顾老师去年把5000元钱存入银行，整存整取一年，年利率为3.5%，到期时可得本金和利息共计多少元？

按课文内容填空。 1．《该老师的一封信》中，作者记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了 表达了 之情。 2．《在小学毕业典礼上的讲话》一文中，小作者回忆了小学生活中难忘的三件事：① ；② ；③ 。表达了对母校的 ，对老师的 ，对同学的 。

（2008•黄浦区一模）顾老师上课时经常演示物理实验，因此深受学生们的欢迎．某节课她又把实验器材带到教室并放到水平讲台上，实验器材的重力为45牛，它与讲台的接触面积为0.3米²，求实验器材对水平讲台的压强．

怪老师阅读答案
顾老师可真怪！”这就是我对顾老师的评价。　　一上六年级，我就做好了承受大作业量的准备，谁知开课第一天，教数学的顾老师只留了五道计算题。开始我并不以为怪，刚开学嘛，当然不能留很多，苦日子在后头哩！可是一个月过去了，作业量始终是这么点儿。我有些沉不住气了，心里直翻腾，毕业生哪个不得“头悬梁，锥刺股”？能这么轻松？难道顾老师没有教过六年级？不像！她讲课蛮有经验的。怪了！我无可奈何地摇摇头。　　顾老师留的题也怪。乍一看，几道题形式差不多，可是，一分析起来就会发现其中的差异——每道题各有特点，很少有重样的。有一次，我在验算时无意间发现有道题竟可以用两种方法解答，就顺手写下来。谁料第二天顾老师喜气洋洋地走进教室，美丽的大眼睛笑成弯月牙。她举着我的作业让全班同学看，还夸我喜欢动脑筋。接着顾老师说：“学习就要有积极思维的精神，采用灵活的方法，要主动发现问题。”这下，可把我乐坏了！从此，每当做数学题时，我就留意每一道题还有没有其他的解法，力图找出最简捷的方法来，班里也掀起了“解题热”。说来也怪，老师布置的题十之八九都有两种能上能下的解法。她是怎样挑的作业呢？奇怪了。由于作业不多，连那些长期不完成作业的同学也按时交作业，再也不愁眉苦脸，唉声叹气了；由于题目有“做头”有趣味，对我们来说，做作业已经从一种负担变成了一种快乐。　　顾老师讲课也怪。一天，她在黑板上写下几组数，指着其中的一组问大家：“你们看这两个比的比值是多少？”“三分之一。”同学们响亮地回答着。“这两个比的比值相等吗？”“相等。”我们答。“好。”顾老师赞地许笑着说：“同学们，比值相等的两个比，说明两个比也相等，相等的两个可以用等号连接。”顾老师突然煞住了话头，问大家：“你们说说我今天是想讲什么？”“比例！”同学们高声回答。她回过身去在黑板上写下了“比例”这个标题，新课就这样开始了。老师讲得津津有味，我们听得聚精会神。此时，我们学起新知识比复习旧知识都轻松。顾老师在提问与回答中把新旧知识融会贯通，例题不用讲我们就会了。　　怪老师真有怪办法，半学期下来，我们班的数学成绩直线上升。我这个讨厌数学的人居然如痴如狂地喜欢上了这门课。一看见老师进门来，我就想笑，一听上数学课就觉得高兴。顾老师怎么这么“神”呢？　　一天，老师偶然把一个笔记本落在教室了。我怀着好奇心打开来看了看。嗬！上面写得密密麻麻，都是习题。其中一些画“※”号的，全是我们作业中出现的题目。我惊呆了，也全明白了：顾老师用了许多心思备课，为了摸规律，减轻我们的课业负担，她付出了艰辛的劳动，我仿佛重新认识了与我们朝夕相处的顾老师，感到她怪可亲，又怪可爱。结合短文解释词语津津有味————————————————————————————融会贯通————————————————————————————朝夕相处————————————————————————————填空短文记述了顾老师（ ）怪（　　）怪；善于（　　）三件“怪事”

啊的读音
1 顾老师,这是多美的称呼啊!（ ）
2 往事桩桩件件,历历在目,那是我们记忆仓库里一颗颗流光溢彩的珍珠啊!（ ）
3 我是您亲手栽种的桃李中的一棵.（ ）
4 你真是一个深明大义宽容大度的人啊!（ ）
读音是 a na wa ya ra
选择!1选择!选择!

