100至200的单词

解题思路：三个自然数的百位数字都是1，由于中间的数能被5整除，故中间数的个位数字只能是0或5，从而最小的数的末位数字只能是9或4（即10-1=9，5-1=4）；下一步可利用被3整除的数的特征确定其十位数字，最后再用牧举法确定这3个连续整数即可．

这三个连续整数在100-200之间，故其百位数字确定为1．由于中间数能被5整除，故其末位数为0或5，
所以，最小数的百位数字为1，个位数字为9或4；
若最小数的个位数字为9，由其能被3整除，故其十位数字为2、5、8；
若最小数的个位数字围，由其能被三整除，其十位数字为1，4，7；
从而，最小数只可能是129，159，189，114，144，174中的某几个数130，160，190，115，145，175已能被5整除，故只须从131，161，191，116，146，176中筛选出能被7整除的数，
即：上述六数中只有161=7×23满足要求；
所以所求连续三数为159，160，161；
答：所求连续三数为159，160，161；

点评：
本题考点： 数的整除特征．

考点点评： 能够根据能被5整除的数的特征得出中间数的个位数字只能是0或5，最小的数的末位数字只能是9或4，是解答此题的关键所在．

for i = 100 to 200
if (i mod 5)=0 and (i mod 3 0) then s = s+i:str = str&i&" "
next
msgbox str&vbcrlf&"所有数之和为："&s
这是用vbs做的

110,121,132,143,154,165,176,187,198

解题思路：三个自然数的百位数字都是1，由于中间的数能被5整除，故中间数的个位数字只能是0或5，从而最小的数的末位数字只能是9或4（即10-1=9，5-1=4）；下一步可利用被3整除的数的特征确定其十位数字，最后再用牧举法确定这3个连续整数即可．

这三个连续整数在100-200之间，故其百位数字确定为1．由于中间数能被5整除，故其末位数为0或5，
所以，最小数的百位数字为1，个位数字为9或4；
若最小数的个位数字为9，由其能被3整除，故其十位数字为2、5、8；
若最小数的个位数字围，由其能被三整除，其十位数字为1，4，7；
从而，最小数只可能是129，159，189，114，144，174中的某几个数130，160，190，115，145，175已能被5整除，故只须从131，161，191，116，146，176中筛选出能被7整除的数，
即：上述六数中只有161=7×23满足要求；
所以所求连续三数为159，160，161；
答：所求连续三数为159，160，161；

点评：
本题考点： 数的整除特征．

考点点评： 能够根据能被5整除的数的特征得出中间数的个位数字只能是0或5，最小的数的末位数字只能是9或4，是解答此题的关键所在．

可以等于一百撒

解题思路：先把1430分解质因数，再用质因数相乘使积在100到200之间，即可知答案．

把1430分解质因数得，
1430=2×5×11×13，
根据题目的要求，应在2、5、11及13中选用若干个数，使它们的乘积在100到200之间，于是得三种答案：
（1）2×5×11=110；
（2）2×5×13=130；
（3）11×13=143．
所以，有三种分法：一种是分为13队，每队110人；二是分为11队，每队130人；三是分为10队，每队143人．

点评：
本题考点： 合数分解质因数．

考点点评： 此题主要考查分解质因数的方法以及数的组合乘法．

In[1]:= Select[Table[N,{N,100,200}],PrimeQ]
Out[1]= {101,103,107,109,113,127,131,137,139,149,151,157,
163,167,173,179,181,191,193,197,199}

1430=2*5*11*13 故题目等同于将四个数：2,5,11,13任意组合的乘积在100~200之间的情形 只有如下情形符合： 2*5*11=110 2*5*13=130 11*13=143 故共有3种分法,即可分成110,130,143

