砖块放入水中冒气泡是什么原因?

设需要x块
x/45=180/38
x=213.2
取整,214块

竖直的,因为竖直的砖相对于水平的重心高,所以重力势能大.

解题思路：水平地面的物体对地面的压力等于重力，据此求出压力之比；
根据三条棱长的关系判断受力面积，然后根据p=[F/S]求出压强之比．

因为两块完全相同的砖，因此砖的重力相等；
如果将两块完全相同的砖分别平放、立放在水平地面上时，砖块A、砖块B对地面的压力都等于重力，因此压力之比为1：1；即F_A：F_B=1：1；
平放和立放时，；砖块A、砖块B与地面的受力面积之比：S_A：S_B=2×4：1×2=4：1；
则砖块A、砖块B对地面的压强之比：p_A：p_B=
FA
SA：
FB
SB=
FA
FB×
SB
SA=[1/1]×[4/1]=4：1．
故答案为：4：1；1：1．

点评：
本题考点： 压强的大小及其计算；压力及重力与压力的区别．

考点点评： 本题考查了压力与重力的关系以及压强计算公式的应用，关键是找出两种情况下受力面积及其压力的大小．

压强＝压力/接触面积
压力大小等于转快的重力为一个不便常数,则只有接触面积最大时压强最小,砖块6个面中最大面积为20×8＝160 平方厘米＝0.0160 平方米,则最小压强＝8/0.0160=500 Pa
增加4N力,未指明方向,所以若向上,压强＝(8-4)/0.0160=250 Pa; 若向下,压强＝（8＋4）/0/0160=750 Pa

解题思路：①压力作用效果用物体形变大小来反映．
②压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关．在压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显；在受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显．

（1）压力作用效果用海绵形变大小来反映，海绵形变越大，压力作用效果越显著．
（2）a、d两次实验，压力相同，受力面积越小，海绵的形变越大，所以受压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越显著．
（3）a、b、c四次实验，受力面积相同，压力越大，海绵的形变越大，所以受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显．
（4）综合分析图a、b、c、d的实验现象，并归纳得出结论：压力作用效果与压力大小、受力面积大小有关．
故答案为：（1）海绵的形变大小；（2）a、d；（3）当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；（4）压力作用效果与压力大小、受力面积大小有关．

点评：
本题考点： 探究压力的作用效果跟什么因素有关的实验．

考点点评： 掌握压力作用效果的影响因素，利用控制变量法和转换法比较压力作用效果．

从动量（冲量定理）的角度来看这个问题就简单了.首先是对于上面的砖块的作用力就是摩擦力,而由于正压力一定,摩擦力的大小也就定了,那么在敲击过程中的砖块上面的砖块会随之移动是因为有动量作用在上面的砖块上,动量的大小和作用时间有关.
考虑中间的砖块当用力较大时,中间的砖块在很短的时间内飞出,因而给上面砖块的冲量（作用力乘以作用时间）就要小很多,上面的砖块没有获得足够的动量很其在下落过程中向中间砖块飞出的方向移动.而于之相反,当敲击力小时,上面的砖块获得的冲量比较大,因而会随之移动.

they ()() for an hour()()to have a rest
moved bricks.and not...

解题思路：对P、Q整体研究，以P、Q重心连线的中点为转轴，分析整体所受的各力力矩的方向，根据力矩平衡条件分析斜面对两木块支持力的力矩大小，即可得到支持力的大小关系，从而得到两木块对斜面的压力大小．

以P、Q重心连线的中点为转轴，对整体进行研究，则知斜面对两木块的摩擦力的力矩为逆时针方向，设为M_f，两个重力的力矩抵消，斜面对Q的支持力力矩为逆时针，设M_Q，对P的支持力力矩为顺时针，设为M_P，根据力矩平衡条件得
M_f+M_Q=M_P，则得 M_P＞M_Q，
而两个支持力的力臂相等，则斜面对P的支持力大于对Q的支持力，则P对斜面的压力较大．
故A正确．
故选A

