读绘本的一年（孩子如何在故事里探索世界）

转眼间我的小学生活就要结束了,我也由一个懵懂幼童成长成了一个翩翩少年,回味六年来的经历可谓酸、甜、苦、辣味味俱全,其间有许多许多最值得我珍惜和回味.
记得我刚入学时大多数同学都不认识,起初连名字都记混了.在这陌生的环境里,我还闹出过不少笑话,记得有一次上学眼看就要迟到了,急忙忙往教学楼里跑,也没顾的看清门上的牌子推门就往里闯,等进了教室门一看可就傻眼了,老师---陌生的面孔!同学---陌生的面孔!同样的异样目光看着我,登时我的脑袋就大了,糟啦!我走错教室啦!我狼狈地拉开门往外逃……,那个尴尬劲今天还记忆犹新.
从aoe到文情并茂的散文、记叙文、唐诗,我曾经在语文的天地里聆听张老师那诗情画意的讲解,感悟文学所特有的优美意境；从123的简单阿拉伯数字到xy的一元一次方程式,我也曾在数学课上迷上了朱老师循序渐进的思辩,渐渐地我喜欢上了这种讲道解惑的学习生活.在不断的背、写、算中我们经受了多次的测试与训练,终于我迎来了最后学年的期中考试,面对这次全县的统考我一点也不紧张,相反却有一种兴奋的感觉,因为我已做了充分的准备,当我拿到试卷时,心理很踏实,一串串数字,一行行文字,不断从我的笔下流淌到试卷上,我也真正体会到了“读书破万卷,下笔如有神”深刻的含义,明白了“梅花香自苦寒来”的寓意.
有学也有乐,在宽敞的操场上我们跑步、做操、玩游戏,尽情地挥洒着我们的童贞.而记忆最深刻的是一次拔河比赛,经过筛选,最后我们一班和二班成为最终的竞争对手,长长的绳子中间栓着鲜红的绸带,两道白线两边的小选手们个个神采奕奕,憋足了劲.有幸的是我也是其中的一员,只听“嘟”的一声,比赛开始了,我双手紧紧拽住绳子和伙伴们喊着号使出吃奶的劲往自己这边拉,旁边的啦啦队更是热闹,摇着手几乎喊破了嗓子.在“加油、加油、加油……”声中我们的士气更加旺盛了,经过几次危险的争夺,终于红绸带移到了我们这边,只听“扑通”我们一排人全倒了,顾不得痛我们立即眺起来,跳着喊着：“我们赢啦!”“我们赢啦!”……
不知不觉中我的小学生活就要结束了,我就要告别我朝夕相处的老师和熟悉的母校,去开始另一种新的学习生活了,心里有说不出的依恋与不舍,我想无论走到哪里,五彩缤纷的小学生活都永远是我心底最美好的记忆.我爱你!我的母校!我的小学生活!

建议您去看看《趣味文化百科阅读》,是英文绘本故事的形式,有四十多本,配音频录音.涵盖天文、地理、历史、科学、旅行、救援、花鸟植物、飞禽走兽、户外运动、家庭生活等,题材广泛,知识性强,有助于开阔视野,扩宽知识面.孩子应该会喜欢!

东西是好东西 ,但是需要引导孩子来正确地 学习 是关键!
你带孩子看波波鼠 的 目的是什么?我可以帮你实现你的教育目标~

The person I want to thank most is my father. He is a kind man. Once,in an exam ,I got a poor grade .I was very sad . However, my father told to me that is doesn't matter .He said he would like to help me. I was very impressed. And I don't want to let my father down.So I try my best to study.Finally,I got a very good grade. My father was very happy .I will work harder to return father's love.Fther ,I love you forever!

