"脉络,耳目,面貌,须眉,心脏,骨肉"的引申义

少年时期；耕种人生；中年时期；收获人生

一，①永领全文，引起下文②总绘春天③春草图
二，绘春（2——7）④春花图⑤春风图⑥春雨图⑦迎春图
三，赞春（8——10）

D

本题考查学生根据认知汉字的能力。借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字。可以结合语音考查，根据拼音写汉字、找出错别字并修改。《新课标》要求：“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。若在复习期间进行系统性的复习往往事半功倍。教师必须在平时多强调，并注意收集学生容易读错、写错的字。同时注意一些形似字、多音字、变声的形声字的认知。D、潦草。

出自聂鲁达--《二十首情诗与绝望的歌》 我找到了两个版本 一、 在双唇与声音之间的某些事物逝去.鸟的双翼的某些事物,痛苦与遗忘的某些事物.如同网无法握住水一样.当华美的叶片落尽,生命的脉络才历历可见.——[智利]聂鲁达 二、 相思成灰,成灰亦相思 一曲杨柳枝,万条吹不展,昼夜起相思.一寸相思一寸灰,寸灰难解寸相思.这灰落尘入土,成泥成尘.想念你!在每个夜晚,带着期待入眠……,梦里有日思夜想的你,你没有改变,依旧的容颜,变化的是时间,这样匆匆…… 想念你!在每个晨曦,带着泪滴醒来……,总在梦醒时消失,只留下破碎的背影,我知道我又一次的轮回沉沦于你的记忆里.游走于街头,看着人潮汹涌,想念你,一切成了你的影子,希望我的思念可以穿越时空,经受岁月的洗礼.明知相思苦,无奈苦相思.当华美的叶片落尽,生命的脉络才历历可见.当某一天,亲眼见到一棵落尽了叶,只剩一树枝干的树,满树的枝干,清晰,坚强,勇敢.轻轻地剥落表皮,看得见脉络却也见伤痕…… 真的不知道哪个是对的!不过希望能帮上你!

就是文章的提纲及文章的结构层次.

④②①③

C

一是寒冷从课本1~5自然段看出,二是干渴从5~最后一个自然段看出.

1.课文写了关于地球的哪几个方面的内容?傲游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感叹?
2.(1)人类生活所需要的水资源、森林资源,生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的.（注重“本来”,再说说对句子的理解）
（2）科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米范围内,没有适合人类居住的第二个星球.（注重“至少”,再说说对句子的理解）
3、举例说一说,课文运用了哪些说明方法.2.(1)人类生活所需要的水资源、森林资源,生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的.（注重“本来”,再说说对句子的理解）
（2）科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米范围内,没有适合人类居住的第二个星球.（注重“至少”,再说说对句子的理解）
3、举例说一说,课文运用了哪些说明方法.从地球美,资源有限,只有一个地球,人类只能生存在地球上这4方面写的.
宇航员说地球“可爱”,是因为地球无私地养育这人类,孕育这万物.而“破碎”一词,在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害,如,文中提到的资源枯竭的危机.宇航员的感叹简洁、形象地概括了地球的特征,突出了保护地球生态环境的重要性.
“本来”是“原先、先前”的意思,它准确地点明了可再生资源已经遭受破坏,强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性,突出了现在
的不可以再生性,体现了说明文语言的科学性、严谨性.
这句话引用了科学家的研究成果,“至少”是“最少”的意思,强调了目前的研究成果还只限于“40万亿千米”这个范围,这个范围以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性.从而有力地证实：目前找不到第二个适合人类居住的星球.

首先要清楚中国历史社会的发展和社会制度的变革.中国历史经历了原始社会,奴隶社会,封建社会以及现在的社会主义社会.当然中国历史的最大特点是无断代历史传承.在商朝以前,历史资料基本上属于空白区,因为甲骨文的出现,使记录历史成为可能.
从历史来看,应分为先秦时代和后秦时代.先秦时代属于百家争鸣时代,因此读该段的历史要注意诸子百家的思想影响.秦在中国历史上有特殊的地位.大一统国家的建立有利于思想的统一.汉朝对中国的影响是深远的,从汉武帝以后的历史,你就要注意儒家思想的作用和影响了.

能体现文章的主题.

