第3课阅读人们把横贯整个盆地的一座山称为（ ）,理由有两个1、（ ）、2（ ）

1.打开窗户,一阵清凉的微风扑面而来,风里夹杂着菊花和泥土的气息.早晨,好清爽.骑着车子,背着背包.带着满怀的好心情,穿过一条繁华的街道,独自去访问我的好朋友.这片树林,是我要访问的第一位朋友.树林,你用自己的身躯抵挡住风沙,让园内拥有清新的空气.清凉爽快的树荫,让夏天不再闷热,让人们烦躁的心情变得轻松.你看,钓鱼的人们多么悠闲轻松.再看,调皮可爱的小朋友在树荫下嬉戏玩耍.你看那边,有几个老人在树荫下锻炼、散步.树林,不管刮风下雨,你无私的精神依然如旧.走到人工湖旁,远远的望见了架在湖上的月拱桥.啊,月拱桥,夜晚,你的身体上挂的彩灯,从远处望去,就像雨后彩虹一样漂亮.你不仅给园内增添了几分色彩,还给人们带来了方便.每次来到园内,我都忘不了探望你、问候你.这园中的一切,哪个不是我的朋友,我热情的跟它们打招呼.你好,清澈的湖水,你捧出一面明镜,是要我从新梳妆吗；你好,鲜丽娇媚的菊花,你们一个个上下错落,如一条美丽的彩龙；你好绿茵茵的小草,你如碧毡绿毯,给园中增添了无限的遐想；你好,洁白的云朵,你悠悠自在的在天空飘来飘去,让天空丰富多彩；你好自由自在的小鸟,是什么让你们叽叽喳喳的叫个不停,你们是在赞叹那园中的美景,还是再向园中的人们展现你们美妙的歌喉呢?捡起一个松子,捧在手中,我看到它蕴含着生命的力量；捞到一条小鱼,它蹦跳着、挣扎着,我看到它对生命的渴望.转眼间,已到了黄昏.我轻轻的挥手,告别园里的朋友.谢谢你们给了我愉快充实的一天. 2.走出门,就与满天的朝霞握了握手,碰了碰头.清晨,好清爽!心里的感觉好清爽!不知不觉间就到了园子.蚯蚓爷爷是我要拜访的第一个朋友.无私奉献的蚯蚓爷爷,您在湿润的土壤里耕耘了多少年?不知您把多少个生命引上光明,让它们勃勃地生长.那,我想您是最开心的.不知您累了吗?您是不会累的,因为这是您无悔的选择.您 让我们看到了一个乐观而不屈的灵魂.你好,番茄弟弟!你穿着红棉袍,难道是为我的到来而穿上的盛装吗?你好,萝卜姐姐!你躲在土地中是邀我与你一起捉迷藏吗?你好,白菜大嫂!你上着绿衣,下穿白裙,是要去赴宴吗?那快点去吧!不要迟到了哦!你好呀,青蛙大哥!你瞪着双炯炯有神的眼睛,难道想捕更多的害虫吗?不必了,你的功勋已经是很了不起了,多少害虫葬身你的腹中?什么!你还要坚持下去,破自己的记录吗?好吧!不打扰你了,加油呀!你好呀!包菜大妈!您真伟大,包菜弟弟们全在您的怀抱中茁壮成长.无论是狂风暴雨,还是暴日炎炎,您都从不退却,您是多么无私呀!喂,蚂蚁弟弟!你们急忙忙干什么呀!哦?要下雨了吗?谢谢你们的提醒,那你们快点回家吧!我刚走到一片树荫下,便下起了雨.你好呀,雨点妹妹!你是多么可爱!哦?你是说叫我回家吗?不,没关系.我淋一下雨无碍的,你还是赶紧去滋润土地大叔吧!他都裂开了嘴.雨停了.田野间传来几声蛙叫,云端掠过一群归雁.我也该回家了.我轻轻摇了摇手,带着满怀的好心情,好记忆,顺便带回了一身夕阳红.我是一棵大树,别看我身体强壮,威风凛凛,但在人类面前,我却感到无奈.我小的时候,真是不容易.记得有一年,我两岁.那时正是春天,我好不容易长出一些叶子,生出几根枝条,可有一天,几个顽皮的小朋友,把我按倒,三下五除二,就把我折得精光.那个疼,让我至今难忘.十五岁那年夏天,我正值少年,我的身子已经水桶般粗了.我有硕大的树冠,白天,我为人们遮挡着阳光,制造氧气；晚上,我披星戴月,为人类站岗放哨.我的枝,我的叶,全都为人类做着贡献.当人们抚摸着我的时候,我感到十分的欣慰和幸福.我常常把我的强壮展示给人们看,我希望人们理解我的坦诚和无私.但是,人类并不尊重我,他们常常用铁锹打我,把牛呀羊呀拴在我的身上,牛嚼羊啃他们也不管,甚至还常常在我身边议论着,打算把我斩草除根.我常常吓得大气不敢喘一口,生怕招惹他们.我伤痕累累,血迹斑斑,几乎千疮百孔了,可从不敢抱怨人类,我希望他们能可怜我这个生活艰难的树,给我多一些生活的时日.我常常看到我的兄弟姐妹被人类锋利的刀斧劈砍得七零八落,有的还碎尸万段,真让我恐怖万分.我每天都在担心和忧虑中度过.我无儿无女,孤苦一人,我虽然三十多岁了,可还正值青春年少.我能遮风挡雨,能防水土流失.我和我的同伴们一起能战胜沙尘暴,和小草一起能使沙漠变成绿洲.我们甚至能战胜龙卷风.我真不明白,人类为什么毁坏我们?要知道,毁坏我们也是在毁坏人类自己啊!我好无奈啊!