文学类，因为里面知识多！

我园大班教研组开展了绘本阅读探讨活动,以下是我在绘本阅读活动中收获.
首先“绘本教学”与“故事教学”的有相似性.但“绘本教学”与一般意义上的“故事教学”却有着本质上的区别.
“故事教学”则侧重对故事内容的理解,从中让幼儿感悟一些简单的道理.
绘本阅读也叫图画书阅读,一般篇幅较多,具有很强的逻辑性,一般能展现故事发生的场景,表现故事角色的性格特征,营造气氛,提供细节,增加辅助故事,指导时教师需要围绕重点画面引导幼儿观察细节,了解作者的创作意图,同时理解故事的逻辑,掌握故事情节,体会故事的表现手法.
绘本阅读与看图讲述本质意义上相通而不相同,绘本中有看图讲述的形式,但不能把阅读活动变成看图讲述.
在《图画书要阅读活动误区解析》一文里,关于阅读活动目标的误区有一段这样的文字：“不少教师把图画书当做幼儿获得知识、开拓视野的载体和工具,他们非常重视让幼儿通过阅读图画书获得显性的知识,扩充知识总量,而常常忽视静心让幼儿感受语言韵味,仔细品味作品所营造的意境和独特的风格,以及创造性的表述.”在这段话中,我们思考一下：显性的知识是什么?无非就是对书面语言的表述等.诚然,我们每个老师期望孩子在阅读的过程中,可以将看懂的说出来,在学习看懂技能的同时学习说的技能,但会读与会说没有必然联系.这里有两句话或许可以给我们一点启发：“我们可以在阅读活动中,丰富孩子的语言,培养孩子的表达力,但非功能性语言的练习,很容易使孩子在索然无趣中远离阅读”,“语言的表述和想象突破绘本的阅读,这样的阅读才是有价值的”
一个故事很长,不可能每一页都读,要读关键的画面,重点难点的画面.在对大班绘本阅读的研讨过程中,我们通过多次研讨知道可以这样来提问：你哪里没看懂?谁看懂了来告诉他,大家都不懂的地方我们一起去读,没必要再拎大家都懂的画面来读,绘本的精髓之一是：生生互动为主,师生互动为辅.
以上是我从开学至今,学习绘本教学理论结合绘本教学“一课三研”自己的一些感悟,可能不一定正确,但一路走来,我是这样理解绘本阅读.我希望通过这样的研讨,让我们每个老师和孩子一起学会边“看”故事边“懂”教学.

亲子阅读的方式无定势.妈妈英语好、孩子程度高的,可以多些英语少些中文辅助.但是,即使妈妈孩子程度都不高,一样可以读出来趣味和收获.而且,每一遍的读法都会有所不同.比如上面这本书,孩子对图画理解的差不多了,以后就可以简化看图环节,让他自己看图,然后逐渐增加英文的量.不管哪种方式,通过和大人一起读,能让孩子喜欢并且有欲望去读,就是好方式.亲子阅读作为一种过度方式,真正的价值是在孩子和书籍之间做个桥梁.这个桥梁不用多么精美,也不需要特别多的规矩,能够传导一种对阅读的热爱并让孩子有动力去自己探索世界,就足够了!

孩子对外在世界的认识,是从整体来掌握感觉,而非由细部思考分析的.这种特质使小孩在情境中,很少冷眼旁观,经常全情投入地参与.在与大人共读绘本时,他们不仅在听一则他人的故事,他们会与故事中的角色合而为一,亲历其境地体验这段故事.
这是孩子喜欢重复听一个故事的原因之一.每一次聆听,对小孩而言都是新的感受经验.因此,大人与小孩一起阅读绘本时,不要先读文字,要让他们先看图画.预留空间,让孩子的想象驰骋,掌握绘本的整体意境.在诵读文字的时候,我们应忠于原味,既不偷工减料,也不加油添醋.
这样,小孩才可以体会到绘本的文学及秩序之美,掌握绘本的整体意境.
绘本为小孩提供丰富的体验,体验到的感受经过时间沉淀,便会慢慢化为知识和智能.在阅读之后,大人应避免说教,希望孩子能立竿见影的明白某些道理.我们应把看书、听故事的主权还给孩子,给他们足够的时间和空间反刍绘本.大人可以坐看绘本的种子,在孩子的生命中发芽、成长.

我觉得还是学点日常英语用语比较好。这样既能够轻松的打好英语的基础，又很实用。马上上海要开展世博会了，如果在路上碰到外国人的话旧可以派上用场了。

推荐一套国外小孩用的英语教材：牛津阅读树（oxford reading tree）,先买一二级的,一共九十多本,每一本只有四五页图片,一页就一句话,故事有趣生动,非常适合英语入门,我女儿一岁半我就给她读了,现在两岁多,里面的内容都会了,非常非常好.

推荐你去派乐多看看,派乐多推出“绘本之旅”课程很适合孩子的学习,对孩子的英语学习还是很不错的.

