小球藻、硅藻等被称为微藻，其体内能产生较多的油脂等有机物，是未来人类生产生物柴油的重要原料．微藻光合作用制造有机物所需的

（1）从图中可以看出，将小球藻分别置于9组不同CO₂浓度的培养箱内，且培养时小球藻的培养液应不含有C元素，排除其他因素的干扰，保证单一变量；
（2）小球藻是单细胞生物，为了检测其生长情况，可以通过红细胞计数板来测定小球藻的浓度；
（3）从图中可以看出，CO₂浓度为0.04%时，作为本实验的对照组，在CO₂浓度为10%时，小球藻数量最多，生长最快，当CO₂浓度为30%～40%时，小球藻增长受到抑制，但并没停止增长；
（4）RuBP羧化酶催化CO₂与C₅结合，这个过程叫是暗反应中的CO₂固定，C₅在细胞中含量保持稳定的原因是C₃可以一部分转化成糖类，并且也转化呈一分子C₅，即C₅可再生，C₃的还原需要消耗光反应产生的ATP和NADPH；
（5）小球藻作为生态系统中的生产者，可以吸收大气中的CO₂转化为细胞中的有机物，在生态系统的碳循环中发挥着重要作用，小球藻在细胞内产生C₂H₅OH的过程叫做乙醇发酵或无氧呼吸．
故答案为：
（1）C9
（2）红细胞计数板
（3）0.04%10%30%～40%
（4）CO₂固定 C₅可再生 NADPH和ATP
（5）碳循环 乙醇发酵（或无氧呼吸）

点评：
本题考点： 影响光合作用速率的环境因素；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题主要考查光合作用的相关知识，意在考查考生识图读图的能力，把握知识间的内在联系．

A、暗反应抑制后，利用的[H]和ATP就减少，从而导致[H]积累，影响水在光下的分解，使氧气的释放速率下降，故A正确；
B、由于叶绿体基质中的ADP和Pi是有限的，即使加入ATP合成酶，也不能使ATP的合成加快，淀粉的合成量将基本没有影响，故B错误；
C、植物细胞壁的成分主要是纤维素和果胶，因此在培养液中加入纤维素酶和果胶酶后，小球藻的细胞壁将破坏，小球藻将吸水过多可能导致破裂，因此淀粉的合成速率减小甚至停止，故C正确；
D、适量的含氮、磷等无机盐会使光合作用速率有所增加，因此氧气的释放速率也会增加，故D正确．
故选B．

点评：
本题考点： 影响光合作用速率的环境因素．

考点点评： 本题考查了光合作用探究实验方面的内容，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；并能对实验现象和结果进行解释、分析、处理，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力．

（1）①根据题意和图表分析可知：在对小球藻的相对含量进行计数之前不需要对样品进行稀释；当所用的UV-B辐射剂量为0.8J/m²，小球藻的相对含量在增加；当所用的UV-B辐射剂量为1.6J/m²，小球藻的相对含量开始减少，所以能抑制小球藻生长的最小剂量是1.6J/m²．进行实验时，为减小实验数据误差，要进行重复实验（或重复计数）并计算平均值．
②在生态系统的能量流动中，生产者固定的太阳能总量就是流经该生态系统的总能量．因此，UV-B辐射剂量增高导致生产者（或海藻）数量减少，生产者固定的能量减少，流入各营养级的能量减少，最终导致海洋生物总量减少．
（2）根据题意和图示分析可知：酵母菌无氧呼吸能产生C0₂，乳酸菌无氧呼吸不产生C0₂．所以置于相同适宜的光照条件下进行实验．小球藻光合速率较快的是B试管．
D瓶中发生的呼吸作用产物是乳酸，反应式为．
答案：（1）①不需要 1.6 J/m2 进行重复实验（或重复计数）并计算平均值
②生产者（或海藻）数量减少，生产者固定的能量减少，流入各营养级的能量减少
（2）B 酵母菌无氧呼吸产生的C0₂供给小球藻进行光合作用，乳酸菌无氧呼吸不产生C0₂

