求文档:小明家中没有过滤纸和漏斗,他可利用什么做漏斗

甲烷在空气中燃烧：CH4 + 2O2 点燃 CO2 + 2H2O
酒精在空气中燃烧：C2H5OH + 3O2 点燃 2CO2 + 3H2O
氢气中空气中燃烧：2H2 + O2 点燃 2H2O
一氧化碳的可燃性：2CO + O2 点燃 2CO2

你听啊,多美! 键盘上,优雅的敲击声
你听啊,多美! 唱着高乐高的孩子们
我不想骗自己,美,只有来自内心,
建议你写雪吧 , 如果你心善,
定能听出雪的声音,悄无声息,
没有太多的感伤,没有太多的烦恼
只有不可亵玩的雪,那点点的圣洁
那在手心融化的雪,
化作一滴迎接春天的水!

（1）将图中的器材用笔画线代替导线,按下列要求连接起来：两灯泡并联,开关控制整个电路.（2）画出它的电路图.
18、如图所示.现有一个电池组.两个开关和两盏电灯,请你连接好下面的实物电路图,使S1闭合时L1亮,使S2合时L2亮.
19、如图所示,将L1和L2并联,用S1控制L1,用S同时控制L1和L2,按要求在下面画出电路图.
20、按要求连图,要求：灯泡L1和L2并联,开关控制二个灯泡.
L1
L2
21、在“用电流表测电流”的实验中某同学连接的电路如图所示.
（1）闭合开关,观察到灯泡L1和L2的发光情况是 .
（2）针对上述现象,该电路存在的问题是 .
（3）图上只改动一根导线,使两只电流表分别测干路和支路的电流.（要求：在需改动的导线上画“×”,用笔将改动后的导线画出,导线不许交叉）

找个偷懒“规则”—— 保留序号开始的行：
@findstr/b "[0-9]" "a.txt">"b.txt"

是by chance吧

as we can seen中seen错了,应该是笔误吧,can 是情态动词,后接动词原形,改为as you can see.
have beautiful scenes 说这句话你想表明有许多美景吗?我觉得用scene不太合适,应该改为,secenary,景色一词比较合适.old buildings中old一词比较普通,改为ancient比较有复古的味道,说明学校的历史悠久.It will be a good chance to widen our vision.中添加for us比较完整.widen our vision可以,但是widen our hirizon更好些.加油!

前三个数相加除以3，应该是5

There be 结构中的be动词要和后面所跟名词保持一致,遵循就近原则.
所以翻译为：
There is a pen and two rulers in the pencil-box.
There are two rulers and a pen in the pencil-box.

去百度文库里搜 试试

(5.1/1.7)*(9.3/3.1)*(7.8*2.6)

SO2污染指数：I1=a1*Sb1=84.0*S0.431COH
污染指数：I2=a2*Sb2=26.6*S0.576
污染综合指数：I=1/2(I1＋I2)=42.0*S0.431＋13.3*S0.576
S — SO2实测日平均浓度,mg／m3
a1、a2、b1、b2 — 确定指数尺度的常数
当I＜25时,空气清洁而安全I＞50时,空气有潜在危险性I值达50、60、68时、应分别发出一、二、三级警报,采取减轻污染的有关措施
I＝68时相当于煤烟型大气污染事件的水平

