《山中访友》中老桥德高望重表现在哪些地方拜托各位大神

（山中访友）能感受到作者对大自然的喜爱之情.（怀念母亲）能体会到季羡林对生身母亲和祖国母亲同样崇高的敬意和同样4真挚的爱慕.（别饿坏了那匹马）能感受到作者对残疾青年的感激.（只有一个地球)能认识到人们要珍惜资源.保护环境.打字真累,呼,还好我是六年级上册的学生.

拟人词,自己找吧,我六年级课本已经牺牲了.
至于精彩的原因就是用了拟人手法,把山里的各种景物当成了朋友,更加具体形象生动地体现了作者对山中景物的喜爱与熟悉.
参考材料：我聪明的大脑呗

这都不会，搞什么了，打噻！

读了这篇课文,处处都令我受到启发,让我懂得大自然的美丽风光.作者与他的朋友互诉心声,在作者笔下全部都成了有生命的人,我看出作者对山里朋友的深厚情谊.我和作者产生共鸣,一样热爱大自然.

突然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文.作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情.
在叙述方式上,本文独具匠心.题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友,但读到文章的第3段时,读者便会恍然大悟,原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友.通篇以这样的方式叙述,使读者也进到画面中,进到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是更加感到亲切.作者根据表达的需要,还恰当地变换叙述人称,对山中的“朋友”,作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分.
本文想像丰富、新奇,充满童心童趣,有浪漫色彩.如：“我闭上眼睛,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌,最后长出树籽,被鸟儿衔向远山远水.”作者把自己想像为一株树,使树与“我”融为一体.又如：悬崖爷爷!高高的额头,刻着玄奥的智慧,深深的峡谷漾着清澈的禅心,抬头望你,我就想起了历代的隐士和高僧,你也是一位无言的禅者,云雾携来一卷卷天书,可是出自你的手笔?”想像中,悬崖似乎成了一位智者.由此可见,想像使景物栩栩如生,灵气飞扬,也使文笔生动活泼,如溪水畅流,不时激起美丽的浪花.读这篇文章,绝不会有呆板、陈腐的感觉,你会时时为作者的童心所打动,时时为流淌在字里行间的激情所感染.真的,如果用你的心去感受作者的心,透过语言文字,看看那充满诗意的画面,你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”.

这句中,“它们”指的是落花和落叶,“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程.时间虽然短暂,却有深意.因为“落红不是无情物,化作春泥更护花”.

这篇文章的内容很独特,原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友.以自然界的万物为友,也就表达出了作家对大自然的热爱之情.所以,课题《山中访友》既是全文立意之本,又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚,是这篇作品中不可忽视的文眼.

比喻x0d,拟人x0d,排比
联想x0d吧,最后一个不肯定.
本文通过写作者走进山中,探访"山中好友",营造了一个如诗如画的世界,表达了作者对大自然的热爱之情.

读了六年级第一学期的《山中访友》,我把自己想象成大自然中的（一员 ）,我是这样生活的：
一年四季中,谁是最热的季节.那当然要数“热力霸”——夏季.
那么有人问,怎样才能解热呢?当然是靠我——风了!
只要是我经过的地方,人们就可以从口干舌燥中解脱出来,看到这个场面我真是高兴万分呀.
早晨,我吹过草地.小草慢慢地伸伸懒腰；花儿悄悄地从梦中醒来,散发出浓浓的花香；小树伸着树枝向我挥手……这多么像一幅美丽的风景画呀!我看着这幅美丽的风景画,心情特别的爽快.
骄阳似火的中午,空气里仿佛有一个特别大的火球在燃烧,小草们个个晒得像得了病似的,花儿晒得直喘气,小树晒得耷拉着树枝.这时,它们多需要我呀!我来了,没想到雨哥哥也赶来助我一臂之力.它们个个都高兴起来.花儿不再喘气,小树也慢慢得抬起头来.见到如此情景,我和雨哥哥都非常开心.
我真为我是风感到自豪!