点评：
本题考点： 力矩的平衡条件；力的合成与分解的运用；共点力平衡的条件及其应用．

考点点评： 本题的技巧是选择P、Q重心连线的中点为转轴，分析力矩的方向，由力矩平衡条件比较支持力的大小．

解题思路：力的图示要把力的大小，方向，作用点表示出来．拉力F的作用点在小车的前部，方向是与水平方向成30度的角．

画3N的标度，然后过小车的上边缘作与水平方向成30°角斜向右上方的、大小为6N的拉力．如下图所示：

点评：
本题考点： 力的示意图．

考点点评： 本题考查力的图示画法的掌握情况，会用力的示意图表示力的三要素．

没有图,不好说.如果这条虚线是垂直于地面的,那末剩下的砖对地面的“压力”减小；而“压强”不变.
你说对吗,祝好,再见 .

∵密度与物质的质量和体积无关，
∴切开后剩余部分砖的密度不变；
∵水平面上物体的压力和自身的重力相等，
∴切开后剩余部分砖的质量减小、重力减小、对地面的压力减小；
∵均匀的长方体砖对桌面压强p=[F/s]=[G/s]=[mg/s]=[ρVg/s]=[ρshg/s]=ρgh，
∴切开后剩余部分砖的高度不变，对地面的压强不变．
故选C．

解题思路：（1）压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关．在受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显．
（2）压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关．在压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显．

（1）甲乙两图，受力面积相同，压力越大，泡沫塑料形变越大，压力作用效果越明显，所以得到：在受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显．
（2）乙丙两图，压力相同，受力面积越小，泡沫塑料形变越大，压力作用效果越明显，所以得到：在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显．
故答案为：（1）在受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显；（2）在压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显．

点评：
本题考点： 探究压力的作用效果跟什么因素有关的实验．

考点点评： 掌握压力作用效果的影响因素，利用控制变量法和转化法，探究压力作用效果跟影响因素之间的关系．

280×8＝2240（立方厘米）

(5*10*20)*10^(-6)*2.25*10^3*9.8
=22.05N
最大压强
22.05/[(5*10)/10^4]
=4410(Pa)
最小压强
22.05/[(20*10)/10^4]
=1102.5(Pa)

瓷砖的边长是6分米,问题是：客厅的面积多少平米,首先要把分米换算成米,1米=10分米,6分米=0.6米 所以瓷砖的边长是0.6米,单个瓷砖的面积是0.6X0.6=0.36（平方米）,因为整个客厅是 96块瓷砖,相当于96块瓷砖面积之和,得出客厅面积是：0.36X96=34.56 列式为：0.6X0.6X96=34.56(平方米).如果答案问的是整个客厅多平方分米：列式为：6x6X96=3456（平方分米） 我这么辛苦打了这么多字,而且还有做题的方法说明.采纳我的答案吧

表示普通帧

是普通的120*115*54的砖块吗? 按照实际计算出来的砖墙体积（长乘宽乘高）*520
一般情况下一方砖墙需要520快120*115*54的砖块.

直接连乘

The children piled up the bricks.

20N 方向是竖直向上的
可以作一下受力分析:砖块紧压在竖直的墙壁上,它所受到的重力是竖直向下的,又因为力的作用是相互的,砖块所受的一对平衡力是重力和摩擦力. 所以摩擦力是竖直向上20N的力 而压力与它们不在同一直线上,是迷惑你的
作这种题关键是受力分析,掌握了受力分析,一切问题就解决了.画一下力的示意图简单明了且不易错.

Survivors came out from the stones and bricks

Why did you move the brick and the stone away in a hurry.
Why did you hurry to move the brick and the stone
Why did you rush to move the brick and the stone
不明白的再问哟,请及时采纳,多谢 !