怎么写.
“顾老师可真怪!”这就是我对顾老师的评价.
我就做好了承受大作业量的准备,谁知开课第一天,教数学的顾老师只留了五道计算题.开始我并不以为怪,刚开学嘛,当然不能留很多,苦日子在后头哩!可是一个月过去了,作业量始终是这么点儿.我有些沉不住气了,心里直翻腾,毕业生哪个不得“头悬梁,锥刺股”?能这么轻松?难道顾老师没有教过六年级?不像!她讲课蛮有经验的.怪了!我无可奈何地摇摇头.
　　顾老师留的题也怪.乍一看,几道题形式差不多,可是,一分析起来就会发现其中的差异——每道题各有特点,很少有重样的.有一次,我在验算时无意间发现有道题竟可以用两种方法解答,就顺手写下来.谁料第二天顾老师喜气洋洋地走进教室,美丽的大眼睛笑成弯月牙.她举着我的作业让全班同学看,还夸我喜欢动脑筋.接着顾老师说：“学习就要有积极思维的精神,采用灵活的方法,要主动发现问题.”这下,可把我乐坏了!从此,每当做数学题时,我就留意每一道题还有没有其他的解法,力图找出最简捷的方法来,班里也掀起了“解题热”.说来也怪,老师布置的题十之八九都有两种能上能下的解法.她是怎样挑的作业呢?奇怪了.由于作业不多,连那些长期不完成作业的同学也按时交作业,再也不愁眉苦脸,唉声叹气了；由于题目有“做头”有趣味,对我们来说,做作业已经从一种负担变成了一种快乐.
　　顾老师讲课也怪.一天,她在黑板上写下几组数,指着其中的一组问大家：“你们看这两个比的比值是多少?”“三分之一.”同学们响亮地回答着.“这两个比的比值相等吗?”“相等.”我们答.“好.”顾老师赞地许笑着说：“同学们,比值相等的两个比,说明两个比也相等,相等的两个可以用等号连接.”顾老师突然煞住了话头,“你们说说我今天是想讲什么?”“比例!”同学们高声回答.她回过身去在黑板上写下了“比例”这个标题,新课就这样开始了.老师讲得津津有味,我们听得聚精会神.此时,我们学起新知识比复习旧知识都轻松.顾老师在提问与回答中把新旧知识融会贯通,例题不用讲我们就会了.
　　怪老师真有怪办法,半学期下来,我们班的数学成绩直线上升.我这个讨厌数学的人居然如痴如狂地喜欢上了这门课.一看见老师进门来,我就想笑,一听上数学课就觉得高兴.顾老师怎么这么“神”呢?
　　一天,老师偶然把一个笔记本落在教室了.我怀着好奇心打开来看了看.上面写得密密麻麻,都是习题.其中一些画“※”号的,全是我们作业中出现的题目.我惊呆了,也全明白了：顾老师用了许多心思备课,为了摸规律,减轻我们的课业负担,她付出了艰辛的劳动,我仿佛重新认识了与我们朝夕相处的顾老师,感到她怪可亲,又怪可爱.
在文中找一组前后照应的句子?
文中从那些方面介绍了顾老师的怪?
顾老师的怪给我们的学习带来了哪些变化?

顾老师到新华书店去买书,若买5本则多3元；若买7本则少1.8元.
请问：顾老师买的书单价是（）元/本?顾老师带了多少钱?

怪老师 顾老师阅读答案 1找出前后照应的句子.前句：后句：2有哪些句子现出我们学习的变化?
“顾老师可真怪!”这就是我对顾老师的评价.我就做好了承受大作业量的准备,谁知开课第一天,教数学的顾老师只留了五道计算题.开始我并不以为奇怪.刚开学嘛,当然不能留很多,苦日子在后头哩!可是一个月过去了,作业量始终是这么点儿.我有些沉不住气了,心里直翻腾：毕业班学生那个不得“头悬梁,锥刺股”?能这么轻松?难道顾老师没叫过五年级?不想!他讲课蛮有经验的.怪了!我可无可奈何地摇摇头.　　顾老师留的题也怪.乍一看,几道题形式差不多.可是一分析起来就会发现其中的差异——每道题都各有特点,很少有重样的.有一次,我在验算时无意中发现有道题可以用两种方法解答,就顺手写了下来,谁料第二天顾老师喜气洋洋地走进教室,美丽的大眼睛笑成了弯月牙.她举着我的作业让全班同学看,还夸我喜欢动脑筋.接着,老实说：“学习就是要有积极思考的精神,采用灵活的方法,要主动的发现问题.”这下,可把我乐坏了!从此,每当做数学题时,我就留意每一道题还有没有其他解法,力图找出最简洁的方法来.班里也掀起了“解题热”.　　说来也怪,老师布置的题十之八九都有两种以上的解法.他是怎么挑的作业呢?真怪了!由于作业不多,连那些长期不完成作业的同学也按时交作业,再也不愁眉苦脸,哀声叹气了.由于题目有“做头”,有趣味,对我们来说,做作业已经从一种负担变成了一种快乐.　　顾老师讲课也怪.一天,她在黑板上写下几组数,指着其中的一组问大家：“你们看这两个比的比值是多少?”“三分之一.”同学们响亮的回答着.“这两个比的比值相等吗?”“相等.”我们答.“好.”顾老师赞许的笑了笑,说：“同学们,比值相等的两个比,说明两个比也相等.相等的两个比可以用等号去连接.”顾老师突然刹住了话头,“你们说说我今天想讲什么?”“比例!”同学们高声回答.她回过身去在黑板上写下了“比例”这个标题,新课就这样开始了.老师讲了津津有味,我们听得聚精会神.此时,我们学起这新知识比复习旧知识都轻松.顾老师在提问与回答中把新旧知识融会贯通.例题不用讲我们就会了.　　怪老师真有办法,半学期下来,我们班的数学成绩直线上升.我这个讨厌数学的人居然如痴如狂地喜欢上的这门课.一看见老师走进门来我就高兴,一听上数学课就觉得兴嗬奋.顾老师怎么这么“神”呢?　　一天,老师偶然把一个笔记本落在教室了.我怀着好奇心打开来看了看.上面写的密密麻麻,都是习题.其中一些画“o”号的,全是我们作业中出现的题目!我惊呆了,也全明白了：顾老师用了许多心血备课.为了摸规律,减轻我们的作业负担,她付出了艰辛的劳动.我仿佛重新认识了与我们朝夕相处的顾老师,感到她怪可亲,又怪可爱.