,那是不可能的.花是什么颜色,那是大自然赐给的,我们不能想让花是什么颜色就是什么颜色.”
“能,我看准能!”小达尔文像是满有把握,他跑到花棚里拿来一把喷水壶,“爸爸,办法就在这里,要它开红花,就浇红水；要它开蓝花,就浇蓝水.”
爸爸被这幼稚的举动闹得哭笑不得,故意说：“要让花红的、黄的、蓝的颜色都有呢?”
“那很简单,就把几种颜色一齐浇上去.”小达尔文说着,想找来各种墨水实验一下,但被爸爸制止了：“花怎么能改变颜色呢?小孩子敢想敢说不是坏事,但也不能为所欲为,更不能乱来.”
小达尔文不再作声了,心里可不服.他想：我一定要让花改变颜色,变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧.
一天,爸爸正在河边钓鱼,小达尔文气喘吁吁地跑了过来,恭恭敬敬地向爸爸献上了一束报春花,一束红色的报春花.
爸爸开始不相信,仔细瞧了瞧,果然真是红色的报春花!
他惊异地问小达尔文是怎么得到的.
“这很简单,昨天下午我折了一束白色的报春花,插在红墨水瓶里,今天它就变得红艳艳的了.”小达尔文带着自信的口吻说,“爸爸,这可不是大自然赐给的,是我让它改变颜色的.花每时每刻都在用自己的根喝水,把水传到身体的各部分去.让它喝了红水,传到白色的花朵上去,花自然也就透出红色来了.”
听了小达尔文的话,爸爸激动地举着手中的报春花,说：“我的花园里又多了一种新的报春花,我们英国又多了一种红色的报春花!”
小达尔文长大以后成了近代生物学和进化论的伟大奠基人.

解题思路：阅读题干和题图可知，本题涉及的知识有基因的自由组合定律，A-bb开黄花，aa--、--B-开白花．

：（1）由题意分析可知，有B基因存在时，开白花，没有B基因有A基因存在时，开黄花，所以开黄花的报春花植株的基因型可能是AAbb或Aabb，基因型AaBb的植株的表现型是白色．
（2）①利用AABB、aaBB和aabb三个纯种白色报春花品种培育出能稳定遗传的黄色品种的实验过程：选择AABB和aabb两个品种进行杂交，得到F₁种子；
（3）①因为A和a、B和b分别位于3号和1号染色体上，产生配子时非同源染色体上的非等位基因自由组合，所以F₁植株（AaBb）能产生比例相等的四种配子AB、Ab、aB、ab．
②报春花的雌蕊和雄蕊不等长，自然状态下可以进行异花传粉．为了让F₂自交，应从花蕾期开始套袋直到受精结束．
③由题意分析可知F₂植株的基因型及比例为A-B-（白花）：A-bb（黄花）：aaB-（白花）：aabb（白花）=9：3：3：1，所以黄花的比例是[3/16]．F₂中A-bb（黄花）所结的种子F3中的基因型及比例为AAbb（黄色）：Aabb（黄色）：aabb（白色）=（[2/3]×[2/3]）：（[1/3]×[2/3]×2）：（[1/3]×[1/3]）=4：4：1，所以这些开黄花的植株上所结的种子中黄色纯合子占[1/2]．
故答案是：
（1）AAbb或Aabb 白色
（2）①AABB、aabb
（3）①减数分裂形成配子时，等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合
②从花蕾期开始套袋直到受精结束（写出套袋即可）
③[3/16][1/2]

点评：
本题考点： 基因的自由组合规律的实质及应用；杂交育种．

考点点评： 本题考查基因的自由组合定律的实质及应用相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养学生分析图形、获取信息、绘制细胞图及预测基因型和表现型的能力．

解题思路：根据题意可知：显性基因A控制以白色素为前体物合成黄色锦葵色素的代谢过程，但当显性基因B存在时可抑制其表达，因此只有A基因存在时（A_bb）植株的花色为黄色，A和B同时存在时（A_B_）植株的花色为白色，没有A基因时（aa__）也表现为白色．

