寓情于景的片段,要200字左右.

抒情包括直接抒情和间接抒情.
直接抒情和间接抒情.
直接抒情就是直抒胸臆,间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融和怀古伤今.
区别并不在,但不是没区别.
借景抒情：侧重于借助景物来表达自己的情感,也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露.诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式叫借景或借物抒情.
情景交融：在写景的诗文中看不出作者的情感,但实际上有作者的情感.也就是情和景不分彼此,难以区分.景就情,情就景.包括三种形式,一是景中寓情,二是以景结情,三是缘情写景.在我国古代诗歌中,松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等,常常是诗人借以抒情的对象,这些景物也就不再是纯粹的自然之物了,而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感.如白居易的“野火烧不尽,春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争,尽情抒发对自然规律不可抗拒.如柳永的“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”,场景描写之中,寄寓着诗人的无限离愁别恨.一般情况下,是乐景写乐情,哀景抒哀情,但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法.最典型的如《诗经·采薇》中：“昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.” 依依杨柳,美好春色留人沉醉,却是黯然离别之际；霏霏雨雪,冰天坼地的寒冷,竟是征夫回乡之时!以乐景写哀情或以哀景写乐情,可以起到一倍增其哀乐的效果.如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟,红叶青山急水流.日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼.”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色,反衬诗人离愁别恨.《姜斋诗话》说：“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐.
寓情于景：以景为主,情感是含蓄地“寓”在里面的.侧重于寓字上.没有刻意的“借”意,只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感.

画面色彩鲜明,有青山、花草、白浪、绿潭,表现了三峡的壮丽风光,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情.

情景交融：眼前发生的事情和周围的环境完全交织在一起
寓情于景：通过对景物的描写抒发自己的感情
借景抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式叫借景或借物抒情.

借景抒情
指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,
春江潮水连海平,海上明月共潮生.——春天的江潮水 连着海水,海 上的明月与潮 水一同起落
触景生情
受到眼前景物的触动,引起联想,产生某种感情.
举头望明月,低头思故乡.——抬头看见天上的明月,低下头思念故乡.
寓情于景
作者的喜怒哀乐同写景状物结合在一起,通过对景物的描写来表现作者的感情.
春风又绿江南岸,明月何时照我还——春风又吹绿了江 南岸,我何时能 在明月照耀下回 到故乡.

A

熨贴yù

有强烈的感情渗入,是“移情于景”.有一些感情的渗入,是“融情于景”;
借景抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式叫借景或借物抒情.寓情于景:把自己的情感寄托在景物中

额==这些概念是差不多的吧,但是还是给你举个小例子吧!
借景抒情,有点借题发挥借刀杀人的意思,当然我说的鄙俗一点,强调景多一点
寓情于景呢,就是看到啥景色,还想抒发点自己情怀啥的,强调自己想法多一点
情景交融,就是你此时的心情和看到的景色是差不多的,不谋而合一样一样的
移情于景,强调个变化,你本来心情不是那样的,看到这个景色就变成那个样了,这个可以和上个交融有所区别

好 是作者对春雨悄然滋万润物的欣喜的主观感情的抒发,2 全文是移家虽带郭,野径入桑麻.近种篱边菊,秋来未著花.
扣门无犬吠,欲去问西家.报道山中去,归时每日斜.3是这首词的词牌名.4羁旅思乡的感情,给人一种淡淡悲伤苍凉的感觉

客至 杜甫 有答案2009-12-31 22:00客至
杜甫
舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来.
花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开.
盘飧市远无兼味,樽酒家贫只旧醅.
肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽余杯.
1、 一、二两句寓情于景,表现了诗人什么心情?其作用是什么?（4分）
答：____▲____
1、 结尾两句运用了什么描写手法?表达效果怎样?（6分）
答：____▲____
1）、表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情(2分).这就为贯串全诗的喜客心情,巧妙地作了铺垫(2分).
2）、这两句运用了细节描写,细腻逼真(3分).可以想见,两位挚友真是越喝酒意越浓,越喝兴致越高,气氛相当热烈.就写法而言,结尾两句真可谓峰回路转,别开境界(3分).

