《黄河大合唱》中的歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”、“咆哮”的声源分别是______、_____

B

C

风在吼，“吼”的声源是空气；
马在叫，“叫”的声源是马的声带；
黄河在咆哮，“咆哮”的声源是水；
故答案为：空气，马的声带，水（其它的答案符合题意即可）．

空气；马的声带；水（其它的答案符合题意即可）

《黄河大合唱》共分八个乐章,其中第三乐章《黄河之水天上来》是一段配乐诗朗诵.
第一乐章 《黄河船夫曲》（齐唱、合唱）
第二乐章 《黄河颂》（男中音独唱）
第四乐章 《黄水谣》（齐唱）
第五乐章 《问边对口曲》（男声对唱）
第六乐章 《黄河怨》（女声独唱）
第七乐章 《保卫黄河》（轮唱）第八乐章 《怒吼吧,黄河》（合唱）

听完《黄河大合唱》的歌声后,整个窑洞一片寂静的原因是歌写的太好了,人们惊呆了.随后又爆发出雷鸣般的掌声是因为人们醒悟过来,为有这样精彩的歌而欢呼 .

词:张光年 曲:冼星海

B

音乐课上,师生正在欣赏《黄河大合唱》,忽见一学生埋头大睡,老师叫醒他说：“你怎么把《黄河大合唱》听成了《摇篮曲》?”学生面带愧色,却不失幽默地自我解嘲：“ .”
（1）老师这句话的言外之意是：
（2）如果你是那位学生,你自我解嘲的话是：
答案：
（1）你怎么在课堂上睡觉 （2）我被这优美的音乐陶醉了.

风在吼，是由于空气的振动所发出的声音；马在叫，是由于马的声带振动所产生的声音；黄河在咆哮，是由于黄河水振动所产生的声音．
故答案为：空气；马的声带；黄河水．

音乐课上,师生正在欣赏《黄河大合唱》,忽见一学生埋头大睡,老师叫醒他说：“你怎么把《黄河大合唱》听成了《摇篮曲》?”学生面带愧色,却不失幽默地自我解嘲：“ .”
（1）老师这句话的言外之意是：
（2）如果你是那位学生,你自我解嘲的话是：
答案：
（1）你怎么在课堂上睡觉 （2）我被这优美的音乐陶醉了.

×

光未然作词.冼星海作曲.

B

全曲由《序曲》、《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》和《怒吼吧!黄河》（混声合唱）等八个乐章组成.各个乐章都有相对的独立性,相互之间在表现内容、演唱形式和音乐形象等方面构成鲜明的对比.同时,全曲又由表现中华民族解放斗争的基本主题紧密地联系在一起,几个基本音调始终贯串于整个大合唱,在音乐布局上以《序曲》呈示基本主题、首尾合唱呼应、中间各乐章交替发展和末乐章的总结概括,以及每乐章之前的朗诵为先导等,使整个作品又具有高度的统一性.音乐语言明快简练、通俗易解和具有鲜明的民族风格,合唱手法丰富多彩和乐队的交响性发挥,全曲的宏伟规模和所表现出的英雄气概,构成了这部作品具有独创性的艺术特色.《黄河大合唱》凝聚着冼星海的卓越才华和杰出创造性,被认为是一部反映中华民族解放运动的音乐史诗.

朋友 你到过黄河吗 你渡过黄河吗 你还记得河上的船夫 拼着性命 和惊涛骇浪搏战的情景吗 如果你已经忘掉的话 那么你听吧 乌云啊 遮满天 波涛啊 高如山 冷风啊 扑上脸 浪花啊 打进船 伙伴啊 睁开眼 舵手啊 把住腕 当心啊 别偷懒 拼命啊 莫胆寒 不怕那千丈波浪高如山 不怕那千丈波浪高如山 行船好比上火线 团结一心冲上前 A friend Have you ever been to the Ye...

贺绿汀《黄河大合唱》.黄自《牧童短笛》.冼星海《踏雪寻梅》.丁善德《儿童组曲

C

8个8个乐章.
《黄河船夫曲》
《黄河颂》
《黄河之水天上来》
《黄河对口曲》
《黄水谣》
《黄河怨》
《保卫黄河》
《怒吼吧,黄河》

B

空气，马的声带，水

A

风；马；黄河水

1 这是最重要的一部分,深切表达了对黄河的热爱
2 团结,共同的志向.
3 对黄河的热爱.

B

词：光未然 　　曲：冼星海

不等于,黄河大合唱分为8个乐章,黄河颂是第2乐章

《黄河大合唱》共分八个乐章,其中第三乐章《黄河之水天上来》是一段配乐诗朗诵.x0d第一乐章 《黄河船夫曲》（齐唱、合唱）x0d第二乐章 《黄河颂》（男中音独唱）x0d第四乐章 《黄水谣》（齐唱）x0d第五乐章 《问边对口曲》（男声对唱）x0d第六乐章 《黄河怨》（女声独唱）x0d第七乐章 《保卫黄河》（轮唱）第八乐章 《怒吼吧,黄河》（合唱）

（1）光未然；张光年；冼星海；丰富的艺术形象；壮阔的历史场景；
（2）地理特征；黄河在历史上对中华民族的贡献；热爱和贺美

8个,艺术形象,历史场景,磅礴的气势.
光未然作词,冼星海作词.
望采纳#^_^#

空气；马的声带；水（答案不唯一）

冼星海 .