A、根据题意可知，有A基因存在无B基因存在时表现为黄色，因此黄色植株的基因型是AAbb和Aabb，A正确；
B、AABB和aabb杂交，得到F₁为AaBb，由于存在B基因抑制A基因的表达，因此F₁的表现型是白色，B正确；
C、根据题意可知，只有基因型为A_bb植株的花色为黄色，其它均为白色，因此F₁（AaBb）自交得F₂中A_bb占[3/4×
1
4＝
3
16]，因此黄色：白色的比例是13：3，C错误；
D、F₂中的A_B_和aa__均表现为白色，因此白色个体的基因型种类是7种，D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 基因的自由组合规律的实质及应用．

考点点评： 本题难度适中，属于考纲中理解、应用层次的要求，着重考查了基因自由组合定律的应用，解题关键是能够根据题意及题图判断出白色个体和黄色个体的基因型，并能利用基因自由组合定律进行相关计算．

解题思路：阅读题干和题图可知，在显性基因B存在时抑制基因A的正常表达，即有B基因存在时开白花，所以白花的基因型为--B-或aabb；没有B基因有A基因存在时开黄花，即开黄花的报春花植株的基因型可能是AAbb或Aabb．

A、AABB 和aabb 两个品种进行杂交，得到F₁基因型为AaBb，F₁自交得F₂，基因型为A-B-（白花）、A-bb（黄花）、aaB-（白花）、aabb（白花），比例为9：3：3：1，所以F₂中黄色：白色的比例是3：（9+3+1）=3：13，A错误；
B、由上述分析已知F₁基因型为AaBb，所以F₁的表现型是白色，B错误；
C、由题意分析已知没有B基因有A基因存在时开黄花，即开黄花的报春花植株的基因型可能是AAbb或Aabb，C错误；
D、F₂中白花的基因型有A-B-（4种）、aaB-（2种）、aabb（1种），所以F₂中的白色个体的基因型种类是7种，D错误．
故选：ABCD．

点评：
本题考点： 基因的自由组合规律的实质及应用．

考点点评： 本题考查基因的自由组合规律的实质及应用相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养学生分析图形、获取信息及预测基因型和表现型的能力．

解题思路：阅读题干和题图可知，本题涉及的知识有基因的自由组合定律，A_bb开黄花，aa、B_开白花．单倍体育种的过程是先得到花粉，再用花药离体培养技术得到正在发育的植株，再用秋水仙素处理即可得到单倍体植株，其染色体为亲本的一半．重要的优点是可以缩短育种年限．

（1）从题干“显性基因A控制以白色素为前体物质合成黄色锦葵色素的代谢过程”中可知，图中的A基因是通过控制酶的合成来控制前体物质是否能合成黄色锦葵色素的代谢过程来控制该植物的花色性状．
（2）由题意分析可知，有B基因存在时，开白花；没有B基因有A基因存在时，开黄花；所以开黄花的报春花植株的基因型可能是AAbb或Aabb，基因型AaBb的植株的表现型是白色．
（3）Ⅰ．利用AABB、aaBB和aabb三个纯种白色报春花品种培育出能稳定遗传的黄色品种，则该黄色品种的基因型为AAbb．故该实验过程应选择AABB和aabb两个品种进行杂交，得到F₁种子（AaBb）．
Ⅳ．①因显性基因B存在时可抑制A基因的表达，故基因型为AaBb的F₁开白花．F₁自交，F₂植株的基因型及比例为A_B_（白花）：A_bb（黄花）：aaB_（白花）：aabb（白花）=9：3：3：1，故F₂代植株的表现型及比例是白花：黄花=13：3．
②F₁种子的基因型为AaBb，在其自交过程形成配子时，等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，使得F₂代开始出现了性状分离，故可从F₂代开始进行选择黄色品种．
③通过单倍体的途径培育新品种可以大大缩短育种年限．单倍体育种的程序，是先进行品种间杂交获得F₁，F₁是杂合子（AaBb），这时花粉有AB，Ab，aB，ab，再取F₁的花药进行离体培养，获得的单倍体幼苗再经过人工诱导（如秋水仙素处理）使染色体数目加倍，得到染色体数目恢复正常的纯合植株（AABB，AAbb，aaBB，aabb），再从中选择出符合要求的纯系品种．
故答：（1）酶
（2）AAbb Aabb
（3）I．AABB aabb
Ⅳ．①白花 白花：黄花=13：3
②F₂ 性状分离．
③组织培养 秋水仙素

