上新课前先预习,做作业前先复习有哪些事例

我不知道你是想听别人对弱者的安慰还是希望对物理有进一步的了解.
安慰的话（没事的,下次注意点之类的）我就不说了,因为毫无意义.学习分两种,一为分数,二为知识.我希望你是冲着知识去的,那么的话,挂科没什么,反而你应该感到高兴,因为你能发现很多自己不知道的知识,从而使自己进步.有错误就纠正才能提高.
对于你说的什么最笨的方法或者最简单的方法什么的,我只能说你太在意表面的东西了.你要搞清楚是不是你所谓简单的方法缺少太多必要的东西了（如大小,作用点什么的）
还有就是物理你才刚刚入门,别把物理看得太简单了,很多你不知道的新知识还等着你（PS.本人物理研究生）

题目写出来，我给你做

不会的找我

一、视频欣赏,导入新课,探索确定位置的方法 请大家欣赏国庆六十周年的国庆阅兵仪式.
请同学们用自己的语言描述一下一个战士的位置.并在小组内交流.
如何用最简练的数学语言和符号来表示一个物体的位置呢?教师导入新课.
二、用列和行来确定一个物体的位置
明确什么是行,什么是列?
同样是介绍战士的位置,同学们用的方法却各不相同,教师给正确的表示方法.
可是有的同学在数第几组时,可以从左边数起,也可以从右边数起.为了便于交流,人们通常规定,从老师看过去,老师的左边（也就是你们的右边）第一竖行为第一列,大家一起指一指„„从左向右数,（师指着小组）第一列,第二列------
现在大家明确了第几列,再用第几列第几行来介绍战士的位置,应该怎样介绍呢?
你还能用这样的方法介绍战士A和战士B的位置吗?
三、用数对确定位置

江苏省江都市洋浦中学 张宏根 导入新课是教师讲授新教材的重要环节之一,是一种教学艺术.俗话说得好,良好的开端是成功的一半.好的课堂导入能够激起学生的学习兴趣,使学生有目的有准备听课,有效引导学生集中思维,从而为整堂课的进行打好基础.
初中历史教学中常见的有效导入新课的方法有如下几种.
一、 复习导入法.复习导入属于历史课传统教学中最常用的导人法.它是根据知识之间的逻辑关系,找准新旧知识的联结点,以旧引新或温故而知新,具有承上启下的作用.虽然这种导人法往往缺少趣味性,但是历史课是时间连贯性很强的课程,根据具体的教学内容精心设计,利用复习旧课而引入新课,有利于知识间的衔接,使学生理解历史概念的因果联系,从而使学生的认识更全面.如学习夏、商、周历史时,用暴君的残暴统治衔接导人效果会更好.夏桀的昏庸,商纣的残忍,周厉王的专制,其结果是毁灭了一代王朝,直接或间接促使了新王朝的建立.这样的衔接,前后照应,过渡自然,使学生容易从以前的知识中转人即将学习的课堂上来.
