但是我刚刚看见他看了一场足球比赛英语译

1/R=1/R1+1/R2
当R1减小时,1/R1增大,1/R1+1/R2也增大,1/R同样增大,R减小.

参考这个
2-λ -1 2
5 -3-λ 3
-1 0 -2-λ
c3-c1-c2
2-λ -1 1+λ
5 -3-λ 1+λ
-1 0 -1-λ
r1+r3,r2+r3
1-λ -1 0
4 -3-λ 0
-1 0 -1-λ
= -(1+λ)[(1-λ)(-3-λ)+4]
= -(1+λ)(λ^2+2λ+1)
= -(1+λ)^3

初步地讲：
物质不是力.
力是物质之间的相互作用.
所有的物质都受到力的作用.
深入地说；
物质和能量是互为一体的,是客观存在的不同形式.它们之间是通过场进行互相作用（转移和转化）的,力是场的表现.从这个意义上说,力是正在传递中的能量,也就是正在传递中的物质,它只占主体物质的非常微小的一部分.

童年趣事——学游泳
每个人都有童年,童年的回忆总是甜美的.我在童年学会了游泳,那时的可爱、笨着、胆小都变成了我们童年时美好回忆……
在一个烈日炎炎的暑假,为了锻炼身体,我要去学游泳.学游泳时第一次跳水让我至今难忘.站在跳台,我有些害怕,深深地吸口气,然而脚有点发抖,但是听到教练的鼓励声和同学的议论声,我闭上眼,又深深地吸了一口气跳下水中.因为太紧张,姿势不对我沉在水底,喝了许多水,教练把我捞上来,摸摸发疼的胸脯,看着别人能跳成功,我心里不舒服,就下定决心重跳,这一次我不但没沉底,还从头游到尾,听到鼓励的掌声,我满脸笑容,自豪极了.
经过这一次游泳让我明白了这样一个信念：凡是我想要做的,我一定能够做到.这是我童年的一个趣事,每个人的童年都很有趣,各有各的独特,各有各的风采,相信我们能让自己的童年更加丰富多彩.

问题是吸附之后如何再生呢?所以,这种方法用在污水处理上不是好办法.

于彼,在那里

名词加y变成表示(天气 ) 的形容词,但是(sunny )和( icy)需要特殊记忆.

I've talked to our boss again.He does not agree to lower 5%.This is too much for us.Because our profit is less than 1%.In order to save some cost,we are willing to send our product to you first.After you received and confirmed the quality,then you can pay us.This also shows our confidence on our product.

这个用IF函数就行

2x²+xy-y²
=（2x-y）（x+y）
问题在于2分成=1×2,你写成2×（-1）了
因该是 2 1
-1 1

核聚变 核裂变 都是靠质量亏损产生能量.至于你说的H2 和 H3的质量和 要小于合在一起的 He4的质量.H2和H3的质量数是2和3,He4的质量数是4,明显是大于啊,注意H2 和 H3是H氢原子的同位素,比H多了1个和2个中子 .
为什么裂变聚变都到铁就停止了?首先先理解一个概念.结合能,比如氦原子核是由两个质子和两个中子结合在一起的,但是一个氦原子核的质量却略小于两个质子和两个中子的质量和（一部分的能量以结合能的方式储存了）因此两个氘核（重氢）结合成一个氦原子核时质量亏损了,进而以γ子的形式释放出了能量（就是著名的E=MC^2）.在所有元素中,铁的比结合能（结合能与原子质量的比）最大,也就是结合的最紧.结合的紧的能量必然低一些,因为只有低能量是稳定的.也就是说所以核素的能量,铁的最低.（是中间低两头高的形状）因此,不论是裂变还是聚变都是向铁的方向靠近,因此都有能量释放.

电阻并联在一起是电阻值倒数之和的倒数,两个4电阻并联：1/(1/4+1/4)=2
串联是电阻值之和,并联后的电阻与3电阻串联：2+3=5

按常理来说从小学开始学奥数比较好,但是有志不在年高,喜欢数学就行
你说难点的题目花的时间比同学要长很多,说明你善于分析,全面地解答问题,这是很不错的,因为数学知识本生很简单,就需要平时的钻研,这到高中是很有用的,高中就需要考虑问题十分全面

With short-perfume for a long time,but still not remember that smell!I think I never used to light incense!

1.charity sale 2.bazar 3.sale of goods for charity 4.jumble sale PS:F&G is really hard-working..