本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手,是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇佳作.
这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文.作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情.
在叙述方式上,本文独具匠心.一读题目,触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了.但读到文章的第3自然段时,读者才恍然大悟,原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友.通篇以这样的方式叙述,使读者也进入到画面中,进入到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是倍感亲切.作者根据表达的需要,还恰当地变换叙述人称,对山中的“朋友”,作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分.
本文想象丰富、新奇,有浪漫色彩.如,“我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌.”作者把自己想象为一棵树,使树与“我”融为一体.又如,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧.”想象中,悬崖似乎成了一位智者.由此可见,想象使景物栩栩如生,灵气飞扬.同时,作者还采用比喻、拟人、排比等手法,使文笔生动活泼,而且,也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情.读着这篇散文,绝不会有呆板、陈腐的感觉,你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀,你会时时为作者热爱大自然的感情所打动,时时为流淌在字里行间的激情所感染.真的,如果用你的心去感受作者的心,透过语言文字,想想那充满诗意的画面,你就会进入作者所描绘的美好境界.
本文作为本组“感受自然”的第一篇课文,目的一是通过感受作者描绘的境界,体会他一路上的好心情,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法,并积累语言.
本课的重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法

那座古桥,
是我要拜访的第一个老朋友.
德高望重的老桥,
你在这涧水上站了几百年了?
你累吗?
你把多少人马渡过彼岸,
你把滚滚流水送向远方,
你躬着腰,
俯身望着水中的人影鱼影月影.
波光明灭,
泡沫聚散,
岁月是一去不返的逝川,
惟有你坚持着,
你那从不改变的姿态,
让我看到了一种古老而坚韧的灵魂.
（按原文改的...）

文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化

作者把老桥比作德高望重的老人,不仅写出了桥的古老而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质充分表达了作者对古桥的赞美和敬佩
之情!

初夏的清晨,我们老师说的、栀子花开在初夏

？

1：老桥、树、鸟儿、露珠、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀
2：营造了一个如诗如画的童话世界
3：表达了对大自然的热爱之情
语文很好学的,加油.

“雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏,满世界都是雨.”
侠客和醉酒的诗人都是至情至性的形象,他们的吼叫与吟咏必定是洒脱不羁,酣畅淋漓的.这样的比喻生动形象的表达出了这场雷阵雨那种洋洋洒洒,淋漓酣畅之态.

走出门,就与微风撞个满怀,风中含着露水和栀子花的气息.早晨,好清爽!
　　不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友.
　　那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友.啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影.岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧.
　　走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.每一棵树都是我的知己,它们迎面送来向无边的青翠,每一棵树都在望着我.我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树.我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌.
　　这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?汩汩（gǔ）的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势.陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧.悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝.喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景.
　　捡起一朵落花,捧在手中,我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式.捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间的隆隆回声.
　　忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏.满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?
　　雨停了,幽谷里传出几声犬（quǎn）吠,云岭上掠过一群归鸟.我该回家了.我轻轻地挥手,告别山里的朋友,带回了满怀的好心情、好记忆,还带回一路月色.

首先一点,我熟悉的是人教版初一下的《山中访友》不知道是不是同一篇文章.教参应该有误.山中本难分四季,表面上好象是春天,但根据文章末尾,雷阵雨的特点,可以判断是
夏天!

因为作者在山中看到的一切都那么令作者回忆,作者和这些景物再相见时有种似曾相识的感觉,所以作者把这些景物都当作自己的朋友,知己来看待

老桥 鸟儿 露珠 树 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 落花 落叶 惊雷

山中访友
清晨,微风,
含着露水和栀子花的气息
我要去访友
古桥 我德高望重的友人
弓着腰 驮渡过无数旅人
身下 波光明灭 泡沫聚散
你 依然如故
林间 鸟儿呼唤我的名字
露珠与我交换眼神
每一棵树都是我的知己
我化作了树中的一员
在年轮里旋转 流淌
山中的一切
都是我的朋友
山泉 溪流 瀑布 白云
还有那淘气的云雀
我们倾心交谈
共享这清晨的美好
拾一朵落花 芬芳清香
捧一片落叶 探索生命的奥秘
捡一块石头 轻轻敲击
我听见远古火山爆发的声浪
匆匆而来的雷阵雨
如无数醉酒的诗人 在云头吟咏
岩石为我撑起了巨伞
这是天地给我赏雨的恩泽
风停雨住
归鸟 幽谷犬吠 一路的月色
我告别山间的朋友
满带好心情 好记忆
踏歌而回

我也上六年级,课后题应该是：1.课文为什么要以“山中访友”为题?
2.作者在山中都拜访了哪些“朋友”?
3.从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?你是否有过类似的体验?
4．读读下面的句子,体会这样写的好处.
（1）啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?
（2）走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.
这是答案：1.课文以山中访友为题是因为作者十分热爱大自然,热爱大自然的一草一木,更能体现出作者与这些自然界朋友的深厚情感.
2.老桥,鸟儿,露珠,树,山泉,溪流,瀑布,悬崖,白云,云雀.
3.走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.
4.这样写不但写出了乔的古老还写出了桥的奉献精神
表达出作者与鸟儿和露珠之间的深厚友谊

这片抒情散文描写作者“带着满怀的好心情”,走进森林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,在作者眼里,山中的一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人,都是自己的挚友,从而营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的无限热爱.