二、 悬念导入法.在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力.通过提出问题,设置悬念,可以吸引学生的注意,抓住学生的内心,激发学生的兴趣.例如在教学《“五四”爱国运动》一节时,老师就可以先通过讲火烧赵家楼,痛打章宗祥的故事,引起学生的兴趣,从而激发他们探讨的愿望,然后提出如下疑问：“在第一次世界大战中中国也是战胜国,为什么在巴黎和会上被当作战败国被瓜分?”通过这样的问题的设置,学生们的兴趣被调动起来,并急切想了解新课内容.又如在教《秦的统一》一课时,我设计了“同学们,你们知道中国历史上第一个皇帝是谁吗?为什么他要称自己是皇帝呢?为什么秦朝要修建长城”等问题.这几个疑问,像磁铁一样紧紧地吸引住学生的注意力,很快地引入到新课中.所以教师在进行导入设计时要注意激发学生兴趣,并有意识的设一些疑点,要让学生意识到历史课程的趣味性和探索性.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有这样才能更好引导学生主动地去掌握历史知识.
三、 视听导入法.历史最大的特点就是其具有很强的时间性和空间性.对于中学生而言,平面的讲述往往很难吸引他们的注意力,因此教师在教学过程中借助于某种环境因素的刺激作用是引导学生创造性思维活动的重要条件.在上新课前,适当地播放与讲授的内容有关的影片,通过直观的、生动的画面再现“史实”,让学生身临其境地体会某个历史时期的背景或事件,能激发学生的情感体验,引发他们的情绪,还能很好地加强学生对新知识的了解.如在讲《帝国主义瓜分中国的狂潮》时,我们就可以从播放电视剧《宋氏三姐妹》中的一个情节入手导入新课.剧中有这样一个镜头：孙中山拿了一幅画给宋耀如等人看,诸人看了感慨万分,义愤填膺.然后教师提问：“这是一幅什么画?为什么会引起他们的愤慨?”接着告诉学生,这是一幅帝国主义瓜分中国的图画,这幅画就是教材中的《时局图》,再由讲解该图转人新课的学习.电教情境的导入,作用于学生的感官,不仅使学生产生了向上的巨大力量,而且在整个课堂中始终处于聚精会神的心理状态,从而获得最佳教学效果.
四、 谈话导入法.谈话法导入新课的方法有两种.一是从大家熟悉的电影、小说谈起,唤起他们的回忆,增强感性认识,然后导入新课学习.如教学《鸦片输入和禁烟运动》一课就可通过对电影《林则徐》的描述来开头.现在有不少历史题材的电影,历史课中可以充分利用,来加强教学效果.二是概括谈话法.结合教材重点,先向学生概括展示本章节的主要内容,提出一些学生们熟悉的问题,使他们产生亲切感,激发他们求知的兴趣.如上《从“贞观之治”到“开元盛世”》一课时,可先简略介绍一下唐朝：“唐朝是同学们都比较熟悉的一个王朝,每当提到它,我们就会联想到许多动人的故事：善于纳谏的唐太宗,中国唯一的女皇武则天,伟大诗人李白,杜甫的千古绝唱,乘风破浪的日本遣唐使船,松赞干布和文成公主.它的古老文明千余年来影响着中国,影响着东方,日本至今还保留着某些唐朝风俗习惯,它是中国封建社会的黄金时代.”这样的导语,把同学们带到了绚丽多彩的唐朝历史场景,吸引了同学们的注意力,为学习本课和以后几课的内容打下了基础.谈话法的优点是比较自由,富于启发性和灵活性.