　　第八章 欧姆定律练习题（一）
　　（60分钟,100分）
　　一、填空题：（38分）
　　1.在电阻一定的情况下,导体的电流强度跟这段导体 成 .
　　2.一段导体两端电压是4伏特,导体中的电流强度是1安培,若导体两端电压是
　　2伏特,则导体中的电流强度是 安培.
　　3.在电压一定的情况下,导体中的 跟 的 成反比.
　　4.某电路两端电压一定,电路两端接入10欧姆的电阻时,通过这导体的电流
　　强度是1.2安培,若改接24欧姆电阻时,则通过电路的电流强度是 安培.
　　5.欧姆定律的内容是：导体中的电流强度跟 跟.数学表达式为 .
　　公式中的三个物理量的符号： 表示 ,表示 , 表示 .
　　7.安培表的电阻很小,从欧姆定律分析：在电学实验中绝不允许把安培表直接
　　与电源两极相连的道理是 .
　　二、选择题：（每题至少有一个正确答案,把正确答案的序号填在
　　括号里）（15分）
　　1.如图1所示的电阻箱接入电压为21伏特的电路中,这时通过电阻箱的电流
　　强度为〔 〕
　　A.2.1安培 B.5.25安培
　　C.3安培 D.无法确定
　　〔 〕
　　A.电路两端的电压越大,电路中的电阻就越大
　　B.通过导体的电流强度减小,导体的电阻就增大
　　C.导体的电阻跟电压成正比,跟电流强度成反比
　　D.导体的电阻表示导体对电流阻碍的性质,不随电压、电流的改变而改变
　　〔 〕
　　A.电流强度和电压成正比
　　B.电阻和电流强度成反比
　　C.导体的电阻一定时通过导体的电流强度跟加在这段导体两端的电压成正比
　　D.对同一导体它两端的电压和通过它的电流强度成正比
　　三、计算题：（35分）
　　解题要求：写出依据的主要公式或变形公式；代入数据；计算过程和结果都
　　要写明所用的单位.
　　1.装有4节干电池的手电筒,小灯泡灯丝电阻是10欧姆,求：手电筒工作时
　　通过灯丝的电流强度是多少安培?
　　2.某导体的电阻是40欧姆,通过它的电流强度是100毫安,求：这导体两端
　　的电压是多少伏特?
　　3.一个定值电阻,加在它两端的电压是4伏特,通过它的电流强度是0.8安培,
　　求：它的阻值是多少欧姆?
　　4.某定值电阻两端的电压是2伏特时,通过它的电流强度是0.5安培,如果它
　　两端的电压是6伏特,通过这个电阻的电流强度是多少?（两种解法）
　　5.安培表的电阻是0.03欧姆,能否将标有“－”和“3”字样的两个接线柱
　　直接和一节干电池正负两极相连?（三种解法）
　　第一种解法：
　　第二种解法：
　　第三种解法：
　　6.电源电压不变,某电阻的阻值增加3欧姆时,电流强度变为原来的五分之四,
　　求：原来的电阻是多少?
　　7.某导体两端电压是12伏特,通过它的电流强度是0.9安培,欲使通过它的
　　电流强度为0.6安培,加在它两端的电压应是多大?（用比例法）
　　四、实验题：（12分）
　　1.要研究电流强度和电压的关系,用导体AB为研究对象,用滑动变阻器滑片
　　移动来使导体AB两端电压成整数倍的变化,由伏特表和安培表中读出相应的
　　电压值和电流强度的数值.
　　1）请画出实验电路图（2分）
　　2）测得数据记录如下：（3分）
　　根据实验数据,得出结论：在 一定的情况下,导体中的电流强度跟
　　成 .
　　3)将上述实验中的电源改变为三节蓄电池,则通过导体AB的电流强度是
　　安培.（1分）
　　2.1）用伏安法测电阻的实验原理是 （1分）
　　2）利用图2所给器材,画出测量小灯泡电阻的电路图,并在图2
　　上依电路图连接电路.（要求用滑动变阻器接线柱C）电路图：
　　3）在接通电路前,滑动变阻器的滑片应放在 端.（1分）
　　4）若要使灯泡两端电压升高,P应当向 端移动.（1分）
　　答 案
　　一、（每空2分,共38分）
　　1.两端的电压,正比
　　2.0.5
　　3.电流强度,这段导体,电阻；
　　4.0.5
　　这段导体中的电流强度,U,这段导体两端的电压,R,这段导体的电阻
　　6.通过它的电流就越强
　　7.通过安培表的电流很大,电流强度越大,发热越多,安培表会被烧坏.
　　二、（每小题5分共15分）
　　1.B 2.D 3.C
　　三、（共35分）
　　= （4分）
　　=4伏 （4分）
　　（4分）
　　（4分）
　　（4分）
　　5、不能 （1分）
　　大大超过安培表的量程. （2分）
　　解法二：U=IR=3安×0.03欧
　　=0.09伏
　　安培表只能承受0.09伏的电压,1节干电池的电压为1.5伏,超过额定电压
　　5倍多.（2分）
　　要达到3安或不超过3安,电阻要加大到
　　0.5欧才行.而安培表电阻只有0.03欧
　　∴不能直接接到1.5伏的电池上. (2分)
　　（4分）
　　=8伏 （4分）
　　四、（12分）
　　1.1）电路图（2分）
　　2）电阻；加在这段导体两端的电压；正比；（3分）
　　3）1.2（1分）
　　（1分）
　　2）实物图（2分）
　　电路图（1分）
　　3）B；
　　4）A；（2分）