点评：
本题考点： 种群的数量变动；物质循环和能量流动的基本规律及其应用．

考点点评： 本题考查种群数量和生态系统功能的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

I（1）①B、C两瓶盛有小球藻，在适宜的温度和光照下能吸收二氧化碳进行光合作用，A瓶中的酵母菌能进行呼吸作用放出二氧化碳，为B瓶的小球藻光合作用提供原料，而D瓶乳酸菌的产物是乳酸，不能为C瓶的小球藻提供光合作用的原料．B瓶中的小球藻光合作用可以为A瓶的酵母菌提供氧气，酵母菌进行有氧呼吸，繁殖速度加快．反应式为：C₆H₁₂O₆+6H₂O+6O₂→6CO₂+12 H₂O+能量．
②浓糖水消耗完后，酵母菌不能继续呼吸，产生CO₂，小球藻缺少光合作用的原料不能制造有机物，不能生存．
（2）在光合作用的暗反应中，二氧化碳中的C的转移途径为CO₂→C₃→（CH₂O）．题中可以看出，实验二是通过控制反应时间来探究CO₂中碳原子的转移路径的．若要降低光合作用过程中C₅的含量，可以采用降低光照或适当增加二氧化碳的供应等措施．因为降低光照可以减少ATP、NADPH的生成量，从而抑制C₃的还原，使C₅的含量有所降低；若适当增加二氧化碳的供应，会促进二氧化碳固定的发生，同样也可以使C₅的含量有所降低．
II（1）甲状腺激素的主要作用是促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性，生长激素也可以促进生长，与甲状腺激素之间是协同作用．
（2）人体调节产热过程中主要激素是甲状腺激素，促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，从而增加产热量，甲状腺激素的调节为反馈调节方式．维持内环境稳态．
故答案为：
I．（1）①BC₆H₁₂O₆+6H₂O+6O₂→6CO₂+12 H₂O+能量②不能　　　浓糖水消耗完后，酵母菌不能继续呼吸，产生CO₂．
（2）CO₂→C₃反应时间停止CO₂供应
Ⅱ．（1）生长激素
（2）促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，从而增加产热量 反馈（ 内环境）稳态

点评：
本题考点： 动物激素的调节；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义；体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题属于考纲中理解层次的要求，属于中等难度的题型，考查了酵母菌、乳酸菌的代谢方式，光合作用和呼吸作用的关系、影响光合作用的环境因素，动物的激素调节等知识，本题比较综合，要求考生具有扎实的基础知识，并能准确分析实验装置．

解（1）碳酸氢钠能够分解，提供二氧化碳．若要使该实验中没有糖类产生，可控制CO₂的含量，故烧杯中的液体应该为NaOH溶液．
（2）影响光合作用速率的因素有光照、CO₂的含量、温度等，故可考虑采用的措施是适当提高温度．
（3）实验C中离体叶绿体产生糖类，锥形瓶内应加入暗反应的原料ATP和[H]．
（4）根据卡尔文循环，二氧化碳首先被固定到三碳化合物中，然后三碳化合物通过光反应提供的ATP和[H]还原生成了糖类等有机物．故CO₂的¹⁴C的转移过程为：CO₂→C₃→（CH₂O）．
（5）根据同位素示踪实验结果可知，光合作用过程中释放的氧气全部来自参加反应的水．因此，供给光合作用的水中有0.48%的水分子¹⁸0，那么，光合作用所释放的氧气中，¹⁸0的比例还是0.48%．
故答案为：
（1）NaOH溶液（碱液）
（2）适当提高温度
（3）ATP[H]
（4）CO₂→C₃→（CH₂O）
（5）0.48%