（示例）天边挂着一轮孤月，罩上了淡淡的云霭，又像蒙上挥之不去的层层雾障。朋友要远行，我送他到浔阳江边。江风袭来，枯黄的枫叶纷纷滑落，漂浮在江面上顺流而下。几朵破败的荻花也随风躲躲闪闪地晃动着，风过后，枝干光秃秃的，显得十分孤寂。

新浪博客榜眼韩寒小弟曾经在一篇文章中说,朱自清的《荷塘月色》不应该编入高中教材,其实这句话也可以理解,因为一个出生在现代社会大都市的小男孩很难体会到那个时代（1927年）一个二十多岁年亲人的国破家亡的感受.但是如此的武断,却使这个青年才俊在我的心目中大打折扣,正应了王朔的那句话：无知者无畏.现在我不知韩寒怎么想,毕竟是大孩子了.我想按自己的思路解读一下朱先生的《荷塘月色》
这几天心里颇不宁静.（每个人都有心绪不好的时候,起笔简练）今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧.月亮渐渐地升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌.我悄悄地披了大衫,带上门出去.（静下心来去寻找心灵的依托,去荷塘观荷）
沿着荷塘,是一条曲折的小煤屑路.这是一条幽僻的路；白天也少人走,夜晚更加寂寞.荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的.路的一旁,是些杨柳,和一些不知道名字的树.没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人.今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的.（对景物的观察和心境相符,但心情略有好转）
路上只我一个人,背着手踱着.这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己,到了另一个世界里.我爱热闹,也爱冷静；爱群居,也爱独处.像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人.白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理.这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了.（独处能够平心静气的思考,是极微妙的事情,舒缓心情）
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子.叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙.层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着,有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.这时候叶子与花也有一些的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了.叶子本是肩并肩密密的挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕.叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色；而叶子却更见风致了.月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上.薄薄的青雾浮起在荷塘里.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦.虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处－－酣眠固不可少,小睡也别有风味的.月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,却又像是画在荷叶上.塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲.（叶子、花、月光、青雾写绝了,作者简直就是艺术家在表演）
荷塘的四面,远远近近,高高低低的都是树,而杨柳最多.这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的.树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出.树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了.树缝里也漏着一两点路灯光,没精打彩的,是渴睡人的眼.这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹的是它们的,我什么也没有.（树、远山、灯光、蝉声与蛙声干扰了我心情中的美.）
忽然想起采莲的事情来了.采莲是江南的旧俗,似乎很早就有,而六朝时为盛,从诗歌里可以约略知道.采莲的是少年的女子,她们是荡着小船,唱着艳歌去的.采莲人不用说很多,还有看采莲的人.那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节.梁元帝《采莲赋》里说得好：于是妖童媛女,荡舟心话：[益鸟]首徐回,兼传羽杯；棹将移而藻挂,船欲动而萍开.尔其纤腰束素,迁延顾步；夏始春余,叶嫩花初,恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾.可见当时嬉游的光景了.这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了.（想起了遥远的江南和古代人享受和平的乐趣和心境）
于是又记起《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋,莲花过人头；低头弄莲子,莲子清如水.今晚若有采莲人,这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子,是不行的.这令我到底惦着江南了.－－这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了
希望给你一 启发

寓情于景注重的是景色,一般是在欣赏山水风光的时候将感情融入到景色之中,是重点表现一种景色,然后说明你对追踪景色的看法观点等；借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见情不见景.你限制了字数!

借景抒情就是通过景物来表达自己的感情。借物抒情就是通过某个东西来表达自己的感情。寓情于景就是将自己的感情寄托到景物中去

全篇无一语提及“思”的内容,仅用28个字就生动的表现了一个长期流落异乡的人的悲哀,勾画出一副悲绪四溢的“游子思归图”,淋漓尽致传达出了漂泊的游子心.

关于描写美丽的校园的作文
我们的校园是个美丽的大花园.
一进校门,我就闻到一阵清香,向里走去,就会看到高大的教学楼.在阳光下,大门两旁的树木显得格外精神,它们一棵棵昂首挺胸,就像草原的哨兵一样威武.
再向里走就到了操场,也就是我们学校最美的地方.下课时,同学们在操场上开心地玩耍,快乐地游戏,操场上常年洋溢着同学门欢乐的笑声.
继续向前走就会看见三棵高大的松树,他们看起来是那么有精神.它们是校园的守护神,常年穿着绿色的服装,默默地为我们服务,它们就像我们的朋友一样陪伴我们在阳光下一起快乐成长.
松树前面就是美丽的教学楼了,教学楼上涂着一层又一层鲜红的油漆.在阳光下,油漆闪闪发光,就像一颗巨大的宝石.每当上课,教学楼里就会传出朗朗的读书声,很响亮,很整齐.虫子也不叫了,鸟儿和蝴蝶也不飞了,树枝也不摇了,仿佛被同学们的读书声陶醉了.
教学楼两旁的墙壁更是美.上面画着一片美丽的大森林,森林里有许多活泼可爱的小学生,有的抱着书包,有的在玩耍,他们肯定玩地特别开心,因为他们每个人的脸上,都挂着甜甜的笑容.
美丽的校园,我爱你,是你让我充满欢乐,让我的童年更加多姿多彩.

