《师恩难忘》原题是什么?

因为是田老师一个个生动有趣的故事,把“我”引上了文学的道路,让“我”成为作家

这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情.也比喻老师讲了上千个故事,有如春雨点点,激起作者对文学的热爱与向往,最终使作者走上了文学之路.

这篇课文主要讲作者通过对小学一年级一位教学有方的田老师的回忆,抒发了对老师的尊敬与感激的情感. 这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情.这是一篇深情而朴实的文章.我们能深切地感受到作者的一片尊师情

黑板是一片浩瀚的大海,老是便是海上一名优秀的水手;铃声响起那刻,她就用教鞭做浆,滑动那船只般泊在港口的课本.她,充满青春活力;她,拥有美丽大方;她,总是乐观开朗;她,用一颗真挚的心给予了我们深深的爱.她就是我的班主任,蒙老师.高个子,一双令人进畏又惹人喜爱的会说话的眼睛上是微微上翘的长睫毛,扑朔迷离地上下跳动.嗓音柔柔的,脸上永远挂着灿烂的微笑.她除了给我们讲解课文以外,还给我们讲许多故事.每次,我们都能从老师讲的故事里懂得一些道理,受到某种启迪,得到很多鼓励.记得那是一个悲伤的下午,我们班上活泼快乐的邱艳,不再快乐,话很快传开了,原来,她爸爸在一次意外中死亡了!这个可怕的消息对邱艳一家来说无疑是晴天霹雳.因为她经济也不是很好,在加上父亲又死了,真是闭门家里,坐祸从天上来.很快事情被蒙老师知道了,于是,蒙老师带头,并鼓动大家给邱艳捐款.并鼓励,开导邱艳,经过几番波折以后,活泼快乐的邱艳又回到了我们的身边,而且更坚强了.着都是蒙老师的功劳呀!蒙老师用青春,智慧和满腔的热血浇灌着我们这些不懂事的小孩,让我们掌握知识,学会做人.我真希望自己长大以后,也能成为蒙老师这样的人!

你最好再具体一点的写谁尊师了,怎样尊师的,这样应该行了吧

五年级《师恩难忘》这篇课文给我们的启发是：我们应该从小尊师、爱师、亲师.

在《师恩难忘》一文中,作者用“有如春雨点点”说明老师“润物细无声 ”（填诗句）的教学艺术在自己心里产生的影响.

第一段（1-2节）：
“我”到邻近的乡村小学去读书,
以及介绍了学校的概况.
第二段（3-7节）：
开学头一天,田老师根据一首小诗编了个生动有趣的故事,
后来每讲一课都是如此.
第三段（8-9节）：
“我”感激老师的教诲之恩,并终生难忘

1、老师对他的教导,是老师把他引上了文学创作的道路.
2、我深深感谢老师在我那幼小的心田里播下了文学的种子,让我从小对文学产生了兴趣,为以后的文学创作打下了坚实的基础

《师恩难忘》,作者刘绍棠,出自《老师领进门》后被改编.

我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我.采用了比喻的修辞手法.在记叙文中叫比喻修辞手法,在说明文叫打比方说明方法.这篇文章是记叙文,应该是比喻.比喻句有很多,如：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中,月光像流水一样泻下来,大地一片银白色.岸边的华灯倒映在湖中,宛如颗颗宝石缀在湖面之上.西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠.

这个句子前后重复,既然告诉了你作者,为什么还写 写得?
可以这样改：
1.师恩难忘》的作者是著名的作家刘绍棠.
2.《师恩难忘》是著名的作家刘绍棠写得.

句子错在没有主语.
去掉“使”.

第一大题：
我依然像四十年前的小学生一样,缠着老师,给我讲故事,和老师一起坐在小板凳上说说我们小时候的事.
第二大题：
从我依然像40年前的小学生一样,恭恭敬敬的.一直吵到,老师的教诲之恩,我终生难忘.
第三大题
老师,谢谢你对我们这些年来的照顾我在这里衷心的祝你教师节快乐

就写老师给你的鼓励很大一直促使你前进啊。

《师恩难忘》是根据我国著名作家、当代乡土文学的举旗人刘绍棠先生的作品《老师领进门》改写的.文章叙述平实,语言质朴、情感真挚.在刘先生的悠悠回忆中,爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前.
文章是事情发展顺序来写的.