But I found that even in casual way of writing and the littering behavior on campus. And recently it has become more and more serious. I think this type of behavior is very bad, must not let this behavior continues to exist in the campus. Should adopt effective measures to stop this behavior, and guide for campus behavior. First of all, that this kind of behavior is forbidden. And in the radio again this behavior is bad, to persuade students not to hurt the campus behavior, you should learn to love our campus. Second, let the students clean the campus, keep the campus clean. Finally, to supervise the behavior. Once found someone to hurt the campus behavior, will make criticism and guidance to the people, and let other students take this as a warning. Above, is my view and advice. The hope is to help our campus, to make our campus more clean and beautiful. Thank you for reading. Wish you success in your work, a happy mood.

1、超越平凡,归还本真.让三十岁的人拥有三岁的肌肤.
2、凡本可以理解为范本,有精品的意思.

A.比喻手法 B.C都是拟人手法

防止上课走神的22个方法 1．上课要盯着老师,以防走神.2．适合自己的听课姿势,但要适度. 3．同桌相互合作,相互提醒,如同桌走神,你可以提醒他. 4．上课时工具书在手边,节约时间,防止走神. 5．适当联想,但不是走神,而是老师讲解内容的深化和广化. 6．听课一定要提出问题. 7．对于老师多次重复讲的内容要耐心多听几次,温故知新. 8．听课要听重点,听框架,构建知识体系,争取使重点内容起提纲挈领的作用. 9．具有强烈的学习上进心,强烈的上进心可以鞭策着你前进,时刻提醒你努力学习,不忘根本. 10．培养坚强的毅力,毅力是一个人达到成功的条件,可以把学习与其它事情联系起来,逐渐在学习上培养坚持不懈的努力. 11．上课保持一种紧张感,时刻跟着老师的思路走. 12．上课笔记应该记大体框架,课下整理,不要放过任何一个小的细节13．强迫自己上课不要去分神,当分神的时候,心里默念几遍“别走神,别走神”,也可在显眼位置贴上“集中精力”“专心致志”等警示语. 14．对学习保持浓厚的兴趣,要有强烈的求知欲. 15．根据自己的实际情况,找适当的时间预习. 16．保持每天有一定的复习时间. 17．常回头看看,想想,时常反省. 18．简单的事情重复做. 19．上学放学路上安排一下计划. 20．不要应付作业. 21．对于特殊题目中抽象出一般方法进行整理总结,对其加以记忆,以便于以后运用. 22．尊重老师,尊重老师的劳动,欣赏老师的优点.

你的思想过程本身就有问题,你想一想课本上马拉雪橇匀速前进的那道例题,由于匀速前进,所以拉力等于摩擦力,合力为0,那你总不能说,在前进的过程中没有动能吧!
其实,能量使由于做功而转换的,而做功的意思是力的方向上移动的距离,所以无需管他的合力是0还是10000,只要它在沿某个力的方向运动,那么我们就可以理解为,物体在这个物体的力的作用下做功而且将其他的能转化成它的动能,到了你的题里面就是将转化来的动能在变成重力势能,
真是知己啊,我的物理老师曾为我讲这个我开始也不懂的东西讲了半个小时,弄了半天才明白啊!

画红圈的地方应该是甲种硫酸+乙中硫酸+纯硫酸的总质量.整个再乘以80% 代表溶液中硫酸的质量

大瓶饮料价格是小瓶的3.6倍,可以得出a=3.6b
大瓶饮料价格比小瓶的多6.5元,可以得出a-b=6.5
方程联立即可.

硫酸钡 氯化银（较常见的）既不溶于水也不溶于酸
碳酸钙 碳酸钡等等很多的都是不溶于水但是溶于酸的啊,大多都是碳酸盐

我劝告那些还没有觉醒的老师一句：醒醒吧不要在看不起你们眼中的“差生还是自己写比较有真情实感 作文是要自己写的

η=W有/W总 (1)
=G/nF
=G/(G+G动) (2)
从（2）可知：
1：要加大η,提起的重物G不变,减少动滑轮的重力即可（或者减小动滑轮数目）
2：要加大η,保证动滑轮重力G不变（滑轮组装置不变）,加大要提起的重物重力即可

1. Definition （定义）
定语从句: 在复合句中,修饰某个名词或代词的从句叫定语从句.
被修饰的词称为先行词(antecedent )．
连接定语从句和先行词的词称为关系词.
2. 关系词：
关系代词(relative pronoun):
who,that ,which, whom,whose 作主语／宾语 / 定语
关系副词(relative adverb): when, where ,why 作状语
3. 关系词的作用
1）连接作用
2）替代作用
3）成分作用
Madame Curie is unforgettable because she is the first female who /that won the Nobel Prize.
4.关系词的选用
关系词的选用是依据先行词在定语从句中的所充当的成分来确定的.
Madame Curie is unforgettable because she is the first female who /that won the Nobel Prize.
Madame Curie is unforgettable because she is a scientist whose discoveries are very important
Madame Curie is unforgettable because she is a scientist whom/that we can learn much from.