绘画专用的本子

"My father“ Anthony brown
This is my dad,he's really good!
My father what all not afraid,is not afraid of bad guys a big,bad Wolf.
He can jump over it from the moon,will also go bungee cords (will not fall off).
My father picture books cover he dare to hercules wrestling.
In the games,he ran the first place easily.My dad is really great!
My father eats like a horse,to swim fast like a fish.
He like a gorilla strong,also as happy as a hippo.My dad is really great!
My father is as tall as a house is,sometimes soft like a teddy bear.
He like an owl,clever,sometimes will also do some silly things.My dad is really great!
My dad is a great dancer and also is a great singer.
He plays football technology first-class,also always made me laugh.
I love him,and you know what?
He also love me!(love me forever.）

《城南旧事》、《骆驼祥子》、《假如给我三天光明》、《简•爱》、《鲁滨孙漂流记》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》、《昆虫记》、《希腊神话》、《飘》、《呐喊》、《茶花女》、《家》、《爱的教育》、《我的大学》、《绿野仙踪》……

上爸妈网的绘本馆看看她们怎么讲.或者把你要讲的绘本照片发到爸妈网,让大家一起帮你读绘本.很多好心人会帮助你的饿.

摘要:4-5岁幼儿正处在创造性思维的萌芽阶段,这个时期的幼儿好奇、好问,有强烈的求知欲和创造欲.绘本,作为一种独特的幼儿文学形式,以图画的叙事性、文本的完美结合、内容充满趣味、主题富含哲理等特点.教师应根据绘本的内容,幼儿的年龄特点,认知发展水平,采用灵活多样、生动有趣的阅读指导方法,不断丰富幼儿的知识经验,培养幼儿的创造性思维能力.（剩余2037字）

内容简介
在这一系列中,通过不同事物大小比较、用身体测量、辩论货币、看时间、认识时间概念的独特 性等主题加深孩子们对测量概念和测量工具的理解.
图书目录
公主殿下来的那天
最棒的蔬菜
我的一天
都陵村168号
时间的故事
让谁先吃好呢?
过去的人们是怎么数数的呢?
乱七八糟的魔女之城
蜘蛛和糖果店
双胞胎兄弟
鼓鼓和蛋蛋的梦想
真正的魔法师
避开恶猫的方法
一起一起分类病
都到我这里来
我和爷爷的建筑之旅
奶奶的红裙子
美术馆里遇到的数学
猜猜看
点和线相遇
寻找消失的爸爸
世界上最帅的猪
汪汪的生日派对
很特别的音乐故事
成为好爸爸
阿锤和阿蛋愉快的一天
吃了魔法药的哈哈阿姨
面包公主三姐妹
有想除掉的东西
燕子,你还记得吗?
和邻居亲密相处
插岘岭
我家漂亮的尺子
小熊一家和吵吵闹闹的怪物们
鸟儿鸟儿飞进来
各国的早餐

应为——《我梦游你梦游》我喜欢四十五度地靠着你不论在世界的任何角落都要感到幸福在即将九十度坠落前请用一百八十度温柔地抱抱我I enjoy lying against you,at an angle of 45 degrees.I’ll be happy anywhere in the world.Before falling at right angles,Do hold me tenderly at a straight angle.希望对你有帮助哦~

商品信息 内容简介 《数学绘本·数与计算:过去的人们是怎么数数的呢?(数数的历史)》更大魔力在于,它讲的是世界万物的道理,讲的是世界万物的规律,讲的是孩子能懂秩序和方法,它讲的是数学.年轻的妈妈们一定困惑,怎么给讲时间呢?怎么让孩子知道统计和概率归纳了生活?还有平面和立体、收集和刯、分类和排序、整体和部分、加加和减减,这些充弥在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用的数学知识数学概念,都完美蕴藏在美妙的故事里,让孩子在感动的同时也打开了心智.有美有暖有智慧陪伴童年.编辑推荐 《数学绘本·数与计算:过去的人们是怎么数数的呢?(数数的历史)》：在这一系列中,通过数数的历史、算式的符号、数的合成与分解、分数的概念、10以下的加减法等主题加强孩子们的数学思考力.作者简介 作者：（韩国）马仲物 译者：安莹 文摘 版权页：插图：