树叶在秋天滑落的时候才是最美的
冬天在一夜之间就来临了
然后带走所有的累积
只有这样来年才能长出新绿
黄昏总是会让我觉得很无助
好像一切都要结束了
可是新的开始又毫无踪迹
生命里是没有奇迹的
那片滑落在无风世界的枯叶
也只是一个偶然
当华美的叶片落尽
生命的脉络才历历可见

Ｃ

可以从汉字形体由繁到简的演变趋势来分析做答。甲骨文就是排在最前面，楷书就排在最后，隶书就在楷书前面。学习中国古代书法，注意书法演进的过程：从商代甲骨文到秦小篆、汉隶书。

第一章 整式的运算
1、 整式：
只含“×”“÷”运算的代数式叫单项式
含“×”“÷”“+”“—”的代数式叫多项式
2、 整式的加减：
（1）去括号时,括号前是“+”时,直接去括号.
（2）去括号时,括号前是“—”时,括号内符号要变号.
（3）整式加减的实质是合并同类项.
3、 同底数幂的乘法：
同底数的幂相乘,底数不变,指数相加.
4、 幂的乘方与积的乘方：
（1）幂的乘方,底数不变,指数相乘.
（2）积的乘方,等于各个底数的乘方.
5、 同底数的幂的除法：
（1）同底数的幂相除,底数不变,指数相减.
（2）零指数和负整数指数：a0= 1 （a≠0）
a-p =1／ap （a≠0,p为正整数）
6、 整式的乘法：
（1）单项式与单项式相乘,把它们的系数、相同字母的幂分别相乘,其余字母连同它的指数不变,作为积的因式.
（2）单项式与多项式相乘：m（a+b）=ma+mb
（3）多项式与多项式相乘：（m+n）（a+b）=ma+na+mb+nb
7、 平方差公式：
（1）平方差公式：（a+b）（a-b）=a2-b2
（2）两数和与这两数差的积,等于它们的平方差.
8、 完全平方公式
（1）完全平方公式：（a±b）2=a2±2ab+b2
（2）两个完全平方公式之间的关系：
（a+b）2-（a-b）2=4ab
9、 整式的除法：
（1）单项式相除,把系数、同底数幂分别相除后,作为商的因式,对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数一起作为商的一个因式.
（2）多项式除以单项式,先把这个多项式的每一项分别除以单项式,再把所得的商相加.
第二章 并行线与相交线
1、 余角与补角：
（1） 如果两个角的和是直角,那么称这两个角互为余角.
（2） 如果两个角的和是平角,那么称这两个角互为补角.
（3） 同角或等角的余角相等,同角或等角的补角相等.
（4） 对等角相等.
2、 探索直线平行的条件：
（1） 同位角相等,两直线平行.
（2） 内错角相等,两直线平行.
（3） 同旁内角互补,两直线平行.
3、 并行线的特征：
（1） 两直线平行,同位角相等.
（2） 两直线平行,内错角相等.
（3） 两直线平行,同旁内角互补.
4、 用标尺作线段和角：
（1） 只用没有刻度的直尺和圆规作图称为标尺作图.
（2） 标尺作图时,直尺的功能是：作①直线,②线段,③射线；圆规的功能是①画图,②画弧.
5
第三章 生活中的资料
1、 认识百万分之一：
1米=106微米,1米=109纳米,
百万分之一米即1微米=10-6米,1纳米=10-9.
2、 近似数和有效数字：
（1） 测量的结果都是近似的.
（2） 利用四舍五入法取一个数的近似数时,四舍五入到哪一位,就说这个近似数精确到哪一位.
（3） 对于一个近似数,从左边第一个不是0的数字数起,到精确到的数位止,所有的数字都叫做这个数的有效数字.
3、 世界新生儿图：
（1） 我们知道的统计图有：条形统计图,扇形统计图,折线统计图.
（2） “象形统计图”的实质就是图形统计图.
第四章 概率
1、 游戏公平吗：
（1） 游戏公平是指双方获胜的可能性相同,只有当双方获胜的可能性相同时,游戏才公平,否则游戏不公平.
（2） 利用数轴上0、1之间的部分表示可能性的大小.
必然发生的可能性用1表示,不可能事件发生的可能性用0表示,不确定事件发生的可能性在0～1之间.
2、 摸到红球的概率：
（1） 通常用P=摸到红球可能出现的结果数／摸出一球所有可能出现的结果数
来表示摸到红球的可能性,也称为摸到红球的概率.
（2） 必然事件发生的概率为1,记作P（必然事件）=1；不可能事件发生的概率为0,记作P（不可能事件）=0；如果A为不确定事件,那么0

2、表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白,想象李白也在思念自己.用了借景抒情、寓情于景的表现手法.
3、立足于诗、怀念李白：从赞美李白的诗歌开始,转为对李白的思念,最后渴望相见、切磋诗艺作结.

