纸层析法是元素定性分析法?

A、赫尔希和蔡斯用噬菌体侵染细菌实验只证明了DNA是遗传物质，没有证明DNA是主要的遗传物质，A错误；
B、叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，如胡萝卜素在层析液中扩散得最快，溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢，如叶绿素b，B正确；
C、摩尔根以果蝇为实验材料，以红眼、白眼性状为研究对像，运用假说演绎法，实验证明了基因位于染色体上，C错误；
D、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用中，碘液只能检测淀粉有没被水解，对蔗糖没有作用，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 噬菌体侵染细菌实验；酶的特性；叶绿体色素的提取和分离实验．

考点点评： 本题考查噬菌体侵染细菌的实验、色素的分离、证明基因位于染色体上和探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性的实验知识，考查学生理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用．

A．滤纸作为惰性支持物，滤纸上吸附的水作为固定相，故A错误；
B．滤纸上吸附的水作为固定相，丙酮作为流动相，故B正确；
C．展开剂的成份为丙酮，没有水，故C错误；
D．斑点直径应在0.5cm以内，不能太大，故D错误．
故选B．

点评：
本题考点： 物质的分离、提纯和除杂．

考点点评： 本题考查层析法，题目难度不大，注意理解层析法的原理．

（1）分析图1，条带2表示叶黄素，色素分布在叶绿体的类囊体上．
（2）照光与不照光部分的生理过程中差别是光合作用是否进行，但同时它们都进行呼吸作用，b=叶片原重量+总光合作用-呼吸消耗，a=叶片原重量-呼吸消耗，因此b-a=总光合作用．
（3）图中15℃植物的呼吸速率为10；该植物在15℃、3千勒克斯的光照条件下，净光合作用产生的氧气量为20，则总光合作用量是 30 mg，此时叶肉细胞中合成ATP的生理反应是呼吸作用和光合作用，场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体．要测植物呼吸强度应将实验装置放在黑暗条件下操作，防止光合作用对实验结果的影响．
故答案为：
（1）叶黄素 类囊体
（2）12小时内右侧截取部分光合作用制造的有机物总量
（3）30 细胞质基质、线粒体、叶绿体 黑暗

点评：
本题考点： 叶绿体色素的提取和分离实验；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；有氧呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题主要考查影响光合作用的因素，意在考查考生识图、读图的能力，属于中档题．

A、色素的分离根据其在层析液的溶解度不同导致在滤纸上的分离速度不同，用的是纸层析法，A错误；
B、探究酵母菌细胞呼吸方式设置有氧和无氧2个实验组进行对比，B正确；
C、细胞器分离根据其密度不同可用差速离心法，C正确；
D、孟德尔提出遗传定律的研究方法是假说演绎法，D正确．
故选：A．

点评：
本题考点： 叶绿体色素的提取和分离实验；细胞器中其他器官的主要功能；探究酵母菌的呼吸方式；孟德尔遗传实验．

考点点评： 本题考查科学史中所用的研究方法和生物实验方法，意在考查考生识记和理解能力．

分离色素的原理是根据色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的在滤纸条上扩散速度最快，而色素带的宽窄取决于色素的含量．滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b．
故选：A．

点评：
本题考点： 叶绿体色素的提取和分离实验．

考点点评： 本题考查叶绿体中色素分离的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力，关键是理解纸层析法分离色素的原理和识记四种色素在层析液中溶解度的大小，对于这类试题学生要熟悉教材中实验的基本原理，牢固掌握基本知识．