概括：山中的一切都是我的朋友

山中访友》的作者是李汉荣。 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

本文想象丰富、新奇,有浪漫色彩.如,“我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌.”作者把自己想象为一棵树,使树与“我”融为一体.又如,“你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧.”想象中,悬崖似乎成了一位智者.由此可见,想象使景物栩栩如生,灵气飞扬.同时,作者还采用比喻、拟人、排比等手法,使文笔生动活泼,而且,也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情.读着这篇散文,绝不会有呆板、陈腐的感觉,你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀,你会时时为作者热爱大自然的感情所打动,时时为流淌在字里行间的激情所感染.真的,如果用你的心去感受作者的心,透过语言文字,想想那充满诗意的画面,你就会进入作者所描绘的美好境界.

　本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手,是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇佳作.
　　这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文.作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情.
　　在叙述方式上,本文独具匠心.一读题目,触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了.但读到文章的第3自然段时,读者才恍然大悟,原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友.通篇以这样的方式叙述,使读者也进入到画面中,进入到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是倍感亲切.作者根据表达的需要,还恰当地变换叙述人称,对山中的“朋友”,作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分.
　　本文想象丰富、新奇,有浪漫色彩.如,“我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌.”作者把自己想象为一棵树,使树与“我”融为一体.又如,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧.”想象中,悬崖似乎成了一位智者.由此可见,想象使景物栩栩如生,灵气飞扬.同时,作者还采用比喻、拟人、排比等手法,使文笔生动活泼,而且,也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情.读着这篇散文,绝不会有呆板、陈腐的感觉,你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀,你会时时为作者热爱大自然的感情所打动,时时为流淌在字里行间的激情所感染.真的,如果用你的心去感受作者的心,透过语言文字,想想那充满诗意的画面,你就会进入作者所描绘的美好境界.
　　本文作为本组“感受自然”的第一篇课文,目的一是通过感受作者描绘的境界,体会他一路上的好心情,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法,并积累语言.
　　本课的重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法.
老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”,“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”,“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”.
　　从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人.它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友.作者进山看景,自然便成了“山中访友”.

1.结合语境解释第①段中加点的两个“满怀”的含义.
满怀[1]：指整个前胸部分.
满怀[2]：心中充满.
3.第②段中用“德高望重”描写古桥,请你结合这一段的描写,从两个方面概括出古桥使作者崇敬的精神.
⑴你把多少人马渡过彼岸.【给大家带来方便,无私奉献.】
⑵弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影.岁月是一去不返的逝川,惟有你坚持着,你那从不改变的姿态,让我看到了一种古老而坚韧的灵魂.【默默无闻,任劳任怨.】
5.作者描绘了雷阵雨来临时的景象,请你在古诗词中找一个写雨景的句子.
腾云似涌烟,密雨如散丝.（晋•张协《杂诗十首》）
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横.（唐•韦应物《滁州西涧》）
黄梅时节家家雨,青草池塘处处花.（宋•赵师秀《有约》）
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船.（宋•苏轼《六月二十七日望湖楼醉书五绝》）
愿对你有所帮助!

赏析：题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友,但读到文章的第3段时,读者便会恍然大悟,原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友.通篇以这样的方式叙述,使读者也进到画面中,进到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是更加感到亲切.作者根据表达的需要,还恰当地变换叙述人称,对山中的“朋友”,作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分.
内容：
走出门,就与微风撞个满怀,风中含着露水和栀子花的气息.早晨,好清爽!
不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友.
那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友.啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影.岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧.
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.每一棵树都是我的知己,它们迎面送来向无边的青翠,每一棵树都在望着我.我*在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树.我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌.
这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?汩汩（gǔ）的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势.陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧.悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝.喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景.
捡起一朵落花,捧在手中,我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式.捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间的隆隆回声.
忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏.满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?
雨停了,幽谷里传出几声犬（quǎn）吠,云岭上掠过一群归鸟.我该回家了.我轻轻地挥手,告别山里的朋友,带回了满怀的好心情、好记忆,还带回一路月色.

安照拟人描述风景,同时也要主义：第一人称、第二人称、第三人称,我相信你一定会写得很好的!加油!自己努力!