（1）A点。判断依据：位于城市中心地区；河流交汇处、是城市早期发展的中心；交通便利。
（2）相同点：两区域内人口和城市密集；经济发展水平较高。
不同点：沪杭高铁所在区域内地势平坦、水网密布；成渝高铁所在区域地形起伏较大。
（3）有利条件：①水源充足；②地形平坦；③水陆交通便利；④劳动力丰富；⑤工农业基础好；⑥技术力量雄厚；⑦工业协作条件好；⑧市场广阔；⑨地理位置优越（任答6点）
不利条件：能源、资源缺乏；污染严重；用地紧张。

回到家,元元连忙拿来一块毛巾,拭去父亲背上凝结的雪花,眼里却饱含泪光.是啊,父亲为了自己,咳疾愈来愈严重,但元元内心深知,自己的任务就是好好读书,等到自己长大后有能力找到一份工作的时候,就能买一座更宽敞的房子,一家人不必再为了影响自己而四处躲避.另外,元元还想帮父亲治好多年来的咳疾,不必让父亲再饱受病痛之苦.

一、无伤告密 二、范增献计 三、项伯夜访 四、张良献计 五、刘项约婚 六、项伯游说 七、刘邦谢罪 八、项王留饮 九、范增举玦 十 、项庄舞剑 十一、项伯翼蔽 十二、樊哙闯营
十三、樊哙闯帐 十四、樊哙力斥 十五、沛公逃席 十六、诛杀无伤

D

A、鼎鼎大名；B、戮力同心；C、仗义执言。

解题思路：物质有气态变为液态叫液化；圆形的透明的露珠，相当于一个凸透镜，利用凸透镜成像的规律即可知道露珠下面的草木叶脉为什么变大更加清晰．

露珠是空气中的水蒸气遇冷液化形成的；圆形透明的露珠相当于一个凸透镜，草木的叶脉距离透镜很近，小于一倍焦距，根据凸透镜成像规律可知：叶脉在这个“凸透镜”中正立放大的虚像，即叶脉看起来比较大，这是露珠产生放大镜功能的结果，形成了正立．放大的虚像．
故答案为：液化；放大．

点评：
本题考点： 液化及液化现象；生活中的透镜．

考点点评： 凸透镜的成像情况有多种，要通过成像的具体情况来确定其对应的应用．此题体现了物理来源于生活的学习理念，将自然界中的现象与对应的物理知识两者联系在一起，是解决这种类型题目的关键．

以菊花为正衬,牡丹为反衬.突出莲的高尚品质.

1全文基调个人认为是狂放,豪气十足,但又有着浓郁的激愤.本诗作于天宝十一载（752）,由于受到排挤,李白离开长安,开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游.当时,他跟友人岑勋曾多次应邀到嵩山元丹丘家里做客.他与友人岑勋、元丹丘登高畅饮,对酒当歌,借酒兴诗情写下这首《将进酒》,借题发挥,尽吐郁积在胸的不平、激愤之气.
2君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪.由朝到暮,夸张时间之短,结合前句君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回──以河水一去不返喻人生苦短,很有冲击力.而且也蕴含着诗人渴望建功立业但怀才不用的渴望与失望.

人教版的：1、一切生命活动离不开细胞
2、生命系统的结构层次（9个）,特别注意种群和群落的区别
3、低倍镜和高倍镜使用区别；在高倍镜下看到物象以后的操作步骤：先把物像移到视野中让；然后转动转换器,换到高倍物镜；调节细准焦螺旋调节焦距；调节反光镜和光圈调节明暗.
4、原核细胞和真核细胞的区别：有无核膜包围的细胞核
5、原核生物和真核生物的代表生物
6、细胞学说的建立者、内容、意义和细胞学说的发展