设所有男生搬了x块 所有女生搬了y块
则 x+y=2100且x/48=1.5*y/54
解得y=900 x=1200
所以每名男生搬1200/48=25块

（1）海绵的形变大小（或海绵的形变程度）（2）a d（3）当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显

（1）砖块对海绵的压力可以使海绵发生形变，我们可以通过海绵的形变大小来比较砖块对海绵的压力作用效果；（2）a、d两图都用一块砖来压海绵，砖块对海绵的压力相等，等于砖块的重力，平放和竖放时海绵的受力面积不同，压力的作用效果也不同，是探究压力的作用效果和受力面积的关系；（3）a、b、c三次实验，分别使用一块、两块、三块砖平放在海绵上，保证了受力面积一定而压力逐渐变大，随着压力的增大，海绵的形变程度变大，说明：在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；

面积比是边长比的平方,所以面积比是 9:25
这样
甲比乙少 (25-9)/25*100%=64%
乙比甲多 (25-9)/9*100%≈177.8%

（1）力可以改变海绵的形状，通过海绵凹陷程度表示压力作用效果大小．
（2）图乙和丙，控制压力不变，改变受力面积大小，海绵的凹陷程度不同，并且受力面积越小，压力作用效果越显著．
（3）图乙和丁，控制受力面积不变，改变压力大小，海绵的凹陷程度不同，并且压力越大，压力作用效果越显著．
（4）题目研究“压力作用效果与哪些因素有关”，根据这一实验目的回答问题，
综合分析图甲、乙、丙和丁的实验现象，并归纳得出结论：压力作用效果与压力大小和受力面积大小有关．
故答案为：（1）凹陷；
（2）当压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越显著；
（3）乙和丁；
（4）压力作用效果与压力大小和受力面积大小有关．

常识告诉我们,衡量砖块的单位是cm.要用最小力把它竖起来,就要：动力臂/阻力臂的值最大,砖块的中心在其几何中心上,所以：动力臂/阻力臂的最大值为2,根据LF=lf可得至少要对它施加的力为重力的一半,即：2*9.8/2=9.8N.而力对砖块的做功则为其重力势能变化量,因为初中没学,所以不用这种方法做,“竖起来”的意思时以12*6的面为底.这时砖块竖起的过程中,力的作用路径为1/4圆周,圆半径为24cm,所以做功W=FS=9.8*2*3.14*0.24/4=3.7J

设铺18平方米要x块砖,
9：25=18：x
解得：x=50
∴铺18平方米要50块砖

总面积一定,瓷砖数与每块瓷砖面积大小成反比
设用边长5分米的方形砖块需要X块
8*8 ：5*5 = X ：300
64*300=25X
25X=19200
X=768
用边长5分米的方形砖块需要768块

两两互相刻划,划痕深的硬度就大.这是比较简单方便的方法.

解题思路：因两部分对称，则可只研究一边即可；1砖受2和3支持力而处于平衡状态，则可由力的合成求得1对2的压力；而2砖是以4的边缘为支点的杠杆平衡，则由杠杆的平衡条件可得出2露出的长度，同理可求得4露出的长度，则可求得6、7相距的最大距离．

1处于平衡，则1对2的压力应为[G/2]；当1放在2的边缘上时距离最大；
2处于杠杆平衡状态，设2露出的长度为x，则2下方的支点距重心在（[L/2]-x）处；
由杠杆的平衡条件可知：G（[L/2]-x）=[G/2]x
解得：x=[L/3]；
设4露出的部分为x₁； 则4下方的支点距重心在（[L/2]-x₁）处；4受到的压力为G+[G/2]；
则由杠杆的平衡条件可知：
G（[L/2]-x₁）=（G+[G/2]）x₁；
解得x₁=[L/5]；
则6、7之间的最大距离应为：L+2（x+x₁）=L+2（[L/3]+[L/5]）=[31/15]L；
故选A．

点评：
本题考点： 杠杆的平衡条件；重心．

考点点评： 本题考查了杠杆的平衡条件在生活中的应用，在解题时应注意明确找出杠杆的支点及受到的力，再利用杠杆的平衡条件列式求解．

砖的体积
25*12&6=1800CM^3
墙的体积
720*10000*25=18000000CM^3
所以需要砖数
100000块
.
每块砖的质量
m=pV=1.5g/cm^3*1800cm^3=2700g=2.7Kg
一次可装
4000Kg/2.7Kg=1481块
需要拉
100000/1481=68次

后来者居上

1.因为第九层用去了剩下的一半多一块,正好用完,说明那个一块就是第八层做完后剩下的二分之一,也就是说第九层有2块.设共用了n块砖.则底层用了n/2+1,第二层用了n/4+1/2,第三层用了n/8+1/4,.,第九层用了n/2^9+1/2^8=2,...