列出教学目标、教学重点、难点,然后确定流程：导入,教学环节,小结.

颗粒可利用路程　　速度　　　时间的关系来导入

1-1/3-1/5=7/15

1÷
1
15 +1=15+1=16（周）．
答：按计划王老师将在第16周结束新课．
故答案为：16．

组织：由形态相似,功能、结构相同的细胞构成的具有一定功能的细胞群.
构成组织的细胞就叫组织细胞.
红细胞算组织细胞,属于结缔组织

科学问题导入

示例：首先我们在导学案的引导下认真阅读课文，全面了解文章的内容；接着根据提示和要求对重点的文段进行精读、细读、赏读；然后再与同学交流理解和感悟；在与同学的交流中感悟文字、文章、文学之妙，读书之趣，学习的方法；最后将自己的感悟写下来，这就是学习报告。

人教版高二(上)英语单词
高二
高一

两个问题：1、四分之一与六分之一的单位"1"都是一小时,不难看出,从40分钟里减去讲新课和做实验的时间,剩下来的就是做作业的时间：40-60×1/4-60×1/6=40-15-10=15分钟2、三分之一是以这条路为单位“1”的,第一天与第...

如果物体本身的大小和形状对研究它的运动没有影响或影响很小,我们就可以用一个有质量的点来代替整个物体,这个用来代替整个物体的与物体具有相同质量的点,叫做质点.研究问题时用质点代替物体,可不考虑物体上各点之间运动状态的差别.它是力学中经过科学抽象得到的概念,是一个理想模型.可看成质点的物体往往并不很小,因此不能把它和微观粒子如电子等混同起来.若研究的问题不涉及转动或物体的大小跟问题中所涉及到的距离相比较很微小时,即可将这个实际的物体抽象为质点.例如,在研究地球公转时,地球半径比日、地间的距离小得多,就可把地球看作质点,但研究地球自转时就不能把它当成质点.又如物体在平动时,内部各处的运动情况都相同,就可把它看成质点.所以物体是否被视为质点,完全决定于所研究问题的性质.
质点（particle）
将物体简化后得到的只有质量而不计大小、形状的一个几何点.经典力学中常用的最基本的模型.作平动（见机械运动）的物体,不论其大小、形状如何,体内任一点的位移,速度和加速度都相同,可以用其质心这个点的运动来概括,即可视为质点的运动.在地球绕太阳的公转中,球中任一点对太阳的位移、速度和加速度都略有差别,但地球半径远小于地球太阳间的距离,上述差别也远小于地心的位移[1]、速度和加速度,可以忽略不计,仍可视公转为质点运动.在物体的转动例如地球的自转中,球内各点的位移、速度和加速度的方向及大小差别悬殊,完全不能忽略,就不能视为质点.但可把物体无限分割为极小的质元,每个质元都可视为质点,物体的转动就成为无限个质点的运动的总和,即质点系的运动.另一方面,从物体所受引力的角度来看,如果物体的尺寸远较它和产生引力场的另一物体间的距离为小时,可以忽略其形状、尺寸,视为质点；相近时,就须视为质点系.所以世界上一切物体的机械运动均可视为质点或质点系的运动,而质点运动学和质点系动力学也就成了经典力学的基础.
一质点的质量为M1,位于轴上的点P1处,P1的坐标为X1；一质点的质量为M2,位于轴上的点P2处,P 2的坐标为X2,则这两个质点所形成的质点系重心P的坐标X＝（M1X1+M2X2）/（M1+M2）
说明：
1.质点是一个理想化的模型,它是实际物体在一定条件下的科学抽象.
2.质点不一定是很小的物体,只要物体的形状和大小在所研究的问题中属于无关因素或次要因素,即物体的形状和大小在所研究的问题中影响很小时,物体就能被看作质点.
在理论力学中,一个物体常常抽象为它的重心,尤其在静力学和运动学中.

给同学们明确一下考试要点,重点复习点.

解方程：x/15-x/17
17x/255-15x/255=2
2x/255=2
x=255

A,生灵涂炭是泛指,不能用具体数字
B,三人成虎,指的是三个坏人一起就更加坏,这里应用团结就是力量.
C,人老了,就是天伦之乐啊
D,得寸进尺是指人们得了好处,还想得到更多的!这里应用一步登天

要放松心情,不要给自己太多压力.如果对自己没信心,那什么都做不好了.
而且才上初二而已.一次考试说明不了什么.
想体现人生的价值不在于一次考试哦.
用平常心去对待..就可以了
不要为了考试而学习,不管做什么.最大的动力,是兴趣,要在学习中发掘乐趣
只要你有兴趣,不管你学什么,都会很快的

设：桌子的价格是X 椅子的价格是Y
1/2*X=Y 得 X=2Y
一套桌椅价格是 24000/200=120元/套
那么
X+Y=120
故：
2Y+Y=120 即 3Y=120 得 Y=120/3=40元 椅子40元
桌子价格X=2Y=40*2=80元

to have
buy
reading
tell
pay off pay for pay to
on the way by the way get in one's way
take a look
take away
take sth to s

你理解题意存在问题,题目说的很清楚,气泡越来越大,那就是体积在增大嘛,公式中V水在增大,还能说浮力不变,你是怎么想的,人家题中说的是气泡受到的浮力,你怎么算起鱼受到的浮力,要学会仔细理解题意.