是激昂澎湃的。

冼星海是一个伟大的音乐家.他从事音乐工作多年.《黄河大合唱》就是他创作出来的.

　　黄河大合唱简介
　　《黄河大合唱》是冼星海最重要的和影响最大的一部代表作.作于1939年3月,并于1941年在苏联重新整理加工.这部作品由诗人光未然作词,以黄河为背景,热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神,痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难,广阔地展现了抗日战争的壮丽图景,并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号,从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象.
　　《黄河大合唱》写成于抗日战争时期,1938年秋冬,作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边.中国雄奇的山川,战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感,时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》,后来被改写成《黄河大合唱》的歌词.作品由八个乐章组成,它以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概.
　　历史
　　1938年11月武汉沦陷后,著名诗人光未然带领抗敌演剧三队,从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河,转入吕梁山抗日根据地.途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,聆听了高亢、悠扬的船工号子.在次年1月抵达延安后,写出了《黄河》词作,并在这年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇.冼星海听后非常兴奋,表示要为演剧队创作《黄河大合唱》.在延安一座简陋的土窑里,冼星海抱病连续写作六天,完成了这部具有历史意义的大型声乐作品《黄河大合唱》.之后,在延安陕北公学大礼堂首演,引起巨大反响,很快传遍整个中国.
　　《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范.在六十年代后期,还被改编为钢琴协奏曲.
　　《黄河颂》是抗日战争时期,著名交响乐《黄河大合唱》中一首独唱歌曲的歌辞,作者的创作意图是希望在抗日战争时期,激发起人民对中华民族的热爱 和誓死保卫家园的民族意识.虽然其创作年代已与我们相去甚远,但那奔放,豪迈,铿锵有力的诗句和强烈的情感,至今读起来仍然能引起我们的共鸣,唤起我们作为中华民族炎黄子孙的自豪感.
　　创作背景
　　冼星海回国痛感民族危亡的深重,深知民众的苦痛.在民族危亡的严重关头,他站在民族斗争的前面.他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱,他加入了中国共产党.为了民族解放,“为抗战发出怒吼”,他纵笔谱写歌曲.1939年他去看望病床上的青年诗人光未然,听其朗诵《黄河吟》听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象遂荡其共鸣,乐思如潮.创作一星期,半月之内又完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部乐谱.写就了这一时代的中华民族的音乐史诗.
　　黄河大合唱》；在抗战烽火的洗礼下,迅速成长为中华儿女爱国救亡的号角；与此同时,以其所负载的精神力量和民族个性,在海外华人及世界反法西斯战线中得到了广泛的认同.而到了和平年代,它犹如一位战功累累的元勋,继续驰骋在国内外乐坛,成为中华民族傲人的艺术财富.
　　《黄河大合唱》一问世,就迅速在中国大地上传唱,成为抗战救亡的精神号角.并推动了团结抗日的形势发展.首演时,乐队只有两三把小提琴,二十来件民族乐器,低音弦乐器是用煤油桶制成,打击乐器有脸盆、大把的勺子放在搪瓷缸子里摇晃选成效果……这支原始的乐队烘托着40多位势血青年放声高唱,《黄河大合唱》从此传遍了延安,传遍了中国,飞向了世界,此起彼伏,回响不绝,震撼人心,经久不衰.毛主席看了演出后,特别高兴,站起来使劲鼓掌,连声说:“好!好!好!”周总理也为冼星海题词:“为抗战发出怒吼,为大众谱出心声!”
　　此后的数十年来《黄河大合唱》一直作为正义力量的象征,在多个国家和地区演出.以其穿越时空的巨大魅力,在炎黄子孙中永远传唱!