新西兰儿童文学研究学者多罗西·怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书,是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书.一个孩子从绘本中体会到多少快乐,将决定他一生是否喜欢读书.儿童时代的感受,也将影响他长大成人以后的想象力.”所以,在绘本阅读过程中,要重视学生读图能力与想象能力的培养.一、 大胆猜测,引发想象.绘本故事中精致的语言、生动可爱的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋.我们可以引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等,感受画面所流露的情感、所表达的意蕴,遐想文字以外、图画以外的世界.前几天给孩子们讲宫西达也的《喵呜》.在读故事的时候,我试着引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来,引导孩子猜想情节,让故事在孩子充分想象中完成衔接.他们想象角色心理,说说自己的想法,一个个抢着回答,还不时“喵呜!喵呜!……”地叫着,恨不得钻进故事里呢!肥猫挥舞爪子的样子,把凶猛的样子表现得淋漓尽致.孩子们也为老鼠感到害怕,都开始替小老鼠担心了,这么庞大的体形对三只小老鼠来说实在是大敌啊,或许它一口就可以把老鼠全吞下肚.我问：“这么肥的猫对着小老鼠喵呜叫,它这是在说什么呢?”陈芮文学着猫的样子张牙舞爪地说：“我要吃了你们!”朱俊彦一脸坏笑地说：“嘿嘿,我的午餐有着落了!”张舒静忙补充道：“我肚子饿得咕咕叫呢,你们来得正是时候.”……孩子们你一言我一语,把猫的心里话都猜中了,多贪婪的一只大肥猫啊,这下子小老鼠们可怎么办呀?肯定难逃猫爪!下面的故事牵动着孩子们的心,一双双眼睛都用紧张而又期待的目光盯着我手里的绘本.大胆猜测,引发想象,充分挖掘图与文的价值,让孩子们真正进入了故事角色,体会到故事的乐趣.二、发现细节,激活想象.在绘本里,图画不再是文字的附庸,而是图书的生命,它是图文合奏的.每一幅图画都像是会说话的,它们甚至能让还未识字的孩子看懂其中大意,并且津津有味、爱不释手.在绘本中经常会出现通过细节的刻画隐藏线索,使主题更加鲜明,情节更有趣味.在阅读时,我们要引导孩子善于发现细节,发挥想象,丰富故事内容,感悟故事涵义.如：《爷爷一定有办法》,在整个故事中一直出现另一个快乐生活的家庭——老鼠一家.随着小男孩约瑟的毯子的一次次变化,老鼠一家的布料也在不断增多.小老鼠一家的故事没有文字说明,却一直紧跟着地上的故事演绎着.于是我引导孩子猜一猜：神奇的蓝色布料到哪里去了?原来这么多布料都成了老鼠家的装饰品,看那颗纽扣被小老鼠们当作什么了?从“毯子→外套→背心→领带→手帕→钮扣”,神奇的蓝色越来越小,意味着老鼠家里的布料……小老鼠们还会把这些布料做什么呢?请小朋友们想一想,说一说,画一画.“小老鼠把纽扣当成了吃饭的桌子,小老鼠真聪明.”“小老鼠把神奇的蓝色布料做成了漂亮的窗帘.”“小老鼠的家有了这些布料,就变得更温馨更美丽了.”……孩子们凭着新奇的想象把小老鼠一家的热闹景象说得头头是道,在这个基础上画一画,一个个新的故事也随之诞生了.图画所透露的细节给予孩子更多想象与创造的空间,使得他们在图文与故事中自由驰骋.无拘无束地想象,不亦乐乎地表达,用五彩的画笔稚嫩有趣地再现故事,我们的绘本教学才得以完满.二、 链接生活,丰富想象.绘本以它独具匠心的方式给孩子们呈现了一个多彩的童话世界.它非常符合孩子的年龄特点,贴近孩子的生活.它没有一句教条,却能满足孩子的成长需要,在潜移默化中感染着孩子的内心世界.所以教师应因势利导,引领孩子不断观察生活,展开想象,使课堂教学与生活实际有机整合,为绘本阅读注入新鲜的活力.如：安东尼·布朗的《我妈妈》让我们认识了一位既强壮又温柔,不仅样样事情都在行、又能给孩子带来无限快乐的、充满爱心的妈妈,感受到了孩子与妈妈之间的爱.夸张鲜艳的图画、精炼有趣的文字,引得孩子们乐此不疲.在欣赏完画面后,我引导孩子说说自己什么时候会难过,妈妈又是如何让你变得很开心的.说说妈妈什么时候会唱歌,唱得如何；什么时候会发怒,样子有多可怕,那又是为了什么事……孩子们积极地诉说着自己在生活中与妈妈之间发生的事情,不由得感悟了妈妈对自己的爱,不由得重拾起了小时候的记忆,温暖迟缓、有趣有爱.一个个绘本故事在唤醒、软化成人,温暖、呵护儿童的过程中起着不可替代的作用.