教学内容：教科书第62页例1,完成随后的练一练和练习十三第1~3题
教学目标：1、使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程,初步理解正比例的意义,学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例.2、使学生在认识成正比例的量的过程中,初步体会数量之间相依互变的关系,感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型,进一步培养观察能力和发现规律的能力.教学重难点：正比例的意义以及判断两种相关联的量是不是成正比例.
教学准备：教学光盘
教学预设：
一、导入新课 1、谈话：老师准备去水果超市买一些苹果,已知苹果每千克的单价是6元,如果我准备买1千克,你能求出什么?（总价）
2、出示表格 已知苹果每千克的单价是6元 买的千克数 1 2 3 4 …… 总价
根据学生的回答将表格填写完整.提问：如果买（ ）千克,总价（ ）元 ……； 观察表格,你们发现了什么?（当学生回答：买的千克数越多,总价就越高） 师小结：像这样一种量变化,另一种量也随着变化,我们就把这两种量叫做相关联的量[板书：两种相关联的量] 在这里——“买的千克数”和“总价”就是两种相关联的量.
二、探索新知 （一）体会两种相关联的量 1、出示例1表格 2、提问：这张表格中的两个量是否相关联?学生发现：时间变化,路程也随着变化,路程和时间是两种相关联的量.（补充板书） （二）探索两个变量之间的关系 1、谈话：请同学们进一步观察表中的数据,找一找这两种量的变化有什么规律?启发学生从“变化”中去寻找“不变”.学生可能会从不同的角度去寻找规律.2、教师可根据交流的实际情况,及时引导学生通过计算确认这一规律,并有意识地从后一种角度突出这一规律.如果学生发现不了上述规律,可引导学生写出几组相对应的路程与时间的比,并求出比值.3、根据上面发现的规律,进一步启发学生思考：这个比值表示什么?上面的规律能不能用一个式子来表示?路程 根据学生的回答,教师板书关系式：时间 = 速度（一定） 4、教师对两种量之间的关系作具体说明：当路程和对应时间的比的比值总是一定,也就是速度一定时,我们就说行驶的路程和时间成正比例,行驶的路程和时间是成正比例的量.（板书：路程和时间成正比例） 反问：在什么条件下行驶的路程和时间呈正比例?
三、教学“试一试” 1、要求学生根据表中的已知条件先把表格填写完整.2、根据表中的数据,依次讨论表格下面的四个问题,并仿照例1作适当的板书.3、让学生根据板书完整地说一说铅笔的总价和数量成什么关系.
四、抽象表达正比例的意义 1、引导学生观察上面的两个例子,说说它们有什么共同点.2、启发学生思考：如果用字母x和y分别表示两种相关联的量,用k 表示它们的比值,正比例关系可以用怎样的式子来表示?根据学生的回答,板书关系式y/x=k(一定)
五、巩固练习 1、完成第63页的“练一练”.先让学生独立思考并作出判断,再要求说明判断理由.你是怎样判断的?2、做练习十三第1~3题.第1题让学生按题目要求先各自算一算、想一想,再组织讨论和交流.第2题先让学生独立进行判断,再指名说判断的理由.第3题要先让学生说说题目要求我们把已知的正方形按怎样的比放大,放大后正方形的边长各是几厘米,再让学生在图上画一画.填好表格后,组织学生讨论,明确：只有当两种相关联的量的比值一定时,它们才能成正比例.
六、全课小结 通过这节课的学习,你有哪些收获?
七、课堂作业：完成补充习题的相关练习 补充练习：1、判断下面每题中的两种量是不是成正比例,并说明理由.①每小时织布米数一定,织布总米数和时间.②每人树植棵数一定,参加植树人数和植树总棵数.③订阅《中国少年报》的份数和钱数.④小新跳高的高度和他的身高.⑤长方形的宽一定,它的面积和长.2、选择.a和b相关联的两种量,下面哪个式子表示a和b成正比例?①a+b＝12 ② ＝5 ③ab＝ ④a－b=3.8 ⑤b＝7a 3、x、y、z是三种相关联的量,已知x×y=z.当（ ）一定时,（ ）和（ ）成正比例.