座 座 艘 道,绝对正确,老师肯定给100的

作者跟随一只小虫做了一次奇异的游历,发现了一个快乐的草虫村落,和许许多多有趣的事.（老师给的,应该可以）

你会因为以前见过你的朋友就不愿再见他们了.
你会因为熟悉家中的一切就弃家而去.

丑小鸭非常善良，谦虚，有着强烈而美好的梦想。他是生活中一类人的形象：他们有着美丽而善良的心灵，有着美好而执著的理想，并且能为自己的理想去不懈地奋斗，其结果，无论自己的地位如何，环境怎样，总能实现自己的梦想，得到精神上的安慰。
从丑小鸭的经历中，我们可以看出，外表美并不算是真的美，心灵美才会使我们变得更加美丽，更加出众在经历过重重磨难后，总会迎来成功和实现梦想...

是表示：解释、延长的意思.

人民解放军是那么的伟大.哪儿需要他,他就在哪儿出现.不管是风沙还是雨雪,不管是严冬还是酷暑,他们总是毫无怨言地驻守在祖国边疆,不后悔,也不后退.
人民解放军为了保卫祖国,不管是严冬腊月,还是骄阳似火,你们总是毫无怨言地驻守在祖国的边疆,人民解放军为了人民的安危,不管是抗洪抢险,还是防暴制匪,他们总是战斗在最危险的地方.哪儿需要他们,他们就在哪儿住下.