猫君,好久不见.期末略忙,上次的问题没看到,深感抱歉!
Blurp ah pa-shoosh我是这么看的.
Blurp 和 shoosh这两个拟声词,在我看来形容的声音迥异,一个是警笛的短而急,另一个是灌木丛的静而谧,可以看成河流冲击和淌过地面发出的音量不同的声音.中间的ah pa我看成是声音的过渡（当然看成水流打击声也可,我只是为了一种解释.）于是整个翻译成“轻轻重重厚敲薄打,缓缓急美妙乐章” 凑合着吧,读起来略有不满意,但唱起来应该无所谓.
前面翻译得很让人满意,老实说第四分句你这样翻译我感觉比原文还要好一些.原文第四分句和五六分句间我觉得有个gap,好像水流刚形成,马上就成了后面的rapid river,还横冲直撞.你翻译成“冲到地面就奔淌四方”,明显有一个汇聚的过程在里面,前后衔接更紧密一些.个人观点.

艾华绘本馆经典绘本：Max Jumps
I See
学乐出版社经典绘本：Where the wild things are

亲子阅读的方式无定势.妈妈英语好、孩子程度高的,可以多些英语少些中文辅助.但是,即使妈妈孩子程度都不高,一样可以读出来趣味和收获.而且,每一遍的读法都会有所不同.比如上面这本书,孩子对图画理解的差不多了,以后就可以简化看图环节,让他自己看图,然后逐渐增加英文的量.不管哪种方式,通过和大人一起读,能让孩子喜欢并且有欲望去读,就是好方式.亲子阅读作为一种过度方式,真正的价值是在孩子和书籍之间做个桥梁.这个桥梁不用多么精美,也不需要特别多的规矩,能够传导一种对阅读的热爱并让孩子有动力去自己探索世界,就足够了!

　　你孩子多大啊?如果上小学,没必要学语法,因为讲了她也理解不了.还不会字母的话那就从基础开始啊,先背会二十六个字母,在教音标,这就像是学中文的拼音一样重要,（可以用李阳国际音标那套书,是标准的美音,当然如果孩子很小的话就需要你们大人先学再教了,因为大人更能把握好发音的准度,记住一定要把音练标准了,要不以后很难改过来.）这样每天连发音至少练三个月,就算如门了. 接下来需要大人把她课本里的中点句型找出来让她重点记并且造句,至于涉及到的语法可以简单提一下,但不能太深入,再就是背单词了,其实只要音标学好了记单词就容易得多了!发音都是有规律的. 如果是即将伸初中的孩子还是先音标再单词,只是一定要把语法学好,因为学好了语法就像是构建了一个骨架,单词,句子不过是肉而已,有了一定的语法基础才能更好的运用英语的思维方式来思考,当然对听力的提高很有帮助.简单的就这些,具体的太多还需要自己在学习的过程中慢慢总结.

