抗利尿激素是由下丘脑分泌的吗?

人所处的环境温度从25℃降至5℃时，散热量增多，通过调节增加产热，故耗氧量增加；同时汗液蒸发减少，使尿量增加，因此抗利尿激素减少；由于体温保持不变，故酶活性不变．
本题选：B

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题考查体温调节，解题关键是产热量等于散热量，机体维持稳态．

反射活动的发生必须经过完整的反射弧，而刺激①处，②轴突末梢处有抗利尿激素释放，没有经过完整的反射弧，因此不属于反射活动．兴奋在突触前膜的信号转变是电信号→化学信号；抗利尿激素通过体液运输作用于靶细胞．
故答案为：
不属于 没有完整反射弧的参与 由电信号转变为化学信号体液（或血浆）

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题主要考查反射及其结构基础，意在考查考生能理解所学知识要点的能力．

A、当人一次饮水过多时，细胞外液渗透压渗透压比较低，随着时间的进行，抗利尿激素的分泌量也逐渐减少，促进机体的水分以尿液的形式排出体外，渗透压逐渐升高恢复到正常水平，A正确；
B、为保持内环境的稳态，渗透压要逐渐恢复到原来的水平，而不是越来越低，在这个过程中抗利尿激素的分泌量也在减少，B错误；
C、当人一次饮水过多，要通过相关调节维持体内水分平衡时，抗利尿激素的分泌量应减少，C错误；
D、为保持内环境的稳态，饮水过多时，渗透压应该逐渐升高恢复到正常水平，D错误；
故选：A．

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题主要考查水和无机盐平衡的调节过程，意在考查学生对相关问题的理解能力和解决实际问题的能力．

呕吐腹泻时，机体不但丢失水分，同时还丢失无机盐．根据题意可知，细胞外液渗透压下降，说明浓度降低，故丢失的水分比丢失的盐分少，剩余的水分多，盐少，从而使渗透压降低．当细胞外液渗透压降低时，下丘脑分泌的抗利尿激素量减少，使肾小管和集合管对水的重吸收能力下降，尿量增加，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 腹泻时，若丢水多余丢盐，则会导致细胞外液渗透压升高；若丢水少于丢盐，则细胞外液渗透压降低；若丢盐等于丢水，则细胞外液渗透压基本不变．

（1）在动物细胞中，高尔基体与分泌物的分泌有关，因此储存水通道蛋白的囊泡最可能来自高尔基体．
（2）由于细胞膜具有一定的流动性，因此生物膜之间可相互转换．
（3）由图可知，抗利尿激素作用于肾小管细胞，改变了细胞中某些酶的活性，从而促进水通道蛋白的合成，促进储存水通道蛋白的囊泡与细胞膜融合，从而增加细胞膜上水通道蛋白的数量，最终促进了对水的重吸收．
（4）抗利尿激素能促进肾小管和集合管对水分的重吸收，当某人因基因突变导致受体结构改变，不能接受抗利尿激素的调节时，此人的细胞外液渗透压较正常人高．
故答案为：
（1）高尔基体
（2）一定的流动性
（3）促进水通道蛋白的合成，促进储存水通道蛋白的囊泡与细胞膜融合，从而增加细胞膜上水通道蛋白的数量
（4）高

点评：
本题考点： 细胞器之间的协调配合；细胞膜的结构特点；体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题结合抗利尿激素促进肾小管细胞重吸收水分的调节机制图解，考查细胞器中其他器官的主要作用、细胞膜的结构特点、水平衡调节，要求考生识记细胞器中其他器官的主要作用；识记细胞膜的结构特点；识记水平衡调节的过程，能结合图中信息答题．

A、给家兔注射抗利尿激素，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，尿量明显减少，A正确；
B、小白鼠属于恒温动物，维持体温需要消耗大量的能量，青蛙属于变温动物，维持体温需要能量少．所以消耗等量的食物，青蛙的净增长量高于白鼠，B错误；
C、T细胞在细胞免疫中可增殖分化形成效应T细胞，进而使得靶细胞裂解死亡；T细胞在体液免疫中起可识别抗原并传递给B细胞．HIV侵入人体后能识别并破坏T细胞，使人体的免疫能力降低，C正确；
D、袁隆平利用野生型水稻改造水稻品种，说明生物多样性的直接使用价值，D正确．
故选：B．

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节；杂交育种；人体免疫系统在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查水盐调节、体温调节、免疫调节和生物多样性的价值等知识，要求考生识记T细胞在体液免疫和细胞免疫中的作用；掌握体温调节的相关知识，明确小白鼠是恒温动物，而青蛙是变温动物．

（1）抗利尿激素属于9肽，在核糖体中合成，细胞外液渗透压升高能引起抗利尿激素分泌量增加．（2）据图分析，抗利尿激素可以与受体特异性结合，受体的化学本质为糖蛋白，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，体现了细...

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节；物质进出细胞的方式的综合；人体免疫系统在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查蛋白质合成、水平衡调节、跨膜运输、自身免疫病的相关知识，意在考查学生识图能力、信息的提取与应用能力、通过比较与综合做出合理判断的能力等．