1、文章的中心事件是看戏,按照事情发展的顺序分别写了：随母归省,渴盼社戏；乘船结伴,观看社戏；淳朴民风,怀念社戏.其中看戏前后写了诸多趣事,塑造了伙伴们鲜明的形象
2、快乐的事：1.钓虾 2.偷豆 3.吃豆
关系：这些游戏虽然出现在看戏前和看戏后,但是它却把看戏这一主要内容紧密的联系起来.（尤其是“偷豆”和“吃豆”都发生在看戏回来的路上,它突出了平桥村的少年朋友阿发、双喜划船技术的高超,待人的无私与热情,）致使我觉得那夜的戏很平淡,而那夜的“豆”很难忘.
说明：如嫌太长,括号里的可省略.
波折：
一是叫不到船,二是母亲不准我和别人一同去,又怕外祖母担心.
亲,*^__^* ,满意请点击设为满意答案,

D


A项“变换莫测”应为“变幻莫测”，“变幻”指没有规则的改变，“变幻莫测”指变化奇特，不可预测，不是改变不可预测，B项“仗义直言”应为“仗义执言”指主持正义说公道话。“仗义”是主持正义，“执言”意思是坚持说公道话。这个成语是由两个动宾结构的并列短语。“执”不能写成“直”。C项“沓”与“杳”是形近字，容易写错，而“讯”也写错了，应改为“信”，“沓无言信”应写成“杳无音信”。D项书写全部正确，值得注意的是，“湮没无闻”的“湮”、“坐落”的“坐”和“矫揉造作”的“矫”很容易写错。

满怀抱负,表达自己的远大志向.

第一部分（第一自然段):描写外祖母的外貌,突出他的头发多,密,长,黑,厚的特点
第二部分（2~6自然段）：细致刻画外祖母的形象,突出其温和的性格特点和背驼而轻快敏捷的身体特征.
第三部分（第七自然段）：叙述外祖母对“我”终身的影响.

此词抒写离情别绪.上片写离别时的情景.情似游丝,泪眼相觑.一溪烟柳,难系
兰舟.写尽了离别况味.下片写别后相思之苦.愁绪无数,无法排遣.全词凄迷哀婉,
愁思无限.
本词是一首精彩的送别诗.起句直叙离情,并抓住别时的两种物象作比喻.以游丝喻送者的留思,又谐音双关下文的柳丝,以飞絮喻行者的难留,也暗示出这暮春时节,境与情妙合,甚佳.下片写别后的留恋与相思.情似游丝,人如飞絮,泪珠阁定空相觑.用“游丝”、“飞絮”作比,在古代诗词中是最常见的,并不新鲜.但本词以一以喻情,一以喻人,使之构成一对内涵相关的意象,并涵而不露地点出季节,交待送留之情事.笔墨省约,比喻新颖,言简意丰,令人叫绝.“泪珠阁定空相觑”写惜别之情,情真意真游丝、飞絮、烟柳,均是眼前景物,既点明时节为暮春,又暗指情事为离别,可谓妙喻天成,写惜别之情,情真意真.“一溪”两句埋怨柳丝长不能拴住兰舟,悖理而入情,同时又巧妙地点出送别地点与行人所用的工具.一对恋人在绿柳垂丝,柳絮飞舞的春光中,在水边依依惜别的情境生动地凸现在读者的面前.下片也很精彩,妙在含蓄.既可理解为送者,也可理解为行者,故有绾合双方之妙,不必指实,反而觉得空灵剔透.
此词写离别之愁情,笔法灵活多变.唐圭章曰：“此首词斜别词,起写别时之哀伤,游丝飞絮,皆喻人神魂不定；泪眼相觑,写尽两情之凄惨.‘一溪’两句,怨柳不系舟往.换头点晚景,令人生愁.末言今宵之难遣,语极深婉.

人格意义
人生意义
鼓舞人们树立理想为理想而奋斗
这一题自己去找啦~

“朝霞满天,沿着父亲的脉络,我攀上了大山顶峰.” “父亲的脉络”是指【弯曲的山路】

上片赞扬在京口建立霸业的孙权和率军北伐、气吞胡虏的刘裕,表示要像他们一样金戈铁马为国立功.
下片借讽刺刘义隆表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度.
最后还借廉颇自况,抒发未能实现自己怀抱的感慨.
本词的抒发感慨连连用典,中间稍加几句抒情性议论以见精神,不仅体现了辛词好用典的特点,也可窥见“词论”的风格.