Things / places
The Internet is unforgettable because it is a thing that/which has greatly changed our way of life.
The Internet is unforgettable because it is a necessity which /that modern life can’t go without.
The Internet is unforgettable because it is a thing whose functions (功能)are powerful.
5. 在下列情况关系代词只能用that而不用which.
先行词为all, everything, anything, nothing, none, little,few, much等不定代词时.
eg. You must do everything that I do.
2) 先行词被all, every, no, any, little, much, some, just等修饰时.
eg. Is there any question that troubles you much ?
3) 当先行词被序数词或形容词最高级以及the only, the very, the last等修饰时.
eg. James is the best singer that I have ever known.
4) 当先行词是人和物构成的词组时.
eg. They were talking about the people and places
( that ) they had visited.
5) 当句中有who 或which 时,为避免重复.
eg. Which is the book ( that ) he borrowed from the library ?
eg. Who is the person that is talking to our headmaster?
6). 关系代词在从句中作表语时;
eg.My hometown is no longer the village that it used to be.
由关系副词引导的定语从句
关系副词在定语从句中相当于一个介词词组,通常在定语从句中是充当状语的,表示地点、时间或原因状语.
1. Where： 当先行词是表示地点的名词,且从句中缺少地点状语,此时使用where.
The hotel where we stayed wasn’t very clean. in the hotel in which
2. When: 当先行词是表示时间的名词,且从句中缺少时间状语,此时用when.
Do you remember the day when we met? on the day on which Morning is the best time when we practise reading
English aloud. in the morning in which
3.Why: 当先行词是reason,且从句中缺少原因状语,
此时用why 做关系词.
Can you tell me the reason why the little boy cried?for the reason for which
where/when/why= prep.+which
4.在“介词+关系代词”引导的定语句中, 介词在定语句中的位置一般有两种：1). 一些介词既可以放在关系代词的前面,也可以放在从句中.如：
I paid 2 dallors for the pen.
The pen which I paid 2 dollars for was lost.
= The pen for which I paid 2 dollars was lost.
The lady whom he was dancing with stepped on his foot.
= The lady with whom he was dancing stepped on his foot.
2). 在含有介词的动词短语中,介词一般不提前,如：
This is the very boy whom I have been looking for.
The old lady who needs to be taken care of has no children.
直接放在介词后面,不用that .
先行词指人时介词后用whom, 指物用which.
5. 在“介词+关系代词”引导的定语句中,介词的选择一般采取以下几种方式：
1).根据先行词选择介词,如：
I still remember the day on which she first wore that pink dress
The pencil with which I wrote my homework was broken.
(句中介词with是根据先行词pencil来的.
with the pencil表示“用铅笔写”, 是固定搭配.)
2).根据从句中动词选择介词,如：
The girl about whom I talked with you yesterday will come to our school soon.
(句中介词about是根据词组talk about 来的.)
The hotel at which you stayed last year is being rebuilt now.
(stay at some places)
3).根据句意选择介词,如：
The brave man by whom the tiger was shot is a good hunter.
The clever boy made a hole in the wall, through which he could see what
定语从句的分类：
限制性定语从句和非限制性的定语从句
限制性定语从句不用逗号与主句分开,对所修饰的词起特指或限定的作用,去掉后意思不完整或不太清楚.翻译成中文时,一般把定语从句翻译在先行词之前.
引导限制性定语从句的关系代词有who, whom, whose, that, which, of which和关系副词when, where, why等.
eg. This is the man who helped me.
I was the only person in our office that was invite to the palace ball.
非限制性的定语从句和主句之间往往用逗号分开,只对被修饰的词语或主句起补充说明的作用,去掉后对句意影响不大.翻译时通常把定语从句翻译在先行词后边,作为附加说明.
引导非限制性定语从句的关系代词有who,whom, whose, which, as和关系副词when, where,一般不用that 引导.
eg. I have two sisters, who are both doctors.
Last Sunday they reached Shanghai, where a meeting was holding.
定语从句的考查热点
1.间隔式定语从句
定语从句一般紧跟在先行词之后,但定语从句先
行词之间有时会插入别的成分,构成先行词与定
语从句的隔离.
eg. This is the article written by him that I spoke to you about.
He was the only person in this country that was invited.
(1). 因定语从句过长,为使句子保持平衡,通常定语从句和其所修饰的名词或代词分开.
eg. The film brought the hours back to me when I was taken good care of in that faraway villiage.
(2). 在定语从句中使用“插入语”以增加句子的灵活性.
eg. Kate was always speaking highly of her role in the play, which, of course, made the others unhappy.
The pen I thought I had lost is on my desk, right under my nose.
2.定语从句中的谓语动词与先行词保持一致.
当引导定语从句的关系代词在从句中做主语时,定
语从句的谓语动词的数的形式应与先行词保持一致.
eg. I, who am your classmate, will try my best to help you.
He, who is your classmate, will try his best to help you.
注意句式：
one of + 复数名词+关系代词+复数动词
the (only/very) one of +复数名词+关系代词+单数动词
He is one of the students who have made great progress.
Tom is the only one of my friends who has been abroad.
Where引导的地点状语从句与定语从句的区别:
1.Where there is a river, there is a city.= In the place where there is a river, there is a city.
2. You should make it a rule to leave things where you can find them again.
= You should make it a rule to leave things in the place where you can find them again.
3. Go (to the place) where you like to go.
当where 引导的地点状语从时, 可换成含有定语从句
where 引导的从句 ,等于 in /to/ at the place where