此时小李的壮志有如浩荡的江水奔腾流向天地外,而自己的未来却像那远处山色存在有无之中.

孤帆远影碧空尽.唯见长江天际流
云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前

文中描写小石谭的—石,水,鱼,树— 等景物,突出了小石谭—凄神寒骨,悄怆幽邃—的特点,全文寓情于景,抒发了作者在寂寞处境中——悲凉凄苦——的情感.

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗题目中的孟浩然是(唐 )代的（著名诗人）,全是寓情于景,表达了诗人（ 李白对朋友的依依惜别 ）的思想感情.

①感时花溅泪，恨别鸟惊心。—— 杜甫《春望》
②稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月》
（答案不唯一）

“借景抒情”、“触景生情”与“寓情于景”
“借景抒情”
是指诗人用某种感情看待某一景物或场景,在其笔下,这一景物或场景,
也染上了某种感情的色彩.
“触景生情”
是指诗人见到某一景物,某一场景后,油然而引出的某种情感的抒发.
“寓情于景”
是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦
闷、彷徨等）,去观察和描写客观的自然景物,并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客
观景物的描写之中,以客观之景来寄托感情.
“借景抒情”与“触景生情”的区别：
“借景抒情”是先有情,源情而选景,是有我之境,物皆著我颜色.“触景生情”是先
见景,自然景物的变化触发了作者的联想,引起和触动了作者内在的思想感情.
“借景抒情”与“寓情于景”的区别：
“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”：“寓情于
景”表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后
却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语.
情因境生是有个先后的问题,很好区别

寓情于景,情景交融指指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密.情景交融包括寓情于景和借景抒情.文学理论上的情景交融是意境创造的表现特征.王国维说：“文学中有二元质焉：曰景,曰情.”意境创造就是把二者结合起来的艺术.

文中描写小石潭的（水 石 树 鱼 岸）等景物,突出了小石潭（水清 石怪 树绿 鱼多）的特点,全文寓情于景,抒发了作者在寂寞处境中（凄凉 悲伤）的情感．

张养浩（一二六九～一三二九），字希孟，号云庄，济南人。幼有才名， 长游京师，献书于平章不忽木，大以为奇。累辟御史台丞相掾，擢监察御史，疏 时政万余言，累官翰林直学士、礼部尚书。天历二年（一三二九），关中大旱， 特拜陕西行台中丞，前往赈灾，得疾不起，卒封滨国公，谥文忠。有《三事忠告》、 《归田类稿》等。散曲集有《云在休居自适小乐府》。明·朱权《太和正音谱》 谓其曲“如玉树临风”。 张养浩的《山坡羊 潼关怀古》.把潼关的地形与历史巧妙地结合在一起，寓情于景，触景生情，以潼关作为历史的见证者，发出一声沉甸甸的“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的千古奇叹。

借景抒情又称寓情于景,是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式叫借景或借物抒情.通过景物来抒情,是一种写作手法.它的特点是“景生情,情生景”,情景交融,浑然一体.在文章中只写景,不直接抒情,以景物描写代替感情抒发,也就是王国维说的“一切景语皆情语”.

即事,就是“面对眼前事物”的意思
即目 ,是“眼前所见”
——合起来就是一个意思：眼前所见的景物 （面对此情此景）

第一处：这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡.下一句点题：这一切都使人想着一样东西——生命.
第二处：那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘.
——尽管小路难走,但是也有着美丽的风景,就像生命的历程.

