卢梭认为人类不平等的根源是?记得有原文哦

达尔文-----进化论
爱因斯坦------相对论
伏尔泰-----主张开明专制
卢梭-------倡导人民主权说
孟德斯鸠-------发展三权分立学说

1、b
2、卢梭认为寓言会把纯朴的小孩子教得复杂了，失去了天真，所以要不得。
3、虽然卢梭提出了他的观点，但是“我”认为他是一个主张复古的人，我是永远相信时代的发展都是往好的方面，越来越进步的方面去发展的。其中包括价值，品格等等
4、自欺欺人的人
5A

材料三中“两个卢梭” ：一个极端的理性主义者卢梭,一个是邪门得多的卢梭,是指卢梭思想中既有理性主义特点,又有浪漫主义特点.根据所学,“邪门”的卢梭即浪漫主义对启蒙思想产生的积极影响,指出人类理性的有限性,揭示了科学对人类的“双刃剑”的作用,丰富和发展了启蒙运动时期的人文主义内涵.

1．笛福　鲁滨孙漂流记
2．鲁滨孙　冒险　追求自由自在、无拘无束的生活
3．星期五　星期五

卢梭的著作有:社会契约论,忏悔录,论人类不平等的起源和基础,一个孤独漫步者的遐想,爱弥儿,论科学与艺术,新爱洛伊丝,山中书简.
叔本华的著作有：论充足理由律的四重根,论视觉和颜色,作为意志和表象的世界,论大自然的意志,论意志的自由,论道德的基础,附录与补遗．
尼采的著作有：悲剧的诞生,不合时宜的考察,人性,太人性的,朝霞,快乐的科学,查拉图斯特拉如是说,善恶的彼岸,道德谱系学,瓦格纳事件,偶像的黄昏,反基督,瞧!这个人,权力意志．

自然教育主义教育理论是卢梭教育思想的主体,其核心是“归于自然”.他认为教育应顺从于大自然的法则,发展人的天性.在教育中更侧重只人性中的原始倾向和天性的能力,他与人类的“自然状态”又是紧密联系在一起的：善良的人性存在于纯洁的自然状态之中.只因为社会的文明特别是城市的文明才是人性扭曲、罪恶丛生,因此,只有“归于自然“的教育远离喧嚣城市社会的教育才有利于保持人的天性.所以他从儿童所受的多方面的影响来论证教育必须“归于自然”.卢梭表示,必须使人的教育与物的教育配合自然的教育,以自然教育为主轴,使人的教育和物的教育,围绕它而秩序,以儿童的内在自然为依据,通过恰当的教育,使儿童的身心得以顺利的发展.可见,卢梭的自然教育集中表现在对人的自然本性的充分肯定和培养自然人性、理想人格方面,主张以自然为教育的理想准则,接近自然,取法自然,返回自然,归顺自然.同时,自然的教育又是主要针对富人的.卢梭认为,针对富人子弟的自然教育至少可以挽救和培养一些人成为人.
综上所述,卢梭的自然教育,是针对专制制度下的社会及残害人性的教育所发出的挑战.

就在2005年中考失败后,我没有任何事情可以做.值得遗憾的是,我从小学一直到初中毕业也没有看过一本课外书.我怀悲痛的心情到了书店,看到了忏悔两个字,我不知道我是否要忏悔,但是我内心告诉我应该去阅读忏悔.于是我买下...

French thinker Rousseau said :"Nature hope that the adult children in the past.like children at all.If we disrupt this order will cause some fruit mature,They look neither rich and not sweet,it will soon rot.In other words,We will have some light of Dr.and doddering older children.
有些语法方面自己看着改吧

D

简单地说,相同点是他们都强调要一改往日教师灌输知识的方式,即按照自然法则和学生身心发展特点教育学生.不同的是,夸美纽斯要求在15岁之前孩子都要放到自然中学习,而杜威侧重的是教育即生活,学校即社会.