最近频繁有妈妈对我说,宝宝过了一岁半,给他们用英文读绘本,他们会本能表现出反感.为什么我的英语很好,但我不会给孩子读绘本呢?产生这种现象,原因很简单：孩子的理解力还远远不及大人.这些英文语音符号传递到宝宝大脑中,不能及时转换成相应的画面.孩子看绘本,本是期待着我们指引他们更好地去探索里面的世界,但我们传递出来的却是一些没有意义的声调.站在宝宝们的角度上想一想,会出现拒绝英文的现象,就很容易理解了.如何把英文的语音符号,用宝宝喜欢的方式,或者说用一种有亲和力的方式,有效传递给宝宝们,在他们的脑海中形成一幅幅相应的画面,甚至让他们还能容易牢记和复述,才是其中的关键.用Brown Bear Brown Bear What Do You See举例子:Eric Carle的这本经典书,是很多妈妈给宝宝启蒙英文的开始.如果对平日接触英文并不太多的孩子一句一句地念：brown bear,brown bear,what do you see?i see a red bird looking at me.孩子很可能会跑开.他们不理解什么是what do you see,什么是i see a red bird looking at me,也没有耐心去等爸爸妈妈读完整本,然后自己无师自通地总结出:哦,what do you see是这个意思,looking at me是这个意思...其实给小宝宝讲英文绘本,他们如果对绘本里的动物,人物,情景感兴趣,我们无需按照英文书里的原话去一字一句地读.只要顺着他们的兴趣点,带着韵律的方式去讲,就会顺畅地多：brown brown bearred red birdyellow yellow duckblue blue horse...为什么这种方式孩子会更容易接受呢?孩子天生对韵律就很敏感.中文环境的孩子,会无师自通地说猫猫,狗狗,鸭鸭,车车,画画...等等,都是韵律的体现.我们用韵律的方式教孩子的越多,他们接受地也越多,而且对培养语感和乐感都有极大的促进作用.同样的画面,通过韵律的方式,可以有很多种解读方法.比如第一页的熊,我们还可以说:brown brown bearblack black eyesblack black noseblack black paws大家可以试一试,看孩子是不是能更好地接受这种方式.在我们带着韵律去阅读时,孩子是不是更容易去复述我们的话,而不是转头跑开.再比如每个动物的耳朵,形状都是不一样的.有的是长长的,long ears.有的是尖尖的,pointy ears.有的是圆圆的,round ears.还有的耳朵位置很隐蔽,几乎看不到,叫hidden ears.我们可以一边翻页,一边对孩子说:round round earshidden hidden earspointy pointy ears在Eric Carle的笔下,每个动物似乎都是动态的:散步的熊,飞翔的鸟,摇摇摆摆的鸭子,低头吃草的马...以下两种表达方式,你会选哪种呢?第一种:This is a bear!It's brown!The brown bear is walking!这是熊,熊在走路 - walking!This is a bird!It's red bird.Red!红色的.It's flying.鸟在飞!Can you fly?Show me where is the red bird...第二种：(边带孩子做动作边说)a walking walking bear a flying flying bird a wobbling wobbling ducka munching munching horse ...绘本是孩子童年时期经历的最美好的事物之一.作为父母,最重要的是把这些语音符号传递到他们脑海中,转换成他们能够理解的图像,引导孩子们去探索去体验,激发他们的想象力和创造力,而不是为了学英语,为了求某种结果,为了达到某种语言学习的水准,而带着压力去读这些美好的绘本.最近看了一个妈妈上传的视频,内容是她如何给儿子读英文绘本The Wheel on the Bus.每读一页,都强行要求3岁左右的儿子指出where is blue,where is yellow,where is red,where is xxx,where is xxx...The Wheel on the Bus,本身就是一本极富有韵律的书,如果父母打破韵律节奏,每读两句都要让孩子指指这个,指指那个,确保“学习成果”,那么,孩子童年的乐趣在哪里?我们可以问孩子,看看他们到底掌握了多少,但不是在读绘本的时候.我们带孩子外出时,遇到合适的机会,可以指着路上的巴士问孩子,看看他们是不是很喜欢这种问答方式.

阅读是门学问,特别在国外,少儿阅读都是分级分龄.
按照艾华绘本教育的观点,1-26个级别的话,要给孩子试试1-3级的几种级别的书.
阅读有5 Fingers Principle,翻开绘本中间一页,当有多于3个单词不认识时,此级别的书就要作为起点.由易到难,打好阅读坚实基础.