解题思路：要解决此题，必须弄明白声音产生的条件，声音是有物体的振动产生的，振动停止，声音停止．

风在吼，是由于空气的振动所发出的声音；马在叫，是由于马的声带振动所产生的声音；黄河在咆哮，是由于黄河水振动所产生的声音．
故答案为：空气；马的声带；黄河水．

点评：
本题考点： 声音的产生．

考点点评： 此题主要考查的是声音产生的条件--物体的振动发出声音．基础性题目，比较简单．

教材简析
1938年11月,武汉沦陷后,我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队,从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河,转入吕梁山抗日根据地.途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地,目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子.次年1月抵达延安后,光未然一直酝酿着《黄河》词作,并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇.冼星海听后异常兴奋,表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作.同年4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥）,引起巨大反响,很快传遍整个中国.本文作者于1941年在太行山的一座核桃林中,第一次听到了这首歌,看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗,于是,把自己当时的所见所闻和感受写了下来.
课文既写了演唱《黄河大合唱》的情景,又写了抗日部队奔赴前线的场面,表现了《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志,热情激昂地颂扬了中华民族的英雄气概.词句鲜活生动,气势恢弘,富有感染力.特别是描写演唱部分,先描写合唱队员“目光闪闪”、“神情严峻”,乐队“奇特”,再描写演唱情景,中间穿插作者丰富的联想和想象………在写抗日部队奔赴前线的场面时,那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛,对战士战斗准备和神态的描写,让人感受到了他们的刚毅与沉着.
本课的教学重点是抓住重点,在作者的联想与想象中,感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志.
建议本课教学用1~2课时.
解读与提示
第1~3段：课文以歌词引出《黄河大合唱》,引出“我”对1941年在太行山的一座核桃林中,第一次听到这首歌的情景的回忆.“风在吼,马在叫,黄河在咆哮!黄河在咆哮!……”愤怒的情绪、坚定的节奏,有力地表现了游击健儿的英勇气概,表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量.
第4段：是对合唱队进行描写,引导学生抓住“三四百人”、“从台上直排到台下”、“构成一个巨大的扇面”体会合唱队伍的庞大,为后文恢弘的气势作下铺垫.“穿过‘刀山火海’”说明队员们都历经了战斗的洗礼,从“目光闪闪”、“神情严峻”可以感受到队员们的认真和坚毅.
屏风：用来隔断视线或挡风的用具.这里把茂盛的“核桃林”比作屏风.
刀山火海：比喻非常危险和困难的地方.
闪闪：光亮四射.这里指合唱队员们的目光坚定有力,透射出一种英勇气概.
严峻：严厉,严肃.
第5段：描写了“奇特”的乐队.引导学生从乐队的组成和乐器的来历感受乐队的奇特：大提琴是洋油桶改制的,古钟是从庙里摘下的,马号是从号兵连借来的,还有牛皮鼓……从这里,我们可以感受到当时条件的艰苦和队员们的满腔热情.
第6段：由一个深情的发问引入对演唱情景的描写,并且由这声音,联想到了黄河河畔散发着淡淡清香的枣花,旋转奔流的雄浑河水,目光炯炯的船夫和艄公……
雄浑：强健有力.
第7段：写乐声响起,犹如“冲出闸门的洪水”,真是“黄河之水天上来”啊!这是作者丰富的想象.学习这一段,要引导学生注意几个细节描写,“捏”、“举”,凝聚了千钧之力,蓄势待发,一“劈”,便如洪水“冲出闸门”,气势磅礴,势不可挡.
第8段：作者从指挥棒的舞动联想到黄河的“巨浪”和“浪花”,让我们感受到了一种恢弘、跳跃的气势.
死寂：非常寂静,没有一点声音.
澎湃：形容波浪互相撞击,比喻声势浩大,气势雄伟.
学习6、7、8段,要着重引导学生感受作者丰富的联想和想象,不仅表达了作者的思想感情,而且烘托了气氛,深化了主题,增强了文章的感染力.并且还要加强朗读指导,通过朗读,体会《黄河大合唱》的磅礴气势,感受语言文字的魅力,达到熟读成诵.
第10~11段：写抗日部队奔赴前线的场面.那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛,对战士战斗准备和神态的描写,让人感受到了他们的刚毅与沉着,作者由此展开想象,描绘了一幅在田间、地头的热烈的战斗场面,振奋人心.其间还穿插了对林中合唱的描写,“风在吼,马在叫……”,好似战斗的号角,烘托出一种波澜壮阔的宏伟场面.
精悍：精明能干.
利落：（言语、动作）灵活敏捷.
敏捷：（动作）迅速而灵敏.
焦灼：非常着急.
迫不及待：急迫得不能再等待.
刚毅：刚强坚毅.

解题思路：解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的．

风在吼，“吼”的声源是空气；
马在叫，“叫”的声源是马的声带；
黄河在咆哮，“咆哮”的声源是水；
故答案为：空气，马的声带，水（其它的答案符合题意即可）．

点评：
本题考点： 声音的产生．

考点点评： 解决此类问题要结合声音是怎样产生的进行分析．

1.
杜牧---山行
远上寒山石径斜,白云生处有人家.
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.
2.
观 刈 麦
白居易
田家少闲月,五月人倍忙.夜来南风起,小麦覆陇黄.
妇姑荷箪食,童稚携壶浆.相随饷田去,丁壮在南冈.
足蒸暑土气,背灼炎天光.力尽不知热,但惜夏日长.
复有贫妇人,抱子在其旁.右手秉遗穗,左臂悬敝筐.
听其相顾言,闻者为悲伤.家田输税尽,拾此充饥肠.
今我何功德,曾不事农桑.吏禄三百石,岁晏有余粮.
念此私自愧,尽日不能忘.
3.
稻花香里说丰年,听取蛙声一片.
4、
唐·李白《赠庐司户》：秋色无远近,出门尽寒山

作者采用了丰富的（联想 ）和（ 想像),让我们身临其境,这不仅表达了作者（思想感情 ）,而且烘托了（气氛 ）,深化了（主题 )增强了文章的（感染力 ）.

《黄河大合唱》由八个乐章组成,其中两个是对唱

曲：冼星海
词：光未然