苏格拉底(公元前469—公元前399）,古希腊著名的思想家、哲学家、教育家,师承米利都学派、毕达哥拉斯,著名思想：苏格拉底教学法、苏格拉底反诘法.他和他的学生柏拉图,以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”,更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者.
柏拉图（约前427年－前347年）,古希腊伟大的哲学家,也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一,他和老师苏格拉底,学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家.另有其创造或发展的概念包括：柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情、经济学图表等.有《理想国》等著作.
亚里士多德（公元前384年~公元前322年3月7日）,古代先哲,古希腊人,世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一,堪称希腊哲学的集大成者.他是柏拉图的学生,亚历山大的老师.公元前335年,他在雅典办了一所叫吕克昂的学校,被称为逍遥学派.马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物,恩格斯称他是“古代的黑格尔”.作为一位百科全书式的科学家,他几乎对每个学科都做出了贡献.他的写作涉及伦理学、形而上学、心理学、经济学、神学、政治学、修辞学、自然科学、教育学、诗歌、风俗,以及雅典法律.亚里士多德的著作构建了西方哲学的第一个广泛系统,包含道德、美学、逻辑和科学、政治和玄学.代表作品《工具论》《物理学》《形而上学》《伦理学》《政治学》.学派：亚里士多德学派.主要领域：哲学、政治、科学.著名思想：理性、逻辑、生物学.受影响于巴门尼德、苏格拉底、柏拉图,施影响于几乎所有之后的西方哲学家.
扬·阿姆斯·夸美纽斯（1592～1670）捷克伟大的民主主义教育家,西方近代教育理论的奠基者,出身于一磨坊主家庭.年轻时被选为捷克兄弟会的牧师,并主持兄弟会学校.三十年战争（1618～1648）爆发后数十年被迫流亡国外,继续从事教育活动和社会活动.他尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召“把一切知识教给一切人”.提出统一学校制度,主张普及初等教育,采用班级授课制度,扩大学科的门类和内容,强调从事物本身获得知识.主要著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等.
让-雅克·卢梭（1712年~1778年）,法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家,是18世纪法国大革命的思想先驱,杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者,启蒙运动最卓越的代表人物之一.主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》等.
伊曼努尔·康德（1724年4月22日-1804年2月12日）,出生于柯尼斯堡,德国哲学家、思想家、德国古典哲学创始人.他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一,也是启蒙运动最后一位主要哲学家.其一生深居简出,终身未娶,过着单调刻板的学者生活,直到1804年去世为止,从未踏出过出生地半步.毕业院校柯尼斯堡大学；代表作品《纯粹理性批判》.
裴斯泰洛齐（1746--1827）是19世纪瑞士著名的民主主义教育家.他热爱教育事业的奉献精神,对教育革新的执着追求,在教育理论上许多独创的论述,不仅为世界教育发展作出了重要贡献,而且为一切教育工作者树立了一个令人十分崇敬的形象.裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验,第一次把教育建立在心理学的基础上,提出“教育心理学化”这一伟大理论,使教育与心理学紧密地结合在一起,给后世的教育和教学产生了深远的影响,这是他对人类教育最重要的贡献之一.职业：教育 瑞士民主主义教育家.主要成就：提出“教育心理学化”理论；著作有《林哈德与葛笃德》 、 《葛笃德怎样教育她的子女》等.
约翰·弗里德里希·赫尔巴特（1776年5月4日－1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家,科学教育学的奠基人.在近代教育史上,没有任何一位教育家可与之比肩,他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响.在西方教育史上,他被誉为“科学教育学的奠基人”,在世界教育史上被称为“教育科学之父”,而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作.
约翰·杜威（1859—1952）,美国著名哲学家、教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表.19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育,再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化,使得当时的学校陈陈相因,缺乏生气.美国实用主义教育家杜威（1859--1952）是当时传统教育的改造者,是新教育的拓荒者,他提倡从儿童的天性出发,促进儿童的个性发展.约翰·杜威,出生在佛蒙特州柏林顿市附近的农村,祖先三代都是佛蒙特州的农民.柏林顿市人口近一万五千人,其中约半数为本地人,半数来自爱尔兰和魁北克.本地出生的人包括在佛蒙特州或新英格兰其他地方居住很久的盎格鲁撒克逊中产阶级新教徒家庭的后裔.杜威就是在这样一个群体的传统中成长起来的.他的主要教育著作有：《我的教育信条》（1897）、《学校和社会》（1899）、《儿童与课程》（1902）、《民主主义与教育》（1916）、《明日之学校》（1915）、《经验与教育》（1938）和《人的问题》（1946）等.

错误.第一：启蒙运动的中心是在法国,但是首先发起于英国.
第二：康德是德国哲学家,不是法国人.

英国小说家笛福的《鲁宾逊漂流记》。“鲁宾逊”。 课文《荒岛余生》就是选自此书。
我也初一的，老师讲过的，肯定对的。

生活不仅仅是表面看来那么简单,你的心在那里,生活就在那里.