艾华英文绘本昆山馆贡献答案
阅读成就未来 分享创造价值

翼龙妈妈在悬崖边上生下了小翼龙.
他快乐的成长着.翼龙爸爸教它飞行的本领,翼龙妈妈教它“为人”的道理.
小翼龙渐渐长大,爸爸妈妈在一个夜晚悄悄地离开了它.它一个人生活着,相信爸爸妈妈一定会回来的.
一天,当小翼龙在睡觉的时候,可怕的霸王龙来了.
就在霸王龙正准备吃掉小翼龙时,火山爆发了,小翼龙得救了,霸王龙却因此受伤,眼睛好像看不见了,躺在地上不能动了.
小翼龙想起了妈妈教它的道理,开始照顾起霸王龙来.
为他吃果子喝水,就像爸爸妈妈照顾它那般.有一天,小翼龙摘果子回来,发现霸王龙站了起来,嘴里叼着鱼.
它吓坏了,丢下果子就开始往天上飞,它心想：“如果我是霸王龙,就可以和你成为很好的朋友了.
霸王龙,再见.
”霸王龙在底下吼着：“你快回来,我一早就知道你是小翼龙了,我抓了你最喜欢的鱼,我们俩一起吃.”可惜小翼龙越飞越高了翼龙妈妈在悬崖边上生下了小翼龙.
他快乐的成长着.翼龙爸爸教它飞行的本领,翼龙妈妈教它“为人”的道理.
小翼龙渐渐长大,爸爸妈妈在一个夜晚悄悄地离开了它.它一个人生活着,相信爸爸妈妈一定会回来的.
一天,当小翼龙在睡觉的时候,可怕的霸王龙来了.
就在霸王龙正准备吃掉小翼龙时,火山爆发了,小翼龙得救了,霸王龙却因此受伤,眼睛好像看不见了,躺在地上不能动了.
小翼龙想起了妈妈教它的道理,开始照顾起霸王龙来.
为他吃果子喝水,就像爸爸妈妈照顾它那般.有一天,小翼龙摘果子回来,发现霸王龙站了起来,嘴里叼着鱼.
它吓坏了,丢下果子就开始往天上飞,它心想：“如果我是霸王龙,就可以和你成为很好的朋友了.
霸王龙,再见.
”霸王龙在底下吼着：“你快回来,我一早就知道你是小翼龙了,我抓了你最喜欢的鱼,我们俩一起吃.”可惜小翼龙越飞越高了

大班数学绘本《让谁先吃好呢?》活动目标：1、在按事物的某一特征进行排序的基础上,尝试逆向排序.
2、理解故事内容,感受毛毛虫的聪明、智慧,树立自信.
活动重点：帮助幼儿从顺向思维转到逆向思维激起幼儿的思维,促进幼儿换角度来思考问题的能力.
活动难点：在一系列提示性的问题引领下帮助幼儿理解图意,知道天平秤称重的实际意思通过比较进行排序.
活动准备：小动物图卡等操作材料每人一套,故事ppt活动过程：一、故事引出,激发兴趣
二、欣赏故事绘本,根据故事内容按动物身体上的不同特征排排队
（一）动物比身高
1、动物比高矮,按照从高到矮的顺序排队.
交流：说说按这样顺序吃桃子的理由.
（二）动物尾巴、耳朵比长短
2、幼儿操作：提示幼儿选一个喜欢的动物（兔子或猴子）,排序比长短.
3、讨论小结：
（三）动物比轻重
1、提问引导：
2、幼儿观察比较
3、幼儿操作：按从重到轻排序.
动物们要考考大家,按照动物的重量从重到轻来排一排.看看谁能第一个吃桃子,谁第二个吃谁最后吃.
4、讨论小结：
三、幼儿以毛毛虫为第一进行排序
1、提出问题,引发思考：
2、幼儿操作：身高、耳朵和尾巴的长短,还有体重为毛毛虫排出第一.

　　孩子学习绘本是非常不错的,绘本图书中的图片内容、文字主题和细节,富有艺术表现力、有丰富细节等待孩子去发现,并能够和孩子已有的生活经验连接,激发孩子的阅读兴趣,引起孩子的共鸣.
　　在图书馆,绘本馆和个别英语的培训机构,如派 乐 多,都可以学习的到.

简单地说,绘本就是图画书,有儿童绘本和青春绘本.儿童绘本阅读近年很热,我家的2岁就开始读,我觉得作用还是很大的,培养孩子的情感和兴趣.不要把阅读当做任务,就当做一种游戏,让孩子的生活丰富多彩一些.通过亲自阅读,也更培养和孩子的感情呀!嘟豆有个小书屋的栏目,里面推荐很多绘本,蛮好的,可以先和家长们交流一下~

绘本,英文称Picture Book,日文称“爱好恩”,当用汉字为繁体的“绘本”,顾名思义就是“画出来的书”.即指一类以绘画为主,兼附有少量文字的书籍.
英语绘本,那就是用英语的”绘本“,或者以学习英语为目的的绘本

谢谢版主不吝赐教,我还有一句不明白,故事说到海豹和孩子们打网球了,海豹用鼻子接球,孩子们是用手来接球,但这里孩子们却试图用鼻子来接：“A boy on the other team tried to catch the ball on his nose,too."这里接原意思应该翻成“其他球队的一个男孩也试图去接住他鼻子上的球”我想,在这里如果翻成试图用他的鼻子来接球会觉得更顺点,但这里是用“on"而不是“with",是不是只有用“with"才能翻成“用”?还有这个“the other team“这里只有两个球队在打球,是否翻成“另一球队”更好一点? 查看原帖