站在鲜艳的红旗下,我们又迎来了一个难忘的教师节,在这幸福、温馨而又激动的时刻,我代表全校的莘莘学子捧出我们最纯真、最真挚、最热烈的心,祝关心、爱护我们成长的一中全体老师们节日快乐、幸福安康!我们甚至希望我们的问候和祝福能抚平园丁脸上的皱纹,擦去园丁双鬓的微霜,让园丁们那智慧的双眸永放光芒!
　　当老师是辛劳的,可塑造灵魂的工作是伟大的；红烛的燃烧是短暂的,可她燃烧自己,照亮别人的心却是永恒的.你们之所以伟大,不仅仅在于(学生无忧网)传授我们的科学文化知识,更在于给我们树立了一个做人的典范.
　　感谢您——老师,您让我们成为自信的,能超越自己的人.你用事实向我们证明：学习并不是一种负担,而是一种快乐和责任,一把通向我们从未知道的天地的钥匙.您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索,去寻找和发现,让生活充满惊喜!
　　感谢您——老师,您是一个我们能永远信赖的人,在生活中遇到麻烦便会去求救的人.你让我们知道：只要我们愿意,能把一切向您倾诉.你常说你也曾是个孩子,因此你能理解孩子的喜怒哀乐.
　　感谢您——老师,是您让我明白：我们能从失败中汲取教训,在困难中积聚力量,在黑暗中寻找光明.您给我们勇气去卡动脑筋,同时要求我们襟怀坦荡.您将美放在我们心中,给我们教诲、见识和想象,由此营造我们的一生.不管我们建造什么,你总帮助我们垒好基础,你为成长的我们做到了最好!或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘,但您的热情、勇气和慈爱会永远保留.
　　感谢您从不对我们冷嘲热讽,在我们尝试时,您总是殷切关注着,即使结果是那么微不足道,也总是让我们明白您已看到了我们的成绩.是您让我们懂得生活能像一张纸一样轻薄,也可以像大海一样深邃,向天空一样辽阔,而我们必须自己做出选择.您带领我们所经历的每个问题,每个发现,们中体验都令我们着迷,让我们看到了智慧在知识海洋中的闪烁.
　　突然有一天我们却发现您老了,倦了,累了.你又何尝不需要他人的理解、抚慰和支持,而这时你却是如此沉默、恬静、刚毅而令人肃穆.
　　红烛啊,你摇曳的烛焰就像您疲惫、瘦弱的身躯那么飘摇,可在学生的眼里却是那么的坚定：您滴滴的眼泪流湿了您的衣裳,您可知道在学生的眼里,它您的脚下铸成了世间最完美的雕塑.
　　亲爱的老师们,你们的光热是有限的,可正是你们有限的光热融会在一起引燃了祖国腾飞的万丈光芒!

　　
　　今天，我们学习了《师恩难忘》这篇课文。这是根据著名作家刘绍棠写的《老师领进门》改编的。课文讲述了作者小的时候，来到邻近的乡村小学读书。这座小学在一座庙里，只有一位老师，才一个班级。这位田老师17岁就开始教书了，是一位文笔、才华都很好的老师。田老师上课很有特点，他先给二年级和四年级上课，叫三年级的学兄把着一年级学弟的手描红。田老师每上一课都会讲一个引人入胜的故事给孩子们听，孩子们听得津津有味，如身临其境。
　　读到这里，我想起了我的语文老师——许老师，她讲课就如演讲一般，我也是每一节语文课都被许老师的优美的语音给迷住了。所以，我每次上语文课都是津津有味的。课后，我经常和老师交谈，知道了许老师也很了不起呢！她是我们学校的副校长，她和文中的田老师一样，也是17岁就开始教书了，她的口才和文笔也很好呢！我在语文课上常常听得发呆。老师常常把我们带入一个美好的境界。许老师讲的每一篇课文就如春雨点点，滋润着我们幼小的心田。
　　我觉得老师就像辛勤的园丁，我们就如同一株株小树苗，老师用心血来浇灌我们，让我们健康成长。我深深感谢老师对我们的教育，我要对老师说一声：“老师，您辛苦了！”
　　我读了刘绍棠的《师恩难忘》后，觉得老师是我们学生最敬爱的人。这篇课文讲的是刘绍棠小时候上学的故事，其中让我感兴趣的是田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
　　在一年级时，我的老师是个非常严格的老师，但是老师对我很好，不管我遇到什么难题，王老师总是叫我自己好好看题目，自己去想，考试没有别人好，老师叫我努力。很多时候都在想老师。老师教我知识，也教会我，遇到困难不能退缩。我永远记住老师的教诲。
　　虽然我的老师并没有课文中的老师好，但是，在生活中每一个老师都对自己的学生付出了汗水和青春。那么学生应该感谢老师，不要让老师生气，不要看到老师脸上的一丝愁容。拿出自己的实际行动给老师，老师脸会绽放出灿烂的笑容。
　　春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。十年树木，百年树人！采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。教我们知识的是老师。教师是太阳底下光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。教育我们的也是老师！

说明老师的爱犹如春雨般滋润万物,滋润学生

老师对他的教导,是老师把他引上了文学创作的道路.
正是因为田老师以讲故事的教学形式,让作者从小就喜爱上了文学,为作者今后走上文学道路打下了基础.