What I need is a machine which can make bricks.绝对正确,而且符合英文习惯

设共有X个人
5(X-2)+8+12=6X
5X+10=6X
X=10
砖=6*10=60块

解题思路：根据规则物体的重心在物体的几何中心确定砖的重心位置，并进行比较高低的变化；
重力与物体的质量成正比，质量又不随物体的形状、状态、位置的改变而改变．

因为砖的重心在其几何中心，因此水平放置时，重心的高度低于竖直放置时的重心高度；因为砖的质量不变，因此砖的重力也不变．
故选 D．

点评：
本题考点： 重心；重力．

考点点评： 解答本题需要掌握确定物体重心的方法，规定物体的重心在物体的几何中心；质量不随物体的形状、状态以及空间位置的改变而改变．

解题思路：（1）已知砖块的重力和升高的高度，则由功的公式即可求得有用功；（2）由滑轮组的特点可求出拉力的距离，由拉力的距离和拉力大小可求得人所做的总功，由功率公式可求得功率；（3）由有用功和总功，利用机械效率公式可求得机械效率．

（1）工人做的有用功：W_有=Gh=500N×4m=2000J；
（2）由滑轮组可知，拉力移动的距离L=3h=3×4m=12m
则人做的总功W_总=FL=200N×12m=2400J
则工人做功的功率P=
W总
t＝
2400J
20s＝120W；
（3）机械效率：η=
W有
W总×100%＝
2000J
2400J×100%=83.3%．
答：（1）工人做的有用功为2000J； （2）工人做功的功率为120W；（3）滑轮组的机械效率为83.3%．

点评：
本题考点： 功的计算；有用功和额外功；机械效率的计算；功率的计算．

考点点评： 本题考查有用功、总功及机械效率的计算，应清楚各功的计算．

25平方分米=25/100平方米=0.25平方米=0.5米*0.5米
4/0.5=8块
15/0.5=30行
30*8=240块

一、测砖块的体积：
1、在两桶内放入适量水（可以没过石块）,记下量筒内水的体积V1.
2、将是砖块放入烧杯中湿润后在放入量筒内,记下此时量筒内水的体积V2.
3、V2-V1得出石块体积
二、测石蜡应该用铁丝扎住石蜡,再插入水中,测排水体积

三、测糖块的体积：（由于糖块溶于水,所以要将糖块放入一定浓度的糖水中测量可以减小误差）,所以量筒内应放入适量的砂糖以后再用上述步骤测量. 形状不规则的固体体积的测量可分以下几种情况来测量：
（1）排水法：形状不规则而且密度大于水不溶于水的固体的体积测量常用此法.
① 在量筒中注入一定体积（V1­）的水（多少以能使固体浸没水中为标准）,以免固体放入后不能全部浸没或放入后液体超出量程而溢出筒外；② 用不易吸水的细线系住固体并使其全部浸没在水中,读出此时水面所对刻度为V2；③ 该固体体积为.
（2）压入法和沉坠法：形状不规则,不溶于水而在水中又不能下沉的固体适用.压入法是指物体漂在水面上时,可使用一细长钢针（或其他细长物体）将它压入到全部浸没,即可测出物体体积；沉坠法是指不能在水中下沉的物体,可在其下面悬垂一密度大的物体（例如铁块）,如下图所示,分别读出铁块浸没时水面所指刻度值V1和物体与铁块一起浸没到水中的刻度V2,则物体体积为.
（3）饱和法：可用于测能溶于水的固体体积（如食盐）,可先在烧杯内放入一定体积的水,然后添加食盐,直到食盐不再溶解,把配制好的饱和食盐水溶液倒入量筒中,记下所指刻度V1,再把需测食盐放入量筒中,（此时食盐已不能继续溶解）,记下此时液面所指刻度V2,则该食盐的体积为
（4）溢杯法：形状不规则的物体,其体积过大或无法浸入现有的量筒中时,可将物体浸入到盛满水的较大容器中,同时用其他容器承接溢出的水,然后用量筒量溢出水的体积,就是该物体的体积,若用量筒一次不能盛取溢出的水量,可分多次量取,然后求和即可；也可慢慢将物体浸入,而多次用量筒承接和读取数据,再求和也可得到该物体的体积.
注意：具体测量中,要结合实际情况,既要考虑到方法简单,又要考虑到减小误差.
测糖块的体积：由于糖块溶于水,所以要将糖块放入一定浓度的糖水中测量可以减小误差,所以量筒内应放入适量的砂糖以后再用上述步骤测量.