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化．

考点点评： 本题以图形为载体，考查了学生识图、析图能力，运用所学知识分析和解决问题的能力．光合作用和呼吸作用过程是考查的重点和难点．光合作用合成有机物，而呼吸作用分解有机物．光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水．

绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用．水由植物的根从土壤中吸收而来，二氧化碳是通过叶片的气孔进入，即光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体．所以微藻光合作用制造有机物所需的原料主要是水和二氧化碳．
故选：D．

点评：
本题考点： 光合作用的概念；藻类的主要特征及其与人类生活的关系．

考点点评： 此题考查了光合作用的原料：二氧化碳和水．

A、小球藻、水草在这个生态系统中属于生产者，小鱼属于生产者，水中还有微生物是分解者，A正确；
B、乙缸进行遮光处理，只能进行呼吸作用，因此是用来测定该生态系统的呼吸作用耗氧量，B正确；
C、甲缸在30W时，光合速率等于呼吸速率，在这时氧气的产量与消耗量相等，C错误；
D、光照强度至少大于30W时，光合速率大于呼吸速率，有机物的积累为正值，故能维持甲缸生态系统处于相对稳定状态，D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 影响光合作用速率的环境因素；细胞呼吸的过程和意义；生态系统的结构．

考点点评： 此题主要考查学生对光合作用和呼吸作用的相关知识的理解，并要求学生提升读图、读表的能力，此题有一定的难度．

（1）叶绿素包括叶绿素a和叶绿素b，其吸收光谱波峰位于红光和蓝紫光．
（2）打开K₁，小球藻光合作用所需的CO₂由溶液中NaHCO₃提供，小球藻通过光合作用，不断产生O₂，使注射器活塞移动，由于溶液中NaHCO₃有限，消耗完后，光合作用不能继续，活塞移动一段距离后停止．
（3）①打开K₂，推空注射器后关闭K₁，一段时间后，红色液滴由a处移至b处，小球藻光合作用不能继续．酵母菌是兼性厌氧型细菌，既可以进行有氧呼吸，又可以进行无氧呼吸：若只进行有氧呼吸，呼吸作用消耗的O₂和产生的CO₂量相等，红色液滴不会移动；
②若有无氧呼吸时，酵母菌不消耗氧气，能产生CO₂和有氧呼吸所没有的产物酒精，装置内气压上升，液滴右移；若想进一步确定此结论，可以取培养瓶中培养液，加入酸性重铬酸钾溶液，若溶液出现橙色→灰绿色的变换，说明其中有酒精成分，酵母菌有进行无氧呼吸．
故答案为：
（1）红光和蓝紫光
（2）NaHCO₃供给的CO₂有限，CO₂不足以让小球藻继续进行光合作用
（3）
①有氧呼吸
②无氧呼吸 酵母菌进行无氧呼吸产生的CO₂被小球藻光合作用消耗，生成等量O₂，使装置内气压上升，液滴右移 酸性重铬酸钾溶液橙色→灰绿色

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；叶绿体结构及色素的分布和作用；细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题考查光合作用和呼吸作用的综合知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题．

（1）绿色植物是生产者，动物是消费者，细菌、真菌是分解者，分析题意可知，题中的小球藻是生产者，鱼、虾、水蚤、河蚌是消费者．
（2）食物链是生产者和消费者之间吃与被吃的关系，起点是生产者，分析表中吃与被吃的关系，可写出食物链如下：小球藻→河蚌，小球藻→水蚤→河蚌，小球藻→水蚤→虾→鱼，可见最长的是小球藻→水蚤→虾→鱼．
（3）有害物质化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物链的最高级消费者．在食物链中鱼的营养级最高，因此它体内有毒物质积累最多．
故答案为：（1）小球藻
（2）小球藻→水蚤→虾→鱼
（3）鱼