课文： 小蝌蚪找妈妈 池塘里有一群小蝌蚪,池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去. 小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条后腿.他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问：“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴.你们到那边去找吧!” 小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条前腿.他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着：“妈妈,妈妈!”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈.你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳.你们到那边去找吧!” 小蝌蚪游蛙游,过了几天,尾巴变短了.他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛. 小蝌蚪游过去,叫着：“妈妈,妈妈!”青蛙妈妈低头一看,笑着说：“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上. 不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了.他们跟着妈妈,天天去捉害虫. （选作课文时有改动） 教案： 备课构想： 本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册,小蝌蚪的妈妈这是一篇童话,全文共六个自然段,六幅图分别与第１—６幅图对应（六幅图用投影）.为了使学生对本节课的内容产生兴趣,提高学生素质,我注意了下面几点：１.针对一年级学生心理特点,在语文课中培养他们动脑、动手的素质.在学完每幅图之后,让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画,这样便于学生理解课文内容.２.在课堂教学中要面向全体学生,让每一个学生都得到全面发展.３.根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练,提高学生的朗读能力,发展他们的基本素质. 教学内容：九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》. 教学要求： １.理解课文内容,了解青蛙在生长过程中形体上的变化.教育学生要保护青蛙. ２.在理解课文基础上,分角色、有感情地朗读课文. ３.结合插图和课文,培养学生的观察思维和动手能力,讲讲小蝌蚪找妈妈的故事. 教学重点： １. 理解课文内容,了解蝌蚪到青蛙的生长过程. ２. 哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈. 教具准备：粘贴纸、幻灯片、头饰 教学过程： 一、检查复习. 师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文,学习了课文中的生字、生词,请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事?（学生回答） 二、用谜语导入新课,提示课题. １.师：圆圆的脑袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友.（启发法） ２.引出课题：小蝌蚪找妈妈 (1)小蝌蚪是什么样的?青蛙是什么样的? (2)蝌蚪是怎样变成青蛙的? (3)这篇课文共六个自然段,每个自然段各写了什么? 师：带着这三个问题,我们来学习课文. 三、结合学习课文. １. 找一名学生读第一自然段.（出示：第一幅图的投影） (1)师：这群小蝌蚪在班干什么?（在池塘里快活地游来游去）（提问法） (2)师：小蝌蚪的脑袋什么样?身子什么样?尾巴什么样?（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法） (3)师：通过回答以上问题,揭示了第一自然段内容. (4)师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画,并让仔细观察.（指导观察法） ２.操作投影出现第二幅图. (1)分角色朗读课文,男生读小蝌蚪,女生读鲤鱼妈妈,教师读旁白. (2)师：第二自然段小蝌蚪有什么变化?他们遇到了谁?（小蝌蚪长出了两条后腿,他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法） (3)师：小蝌蚪问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?（学生自己读） (4)通过第二自然段的学习引出板书：变→长出两条后脚. 找→鲤鱼 (5)师 ：看投影,小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样?（学生发挥回答） (6)指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画. (7)师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话,继续找妈妈.（激趣法） ３.投影打出第三副图. (1)分角色朗读第三自然段,找一名男生读乌龟,找一名女生读小蝌蚪,教师读旁白. (2)师：过了几年,小蝌蚪又有了什么变化?他们又看见了谁?（小蝌蚪又长出了两条前腿,他们看见了一只乌龟）（启发法） (3)师：小蝌蚪叫了什么?乌龟说了什么?（学生自读） (4)通过第三自然段的学习,引出板书：（长出两条前腿,乌龟） (5)根据第三自然段的学习内容,粘贴出长着四条腿,小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画. (6)师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈,他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法） ４.操作投影,出现第四副图. (1)教师范读第四、五自然段. (2)师：过了几天,小蝌蚪变成了什么样?他们又遇到了谁?（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了,他们遇到了一只青蛙）（提问法） (3)师：小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?（学生自读） (4)通过读第四、五自然段,从而引出板书：（尾巴变短了,青蛙） (5)小蝌蚪找到了自己的妈妈,学生粘贴出青蛙的粘贴画. ５.齐读最后一自然段,要求边读边思考. (1)师：这一自然段主要写了什么?（小蝌蚪的尾巴不见了,天天跟着妈妈去捉害虫） (2)通过读最后一自然段引出板书：（尾巴不见了） 四、巩固知识 师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文,知道了小蝌蚪长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴不见了,变成了青蛙的过程. (1)找同学,根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事,比一比看谁讲的有趣（激趣法） (2)带上头饰,将这个童话演出来（表演法） 五、总结全文 学生总结（自由发挥） 师：我们学习了这篇课文,知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程,还知道青蛙是庄稼的好朋友,我们要保护它. http://www1.tianyaclub.com/blogger/post_show.asp?BlogID=1607604&PostID=19488868&idWriter=0&Key=0 参考以上网址,谢谢采纳.
求采纳

（1） 设椅子为x元.
分析：一张桌子和一张椅子为一套.
70×80+80x=8400
X=35
（2）设篮球队x人.则舞蹈队3x人.
3x-x=30
x=15
所以舞蹈队3×15=45人

化学学人教版选修3和4,后面还有选修5和6

一、1:反比例.时间=路程/速度.很显然,满足反比例成立的条件
2：反比例.单价=总价/数量.
原式=1*（1+1）+2*（2+1）+3*（3+1）+.+99*（99+1）
=（1^2+2^2+3^2+4^2+.+99^2）+（1+2+3+4+.+99）
=[99*(99+1)*（2*99+1)]/6+(1+99)*99/2
=333300

1.需要含碳酸钙90.0%的石灰石55.56克
2.生成的氯化钙的物质的量0.5mol

（1）小宁和小南的问题在学生中还是普遍的。这其实是一种很重要的学习能力的欠缺，即不会“回顾总结”。
（2）①经常回顾学过的内容是掌握好各个学科基础知识的关键，是进一步提高的必由之路。②系统自主地总结所学知识，使知识体系更加完整，知识线索更加清晰。