　　就算你们只是过客，但也不能这样知道吗？
　　怎么可以让我这样呢？所以我很烦、
　　我们怎么可以这样呢？我们是不是就要完了？
　　就因为这些事吗？现在才明白，在我心里
　　原来并不相信谁，就像老师说的那样
　　我还没有学会相信别人，我们的那小故事
　　就要到尽头了吧，就要这样消失了吗？
　　原来我的世界总是我一个人、还是如此
　　即使你的出现我很开心，现在的你是不是就要离开了呢？
　　会不会也像他那样没有踪迹？
　　就算现在离开我也会祝福你，因为让我懂得、
　　这个世界上没有人可以相信，就算是那么年少的我们也一样、
　　天下的乌鸦一般黑，都是黑色的。
　　怎么还会有别的颜色呢？
　　很累、很累。
　　你们都是坏人吧，坏人离我远点儿、
　　你们根本都不知道我在想什么？
　　所以是要孤军奋战了吗？
　　天气晴朗为什么心情这么不好？好伤感、
　　太阳是在可怜我吧！我不需要，卑微的可怜、
　　哼！以后的以后有窗子和日记本作伴、
　　我不再需要你们了，你们就尽量这样气我吧。
　　我不在乎、
　　站在同一战线的你们想做什么？
　　明明是关于我的事，你们却都不肯告诉我。
　　不告诉就算了，我，不稀罕……
　　哼，有窗户和日记本。
　　虚伪和坏人们、
　　就此结束吧……

解题思路：此题考查的知识点是近视眼的成因，解答时可以从近视眼的成因和成像特点方面来切入．

看近处物体时，必须通过睫状肌的收缩作用，使晶状体的凸度增加，使近处的物体像能够落在视网膜上，才能看的清楚．长时间的近距离作业，如读书、写字、看电视、玩游戏机等，使眼睛长时间的调节紧张，头部前倾，眼球内不断的充血，眼内压相应的增高，以及眼外肌的紧张和压迫眼球，或者因调节时牵引涡状静脉，妨碍了血液的流通，使巩膜的抵抗力减弱，导致晶状体过度变凸，不能恢复成原状；严重时使眼球的前后径过长，使远处物体反射来的光线形成的物像，落在视网膜的前方，因此不能看清远处的物体，形成近视．需要佩戴凹透镜进行矫正．
故选A．

点评：
本题考点： 近视、远视形成的原因及矫正方法．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解近视眼的成因．

C

B

A

本题考查的是中国汉字发展演变的有关内容。现存的最早的成体系的汉字是甲骨文。从甲骨文到当今的简化字，汉字大体经过了五种字体的演变，即甲骨文—大篆—小篆—隶书—楷书。A正确。故本题选A。

西方政治学的发展脉络
　　1.西方的政治学最早发源于古希腊社会2.中世纪,政治学成为神学统治的思想工具,具有浓厚的蒙昧主义色彩,主要代表人物是奥古斯丁和阿奎那.3.文艺复兴是西方政治学发生历史性转折的阶段.
　　4.15世纪至16世纪,是西方近代政治学的形成时期
　5.17世纪至18世纪,是西方近代政治学的繁荣阶段
　6.18世纪末至19世纪末,是西方近代政治学的发展和变革阶段.
　7.19世纪后期,资产阶级政治学,已经成为一个拥有众多研究学者的专门学科,包括三个历史阶段：
　　第一个阶段从19世纪末开始至第一次世界大战前,是从法律的角度出来研究国家、政府与法律之间的关系,宪法成为了政治学理论的主要研究对象.
　　第二阶段是从第一次世界大战结束到第二次世界大战前夜
　第三阶段始于第二次世界大战结束至今,政治学研究方向转变为公共政策的研究,反映了资产经济对于政治学理论研究的新要求.
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祝学习进步!

衬托

金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱.
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然.
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山.
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边.
行路难,行路难,多歧路,今安在?
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.本文是以诗人思想感情线索：低沉----高昂-----低沉-----高昂.

熬腊八粥——（ 泡腊八蒜 ）——孩子和大人准备过年——（ 大扫除 ）——（ 守岁 ）
——（逛庙会 ）
希望对你有所帮助.