、作者用诗一样的语言叙写了一次充满诗意的月夜探访,按“示例”,说说作者探访了哪些对象.(5分)
示例：弹奏单弦吉他的蝈蝈
___________________________________________________________________________
10、第②段和第④段,作者流露的情感是不同的,请分别用一个词加以概括.(4分)
第②段：____________________ 第④段：____________________
11、说说第④段画线句子的深刻含义.(3分)
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12、一次月夜探访,竟让作者产生了做一只鸟的奇特想法,说说产生这种奇想的原因.(4分)
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13、选文中有两个画波浪线的句子,请任选一句加以评析.(4分)
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1．唧唧夜话的虫子 夜航的蝴蝶(或：不懈探索的蝴蝶) 啼叫的夜鸟(或：咽回半声叹息的夜鸟)挂在橡树上的鸟巢(空巢)
2．爱怜 敬畏 .
3．平凡中孕育出伟大(或：最微薄的索取,最神圣的奉献)
4．作者感受到了自然界弱小生灵的伟大(或：作者感受到了自然世界的美妙、神奇)
5．①A．运用比喻和拟人手法,形象生动,富有诗意； B．以动写静(动静结合)
②运用想象,写出了作者成为鸟儿以后诗意般的生活,流露出作者的艳羡之情.

主要讲了作者带着“满怀的好心情”去山中探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了作者对大自然的热爱之情.

从一朵花,一片落叶,一块石头中作者感受到时间的变迁,生命的轮回

是B,因为B概括了所有作者在山中尽可能看到的东西.

作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界.表现了作者热爱自然景观的思想.

你可以选三个填写哦，比喻、拟人、排比、想象

盼望着,盼望着,秋天
走出门,就与徐徐吹来的凉风撞个满怀.早晨,好清爽!心里的感觉好清爽!我贪婪地吸了几口新鲜空气,不由自主地哼起一支轻快的小曲……
在不知不觉中.那棵高大的枫树是我要拜访的第一个老朋友.枫树啊!你挺拔在这这片林中,经历了多少风风雨雨,你累吗?你的变化显而易见：平时,你穿“绿衣服”,现在,你却换上了与众不同的“红外套”,格外显眼,唉呀,想不到你可真挑剔呀!你的颜色虽然在变化,但是你的姿态是从不改变的,让我看到了一种古老而坚韧的灵魂.
我是脚步不有得向前走去了,在路的一个拐角处,我看见了我的另一个老朋友——银杏树.银杏树老弟呀1你的叶子真相一把小芭蕉扇,每次来,看到你的树叶,就会想起《西游记》里的孙悟空三借芭蕉扇的故事.你瞧,在你的主茎上还有一点淡淡的草绿色,在扇面上几乎已被灰褐色填满,在“扇子”的两个极端却是黑色.以前,你的叶子都是绿色的,而现在却是这样,这便是你在秋天的变化.
沿路一直向前走,我便看见了玫瑰树姐姐,玫瑰姐姐啊!你的叶子的形状可真好看：中间椭圆形,在顶端冒出一个小尖头.我想：椭圆形的是地球,那尖端便是珠穆朗玛峰了.我又幻想这叶是城市,那茎条就好比是道路,那叶肉上非常非常小的细胞就是小人儿了……
在这片树林中,每一株树都是我的知己,都在向我打着青翠的手势,我闭上眼睛,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌,最后长出树籽,被鸟儿衔向远山远水.
林中传出了几声鸟叫,头顶上方掠过一群归鸟,我也该回家了,于是,我轻轻地挥手,告别了林里的众朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,顺便带回一路月色……

鸟儿 露珠 这两位朋友之间的深厚感情

走出门,就与满天的朝霞握了握手,碰了碰头.清晨,好清爽!心里的感觉好清爽!
不知不觉间就到了园子.蚯蚓爷爷是我要拜访的第一个朋友.无私奉献的蚯蚓爷爷,您在湿润的土壤里耕耘了多少年?不知您把多少个生命引上光明,让它们勃勃地生长.那时您是最开心的.不知您累了吗?我想您是不会累的,因为这是您无悔的选择.您让我们看到了一个乐观而不屈的灵魂.
你好,番茄弟弟!你穿着红棉袍,难道是为我的到来而穿上的盛装吗?你好,萝卜姐姐!你躲在土地中是邀我与你一起捉迷藏吗?你好,白菜大嫂!你上着绿衣,下穿白裙,是要去赴宴吗?那快点去吧!不要迟到了哦!你好呀,青蛙大哥!你瞪着双炯炯有神的眼睛,难道想捕更多的害虫吗?不必了,你的功勋已经是很了不起了,多少害虫葬身你的腹中?什么!你还要坚持下去,破自己的记录吗?好吧!不打扰你了,加油呀!你好呀!包菜大妈!您真伟大,包菜弟弟们全在您的怀抱中茁壮成长.无论是狂风暴雨,还是烈日炎炎,您都从不退却,您是多么无私呀!喂,蚂蚁弟弟!你们急忙忙干什么呀!哦?要下雨了吗?谢谢你们的提醒,那你们快点回家吧!
我刚走到一片树阴下,便下起了雨.你好呀,雨点妹妹!你是多么可爱!哦?你是说叫我回家吗?不,没关系.我淋一下雨无碍的,你还是赶紧去滋润土地大叔吧!他都裂开了嘴.
雨停了.田野间传来几声蛙叫,云端掠过一群归雁.我也该回家了.我轻轻摇了摇手,带着满怀的好心情,好记忆,顺便带回了一身夕阳红.