打印出100至200之间的奇数
var
i:integer;
begin
for i:=100 to 200 do
if i mod 20 then write(i,' '); 如果整除2不等于0 就说明是基数,然后打印.
end.
求出能被5整除的所有四位数的和
var
i,h:longint;
begin
for i:=1005 to 9995 do
begin
if i mod 5=0 then inc(h,i); inc(h,i)就是h:=h+i
end;
write(h);
end.
水仙花数
var
a,b,c,d:integer;
begin
for d:=100 to 999 do d 就是判断这个数满足条件吗
begin
a:=d div 100; a是d的百位数
b:=d div 10 mod 10 ; b是d的十位数
c:=d-a*100-b*10; c是d的个位数
if a*a*a+b*b*b+c*c*c=d then write(d:6); 如果d满足条件,就打印d.
最终,会打印出所有三位水仙花数.
end;
end.
希望满足你的意愿.

解题思路：先确定出100至200的范围内幸运数的每个数的各位数字之和是7或14，然后分析确定出它们的各位数字之和只能相差7，进而确定出当差为2的两个整数，十位数字不相同时，它们的个位数字是8，0或者9，1，而且较大的数的个位数是0或1，较小的数的个位数是8或9，最后分类确定答案即可．

100至200的范围内，每个数各个数位上的数字之和最大是19（这时这个数为199），
所以100至200的范围内幸运数的每个数的各位数字之和是7或14；
差为2的两个整数，一定是一对奇数或者偶数，
当这两个整数的十位上的数字相同时，各位数字之和相差2，
当这两个整数的十位上的数字不同时，各位数字之和相差7；
因为这两个整数的各位数字之和都能被7整除，所以它们的各位数字之和只能相差7；
而且当差为2的两个整数，十位数字不相同时，它们的个位数字是8，0或者9，1，而且较大的数的个位数是0或1，较小的数的个位数是8或9；
当较小的整数个位数是8时，较大的数的个位数是0，它们只能是158、160，
当较小的整数个位数是9时，较大的数的个位数是1，它们只能是149、151；
所以满足题意的数有两对：158、160；149、151．
故答案为：158和160，149和151．

点评：
本题考点： 数字问题．

考点点评： 此题考查了学生数的整除问题以及学生的分析推理能力，分析出100至200的范围内幸运数的每个数的各位数字之和是7或14以及当差为2的两个整数，十位数字不相同时，它们的个位数字是8，0或者9，1，而且较大的数的个位数是0或1，较小的数的个位数是8或9是解答本题的关键所在．

# include
void main(){
int i;
for(i=100;i

7×14+2=100 7×28+2=196

慧心如兰,风韵于嬉戏间更见其美妙；闲适的人生,难免会有厄运相随,行乞也许会成为人生另类风景,不要自卑,也不要过于狂妄,一切都有可能,防微杜渐,多做善事,多听听别人的禀告、善意的劝解,人生会拥有另一种美丽,你的世界将会婀娜多姿,美轮美奂,花一样美妙而绝伦.
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,所以,即使你财富五车、才貌举世无双,你的心都会有一个归属,你的生活也都可能有落难的时候；因此,不论你致富他乡,还是流落他乡,不管是春风得意、心旷神怡,还是忧心忡忡、踌躇难得志,你都应拥有一颗平常的心来面对；对他人,不管是正色,还是假以颜色,你都用一种感恩的心去面对,这样,你就会有一个好的心态,就会拥有一个美好的未来与锦绣的前程.

5+1=6
2+1=3
3÷（6-5）=3
则3×6=18
18-1=17
17+5×6×3=107
107+30=137
137+30=167
167+30=197
有107、137、167、197共4个数!

100.101.103.107.109.113.127.131.137.139.149.151.157.163.167.173.179.181.191.193.197.199.