点评：
本题考点： 生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；某些有害物质沿食物链积累．

考点点评： 本题关键在于能够根据提供的信息能正确判断生产者、消费者，并能掌握食物链的写法．

图中A试管中二氧化碳和水均未标记，可作为实验的对照组，由于光合作用吸收的二氧化碳和产生的氧气的摩尔数相等，因此A试管中质量变化=二氧化碳分子量-氧气分子量=44-32=12；则同理可得：B试管质量变化=44-36=8，C试管质量变化=48-32=16，D试管质量变化=48-36=12，由此可知，试管质量最大的为C．
故选：C．

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化．

考点点评： 本题具有一定的难度，属于考纲中理解层次的要求，考查了光合作用中物质变化和氧气的来源，解题关键是根据输入的二氧化碳和产生的氧气的质量计算出溶液变化的质量，要求考生能用数学方式准确地描述生物学方面的内容、以及具有一定的数据处理能力．

小球藻和柳树同属植物界，是最大的分类单位，因此包含的生物种类最多，共同特征很少．而玉米和月季属于同一门，分类等级比界要小，所以两者包含生物种类较少，共同点较多．
故选：C．

点评：
本题考点： 生物的分类及分类单位．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解生物分类等级的特点．

（二）（2）由表可知，在6个培养皿中加入小球藻后，分别置于辐射量为0、0.2、0.8、1.6、2.2和3.0（J/m²）紫外灯下，给予照射后，放入同一培养箱，在适宜的条件下培养．
（3）一段时间后，取出A₀～A₅，分别吸取样品，固定后观察计数并记录．
（三）（1）实验所用的辐射剂量中，0.2J/m²和0.8J/m²能促进小球藻生长．
（2）根据表格的数据做出横坐标和纵坐标的数值，找到各个点的位置，然后将各个点用线段连接起来，具体图形见答案．
（3）A₀培养皿的辐射量为0，在实验中的作用是作为对照组．该实验还应设置平行实验组B₀～B₅，同时进行重复实验求平均值，其目的是减少实验误差．
（4）将A₀中的小球藻培养一段时间后，种群密度维持在8×10⁶个/ml，可见环境容纳量（K值）是8×10⁶个/ml．当种群密度为[K/2]时，种群数量增长率最快，所以A₀中的小球藻增长最快时，种群密度约为4×10⁶个/ml．
（5）由以上分析可知：在一定范围内（少量的）UV-B辐射量可促进小球藻的生长，辐射量过高则会抑制小球藻的生长．
故答案为：
二、（2）将上述6个培养皿分别置于辐射量为0、0.2、0.8、1.6、2.2和3.0（J/m²）紫外灯下，给予照射后
（3）观察计数并记录
三、
（1）2个
（2）
（3）对照减少实验误差
（4）4×10⁶个/ml
（5）在一定范围内（少量的）UV-B辐射量可促进小球藻的生长，辐射量过高则会抑制小球藻的生长

点评：
本题考点： 种群的数量变动．

考点点评： 本题结合图表，考查种群的数量变动、探究实验，要求考生掌握种群数量的变化的J型曲线和S型曲线，特别是S型曲线的增长率变化情况；明确探究实验的目的，能根据探究实验的原则，结合表中信息完善实验步骤和得出正确的实验结论．

（1）、生物的生存需要一定的条件，如阳光、空气、水、适宜的温度、营养物质等，分析题意可知，在船舱中建立一个“小球藻-腐生菌循环净化器”，其中小球藻可进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气．腐生菌分解人的代谢废物，为小球藻提供二氧化碳和无机盐．
（2）、小球藻进行光合作用需要水和二氧化碳作为原料，因此该循环净化器中必须为小球藻提供的水分和二氧化碳．
（3）、光合作用必须在光下才能完成，因此该循环净化器还必须提供的外部条件是充足的阳光．
（4）、生态系统中的生物部分包括植物、动物、细菌真菌等，其中小球藻等植物能进行光合作用制造有机物，是生态系统中的生产者，腐生菌能分解人的代谢废物，是生态系统中的生产者．
故答案为：（1）小球藻可进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气；腐生菌分解人的代谢废物，为小球藻提供二氧化碳和无机盐．
（2）水； 二氧化碳
（3）充足的光照
（4）分解；生产者