教学过程：
　　一、探讨最优方案
　　1、教师出示问题：15人的合唱队接到紧急演出,通过打电话通知每个队员,如果每分钟通知1人,怎样尽快通知到每个队员?
　　2、小组讨论：设计一个打电话的最快方案,既能节约时间又能全部通知到.
　　教师巡视指导,给学生留中够的探索时间,如学生有困难,可提示：老师在第一分钟通知的队员也可以通知其他的队员.可用图示的直观形式进行分析.
　　预测会有以下几种不同的方案：
　　（1）一个一个地通知,一共需要15分钟；
　　教师引导学生得出这种方案最简单,当然需要的时间也最长.
　　（2）分组通知.如：平均分成3个组,每组5人,通知完15人至少需要7分钟；如果平均分成5组,每组3人,则需要7分钟；如果按（4,4,4,3）分成4组,需要6分钟；如果按6,5,4分成3组.需要6分钟……
　　教师用图示的方式直观地表示出学生的每种方案,帮助学生计算出所需的时间.问：是不是分的组越多用的时间越少呢?
　　引导他们观察得出不是分的组越多所需的时间越少的结论.
　　（3）还有更快的方法吗?怎样保证时间最少呢?
　　只有每个接到通知的队员都继续通知后面的队员,直到全部通知到为止,这样每个接到通知的队员都不空闲才是最快的方案.
　　教师用图示的方法直观地展示了这种方案,按照时间的顺序,用不同的颜色动态地显示了每分钟新接到通知的队员和总共通知的队员,得出这种方案一共需要4分钟.
　　二、发现规律
　　1、仔细观察示意图,第一分钟时,有几人打电话?打完电话后接到通知的队员和老师共有多少人?除去教师,通知到几名学生?第二分钟呢?第三分钟呢?
　　你发现了什么?每增加1分钟,新接到通知的队员人数有什么规律?
　　3、你能找你的方法向大家介绍一下吗?
　　发现一：每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面所有接到通知的队员和老师的总数,也就是第n分钟新接到通知的队员数等于前（n-1）分钟内接到通知的队员和老师的总数.
　　发现二：第n分钟所有接到通知的队员和老师的总数就是一个等比数列,通项公式为an=2n,
　　发现三：第n分钟所有接到通知的队员总数就是（2n-1）人.
　　三、应用规律
　　1、既然大家都发现了这一规律,那么5分钟可以通知多少人?6分钟、7分钟呢?
　　组织学生在小组中进行交流探讨,然后汇报.
　　2、老师要通知50位学生来学校举行活动,如果用打电话的方式,最少需要多少分钟?
　　提醒学生在具体实施中还有个问题要解决,那就是要设计好打电话的顺序,也就是说每个队员要清楚他接到电话后,后面要怎样继续通知其他队员.因此这个方案还需要事先制定好一个打电话的流程示意图,让老师和每个队员都明确接到通知后,按照怎样的顺序通知后面的队员.只有严格按照事先制定好的方案执行,才能达到节省时间的目的.
　　四、课堂小结：通过这节课的学习活动,你有什么收获?
　　教学反思：
　　三个重要
　　1、生活经验很重要.
　　如果本课由教师整齐划一的要求学生按教材不同方案的顺序依次教学,显然会束缚学生的思维,使活动过程过于机械化.在这一过程中学生的生活经验很重要,为了唤起学生的生活体验,启迪学生的思维,我特意为学生创设一种宽松的研究氛围,鼓励学生毫无顾虑地把自己的想法说出来,启发他们设计各种各样打电话的方法.
　　建构主义理论告诉我们：每个学生并不是空着脑袋走进教室的,在日常生活和学习过程中,他们已经形成了相当的经验,每个人都以自己的方式看待事物,因此,教学不能无视学生的这些经验,而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的增长点,引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验.教学并不是知识的传递,而是知识的处理和转换.教师也不是知识的呈现者,而是引导学生丰富和调整自己的理解.最后的教学实践也证明,学生在第二种方案的过程中,就已经初步感悟到当教师在通知其他同学时,已得到通知的学生也应投入到打电话的行列之中,设计方法的热情很高,他们积极思维.各种方案中,既有生活经验的迁移,又有学生的创造性设计,这样既扩大了知识的信息量,又开拓了他们的思路.
　　2、逻辑推理很重要.
　　在发现规律的教学环节中,我通过图示引导学生有序思维.第一分钟时,有几人打电话?打完电话后共有多少人（这里包括教师）知道这个消息?第二分钟呢?第三分钟呢?通过“层层剥笋”,规律一步步明晰,道理不不说自明.
　　小学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段.特别是中、高年级,学生的抽象思维发生了“飞跃”或“质变”,这一阶段正是发展学生逻辑思维的有利时期.而学生在思考打电话的时间与通知到的学生人数问题时,常会被表面现象所迷惑,而不能抓住事物的内在规律和本质——即第n分钟所有接到通知的队员和老师的总数是一个等比数列.为了克服思维的表面性与不求甚解的毛病,我创设探究情境,让学生的思维过程得以充分暴露,使思维深刻.
　　3、符号化思想很重要.
　　打电话方案的记录方式有很多种,可以用文字完整描述,可以用数字1-15分别代替15名学生逐条简单记录,还可以用画图示的方式形象记录.在课堂上,我提示学生“用图示的方法”来记录.虽然学生展示的结果各不相同,但无论哪一种图示都体现出数学的简约美.
　　数学发展到今天, 已成为一个符号化的世界.符号就是数学存在的具体化身.数学用的语言与通常的语言有重大区别,它将自然语言变为一种简明的符号语言.我在本课打电话方案的记录上从正反两方面入手,培养学生符号化的思想.首先引导学生初步学会将日常语言叙述的数量关系转化为数学符号语言.其次, 我还请部分同学板书,引导学生将看懂抽象的符号所反映的数量关系,把符号化思维渗透于教学的始终, 以培养学生抽象思维的能力.
　　教学目标：
　　1使学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案,初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的应用.
　　2经历设计打电话方案,并找出最优方案的过程,体验画图分析、交流讨论的学习方法.
　　3通过画图的方式发现事物隐含的规律,培养学生归纳推理的思维能力.
　　教学重点：理解打电话的最优方案的方法.
　　教学难点：能够运用打电话的最优方案的方法解决一些简单的实际问题.
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288÷[（26－14）×8]
500×6-(50×2-80)
（105×12－635）÷25
864÷[（27－23）×12]
（45＋38－16）×24
500－（240＋38×6）
[64－（87－42）] ×15
（845－15×3）÷1612×[（49－28）÷7]
450÷[（84－48] ）÷12