亲,很高兴为你解答哦.中心思想：这是一篇深情而又朴实的记叙文.本文主要写了：本文作者通过对小学一年级时意为教学有方的田老师的回忆,抒发了对他的尊敬和感激之情!
希望对你有所帮助,呼呼

师恩难忘 汪老师是我的语文老师又是班主任,她那白暂的脸庞上架着一副眼镜,镜片后面有一双炯炯有神的眼睛,她的眼睛会“七十二”变,又时变得犀利,有时变得慈祥,有时变得鼓励„„她带我五年了,不但了解我的学习情况,而且深知我的性格,我很佩服她,爱戴她.汪老师教学严谨,一丝不苟.记得三年级期末时检查背书.那天早晨我十分兴奋,上课铃打响后,我相当自信的坐在座位上.开始检查了!先听了前面几位同学的背书后,我越发觉得背书对我来说简直是小菜一碟,不费吹灰之力呀,正暗自窃喜呢!时间过得真快,不一会儿师恩难忘 汪老师是我的语文老师又是班主任,她那白暂的脸庞上架着一副眼镜,镜片后面有一双炯炯有神的眼睛,她的眼睛会“七十二”变,又时变得犀利,有时变得慈祥,有时变得鼓励„„她带我五年了,不但了解我的学习情况,而且深知我的性格,我很佩服她,爱戴她.汪老师教学严谨,一丝不苟.记得三年级期末时检查背书.那天早晨我十分兴奋,上课铃打响后,我相当自信的坐在座位上.开始检查了!先听了前面几位同学的背书后,我越发觉得背书对我来说简直是小菜一碟,不费吹灰之力呀,正暗自窃喜呢!时间过得真快,不一会儿便轮到我背书了,我对自己充满了信心.相当自信的站了起来.“背《荷花》吧!”老师充满期待的望着我.说着,我便声情并茂的背了起来“清早,我到公园去玩„„这么多白荷花„„嗯„„”可能是因为我太得意,可能是对课文有些生疏,背过了一个自然段便戛然而止,哑口无言.全班齐刷刷的向我行“注目礼”,这使我本来就记的不太清楚的课文在紧张的促使下大脑一片空白.我惭愧的望了望汪老师,只见汪老师的脸气得通红,刚才还和颜悦色的笑容瞬间消失,汪老师厉声的说：“洪天逸,你只管唬!只管唬!我看你能唬到什么时候!整天自以为是,其他同学背书的时候你干什么去了?!”那时,我觉得很委屈,泪水不争气的从我圆乎乎的小脸蛋上滚了下来„„之后几天,汪老师每天都抽查我背书,对待这件事显得格外认真,因此,我感到十分感谢„„ 两年以后,再次重温那次背书的事.我才知道,有一种爱叫“关 便轮到我背书了,我对自己充满了信心.相当自信的站了起来.“背《荷花》吧!”老师充满期待的望着我.说着,我便声情并茂的背了起来“清早,我到公园去玩„„这么多白荷花„„嗯„„”可能是因为我太得意,可能是对课文有些生疏,背过了一个自然段便戛然而止,哑口无言.全班齐刷刷的向我行“注目礼”,这使我本来就记的不太清楚的课文在紧张的促使下大脑一片空白.我惭愧的望了望汪老师,只见汪老师的脸气得通红,刚才还和颜悦色的笑容瞬间消失,汪老师厉声的说：“洪天逸,你只管唬!只管唬!我看你能唬到什么时候!整天自以为是,其他同学背书的时候你干什么去了?!”那时,我觉得很委屈,泪水不争气的从我圆乎乎的小脸蛋上滚了下来„„之后几天,汪老师每天都抽查我背书,对待这件事显得格外认真,因此,我感到十分感谢„„ 两年以后,再次重温那次背书的事.我才知道,有一种爱叫“关

大家经常谈论的，你文笔好，他文笔不好。这里的文笔是指文字表达能力。 衡量文笔好坏，大致有3个层次的标准。 第一个层次是准确——能够准确表达出心中所想。 第二个层次是合理——文字描述的东西要符合逻辑。 第三个层次是优美——读起来朗朗上口，让人觉得是一种享受。我没办法，我从网上找的抱歉嗯不谢。我。。木鸡呀。。。我好友都没到5个(￣∇￣)...