第四章 数据的收集与整理
收集、整理、描述和分析数据是数据处理的基本过程

这篇文章记叙的主要事件是：父亲送我北上.
文章以父亲送我北上为线索,主要写父亲,反映的主题是父爱
祖母去世→笨丧回家→北上经南京→车站送子→父子琐事
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子.我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家.
1、“不要紧,他们去不好!” “叫狗不如自走”,相信别人不如相信自己, 父亲还是不放心别人.
2、3、“我买几个桔子去.你就在此地,不要走动.” 父亲去买,万一在买桔子的过程中火车开了,不影响儿子北上（吃不到桔子不要紧,不能到北京念书可是大事）.
4、“我走了,到那边来信!” 这就是让父亲放心,知道你确实是平安地到北京了.
5、“进去吧,里边没人.” 父亲刚才注意观察了火车里面没人,但说不定过一会儿乘客就陆续上车了,对儿子所带的物品不安全,所以要儿子还是在车里坐好.
这正是父亲平时养成的关心儿子的习惯,话不在多,能面面俱到就行了,但问题是,这种感情对现在的子女来说,已经体会不到了.

可以写一个独臂妈妈抱着一个婴儿,把伞挂在胳膊上,正在深情的望着孩子.反正写的感人一点就行了.

寻绿—— 观绿—— 囚绿—— 放绿—— 念绿(怀绿)

课程标准优于教学大纲之处就在于其教学内容的呈现方式,表达了这样一种易于操作、便于把握的指导性规范. 1．教学内容的布局不是遵循学科体系的逻辑或层次,而是按照学习的主题或专题进行规划. 2．教学内容的展现不是知识点的罗列,而是能力目标的细目化、内容化. 3．教学内容的规范不是标准答案的展示,而是对有关内容的教学提出具体建议,在指导教学要点和方式的同时,也为内容目标的弹性实施提供了前所未有的活动空间. ４.《新课程标准》突出体现了新的教学理念对学生的尊重：尊重学生的认知规律；尊重学生的心理感受；尊重学生的情感体验.因此在教学活动中,我们要更多地实现对学生探究活动的指导,对学生成长的赞美,对学生真诚的期待.同时《新课程标准》也体现对教师的尊重：尊重教师的劳动,尊重教师的教学方式,尊重教师的教学过程. ５.教学大纲主要注重双基,而《新课程标准》则强调学生学习的三维发展目标.不仅要求双基更强调学生的能力目标和情感价值观.所以在教学中教师不应只注重传授知识、解题方法和技巧,更应注重创造机会,培养学生的实践探究及应用能力. 归纳起来,“新课程标准”与“教学大纲”的呈现方式相比较,其区别主要体现在以下两方面,一方面它注重于表达实施目标的规划、思路,而不是单纯浓缩、复制数学内容,具有较大的开放性、基础性和可接受性；另一方面,它落实了实施内容的具体要求,而不是泛泛地罗列几条“处理原则”,具有较强的规范效力及时代性和应用性.

雨景
早晨,天阴沉沉地,空气似在乎都凝固了,闷得很!
不久,有几颗小雨滴,吧哒吧哒地打在玻璃上,下雨了——飘飘洒洒的丝从天空中垂直落下来,如万条银丝从天上飘下来,屋檐落下一排雨滴,像一层珠帘.雨越下越大,顿时连成缕一丝线,我们的四周变成了丝的海洋,线的世界.雨落在各种花草的叶子上,凝结成了一颗颗晶莹的水珠,给花草添加了几份美艳.大地上,忽然长出了许多五彩缤纷的“小蘑菇”,那是人们的雨伞!雨打在了人们花花绿绿的雨伞上,雨珠缓缓地蠕动着,在雨伞上留下弯弯曲曲的足迹,顺着钢丝流下来,滴落在路旁的坑坑洼洼之中,“啪”地一声响,溅起了水花,涟漪一圈圈扩散开来.雨,又落在树叶上,泛起一颗颗圆滚滚的珍珠,在叶子上静静地躺着,风来了,改变了雨的方向,斜了,雨珠也随着叶子随风摇曳,落下来了,但是她似乎依依不舍,耷拉在树叶尖上,迟迟不肯落下来.
雨,猛烈地敲打着屋顶,冲击着玻璃,奏出激动人心的乐章.像丝丝银发,又像根根筝线抖动,抬头远望远处朦朦胧胧,远山、高楼……都被密密的雨帘笼罩着,四周很安静,只听见淅淅沥沥的雨声.
雨给大地泣入无限生机,它以独特的方式滋润了大地,滋润了世间万物……大自然多么神奇啊

④②①③

B

首先写了作者的妈妈死了,他整天食不下咽、寝不安席;接着写了作者到了德国留学,祖国母亲也频来入梦；然后写了作者很怀念两个母亲；最后写了对这两位母亲的怀念,一直伴随了作者在欧洲度过的十一年.