点评：
本题考点： 真菌在自然界中的作用及其与人类的关系；生态系统的组成及各部分的作用；细菌和真菌的分布；细菌在自然界中的作用及其与人类的关系．

考点点评： 解答此题的关键是熟练掌握相关的基础知识，结合题意，灵活解答本题．

（1）由表中数据可知，在光照25W时，甲缸中生物消耗的氧气为10（同乙缸），甲缸处于光照条件下，因此甲生态缸在光照25W时光合作用产生的总氧气量是（-2）-（-10）=8g/m³．
（2）光照强度等于30W，整个缸中有机物的产生量等于消耗量．因此在强于该光照强度的条件下，才能维持甲缸生态系统处于相对稳定状态．
（3）光合作用产生的氧气来自水的光解，生态缸中影响光合作用的因素除光强度外还有二氧化碳浓度、无机盐浓度等．
（4）据表中数据可计算植物的实际光合作用释放氧气的量（如第（1）题），但由于无法计算植物本身的呼吸强度，所以无法计算其净光合作用强度．
故答案为：
（1）8
（2）30
（3）H₂O （或水的光解） CO₂浓度、无机盐浓度等（写出一项即可）
（4）否 绿色植物向水体释放的氧气量等于光合作用产生的氧气总量减去植物呼吸消耗的氧气量，而乙缸中的数值是代表生态缸中所有生物呼吸作用消耗的O₂量

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题以图表为载体，考查了光合作用和有氧呼吸的过程及两者的联系．考查了学生运用所学知识分析和解决问题的能力，有一定的难度．光合作用和呼吸作用过程是考查的重点和难点．光合作用合成有机物，而呼吸作用分解有机物．光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水．

（1）小球藻属于真核生物，并能能够进行光合作用，因此其细胞结构中具有细胞核和叶绿体等复杂细胞器．并且如果有叶绿体就证明细胞肯定是真核细胞，故鉴别小球藻的简便方法就是用显微镜观察叶绿体的存在．
（2）由于沼液中含有大量的氮、磷等元素，大量进入江河湖泊，会导致水体富营养化；光合作用有关的含磷的化合物是ATP、NADPH、类囊体薄膜中的磷脂等．
（3）①从图中可以看出，当第4-6天或第6天时二氧化碳的去除率最高．
②6天后去除率下降的原因是：随着小球藻密度的增加，呼吸速率增强，导致净光合速率下降，导致二氧化碳的净吸收量下降，故去除率下降．
③要维持二氧化碳的去除率最大，需要维持小球藻的相对密度在30-40之间．
（4）根据卡尔文循环，二氧化碳首先被固定到三碳化合物中，然后三碳化合物通过还原生成了糖类等有机物，或者通过复杂的变化在重新形成五碳化合物．
故答案为：
（1）在显微镜下观察存在叶绿体
（2）水体富营养化（水华）ATP、NADPH、磷脂
（3）①第4-6天（或：第6天）
②随着小球藻密度的增加，呼吸作用速率增强，净光合作用速率下降
③维持小球藻相对密度在30-40之间
（4）

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；无机盐的主要存在形式和作用．

考点点评： 本题考查了光合作用以及治污生态工程的相关知识，意在考查考生的分析能力、理解能力和图文转换能力，难度适中．考生要能够明确水体富营养化的原因，识记相关化合物的组成元素；通过图解分析找到CO2去除率最高点及对应小球藻密度．