没问题,很对.

解题思路：1、捕食：一种生物以另一种生物为食．
2、捕食是两种生物一种增多（减少），另一种也随着增多（减少）．

若“会捕食属于竞争优势猎物的捕食者”被移除，则处于“竞争优势”的被捕食者数量增加，可能造成当地物种多样性的降低．
故选：B．

点评：
本题考点： 种间关系．

考点点评： 本题考查捕食关系，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大．

cool! 首先文章写的不赖,我写不来,不过我比较喜欢.
学语文的吧!我语文不好,作者为什么这么写,我想你必须将自己融入到作者写这篇文章的环境中,文中的“国文”说明了时代背景；作者表达的应该在最后一段,同学们和老师的关爱以及真挚的感情.
有了时代背景和作者的一些情况,数学老师的做法只能自己去判断,作者最终毕业了,老师会不会担心作者不能毕业而惋惜人才才这么做的,我认为老师培养的是人的素质,可能在初中要培养数理化等的一些知识,我认为素质更重要,就算数学教得好只能说明老师教学水平高,但是学生的数学成绩提高了素质是否也提高了呢?
以上仅仅是我的一些看法,仅供参考,不好意思可能没有达到你的希望!权当娱乐,呵呵!

因为一个装反了,就会相互抵消同样的电压大小,所以应该是是3v-1.5v=1.5v.
谢谢

横眉冷对千夫指,扶手甘为孺子牛
我绝对确定这答案.很多地方都考过.老师给的答案

半斤八两——没什么两样

因为碳酸氢根会和石灰水里面的氢氧根离子反应生成碳酸根和水,离子式：
HCO3- + OH- ===CO3 2- + H2O,然后钙离子和碳酸根离子生成了碳酸钙沉淀.
如果你那要是氢氧化钡和碳酸氢根反应,照样是会出碳酸钡沉淀的.

信,古文就有“住宿两夜”的意思.
信 xìn
住宿两夜.
有客宿宿,有客信信.——《诗·周颂·有客》
子庚门于纯门,信于城下而还.——《左传·襄公十八年》
信宿：
1.通信过程中接收和处理信息的设备或计算机.
信宿是相对于信源而言的.信宿是信息动态运行一个周期的最终环节.其功能是接收情报信息,并选择对自身有用的信息加以利用,直接或间接地为某一目的服务.信宿可以把信息资源转化为人类的巨大物质财富,在信息的再生产过程中,还可以起到巨大的反馈作用.
2.古文书面语
◎ 信宿 xìnsù
表示“连住两夜”：
公归不复,于女信宿.——《诗·豳风·九罭》
（复：再来；女：汝）
也表示“两夜”：
流连信宿,不觉忘反.——《水经注·江水》
（反：返）