用不同颜色的字和符号.

小英的功课没有做好,小明知道她在家里经常做农活,便要小君一同帮助她复习.

ctrl+F,输入你要找的字,点全部查找,记事本也是ctrl+F,不过只看到查找下一个,没看到查找全部,自己试试.

d

　　214 (30*70+40)/10=214 (望采纳)

美：【ɪˈrɛɡjəlɚ vɚb 】 英【ɪˈregjələ və:b】
不规则动词

两个相关的名词构成一个意义单位,中间用连接号

伯胺是1°胺即NH2R
所以1,二甲胺 Me-NH-Me 不是
2,叔丁胺(Me)3CNH2是
3,同1 甲乙胺 Me-NH-Et不是
4,苯胺 Ar-NH2是
---------------
Me-甲基 Et-乙基 Ar-苯基

a

含氧酸的酸性判断方法：
因为H离子是由羟基电离出来的,所以,有几个氢就有几个羟基
剩下的氧就都是“非羟基氧”,而“非羟基氧”越多,羟基中的氢
就越容易电离,所以酸性越强.
H2SO4中有三个非羟基氧
H3PO4中只有一个
所以硫酸更强

这句用了动静结合的写作手法,写出了水村小镇傍晚时的分外宁静的气氛,有自然朴实的感觉.