万物皆有生命,凡是有生命的东西,就有它本身的价值.生命的价值是靠自己去努力创造的,才能使生命的价值慢慢地提高,而不在于失败后的垂头丧气、失去勇气的力量.
春天里,是万物复生的时节.一朵灿烂的鲜花,在阳光的照耀下,显得楚楚动人.可是,等到秋天一到,它便枯萎了,完全失去了勃勃生机,凋零的花瓣落在土地上,多可怜啊!但是,当人们想起它来时,想到的却是当时艳丽的鲜花啊!我们知道,鲜花虽然美,但是却有凋零的时候,为什么人们想起它来时,却想的总是它的美丽呢?其实啊,是因为鲜花供人们欣赏,美丽的笑容让人们看了有好的心情,令人流连忘返啊!因此做出了奉献,人们是不会忘了它的好,想的也是它的美丽.而人也一样,只要你为人们做出了奉献,别人永远都不会忘了你.这也是生命的价值——为人们做奉献.
我特喜欢仙人掌,虽然它的外貌并没有其它花儿的美丽,没有那神气的魅力,但是它那坚强意志却一直让我感动.我家也养了一盆仙人掌,绿色的身躯是显得那么勃勃生机.这仙人掌啊,十天不喝水也能够坚强地活下去,而且,它还能够拿来治病救人呢.就说它那顽强的精神就已经让我佩服得五体投地了.你可知,仙人掌体现出的还有那种珍惜自己生命的精神,这种精神值得一提,我们要向它学习,毕竟生命只有一次,失去了就无法挽回,就如时间一样,好比东流水,只有流去却无流回哪!我们又为什么不像仙人掌一样呢!在困境中顽强,在绝望中找回自信,在迷失方向中寻找,就算找不到回家的路,也不会轻易放弃希望呢!
啊,仙人掌!
海边上的贝壳,精致而又美丽,谁会想到它曾经还藏着的一个微不足道的生命呢?虽然贝壳里的小生命已经死去了,就连曾经留下的痕迹也渐渐暗淡下去,最后,痕迹也消失地无影无踪了.可是,它所留下的却是精美和一丝不苟的贝壳,不仅壳上的花纹细致,而且贝壳坚硬,真是一件艺术品哪!可想而知,我们也该为自己的生活变得更加精彩,做出自己力所能及的事情,才能够留下一点回忆,好让日子过得充实,为自己的人生增添一些色彩.
生命既如此,不如让我们在有限的生命中,做出奉献,让生活过地充实啊!回头望,人生一场梦,却充满精彩,也无怨言了,毕竟自己付出了力所能及的一切,也不会白白走一遭了! 就让我们从珍惜时间开始,为自己的一生添加色彩!相信自己,我是最棒的.
这就是人生的价值,自己本身就是财富,是需要去创造的.你何尝不让自己的一生都五彩缤呢?
人生一场梦,何不让梦境变得多姿多彩呢?当你渐渐衰老的时候,回头望,却发觉原来日子还过得很充实,也不会后悔莫及了.
当你遇到艰难时,你要向“霍金”一样,与困难做斗争,向命运下挑战书；当你为自己曾经浪费时间而后悔万分时,你必须从此时此刻开始珍惜时间,因为“珍惜时间,就是珍惜生命”哪!
生命只有一次,需要你去珍惜,去绘画得更有价值、有意义.

反应了欧洲的启蒙运动

在西方,18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭,曾建议每个成长中的青少年要读书（ 英 ）国小说家写的《 鲁宾逊漂流记 》.者是孤独而顽强的冒险的故事.“ 鲁宾逊 ”已成为冒险家的代名词和千千万万读者心中的英雄.课文《 》就选自此.
课文我不知道,对不起饿

C

卡尼费克斯——这是古罗马有名的刽子手的名字

一遍又一遍地喊:卡尼费克斯,卡尼费克斯,卡尼费克斯

这让人毛骨悚然

卢梭的自传体《忏悔录》,从思想上、文学、文采上,都是顶尖的,对法国文学,对后来的作家如司汤达等人影响巨大.
其它两位的没看过.

1.改革须先从权贵中推行
2.制定高明而可行的改革方案
3.最高统治者必须具有将改革进行到底的决心
4.变法时机的选择要适宜
5.军事改革要系统运筹并周密施行
6.改革者要有义无反顾、勇于献身的精神

不知道对不对,是这样翻译的
The secret of success,to change the established objective in never.-- Rousseau

第20课 桑娜 乐于助人

A woman's life education should be in accordance with the relation between man
and woman to please a man,to contribute to the man,to win a man's love and
respect,to feed a man,to take care of a man,to comfort,comfort a man,and
that man's life sweet and pleasant.

、“卢梭认为寓言会把纯朴的小孩教得复杂了,失去了天真,所以要不得.”

D

1、对自然状态的看法（异）?
2、他们都认为自然状态是一个不能让人满意的状态,于是自然法引导人们订立一个社会契约,通过普遍的同意进入政治社会,建立政府,形成国家.（同）
3、对自然权利的看法（异）?
4、对自然法作用的看法（同）?
5、社会契约的结果（异）?
可以在以上方面进行比较

不是,忏悔录主要是卢梭的自传,你要看哲学名著要看他的《爱弥儿》或《社会契约论》

The art of Musicians do not exist in describing the direct image,but rather to put the soul in the minds of these objects to create the in their mood
- Rousseau
Through the internal communication with poetry,music make a new life.
- Liszt

《爱弥儿》法国杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作
C

A

人人生而平等,而有些人生来更加平等.
人类的本来欲望.
就决定了平等是不可能的.
平等=消灭个性.
可能么?