I、鲁宾和卡门用小球藻做实验材料，用¹⁸O分别标记H₂O和CO₂，证明了光合作用产生的氧气来源于水；卡尔文用同样的材料，用¹⁴C标记CO₂，阐明了碳循环（卡尔文循环）途径．
II、（1）由图示结果可知，该实验（或课题）的自变量是不同浓度纳米银，因变量是小球藻生长情况、光合作用强度（可以用培养液中溶解氧的变化来表示）．故该实验名称是探究不同浓度纳米银对小球藻生长、光合作用的影响．由图一、图三可得出的结论是：纳米银抑制了小球藻的生长和光合作用，在一定范围内，抑制程度与纳米银浓度呈正相关．
（2）由图三可知若不加纳米银，2小时内小球藻的净光合作用强度约为13.5-6=7.5mg/L，则小球藻的净光合作用强度约为每小时3.75mg/L．
（3）由图二、图三研究表明纳米银对小球藻光合作用的抑制，可能是通过抑制叶绿素a的合成，导致对光能的吸收、传递和转化能力下降，光反应为暗反应提供的ATP和[H]减少．
（4）小球藻光合作用相关基因的表达产物是蛋白质，故对其进行分离纯化和定量检测，可以通过A凝胶色谱、D电泳和E抗原抗体杂交技术完成此项工作．
故答案为：
I、光合作用产生的氧气来源于水 碳循环（卡尔文循环）
II、（1）探究不同浓度纳米银对小球藻生长、光合作用的影响 纳米银抑制了小球藻的生长和光合作用，在一定范围内，抑制程度与纳米银浓度呈正相关（2）3.75mg/L
（3）对光能的吸收、传递和转化能力下降 ATP和[H]
（4）A D E

点评：
本题考点： 影响光合作用速率的环境因素；光合作用的发现史；基因工程的应用．

考点点评： 本题的知识点是纳米银浓度对光合作用与呼吸作用的影响，分析题干明确实验目的，根据实验目的分析实验变量和实验原理是解题的突破口，对实验设计的单一变量原则和对照原则的应用及分析题图曲线获取信息并根据信息进行推理、判断获取结论是本题考查的重点．

解（1）碳酸氢钠能够分解，提供二氧化碳．若要使该实验中没有糖类产生，可控制CO₂的含量，故烧杯中的液体应该为NaOH溶液．
（2）影响光合作用速率的因素有光照、CO₂的含量、温度等，故可考虑采用的措施是适当提高温度．
（3）实验C中离体叶绿体产生糖类，锥形瓶内应加入暗反应的原料ATP和【H】．
（4）实验的因变量为光合速率，故可通过观察培养液中气泡的释放来证明．
（5）短光照时间，当检测的化合物只有一种时，这个化合物就是第一个产物，即可探究CO₂转化成的第一个产物是什么．
故答案为：
（1）提供二氧化碳 NaOH溶液（碱液）
（2）适当提高温度
（3）ATP【H】
（4）培养液中气泡的释放
（5）缩短光照时间，当检测的化合物只有一种时，这个化合物就是第一个产物．

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化．

考点点评： 掌握光合作用的过程、影响因素是解决本题的关键．

（1）绿色植物是生产者，动物是消费者，细菌、真菌是分解者，分析题意可知，题中的小球藻是生产者，鱼、虾、水蚤、河蚌是消费者．
（2）食物链是生产者和消费者之间吃与被吃的关系，起点是生产者，分析表中吃与被吃的关系，可写出食物链如下：小球藻→河蚌，小球藻→水蚤→河蚌，小球藻→水蚤→虾→鱼，可见最长的是小球藻→水蚤→虾→鱼．
故答案为：（1）小球藻 （2）小球藻→水蚤→虾→鱼

点评：
本题考点： 生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网．

考点点评： 本题关键在于能够根据提供的信息能正确判断生产者、消费者，并能掌握食物链的写法．

小球藻和柳树同属植物界，是最大的分类单位，因此包含的生物种类最多，共同特征很少．而玉米和月季属于同一门，分类等级比界要小，所以两者包含生物种类较少，共同点较多．
故选：C．

点评：
本题考点： 生物的分类及分类单位．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解生物分类等级的特点．