我是高考生,.凭记忆给你复原一下
1．你为什么不在网上订票呢?（why）
2．我经常把王海和他的双胞胎弟弟认错,因为他们长得实在太像了.（mistake）
3．
4．自从她到国外留学,就再也没有与我们联系.（no　longer）
5．如果找到适合你学习的方法,你的学习效率就会明显提高.）
作文
你现在是明启学校（Mingqi High School）的学生李明(LI Ming),
现在有一个慈善项目,帮助贫困地区的儿童,资金1000元,请你写一封申请信：
包括：
1．你的个人情况
2．你的设想和想法
3．资金的规划
还一句翻译想不起来了.再想想

一对夜猫在说着悄悄的话
贪念,注定我们分道扬飙
我们最初看到雪的时候
瓦照着那光滑的底色
啊·琴,我曾坐在你坐过的位置轻叹

acbcbbdcadc

offset ['ɔf,sɛt]
[词典释义]vt.1.补偿;抵消 2.把...并列,衬托出 3.为(管道等)装支管 4.用平版印刷术...
vi.1.形成支管;装支管 2.用平版印刷术
n.1.补偿;抵消 2.(管道等的)支管;(树木的)横枝,旁枝 3.平版印刷 4.【电脑...
[网络释义]offset 1.抵免 2.抵销；弥补；冲销 3.偏置式 4.偏移 偏移 5.静差 6.抵销,补偿

第二问不全 所以先把第一问给你解出来
证明：∵-xm+2ym+3m=0.1
2x+y+4=0.2
解得x=-1
y=-2
∴直线恒过点（-1,-2）

干冰是二氧化碳,遇到氧气不会起化学反应.

要分开,12-22为一段,+32-42为一段,.+192-202为一段,从上可见每段的数值为-10,一共有10段（每个数的个位都是2,十位和百位不同,可看成是012~202从而也可看成01*~20*,共有20个数,两个数一段的话就有10段,每段的计算值是-10,那10段就是-100

?“向心力F=Tsinθ-FNsinθ=mω^2r,与ω^2成正比”,可化为（T-FN）sinθ=mω^2r,再化为T=mω^2r/sinθ+FN,这是一个不经过原点的直线方程（相当于x=ω^2,y=T,即为图中所表达的）.只有答案C、D是不经过原点的直线方程.
?“当ω^2大于某一数时,小球与斜面离开,支持力为零”,列出方程,所得的斜率与T=mω^2r/sinθ+FN时对比更大,即斜率mr/sinθ1＞mr/sinθ（θ、θ1为T与水平面的夹角,θ1＜θ）.因而,后段直线更倾斜.答案锁定为C.

D.标题栏

题目可能抄错了,错了一个符号.不能得整式.只能（a^3-a^2-a-1)/(a-1)=[a^2(a-1)-(a-1)-2]/（a-1)
=(a^2-1)-2/(a-1)有修改再解析.

What do you mean by 'american english in mind 单词'?
I don't understand your question.