您好。寓情于景、是指把自己的情感寄托在景物中，而借景抒情是指借助景物抒发自己的情感。

时值春天，诗人奉命前往边塞。置身大漠，展现在诗人眼前的是这样一幅景象：黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，诗人的精神为之一振，似乎觉得这荒漠有了一点生气。那是烽烟，它告诉诗人，此行快要到目的地了。诗人站在一座山头上，俯瞰蜿蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光，诗人觉得红日仿佛就出入于长河之中。这是怎样美妙的时刻啊！（意对即可）

梅花
我赞美坚贞的松柏,我赞美勇斗西风的篱菊,我赞美莲花的傲视污泥,可我更赞美梅花的傲雪怒放.
在百花凋谢之时,唯有梅花生机勃勃.迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在凛冽的寒风中.数九隆冬,地冻天寒,那傲雪而放的梅花,开得那么鲜丽.股股清香,沁人心脾.
那花白里透红,花瓣润滑透明,像琥铂或碧玉雕成,有点冰清玉洁的雅致.有的艳如朝霞,有的白似瑞雪,还有的绿如碧玉.梅花开或有早有迟,在同一颗梅树上,可以看到花开的各种形态.有的含羞待放,粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放,就有几只小蜜蜂钻了进去,贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久,粉红柔嫩的花瓣若人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花,如今花瓣以凋谢.风吹花落,你不用担心花瓣会摔破,梅花不是娇贵的花,愈是寒冷,愈是风气雪压,它开得愈精神,愈秀气.古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.”吹拂它的不是轻柔的春风,而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水,而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光,而是严寒里的一缕残阳.只有具有挑战的生活,才是美好的生活.它是寒意中傲人的芳香,面对如絮飘舞的白雪,她笑得更灿烂了.它从不与百花争夺明媚的春天,也从不炫耀自己的美丽,它有着一副傲骨,也从不骄傲自大.每当寒冬的清晨,一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来.
它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它,更以它的冰肌玉骨,凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重.梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格,给人立志奋发的激励.
梅花的色,艳丽而不妖.
梅花的香,清幽而淡雅.
梅花的姿,苍古而清秀.
难道,这不正是我亲爱的父母的写照么?他们无论严寒酷暑,无论刮风下雨,无论天寒地冻,他们都在自己的工作岗位上认真的工作着,就为了我能吃的好,穿的好,好好学习,接受良好的教育.
是的,我是平凡的家庭的一分子,但我要学习梅花,我要做一个像梅花一样的人.

感时花见泪，恨别鸟惊心

开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷。这首诗所写的就是这次出使的情景。
诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。“单车欲问边”，写自己轻车简从，要前往边境慰问将士。要走多远呢？“属国过居延”，是要到远在西北边塞的居延。山高路远，诗人觉得自己好像“征蓬”一样随风而去，又恰似“归雁”一般进入胡天。既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。经过长途跋涉，诗人终于“萧关逢候骑”，却没有遇见将官。一问才知道“都护在燕然”：将官正在燕然前线呢!故事似乎还要延续下去，但诗歌却于此戛然而止，给人留下回味的余地。
诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。“大漠孤烟直，长河落日圆”，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为“千古壮观”的名句。试想，那茫茫无边的沙漠，只有用一个“大”字才能状其景观；在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，是多么醒目，“孤烟”二字正能状其神韵。“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净，直入人心。“长河落日圆”，苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头，“长”字便自然涌上作者心头。而“长河”之上，是那一轮圆圆的落日，这里的“圆”字与前面的“直”字，都用得逼真传神，难以言其妙处。
“大漠孤烟直，长河落日圆”赏析
这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。

如影随形 无所不至 将这种思念与依恋之情融入了着大江南北的春色里了

示例一：一夜漂流后，词人来到异乡，拂晓风起，残月将落，东方即将吐白， 河流两岸朦朦胧胧的杨柳树在瑟瑟秋风中摇曳着，形影单只的词人望着残月，感受着秋风。
示例二：秋日清晨的寒意，唤醒了因畅饮离情而酩酊的词人。渡口已不是昨日的渡口，情人的身影也早已不见。杨柳依旧是昨日的杨柳，只是少了被柳枝牵萦的裙裾。飘零的衰黄柳叶，带着如泪的清露，沾上词人的衣襟，也沾上词人的心魂。晓风微起，似纤纤玉手分开密密的柳烟，一弓残月映入词人的眼帘。那是离人苍白的面容和孤寂的眼？

本题为小作文，注意诗句景物的描写，写作进要运用修辞细描景物及情感。

苏轼因“乌台诗案”贬官黄州时写下了《临江仙》：
夜饮东坡醒复醉,归来仿佛三更.家童鼻息已雷鸣.敲门都不应,倚杖听江声.
长恨此身非我有,何时忘却营营?夜阑风静縠纹平.小舟从此逝,江海寄余生. 左迁至蓝关侄孙湘
一封朝奏九重天,夕贬朝阳路八千.
欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年.
云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前.
知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边.
琵琶行 也是

表现了作者热爱自然,欣赏山林的情趣,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感

表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等.
借景抒情,寓情于景,情景交融,是表达方式,其实按照我个人的观点,这三者没有什么本质的区别,都是间接抒情,托物言志,三者一般情况下可以互用!