1：补充说明
2：补充说明
3：
附上破折号作用（希望对你有用）：
表示破折号后面是解释说明的部分.
各国政府——无论专制政府或共和政府——都驱逐他.
带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册,懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面
2、表示意思的递进.
每年——特别是水灾、旱灾的时候,这些在日本厂里有门路的带工……
3、表示意思的转换、跳跃或转折.
“今天好热啊!——你什么时候去上海?”
我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!
4、表示语音的延长
“小林——,我来了!”他大喊着
“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来.
我们在天安门前深情的呼唤：周——总——理——
5、表示语音较大的停顿或中断.
那个时候在无锡的人,我倒问过,可是——（表示说话中断）
表意思递进（紧承） 团结——批评——团结
6、表示总结上文.如：
想赢的不能赢,不怕输的反而输——这是竞赛的辩证法.
7、用在副标题前.如：
火刑
——纪念乔尔丹诺.布鲁诺
8、表分项列举
根据研究对象不同,环境物理分为以下五个分支学科
——环境声学；
——环境光学；
——环境热学；
——环境电磁学；
——环境空气动力学.
9、破折号前的标点,如果是句号或逗号,可不用.如果是问号或感叹号,则保留.如：
人人都知道他是雷锋式的人物——心中只想着他人的好人.
热爱书吧!——这是知识的源泉.
10、应注意的问题：
破折号与括号的区别
较重要的内容用破折号,一般内容用括号；破折号表示的注释部分要连着正文念出来,括号表示注释的内容可不读出来.破折号之前可以有点号,但破折号之后不能有点号.
破折号与“是”“有”等提示的词不能同时使用.
破折号与冒号的区别：
破折号中表示注释的的用法容易和冒号中总说与分说的用法相混淆,可从两个角度区别：一是分说部分是总说部分的分项叙述,应用冒号,如：“今天晚会上有如下节目：舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技.”如分说部分是对总说部分的注释,则应用破折号,如“我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大贡献.”二是凡用破折号表示注释的,可以把注释删去,句子的内容与形式仍是完整的；用冒号表示总说分说的句子则不能把分说部分删去,否则句子表意不完整.
回答

你得把上下面加上

先把附件一替换为@@@@,再把附件二替换为附件一,最后再把@@@@替换为附件二.

你例子里那个,跟在情态动词后
祈使句 BE NICE
还有没?大家集思广益

我最近的毕业论文就是这个题材,劝你不要涉猎,资料太少,论证不明晰,很容易退稿,我已经精疲力竭了
如果你有需要,我通过了之后传给你,保证是原创的

任何问题都要从其发生变化的本质来研究
化学问题也是的
比如该题,亚硫酸钠之所以能够使花退色,是因为亚硫酸钠与花中的碱性物质发生了中和反应,导致了花的退色.

1.不必考虑多原子,只考虑你选择的那个碳原子直接相连的那个原子的次序.
2.如果第一个原子的次序相同,比较下一个原子的次序.

锻造车间的厂房结构必须是极为坚固的,应该具有良好的自然通风条件和采光条件,地面的铺设要符合热加工生产的特点,车间的跨度、高度和面积更适应设备布置、安装和组织生产的要求.

有可能是“描述过当”的意思,可以贴整句出来嘛?
这样应该是“夸大”的意思.

力均匀作用于一受力面才会产生压强,而一般的F只作用于一点的!所以与压强无关!

第一次没看错时把y=10代入第二个方程得m=-3.把x=8代入第一个方程得8a+16b=62(1)
第二次看错后把x=11代入第一个方程得11a+6b=62(2)联立方程(1)(2)得a=4.就很容易解出b=3.那a+b+m=4

《王后雄学案》建议买

都有可能
你可以多做几个对照,如空载体转化、空细胞涂板等等,帮助缩问题小范围
你可以询问实验室其他人员,看看酶是否有问题,感受态是否有问题,抗生素是否有问题,等等
按你给的线索,菌落很少,很有可能是切开的线性质粒没有连上片段,转不进细胞,少量没有切开的空载体转进细胞,形成阴性菌落.问题可能在片段酶切上,建议连T载体再切,或双酶切换成两步单酶切,或换酶切位点,或重新设计保护碱基

可能是你用来调零的空白对照有问题,换一个调零的.或者操作过程有问题,再试一次.

叶绿体中的内膜系统是由基粒片层(基粒类囊体)和基质片层(基质类囊体)组成的,在基质片层(基质类囊体)和基粒片层(基粒类囊体)上都有光合作用的色素和电子传递系统,都可以进行光反应.据人们研究发现,C4植物维管束鞘细胞叶绿体中的内膜系统主要由基质片层(基质类囊体)组成(高等教育出版社出版,周云龙主编的《植物生物学》第201页).以上资料为C4植物维管束鞘细胞中有叶绿素,可以进行光反应提供了一些证据.
以上是我在百度知道看到的.
至于个人观点,我认为,“C4植物的维管束鞘细胞中只有无基粒的叶绿体”这一说法是高中选修课本中出现的,应当是实验观察的结果.如果以高中所学来理解,那么C3途径的光反应无法在维管束鞘细胞中发生,也许在叶肉细胞中发生.当然也可以理解为C4植物的维管束鞘细胞可以用叶绿体基粒之外的膜结构进行光反应.这一点学术界也许还没有研究清楚.