有的,而且还不少.
比如：
丽声经典故事屋第一级(外研社英语分级阅读)(源自牛津阅读树,"书虫"小学衔接版,零起点至独立阅读轻松跨越,36位国际插画大师联手奉献最美英文绘本,与欧美孩子同步读经典!可点读.)
如果满意记得采纳哦,谢谢~~

(山重水复疑无路,柳暗花明又一村)
坚持引领成功
“行百里者半九十”,做一件事情,惟有坚持到最后,方能获得成功.
要想获得成功,不仅需要聪明、智慧,更需要的是持之以恒的态度与决心.可谓是天时、地利、人和,样样具备,方能取得最后的成功.
“山重水复”可谓是横跨在眼前的一道道坎儿,“疑无路”沉重地打击着人们的信念,“我们能跨过这道坎吗?我们能成功吗?这离成功的彼岸还有多远呢?”人们一次又一次的怀疑自己,就一次又一次的消弱了信心.
然而,请注意：“山重水复疑无路”的下一句是“柳暗花明又一村”.再多的山座落在眼前,再多的河横跨在前方,路再蜿蜒曲折漫长,然而,翻越一座山就减少了一重障碍,跨过一条河流便向前迈了一大步,路越来越短了,村也就越来越近了.在这布满荆棘的路途中前进,需要持之以恒的态度和决心,坚持到底便会柳暗花明,便会成功.
细菌学家欧立希,发现了一种叫“阿托什尔”的化学药品可杀死引起“昏睡病”的锥虫,但美中不足的是这种药会引起双目失明.为了研制出更好的药物,欧立希与他的助手坚忍不拔地进行了无数次的实验,实验一次次地以失败告终,真可谓是“山重水复疑无路”,能否成功还是一个未知数.欧立希并未被眼前的障碍所阻拦,持之以恒的信念使他做了六百零六次实验,真的是“疑无路”之后的“柳暗花明”啊,第606次实验成功了,研制出了一种既能挽救病人,又不伤害病人视力的药——“六零六”.
成功往往在于最后的坚持,翻开史书,见诸生活,这样的例子又何尝少呢?爱迪生坚持一千多次实验找到钨丝……
“山重水复疑无路”并不可怕,可怕的是人们的内心缺乏持之以恒的决心,缺少“柳暗花明”的信念.要想成功,惟有坚持不懈,方能战胜眼前的一道道迷阵,方能获得最后的成功.

Howareyou?Fine,thanks你好吗？很好,谢谢!Whatisit?Itisablackboard.它是什么？它是一块黑板。What’syourname?MynameisJenny.你叫什么名字？我叫詹妮。Whereisit?Itisintheclassroom.它在哪儿？它在教室里。Areyoureadyforschool?你准备好上学了吗？YoucancallmeMr.Wood.你...

1 Balk as time goes by
2 Back to original
3 Light never dies
4 Never forever
不知道是不是适合

绘本章节名翻译~!
1 行走在消逝中-------walking into the vanishing
2 最初的美好------- the original splendour
3 梦里的光------the light reflected in the dream
4 下一站----- the next stop
(如果你有语境,我的翻译就更有把握了)

This paper introduces the concept,the features and the nature of picture books,and then goes on to explain what are children picture books.The paper combines children psychology to explain the potential influence good picture books have on the children's fist view of the world.The Japanese picture book analyst Songju Zhi(日本名不会译,就音译了) used a simple equation to illustrate the different relations between words and pictures in illustrated books and in picture books:pictures+words=illustrated books,pictures x words=picture books.Good picture books have irreplaceable educational significance.They can display wide range of vision,gives detailed descriptions.They have lively plot and food for thought.The children will be unconsciously absorbed into the process of story telling,to experience different characters and different lives.Such children picture books are a much needed new educational device in today's education.The paper then introduces the marketing values of children picture books based on the current social and economic environment,and hopes for more people from the society to make it a point to promote children picture books and the grooming of the authors of picture books.
全是自己翻译的,希望对你有用.

如果英文绘本指的是一种图画很多的英文课本或者像manga之类的,可以.但是,不能想母语.

The picture book "a word from Japan, is Japanese for" picture books "English translation,as the name suggests is the" picture book". Referring to a class to paintings, and with a small amount of text ...