不是的!前面得人答得不对!是因为田老师一个个生动有趣的故事,把“我”引上了文学的道路,让“我”成为作家 !这样才对1!不然看你第二天做的作业谁说的对?!我也是五年级

田老师根据课文讲的故事使我入了迷,把我充分带到了学习的环境中,恍如身临其境.是田老师的故事讲得具有吸引力.足以证明田老师是一个寓教于乐的老师.

1、师恩难忘
一、略.
三个注意点：念叨,右半部,是刀,不要写成提.
拐杖,不能都写成提手旁或者木字旁.
惊醒,不要写成警醒.
二、略.
三、根据课文内容填空.
1、口才、文笔、娓娓动听.入了迷,身临其境.引人入胜.春雨点点,滋润.
2、上千个故事,那幼小的,文学的,终生难忘田老师的教诲之恩.
区别：终身、终生.
终身：今生今世;此生;毕生相关.如：终身大事 终身教育
终生：毕生;终身
在这里,我觉得两个词语都可以.
四、阅读
1、种植树木、培育人才、树木成材需时十年,（虚数）而培育人才却是关系到百年的事情,说明陪样人才是百年大计,不容忽视.
2、田老师教给我们知识和道理.
五、
1、因为同学们认为,不管什么花,都只能开在泥里、水中、树上等等,而发言却说他相信石头会开花,大家觉得是无稽之谈.
2、因为赵老师相信石头也能开花,相信每一个孩子都能成才.
3、赵老师关心和爱护每一个学会僧,培养学生自信、向上的精神.

1、老师对他的教导,是老师把他引上了文学创作的道路.
2、我深深感谢老师在我那幼小的心田里播下了文学的种子,让我从小对文学产生了兴趣,为以后的文学创作打下了坚实的基础

田老师在我的心灵里播下了文学的种子并教会我做人的道理.

一去二三里,烟村四五家,
亭台六七座,八九十枝花.
原文：
那年正月新春,我不满6周岁,便到邻近的乡村小学去读书.
这个小学设在一座庙内,只有一位老师,教四个年级.当时学生少,四个年级才一个班.老师姓田,17岁就开始教书了.他口才、文笔都很好.
开学头一天,我们排队进入教室.田老师先给二年级和四年级同学上课,叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红.描红纸上是一首小诗：
一去二三里,烟村四五家,
亭台六七座,八九十枝花.
田老师给一年级上课了.他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来.我还记得故事的大意是这样的：
一个小孩子,牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家,一口气走了二三里.路过一个小村子,只有四五户人家,正在做午饭,家家冒炊烟.娘儿俩走累了,看见路边有六七座亭子,就走进一座亭子里去歇歇脚.亭子外边,花开得很茂盛,小孩子伸出小手指念叨着："……八枝,九枝,十枝."他越看越喜欢,想折下一枝来.妈妈拦住了他,说："你折一枝,他折一枝,后面歇脚的人就看不到花儿了."后来,这儿的花越开越多,数也数不过来,变成了一座大花园.
我听得入了迷,恍如身临其境.田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒.
那时候的语文叫国语.田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事.我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我.
有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄着拐杖正在散步.我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼.谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下文学的种子.
十年树木,百年树人.老师的教诲之恩,我终身难忘!

这个倒没有,但是只要你好好努力,一定能做出来的!

苏教版小学语文第九册镇公开课《师恩难忘》说课稿
《师恩难忘》是苏教版五年级教材里一篇深情而又朴实的记叙文.是一曲歌颂老师的赞歌.
根据新课标的要求和小学高段学生的学习能力和接受能力的特点,我将这篇课文的三维教学目标确定为：
1、知识目标：能够准确地认读和正确、规范地书写本课的13个生字.
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文.
3、情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情.
分析课文的写作特点应该确定为教学难点.
再确定了教学目标和教学重难点之后,我准备这样来安排课堂教学.
首先,我准备从介绍作者导入课文.
导入后,让学生通过初读课文来整体感知课文内容.这一环节分五个教学步骤.
第一步,学生拿着笔听教师范读课文,边听边标注自己读不准的字音.
第二步,学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺.然后,教师用课件投影比较难读的句子,进行带读.
第三步,点名让学生朗读课文段落,读后让其他同学评一评,并纠正朗读中存在的问题.
第四步,整体感知课文内容,请同学们说一说,这篇课文告诉我们什么事?
最后一步,教师对课文内容进行指导性小结.
整体感知课文内容后,带来学生一起学习生字.
解决生字词之后,引导学生学习课文文本,理解课文重点部分.
第一,请同学们默读课文,想一想：田老师是怎样给我们上课的?
第二,通过反复的朗读练习,训练学生的朗读能力和复述能力.
第三,让学生思考：田老师上课爱编故事,对“我”有什么影响?请结合课文7—10自然段,谈一谈你的看法.
教师小结：田老师爱编故事,让我产生了浓厚的兴趣,入了迷.板书：入了迷.
解决了课文重点部分后,带领学生学习理解最后两个自然段.
课堂教学最后一步,通过两个问题进行课堂小结.
第一个问题：学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?
（口才、文笔都很好,善于讲故事）
第二个问题：说一说你这节课最深的感受是什么?
作业设计：
1、请你对你最喜欢的的老师们说几句话,然后做成卡片,把它送给你最喜欢的老师.
2、搜集一些关于赞颂老师的名言,记到自己的“课外读书笔记”本上.