　　词句解析
　　①走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息.
　　“撞了个满怀”,形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉.因为风中含着“露水”,所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息,所以在滋润中还带着一丝甜蜜.这“走出门”后给作者的第一感受,就不同寻常,说明了“山中访友”之行充满了好心情.同时,也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨.
　　②啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?
　　把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩.
　　③走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.
　　鸟儿不是在啁啾,而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮,而是在“与我交换眼神”.一声“呼唤”,一个“眼神”,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊.
　　④我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌.
　　这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想.树为人友,人为树友,人和树已融为一体.这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境界.
　　⑤你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!……
　　这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来.采用第二人称,读来倍感亲切、热情.
　　⑥在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声.
　　这句中,“它们”指的是落花和落叶,“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程.时间虽然短暂,却有深意.因为“落红不是无情物,化作春泥更护花”.大自然就这样在循环中生生不息,于是便引出了“捧起一块石头……”这一层,因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成,在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印,所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声”.从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,作者感受到了时间的变迁,生命的轮回.可见,作者是用心在感受.
　　幽径：隐蔽、僻静的小路.
　　德高望重：道德高尚,名望很大.
　　波光明灭：水波忽明忽暗的样子.
　　唱和：一个人做了诗或词,别的人相应作答.
　　津津乐道：很感兴趣地谈论.
　　吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文.“吟”往往跟“咏”连在一起,含义有相同之处,也有不同之处.古人有一说,动声叫吟,长言叫咏.
　　栀子花：常绿灌木或小乔木,叶子对生,长椭圆形,有光泽,花大,白色,有强烈的香气,果实倒卵形.花供观赏.栀子花开在初夏,所以说“栀子花的气息”间接地点明了作者访友的时间是初夏.
　　岁月悠悠：年月久远,也可说成“悠悠岁月”.
　　侠客：旧时指有武艺、讲义气、肯舍己助人的人.
　　别有深意：另有一种深刻的含义.别：另外.
　　奥秘：奥妙神秘.
　　蕴含：包含.
　　清爽：情洁凉爽；轻松爽快；整洁.干净；清楚,明白；清淡爽口.
　　瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水,远看好像挂着的白布.
　　憔悴：形容人瘦弱,面色不好看.
　　湛蓝：深蓝.
　　禅心：佛教中指清静,没有杂念的心境.
　　教学目标
　　1．会写8个生字,正确读写“憔悴、吟诵、唱和、逝川、坚韧、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语.
　　2．有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.
　　3．感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感.
　　4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法.
　　教学建议
　　1．课题《山中访友》既是全文立意之本,又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚,是这篇作品中不可忽视的文眼.揭题后,可让学生猜测作者去山中访友的对象,以激起学生的阅读期待.
　　2．教学时,可以以《山中访友》这个题目展开,结合课后的思考练习题,链接起导读本文的线索：
　　（1）作者在山中拜访了哪些“朋友”?通过初读课文,让学生明白作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等.概括地说,这山林中的一切都是作者的朋友.
　　（2）课文为什么以《山中访友》为题?从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?让学生细致深入地读文,找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句,读读体会,再组织交流.
　　老桥——“如一位德高望重的老人”；鸟儿——“呼唤我的名字”；露珠——“与我交换眼神”；树——“是我的知己”,“仿佛自己也是一棵树”；山泉——“要我重新梳妆”；溪流——邀我“唱和”；瀑布——“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖——“挺拔的身躯”,“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云——“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀——谈“飞行中看到的好风景”.
　　从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人.它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友.作者进山看景,自然便成了“山中访友”.
　　（3）你是否也有过类似的体验?教师要激发学生回忆类似的体验,并鼓励他们在同学之间交流.在交流中,让学生再一次体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福.
　　3．这篇文章的语言丰富生动,作者对山中景物的观察细致入微,体验十分深刻,许多描述能以极富变化的句式来表现,是学生学习语言、积累语言的好材料.课后练习3也正体现了这样的要求.在教学中,教师要结合对课文的理解,引导学生体会作者运用比喻、拟人、排比等手法,生动地表达自己对山中“朋友”感情的方法.
　　4．本文有着诗一样的韵律和情怀,飞扬着作者丰富的想象,从文字背后透射出诗人一般鲜活的气质和性情.因此,教学本文要重在朗读,让学生在朗读中感悟,在朗读中感受语言的魅力.像第5自然段,作者采用第二人称,跟山中的“朋友”打招呼.教学时,可以让学生模拟当时情境,跟山中的“朋友”打打招呼.同时,文章所特有的那种诗一般的语言、诗一般的韵律、诗一样的情怀,都可以在学生的朗读中体现.
　　没有学生反复地诵读课文,很难领悟作者描写的意境、表达的感情.在熟读课文的基础上,可让学生选择自己最喜欢的部分背诵.
　　5．生字、新词教学可以让学生通过自学掌握.教师在检查时注意下列这些字的字音、字形：“唱和”中的“和”读作“hè”,“蕴”的下面不是“温”.