110=11*10
121=11*11
132=11*12
143=11*13
154=11*14
165=11*15
176=11*16
187=11*17
198=11*18

诺诺伸出手来摸了摸小狗的头,擦去眼角的泪水,用双手紧紧地环住小狗的脖子小声的啜泣.狗狗伸出粉红的舌头舔了舔诺诺的脸,恋恋不舍的看着诺诺.诺诺把头撇开,应为他不想看到狗狗无助的眼神.虽然舍不得,但还是不得不将狗狗送走.诺诺看着狗狗被车带走了,朝它挥了挥手,将头深深埋进手臂里.
今天中午,妈妈炒了很多菜,全部都是我爱吃的,我迫不及待的准备开吃.我从橱柜里取出一只碗和一双筷子,走到餐桌前,把椅子拉进来,一屁股坐在椅子上.准备好了,我左手端起碗,右手拿起勺子,往碗里盛饭,接着拿起筷子,把菜夹到碗里,往嘴里塞了一口饭,配上一些菜,细细的嚼它们,然后往肚子里咽······一口又一口,碗里的饭一下子就被我解决了,吃完饭,我又舀了一碗汤,咕噜咕噜的把汤喝完了········吃得好饱啊,今天的午饭可真好吃
蚂蚁通常把巢筑在土层里、石块下、树洞内或一些植物的根部.夏季,当天气发生变化,暴雨即将来临之前,蚂蚁往往会准确地预感到灾难的到来,它们成群结队地来个大迁移,每只蚂蚁都奋力地扛着比自己大几倍的东西,把家从低洼的地方搬向高处.蚂蚁搬家是一道非常动人的风景线,在路旁,在操场、在空地,弯弯曲曲的一个长长队伍,成几路纵队行进,近看,众多蚂蚁走得密密麻麻,并不整齐,但远望却也并不散乱,一条粗细均匀的黑线从这一点连到那一点,带有一种滚滚向前的动感,让你不由地就觉得那里面蕴涵着一种巨大的力量.
老人的双手很灵巧.一个泥人在他手里诞生,只要几分钟.看他又拿起一团泥,先捏成圆形,再用手轻轻揉搓,使它变得柔软起来,光滑起来.接着,又在上面揉搓,渐渐分出了人的头、身和腿.他左手托住这个泥人,右手在头上面摆弄着,不一会儿,泥人戴上了一顶偏偏的帽子

1 105,120,135,150,175,190
2 我不会
3 我不会

堆砌的词语甚是忧伤
借助落樱来写遇人不淑的懊悔和认清现实后的痛扯着孤独
说白了
字里行间个像是一个失恋的人,在自怨自艾 诉说着自己所遭遇的不幸

101、111、121、131、141、151、161、171、181、191、

共有3种分法
分析
1430=2×5×11×13
所以
1430=143×10
1430=130×11
1430=110×13
共有3种分法

现在我们大家的功课都很忙,本该休息的时间全被占去学习,一堆堆的作业压得我们喘不过气来,但若你真的问我们：“你们最想要的是什么?”我们大部分同学会坦白地告诉你——表扬,而并非自由.
是的,我们学习是为什么?不过是为了老师、长辈、同学的表扬.认真地写作业,考第一,上好学校,为了什么?也是为了表扬……
表扬是对我们的肯定、赞扬和鼓励,是一种心灵的必须品,有了表扬,才有我们不断的努力,才有我们光辉的成绩.
然而,老师与长辈们是多么苛刻他们的表扬!当儿女、学生们做了好事来报喜时,虽然说心中有说不出的高兴,可脸上却依然一副无所谓的样子,嘴里用几句简单的话打发我们,给我们泼上一盆冷水.霎时,喜悦之情如灰被风一般地吹走了,剩下的是什么?只有无助的叹息.于是不再发愤,不再努力；于是失去了上进心；于是有了喜讯不愿告诉别人,让美好的东西,湮没在心底,成为永久的记忆……
我们一次次盼望家长与老师们能给我们表扬,哪怕是一句赞扬的话、一个鼓励的眼神、一个真诚的微笑……可他们却一次次让我们失望,一次次吹走我们的喜悦,在这个五彩缤纷的世界里,少了一份温馨.
可是,又有谁,会真正去倾听我们发自内心的呐喊；又有谁,会真正懂得我们的想法；又有谁,会真正给我们最需要的表扬,来填补我们心灵的伤口呢?

int is_prime(int in) //素数？
{
int i;
for(i = 2; i

3*(34+35+36...+66)=4950