点评：
本题考点： 基因的自由组合规律的实质及应用．

考点点评： 本题考查基因的自由组合定律的实质及应用相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养学生分析图形、获取信息、绘制细胞图及预测基因型和表现型的能力．

地点+颜色+物,物+动词

很简单的.关键是弄清楚黄色基因型是AAbb或者Aabb.开白花的白色报春花品种有AABB、aaBB和aabb三个纯种,利用AABB、和aabb杂交,生成F1AaBb,再自交,求F2中AAbb和Aabb出现的概率分别是（乘法定理）1/4*1/4=1/16,1/2*1/4=1/8,二者的比例自然出来了,其中黄纯占1/3.
希望对你有帮助,打字真的很麻烦!望采纳

解题思路：根据题意和图示分析可知：有A没有B时，开黄花，有B时开白花，所以开黄花的报春花植株的基因型可能是AAbb或Aabb，开白花的纯种植株的基因型可能是aaBB 或AABB 或aabb．基因A和基因B是通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而实现对花色的控制的．控制报春花花色遗传的两对基因遵循基因自由组合定律．

A、AABB和aabb两个品种进行杂交，F₁的基因型为AaBb，所以表现型是白色，A错误；
B、AABB和aabb杂交形成F₁，F_l植株自交获得F₂：A_B_（白花）：A_bb（黄花）：aaB_（白花）：aabb（白花），所以F₂中开黄花与白花的植株之比为3：13，B错误；
C、由于基因B抑制基因A的表达，所以开黄花的报春花植株的基因型可能是AAbb或Aabb，C正确；
D、F₂中的白色个体的基因型种类有7种，分别为AABB、AaBB、AABb、AaBb、aaBB、aaBb和aabb，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 基因的自由组合规律的实质及应用．

考点点评： 本题考查基因自由组合规律的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

　　16 会变色的报春花
　　一个阳光明媚的春天,小达尔文家的花园里,别的花草刚开始舒枝展叶,而一簇簇黄色的和白色的报春花,却已向着太阳怒放了.
　　小达尔文的父亲十分喜爱花草.他精心整理着柔软的花枝,拔掉刚刚冒尖的杂草.小达尔文跟在身边,问这问那.
　　“爸爸,报春花就只有黄的和白的两种吗?”
　　“对.”爸爸的回答很简单,也很肯定.
　　“要是红的、黄的、蓝的、白的、黑的都有该多好啊!”
　　“孩子,那是不可能的.花是什么颜色,那是大自然赐给的,我们不能想让花是什么颜色就是什么颜色.”
　　“能,我看准能!”小达尔文像是满有把握,他跑到花棚里拿来一把喷水壶,“爸爸,办法就在这里,要它开红花,就浇红水；要它开蓝花,就浇蓝水.”
　　爸爸被这幼稚的举动闹得哭笑不得,故意说：“要让花红的、黄的、蓝的颜色都有呢?”
　　“那很简单,就把几种颜色一齐浇上去.”小达尔文说着,想找来各种墨水实验一下,但被爸爸制止了：“花怎么能改变颜色呢?小孩子敢想敢说不是坏事,但也不能为所欲为,更不能乱来.”
　　小达尔文不再作声了,心里可不服.他想：我一定要让花改变颜色,变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧.
　　一天,爸爸正在河边钓鱼,小达尔文气喘吁吁地跑了过来,恭恭敬敬地向爸爸献上了一束报春花,一束红色的报春花.
　　爸爸开始不相信,仔细瞧了瞧,果然真是红色的报春花!
　　他惊异地问小达尔文是怎么得到的.
　　“这很简单,昨天下午我折了一束白色的报春花,插在红墨水瓶里,今天它就变得红艳艳的了.”小达尔文带着自信的口吻说,“爸爸,这可不是大自然赐给的,是我让它改变颜色的.花每时每刻都在用自己的根喝水,把水传到身体的各部分去.让它喝了红水,传到白色的花朵上去,花自然也就透出红色来了.”
　　听了小达尔文的话,爸爸激动地举着手中的报春花,说：“我的花园里又多了一种新的报春花,我们英国又多了一种红色的报春花!”
　　小达尔文长大以后成了近代生物学和进化论的伟大奠基人.