教学目标x05
1．通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,知道它们的名称并能识别.
2．学生在看一看、分一分、玩一玩、摸一摸的实践活动中,经历认识长方体、正方体、圆柱和球的认识过程,建立初步的空间观念.
3．鼓励学生积极参与数学游戏,增强主动参与,乐于合作的意识,感受数学学习的乐趣.
重点x05认识长方体、正方体、圆柱和球的特征.x05
难点x05正确区分长方体和正方体.x05
关键x05在看一看、分一分、玩一玩、摸一摸的实践活动中,经历认识长方体、正方体、圆柱和球的认识过程,建立初步的空间观念.
教学准备x05教师x05
1、多媒体课件.
2、准备颜色、大小不一的长方体、正方体、圆柱、球的模型若干,分成5组.
x05学生x05准备形状为长方体、正方体、圆柱、球的实物.
环节时间x05教 学 内 容x05师 生 活 动x05复 案
一、兴趣导入：
1、x05今天老师问你们一个最容易的问题：我是谁?你是怎么记住的?
2、x05师小结：其实认识一个人或认识一个事物方法很简单——只要仔细观察知道他张的什么样子（即：了解他的特点）,再知道他叫什么名字就可以了.
3、x05今天我们就用这种方法来认识物体好吗?板书课题
二、认识物体：
借助实物,感知形状.
1、x05你们在课前收集了很多各种形状的物体,举起来给大家看看,谁愿意把你带来的物体介绍一下：你带来的是什么?它是什么样子的?（学生介绍）
2、x05为帮助大家认识物体,老师为同学们准备了小礼物.请小组长领礼物.（教师按组发模型）
3、x05你能将形状相同的物体放一起吗?先在小组里讨论,再按照讨论得出的方法分一分.
4、x05学生分类后,课件演示分类的方法.
动手实践,感受特征.
1、x05找出自己最喜欢的物体,用手来摸一摸,数一数,然后在组内说一说它的特点,能给它起个名字吗?
2、x05指名介绍,其他同学补充.
3、x05区分长方体与正方体：他们那里不同?找出来说一说.
4、x05师小结：像这样,六个面一模一样的是正方体,六个面不都一样的是长方体.
5、x05我们知道了它们的名称,现在你把这些物体在桌面上滚一滚,比较一下,它们之间有什么不同?边做边在组内说一说你的发现.
6、x05引导：这类物体叫什么名字?为什么叫球体呢?像弹力球、乒乓球这样的物体我们就叫做球体.
7、x05游戏：你说我摆.
抽象图形,二次分类.
1、x05说一说：生活中还有什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱或球.
2、x05现在我们脱去它们的花外衣,你还能认出它们吗?谁来给它们找找自己的家.（课件演示）
3、x05闭上眼睛,想一想这四种形状.在我们的周围,还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢?看谁找得多、说得准?
4、x05小结：生活中这些形状的物体随处可见,用处可大了.
三、练习巩固：
1、x05同学们找的多说的准,说明你们学的特别快,下面我们做一组练习,检验一下自己的学习成果.
1、 说出下面物品的形状.（图略）
2、 数一数.
现在同学们数一数,然后填上后再想一想你是怎么数的?
四、总结：
板书设计x05
课后反思
图形的变换
教学内容：图形的变换
教学目标：1.通过操作活动,能判断一个简单图形在方格纸上沿水平方向、竖直方向平移、旋转后的图形.
2.通过方格纸上的操作活动,能说出图形的平移或旋转的变换过程.
教学重点：方格纸上的操作活动,能说出图形的平移或旋转的变换过程.
教学难点：方格纸上的操作活动.
教具准备：多媒体课件
学具准备：方格纸、三角形纸片、七巧板.
一、导入
我们今天来学习图形的变换,图形的变换有哪些方法?
1、A如何得到B 2、观察下面图形
B如何得到C 是围绕着哪个点旋转的?
C如何得到D 向哪个方向旋转的?
D如何得到A 旋转的幅度怎样?怎样来述?