C

本题中卢梭的话，通过不毛之地与灌木、花草的比较，说明人类社会的发展导致环境恶化，没有地球原本的面貌美丽，故C入选。A选项只是提留在浅层次的表象，而没有点明其本质所在，故排除。B选项观点错误，本题只是强调人类社会可能会出现的趋势，而不是已经形成的结果，故排除。D选项错误，不是人口多造成，而是人类社会的发展造成，故排除。

写议论文,找找卢梭资料,写正反面,再写观点,表态,然后写精神.

Freedom in general may be defined as the absence of obstacles to the realization of desires.- Bertrand Russell
Let your light so shine before men,that they may see your good works.- St Matthew 5:16
No wind serves him who addresses his voyage to no certain port.- Michel de Montaigne

一个22岁的年轻人在订婚宴上待客，他的女朋友却牵着另一个年轻小伙儿的手对他说：“对不起，我觉得，我们在一起不会幸福。”正沉浸在幸福中的他呆若木鸡，在亲戚朋友诧异的目光中真想找个地缝钻进去。整个小镇都知道了他的事，年轻人决定逃离这个让他生活在羞辱中的小镇。他发誓将来一定要风风光光地回到家乡，找回自己丢失的尊严。果然，30年后，他已经成为伟大的文学家和思想家了。他的著作《忏悔录》《社会契约论》《爱弥儿》在欧洲引起了巨大的反响，他的名字——卢梭，享誉欧洲。在回到家乡的第二天，有位老朋友问他：“你还记得艾丽尔吗？”卢梭笑着说：“当然记得，她差一点儿做了我的新娘。”“当初她带给了你莫大的羞辱，自己也没有好下场，这些年来，一直生活在贫困潦倒之中，靠着亲戚们的救济艰难度日。上帝惩罚了她对你的背叛。”朋友对卢梭说。朋友本以为卢梭听到当初背叛自己的人落个悲惨下场后会感到高兴，然而卢梭却对他说：“我很难过，上帝不应该惩罚她。我这里有一些钱，请你转交给她，不要告诉她是我给的，以免她以为我在羞辱她而拒绝。”“你真的对艾丽尔没有丝毫的怨恨吗？当初，她可是让你丢尽了脸。”朋友用质疑的语气问。“如果有怨恨，那也是30年以前的事儿，如果这些年我一直对她怀有怨恨，那我自己岂不是在怨恨中生活了30年，那对我有什么好处呢？就像我提着一袋死老鼠去见你，那一路上闻着臭味的岂不是我？”纪伯伦说：“一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。” 宽容就是不计较，事情过了就算了。每个人都会犯错误，如果执着于过去，就会背负包袱，限制了自己的思维，也限制了对方的发展。即使是背叛，也并非不可容忍，能够承受背叛的人才是最坚强的人，其坚强的心志必能带领他走出困境，寻求自我更好的发展。宽容别人，其实就是宽容我们自己。宽容永远都是一片晴天，多一点对别人的宽容，我们生命中就多了一点空间。

画家卢梭是个银行职员,每天利用业余时间作画.跟教育家卢梭不是一个人.

B

C

《鲁滨孙漂流记》,在这篇课文中,鲁滨孙救了星期五,星期五就和他一起在岛上快乐地生活.鲁滨孙还救了船长,船长就答应把他们带回英国.难道这不是你帮助别人,
楼主,你也是六年级的学生呀,以后有问题咱们多多探讨哦!我的Q是191874068,有兴趣的加+++!
准备升学考试了,好紧张啊……你是广西的么?祝你学习更上一层楼,语文要加油哦!

（1）《鲁滨孙漂流记》
（2）这是一个父亲通过书信的方式，对儿子的生活和艺术修养进行悉心指导的书。（意对即可）

卢梭是崇尚培养自然人,害怕人的一些行为思想毁了孩子,因此不让他看寓言,只让他看《鲁滨逊漂流记》,让他知道生存的技巧

A

伏尔泰与卢梭的思想交锋
http://www.***.com.cn/ArticlePart.aspx?titleid=xkxx20080743

真正的大智慧,给别人方便就是给自己方便,对己对于别人都是有好处的!

（1）《鲁滨孙漂流记》
（2）这是一个父亲通过书信的方式,对儿子的生活和艺术修养进行悉心指导的书.（意对即可）

要有目的地去做事情才有效果

让·雅克·卢梭 (Jean-Jacques Rousseau,1712年~1778年),法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家,是18世纪法国大革命的思想先驱,启蒙运动最卓越的代表人物之一.主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》等.

不会,因为我喜欢.
可能是因为年龄上的不同吧.