首尾呼应
我也是六年级的,现在我们讲到13课了,对第一课有点模糊.
努力学习!天天开心

《蟋蟀的住宅》

《山中访友》叙述的是作者在一个初夏的早晨,带着满怀的好心情走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情.

生命即将凋零时所看到的最后的世界
我们要好好珍惜自己的生命
了他那沉重稳扎的心跳
你那闪烁着的身躯,让花朵更加娇艳,更加美丽!
你那盛开着的花瓣,让大自然更加热闹,更加生气勃勃!

《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的野》第二单元 《詹天佑》 《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》第六单元 《综合性

一：滋润心脾 一丝甜意 心旷神怡
二：带着满怀的好心情

课文研讨
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文.作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情.
在叙述方式上,本文独具匠心.题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友,但读到文章的第3段时,读者便会恍然大悟,原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友.通篇以这样的方式叙述,使读者也进到画面中,进到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是更加感到亲切.作者根据表达的需要,还恰当地变换叙述人称,对山中的“朋友”,作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分.
本文想像丰富、新奇,充满童心童趣,有浪漫色彩.如：“我闭上眼睛,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌,最后长出树籽,被鸟儿衔向远山远水.”作者把自己想像为一株树,使树与“我”融为一体.又如：悬崖爷爷!高高的额头,刻着玄奥的智慧,深深的峡谷漾着清澈的禅心,抬头望你,我就想起了历代的隐士和高僧,你也是一位无言的禅者,云雾携来一卷卷天书,可是出自你的手笔?”想像中,悬崖似乎成了一位智者.由此可见,想像使景物栩栩如生,灵气飞扬,也使文笔生动活泼,如溪水畅流,不时激起美丽的浪花.读这篇文章,绝不会有呆板、陈腐的感觉,你会时时为作者的童心所打动,时时为流淌在字里行间的激情所感染.真的,如果用你的心去感受作者的心,透过语言文字,看看那充满诗意的画面,你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”.
练习说明
一 朗读课文,想像课文中的情境,揣摩作者的写作意图,回答下面的问题.
1.作者在山中拜访了哪些“朋友”?
2.作者为什么把进山看景说成“山中访友”?
设题意图是引导学生朗读课文,展开想像,进入课文所描写的情境.第1问主要是让学生抓住作者所描写的景点,理清思路.第2问主要是引导学生揣摩作者的写作意图,体会写作技巧.关于第1问,要引导学生通过抓关键词来回答.作者在山中拜访的“朋友”是自然界的各种景物,如古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等.关于第2问的回答,参见“课文研讨”的有关内容.
二 假设你是某一景物,与游人互诉心声,写一段文字,写法自由,字数不限.
这是一道写作训练题.设题角度新颖,不是以游人的视角写景物,而是从景物的角度,让它与游人互诉心声,实际上景物与游人已经成为“朋友”.写作时要引导学生注意“假设你是某一景物,与游人互诉心声”的提示.
教学建议
本文以学生自读为主,具体建议如下：
一、悬测：阅读标题,悬测文章的内容,揣摩作者的写作意图.
二、速读：抓住重点词语,理清思路,初步感知课文内容.
三、精读：潜心于作品之中,品味体会,理解赏析,分析作品都写了哪些内容,是怎样写的,文章的艺术特色是什么,等等,要鼓励学生提出问题,然后通过研读讨论加以解决.
四、点拨：教师归纳学生的问题,进行点拨,要做到要言不烦.
五、学生归纳本课的学习要点,按照“研讨与练习”的要求,写出学习心得.
六、朗读课文,培养语感.

1、在一个清爽的早晨
2、我去访问山中的老友
3、小桥如德高望重的老人
4、仿佛自己也是一棵树
5、山中的一切都是我的朋友
6、山中的生命在时间中轮回
7、雷雨像侠客在吼叫
8、和山中的这些老友告别、