设直径为x.
依题意得：0.5x乘0.5x乘3.14乘x=1356.48
0.785x=1356.48
x=1728
1728乘3.14乘1728=
答：

Disneyland
The first Disneyland
opened in July 1955 in the
USA.Since then over 400
million people have visited
Disneyland theme parks.
Disneyland Hong Kong is
the third international
theme park after Tokyo
and Paris.About 10 million
people visit it each yea

evision

A

老大懒汉老二勤 一不做二不休

在国际贸易中,建立商业关系是维持和扩大商业活动的首要步骤.
写信给新的合作对象是建立商业伙伴关系的常用方法.
如果你想和别的公司建立合作关系,在得到对方的相关信息后,你可以写一封"首发信"或发份传单对给方.如果对方感兴趣,他们会给予回复,并建立合作关系.这样,你们就可以开始商业活动了.

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少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.儿童相见不相识,笑问客从何处来.

原来,没那么简单
阿婆说,茶道亦是世道.她爱茶,也爱人世.
——题记
每个冬季,阿婆都会让我来到她家,陪她度过这漫长的夜.虽然同样居住是在城市,阿婆的屋子却别有一格：依山傍水,小巧别致,在嘈杂的城市气氛中得到天然的解脱.一阵风过后,阿婆缓慢的脚步声越来越近,隔着厚厚的大木门,我似乎能看见阿婆摇摇晃晃、面带欣喜地走来.
入冬的第三天,已是寒风呼啸,那锋利而无痕的风像是刮到人的心里,让人寒瑟.坐在阿婆陈旧的屋子里,我突然嗅到一股茶的芬芳,那香味从屋里萦绕而来,迂回婉转,在狭窄的空间里回荡.我禁不住开口：“阿婆,这茶……”阿婆微微侧头,双颊漾满笑意：“这茶,香吧.”我肯定地点了点头,表现出羡慕的样子.对视着我的目光,阿婆起身：“好好好,我给你拿来看看.”说着从里屋捧出一个小盒子似的小茶炉,那一瞬间,茶香四溢.我细细端详这精致的艺术品——那上面布满缠枝的莲,火光的映照下有些许青铜的色泽,像是开了千年不败——我忽然觉得,这茶炉倒有点像面前的阿婆,饱经风霜又神采奕奕.
细细地酌了一杯,阿婆小心翼翼地放到我跟前.喝茶,如此简单!正想细细品味这浓茶,心里料想有多么清甜细腻,轻抬臂弯,一股热气淌入我喉中……“咳咳…咳…!”我猛烈地咳嗽起来,大口呼气.原来和想象完全调转：这茶太苦!但阿婆还是微笑不语,独自又酌了一杯,慢慢地啖着,不时呼出淡淡的感慨：“这茶,好清……”我直愣愣地望着阿婆,若有所悟,便模仿着她的样子,放慢节奏品味这杯苦茶.
那味道和之前截然不同!我惊叫出声.此时,阿婆看着茶,又像是看着我：“你不觉得么?这就是人生啊——走慢一点,你就会惊觉路边的花朵竟然如此美丽……”阿婆的话语像潺潺溪水,流入我干涸的心里.此刻脚步过快的城市人,是否也能看见清茶中曼妙的悟感呢?
因为那心是暖的,手中这一瓯清茶也似是永夜不冷.此一杯茶,是风,是月,可以淡无痕.桌上的那杯苦茶泡得正好,有一点苦味的芳香,却自有一种清冽之气为人所爱.我细饮下去一杯,温热清利,窗外的狂风虽然如此使人寒颤,但喝下后,却也一股暖流涌上身.
如佛所说,茶性也苦,因为太清.简简单单的一杯茶,竟倒影着我们复杂交错的人生道路.生活繁忙,日夜交替,何不学会释然,细细地为自己酌上一杯清茶呢?安然盘坐在茶炉上的那股气息,看似平常不过,却能品出人生百味——那杯清茶,原来,没那么简单.

：（1）头两位数码都是8的概率； 1/9*1/10=1/90
2）头两位数码至少有一个不高过8的概率 1-1/9*1/10=89/90
；（3）头两位数码不相同的概率.9*1/9*(1-1/10)=9/10

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a2=a1+d=6
S4=4a1+4*3d/2=30
6a1+6d=36
2a1=6
a1=3
d=3
故有an=3+3(n-1)=3n