答案B
B为移情于景的表现手法,其他皆为寓情于景的艺术手法.

移情于景是指：把感情借助于景色、景物.来表现出来,使它富有人格化；情景交融是指：感情与环境相互融合合二为一；借景抒情是指：借助与情景来抒发内心的感情；而寓情于景则是指：才用个比喻的手法把感情借助于情景来抒发出来!

借景抒情又称寓情于景,是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,通过景物来抒情.它的特点是“景生情,情生景”,情景交融,浑然一体.在文章中只写景,不直接抒情,以景物描写代替感情抒发.在写作中,抒情而不直写情,绘景而不止写景,借景抒情,情以景兴,能使文章含而不露,蕴藉悠远,情丰意密,深切动人.
情景交融指指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密.情景交融包括寓情于景和借景抒情.文学理论上的情景交融是意境创造的表现特征.
他们之间的关系很好理解,就是：情景交融包括借景抒情和寓情于景,而借景抒情等于寓情于景.

移情于景是指：把感情借助于景色、景物.来表现出来,使它富有人格化；情景交融是指：感情与环境相互融合合二为一；借景抒情是指：借助与情景来抒发内心的感情；而寓情于景则是指：才用个比喻的手法把感情借助于情景来抒发出来!

你好,很高兴回答你的问题

《西江月》中以声音写静,寓情于景的句子是【稻花香里说丰年,听取蛙声一片.】

可为：过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠

袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下.（注意到诗句中有“秋风”二字）

考试的失利对以感到疲惫不堪的我无疑是当头一棒,走在回家的路上,只想感受风划过脸颊的痛和幻想回家后父母的质疑.小鸟的叫声在耳旁叽叽喳喳的吵个不停,直至自己心烦意乱,抓起路上的石子用力往树上扔,惊飞了鸟,舒服了心.一斯阳光对上我的眼,准确的说是落日的余晖,正当我在接受阳光的洗礼时,身上猛的一凉,抬头看天.原来是云将太阳挡了,心里莫名的不爽,我正在沐浴太阳浴,云过来掺和什么.而太阳又真的就这样被云给遮了不出来了.还当我在为太阳的懦弱而生气时,那熟悉的翁暖落在了我的身上,抬头看,真的太阳战胜了云,它重新为人们散发翁暖,用余晖照耀我回家的路
既然太阳能战胜云,那我何尝不能用信念战胜失败呢,.

之前漫游：施施而行,漫漫而游,说明游历时是随意的,漫无目的的,也是消极被动的,其出游的目的在于寄情山水,消忧解闷,“恒惴栗”的心情就是真实的写照,是情景交融,文中也写到了饮酒,是“倾壶而醉,……起而归”这些短促紧凑的语句反映了作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受,虽然他想在游览山水中得以解脱,但酒醉之后依然如故始得西山之前的漫游,并没有让作者获得真正的心理愉悦.而后面美景醉人,故而在日之入,至无所见的时候,犹不欲归在西山之游中,作者的郁积在胸中的苦闷,终于得到了释放,得到了解脱,达到了超然忘我,物我交融,天人合一的程度郁积在胸中的苦闷,终于找到了倾诉的对象,西山就是作者的知己,心心相映,无话不谈；同时,我们不妨可以这么理解,此时的西山与作者难以分得清,西山就是自己,作者赞美西山就是在赞美自己,写西山的特立,不与培为类.柳宗元用他的文字,给我们诠释了他的精神世界：人就要西山那样巍然屹立作者正是对自己全部的情感寄托于西山之上,这也正是本文所采用的寓情于景的写法

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这首词上半阕着重写景。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一开始，作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中。同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。远看：“万山红遍，层林尽染。”作者不仅看到了眼前岳麓山的枫林，也可能联想到了北京香山的黄栌，和祖国无数山岳中由绿变红的乌桕、水杉、槭树、槲树、黄连木……那一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要艳丽，比六月飘舞的彩霞更加...

1.从土、花、风、人的方面
2.拟人
3.表达了作者对春天的喜爱.
自己写的,不知道对不对···