初中数学和高中基本没很多关系你还是把时间用于高数吧.我高3,数学其实就是多做题

1.你说理科这些后面的大题想不出来，前面的还错一堆，这种问题很典型，你可以试一试这种方法：每一次考试，先把前面会做的题仔细的做了，保证会做的题不错，能够拿到分数，后面的大题会做的做一点，不会的可以放弃（自己计算一下，前面错一大堆丢几十分、后面就一个错叩十几分，那个划算？）不过这种放弃只是下策，初三还有一年的时间，你完全可以利用这一年攻下最头疼的大题，只要跟着老师的思路走，平时老师讲这种题的时候仔细...

http://www.***.net/index/mateialSearcher.aspx?pname=初中|数学

（1）小宁和小南的问题在学生中还是普遍的.这其实是一种很重要的学习能力的欠缺,即不会“回顾总结”.
（2）①经常回顾学过的内容是掌握好各个学科基础知识的关键,是进一步提高的必由之路.②系统自主地总结所学知识,使知识体系更加完整,知识线索更加清晰.

无论会的还是不会的都一定要找老师问!因为老师会讲到很多从课本上看不出来的“经验性”的知识.课下找老师的话老师会直接告诉你课堂上最精华的部分,既节省时间又透彻.如果做题有不明白的部分也一定找老师.切忌找同学问!
我同学高三的时候病了一个月都没上课,后来就是每逢中午就找老师们去补课,照样考上名牌大学.初三这点东西没问题,勤奋一个星期就补回来了.

我想你在学习的同时又辅以了大量的练习 这就是学以致用吧
我想学习的过程其实就是一个坚持的过程 也许每个人的方法不一样 但是追求的最终结果是一样的 我想你尽力而为了 你就成功了

把细胞比喻成一个工厂,细胞器就是每个不同的车间,细胞核就是老板的办公室

S侧=πl（r1+r2）
l是圆台斜长,r1是上表面半径,r2是下表面半径
1楼你当场圆柱了

一．（雪）中送炭 一声不（吭） 深（情）厚（谊）
（迫）不及待 势不可（当） 赤（胆）忠（心）
千里（迢）（迢） 热气（腾腾）

短,长,短波,长波,大气辐射、大地辐射、太阳辐射,太阳辐射,大地辐射,减,0.6

1with weak homework, and advance the new preview,3 help to solve a problem in learning

想要巩固知识,不是一朝一夕之事.必须要平时认真学,但中考前想考好,最好的方法是请个英语家教,把基础学好,进入高中就不会有很大问题.

第一题选B,场强于试探电荷没有关系,所以无论试探电荷带多少电,场强为：（3×10-4）÷（6×10-9）=6×10-4,A选项单位不对
第二题没有图啊!
第三题也没有图.
第四题,A选项,场强大小相同,方向不同,错.B场强与正负电荷没关系,要看电场线判断场强的大小,错.C应该是背向正电荷的吧,错.D,正确,场强的大小决定于场源电荷,根据点电荷场强的决定公式,确实是成正比.

学新课吧 到了高中好多内容只是初中的延伸,其实预习高中的知识也是对初中知识加深的一个过程.还记得比别人提前学了一个月数学,提前录取的..第一次月考,好多人不及格,高分也就120左右,而提前的大多130和140

从三角形入手,可以先将直角三角形引入,再用数学书中勾股定理的前言给同学稍微讲讲,还有来由,最后将定义和题一点点渗透

我认为应该首先有5分钟的复习上一课的时间,然后才是新课25~30分钟左右,在就是用练习来巩固一下,和做过练习做一下总结

按MODE（SETUP）
按2 选2：stat
按1
输入数字再按=
重复输入.输完为止
然后按AC 屏幕清空（数据还在内存里）
再按SHIFT和1（STAT）
按5 选5:VAR
按3 选3：x6n
按=
这个是标准差,平方就是方差了

17答案：9:2.
18答案：5:4.
19答案：P1+P2
20答案：P1+P2

我从事家教多年.家教这事都是应材施教,你需要问他们的需求呀,了解学生的基本情况啊,他到底是哪方面弱项,是基础还是拔高,想补哪些科目,还是单想辅导暑假作业,这都是需要通过了解后你再做准备的呀.学生也不可能一味的请家教而没有目的的,他们肯定有他们的需求,了解学生情况是最重要的,祝好!很乐意与你谈家教的一些问题

在低温下也是,石墨是一种混合晶体,原子间也含有分子键,由许多层面构成,各层面间易滑动,所以可以润滑锁芯.高温下为液态,效果更好