首先明确小球的位置,就是你的a
然后计算得出你砖的位置
如果你砖的位置=你的a[i][i]
那么就是这块
下面是伪代码
int x=getZhuan
int y=getQiu
if(x==y)...

h=P/ρg=5×100000Pa/(2×10³kg/m³×10N/kg)=25m

分别观察正方形和三角形的规律,发现：正方形每一层都是6块；三角形依次是6×1,6×3,…6×19块．
6×10+6×（1+3+5+…+19）=660．
此题要注意能够分别找到三角形和正方形的个数的规律．

根据动量守恒定律可知,人做的功就是物体的重心升高的高度的动能.
从你的图中看出另一条边应该是10cm,
开始时,物体的重心高度为10cm,当把物体推到这个长方体的对角线与桌面相垂直时,物体的重心也移到了最高,即长方体的对角线的一半的位置
对角线长为20^2+10^2=500,再开平方得22.35,重心位置在11.18cm
则物体的重心移动了(11.18-10)=1.18cm
所以做的功就是2*9.8*1.18/100=0.23128

解题思路：力臂的画法：先确定支点，然后过支点作力的作用线的垂线段．

砖与地面的接触点为支点O，反向延长拉力F的作用线，再过支点O作拉力F作用线的垂线段（即力臂L）．如图所示

点评：
本题考点： 力臂的画法．

考点点评： 本题考查力臂画法的掌握情况，会根据力与力臂的关系画出相应的作用力或力臂．

压力均是25N
平放p=25/(0.24*0.12)=868.1(Pa)
侧放p=25/(0.24*0.05)=2083.3(Pa)
竖放p=25/(0.05*0.12)=4166.7(Pa)

解题思路：因为将地面上的砖块叠放，使每一块砖提升的高度不同，所做的功也不同，所以利用W=Gh分别求出对每一块砖所做的功，然后求其和即可．

利用W=Gh，求出对每一块砖所做的功，
∵第一块砖提升高度为：h₁=0，
第二块砖提升高度为：h₂=c，
第三块砖提升高度为：h₂=2c，
…
第n块砖提升高度为：h_n=（n-1）c，
∴对第一块砖所做的功为：W₁=Gh₁=mg×0=0，
对第二块砖所做的功为：W₂=Gh₂=mg×c=mgc，
对第三块砖所做的功为：W₃=G₁₃=mg×2c=2mgc，
…
对第n块砖所做的功为：W_n=G_n=mg×（n-1）c=（n-1）mgc，
∴W_总=W₁ +W₂ +W₃ +…+W_n
=0+mgc+mg2c+…+（n-1）mgc
=〔1+2+…+（n-1）〕mgc
=
n(n−1)
2mgc
故选A．

点评：
本题考点： 功的计算．

考点点评： 本题直接利用功的公式求解即可，关键是弄清人做功时对每一块砖所提升的高度，最后利用等差数列求和公式得出代数式．