不能,娓娓动听说的是声音很动听,而绘声绘色指的不是声音,是指画的很逼真

姥：外祖母
炊：烧火做饭
歇：①休息 ②停止
叨：话多 翻来覆去重复相似的话
恍；①仿佛 ②恍然,形容忽然觉悟
醒：① 睡眠状态结束②醒悟觉悟
滋：①生长；繁衍 ②增添；补给 ③美味；味道
杖：①拐杖 ②泛指棍棒

师恩难忘
站在鲜艳的红旗下,我们又迎来了一个难忘的教师节,在这幸福、温馨而又激动的时刻,我代表全校的莘莘学子捧出我们最纯真、最真挚、最热烈的心,祝关心、爱护我们成长的一中全体老师们节日快乐、幸福安康!我们甚至希望我们的问候和祝福能抚平园丁脸上的皱纹,擦去园丁双鬓的微霜,让园丁们那智慧的双眸永放光芒!
当老师是辛劳的,可塑造灵魂的工作是伟大的；红烛的燃烧是短暂的,可她燃烧自己,照亮别人的心却是永恒的.你们之所以伟大,不仅仅在于(学生无忧网)传授我们的科学文化知识,更在于给我们树立了一个做人的典范.
感谢您——老师,您让我们成为自信的,能超越自己的人.你用事实向我们证明：学习并不是一种负担,而是一种快乐和责任,一把通向我们从未知道的天地的钥匙.您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索,去寻找和发现,让生活充满惊喜!
感谢您——老师,您是一个我们能永远信赖的人,在生活中遇到麻烦便会去求救的人.你让我们知道：只要我们愿意,能把一切向您倾诉.你常说你也曾是个孩子,因此你能理解孩子的喜怒哀乐.
感谢您——老师,是您让我明白：我们能从失败中汲取教训,在困难中积聚力量,在黑暗中寻找光明.您给我们勇气去卡动脑筋,同时要求我们襟怀坦荡.您将美放在我们心中,给我们教诲、见识和想象,由此营造我们的一生.不管我们建造什么,你总帮助我们垒好基础,你为成长的我们做到了最好!或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘,但您的热情、勇气和慈爱会永远保留.
感谢您从不对我们冷嘲热讽,在我们尝试时,您总是殷切关注着,即使结果是那么微不足道,也总是让我们明白您已看到了我们的成绩.是您让我们懂得生活能像一张纸一样轻薄,也可以像大海一样深邃,向天空一样辽阔,而我们必须自己做出选择.您带领我们所经历的每个问题,每个发现,们中体验都令我们着迷,让我们看到了智慧在知识海洋中的闪烁.
突然有一天我们却发现您老了,倦了,累了.你又何尝不需要他人的理解、抚慰和支持,而这时你却是如此沉默、恬静、刚毅而令人肃穆.
红烛啊,你摇曳的烛焰就像您疲惫、瘦弱的身躯那么飘摇,可在学生的眼里却是那么的坚定：您滴滴的眼泪流湿了您的衣裳,您可知道在学生的眼里,它您的脚下铸成了世间最完美的雕塑.
老师,你们的光线是有限的,可正是你们有限的光热融会在一起引燃了祖国腾飞的万丈光芒!
最后,再次祝全体老师们身体健康 万事如意

1.一去二三里,烟村四五家.亭台六七座,八九十枝花.
2.名为《一字诗》,作者是陈沆.
3.一帆一桨一渔舟,一个渔翁一钓钩；一俯一仰一顿笑,一江明月一江秋.
4.连用了十个一,描绘了一幅多彩多姿的垂钓的画面.
5.千山鸟飞绝,万径人踪灭. 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.

QAQ 我找这答案找了N久. 求采纳~