·孕期营养食谱：拌绿豆芽x0d孕期营养食谱：拌绿豆芽 材料：绿豆芽250克 调料：蒜末、辣椒油、香油、醋、盐、味精 做法：1、将绿豆芽洗净,放入沸水中焯一下,捞出晾凉,放入盘中,备用.2、将香油、辣椒油、蒜末、醋、盐、味精,放在绿豆芽上,搅拌均匀即可.·教科版：科学 五年级上册 观察绿豆芽的生长x0d教科版：科学 五年级上册 观察绿豆芽的生长 【教学目标】 科学概念：植物的生长需要合适的环境条件.当环境条件改变的时候,植物具有一定的适应环境的能力.过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验,用对比实验的方法观察,记录影响植物生长的条件.情感、态度、价值观...·孩子要多吃绿豆芽x0d孩子要多吃绿豆芽 绿豆芽是由绿豆经处理后的食品,其中营养成分比绿豆的含量成倍提高.绿豆在发芽过程中,蛋白质所含的氨基酸可重新组合,使绿豆中较为缺乏的氨基酸大幅度提高,并使氨基酸的比例更适合人体的需要,从而提高了绿豆芽的营养价值；绿豆通常不含维生素C,但经发...·幼儿食谱：绿豆芽绘三丝x0d幼儿食谱：绿豆芽绘三丝 绿豆芽绘三丝 ：原料：瘦肉25克,胡萝卜10克,绿豆芽20克,豆腐干20克,葱10克,油、精盐、味精、淀粉各适量.制作方法 ：1、先将瘦肉、胡萝卜和豆腐干切成丝,葱切成小长条备用.2、将瘦肉用适量精盐、淀粉、味精拌匀.3、旺火下油,先将瘦肉...·[作文]绿豆芽的生长x0d[作文]绿豆芽的生长 第一天 经过一天的浸泡,绿豆们立即改变了当初穿着绿色紧身衣的娇?⒘钊税?男蜗螅?∩硪槐洌?擞职子峙值?种子选手 .

第三课是白桦林的低语草虫的村落版本不同现在都用新版本你就按老版写就行今天，我又趴在草丛边，在无限的静谧中，忘了世界也忘了自己。 在我眼前，空前变大了，小草成了大森林。一只小蚂蚁，独自四处走动，发现了一块小面包渣，我想它一定是位高明的厨师，出来找一些东西做饭，现在它找到了，可是它搬不动，它转身往回走，来到洞穴里，不一会，蚂蚁厨师又带出了几位搬运工，它们齐心协力把食物搬了进去，今晚它们又有丰盛的晚餐...

蜉蝣.《本草纲目》的著者李时珍曾形容其为：蜉水虫也,状似蚕蛾,朝生暮死 就是说 蜉蝣这种动物只有一天的寿命,但是这唯一的一天他都用来向上爬,以达到生命的顶端.你可以先写他生命的短暂,然后写他的拼搏与努力...实现人生价值...

一、提出问题
阅读任何一本书前,都要提出一些问题,这样有目的的阅读,会获得更大收获.一般需提出4个问题：1、这本书是哪种类型的书,主要意思是什么,书的架构是什么?2、本书的主旨和重要论点是什么?3、这本书的观点是否正确,哪些是对的,哪些错了?4、这本书对于读者的意义,是提供资讯,还是增进理解、启迪智慧,或者是提供行为指导?
二、检视阅读
检视阅读就是快读,对于一本书,无论难或易（文学作品除外）,要先快读.在快读之后,发现书没有多大价值的,可以直接扔过,对于选定的书,可以有个大致理解,便于接下来的分析阅读.检视阅读分为两类.
A、系统略读步骤：
1、阅读书名页,获得更多的信息；2、阅读出版简介和作者介绍；3、阅读目录,掌握架构；4、阅读作者的序言,总体把握；5、阅读索引和注释,了解书的范围；6、挑选与书的主题重要的章节或者感兴趣的章节仔细读一些；7、阅读最后几页,并且来回的翻一翻,读一两段或者连续几页.
B、粗略阅读：对于一本难以理解的书,头一遍阅读时,可以跳过那些难读的地方,先把书整体读一遍,掌握大概.
三、分析阅读
分析阅读是阅读的关键步骤,掌握它像任何一门技能一样,初时很难,需要不断练习才能掌握.分析阅读包括3个阶段,15个步骤,
A、架构阶段
1、为本书分类；2、用一个简短的句子概况本书的重要内容；3、本书的整体构架,有哪几部分,是用什么顺序论述的；4、找出作者想要解答的问题.
B、主旨阶段
5、找出关键字,和作者达成共识；6、寻找重要的句子,确定作者的主旨；7、找出细部论述的先后顺序；8、确定作者解决了什么问题,还有什么问题没有解决.
C、提出批评阶段（批评的条件）
9、必须理解了整本书的主旨和架构,否则没有资格作出评价；10、争辩的目的不是胜利,而是从书中得到些东西；；11、区分知识和作者的观点,知识是可以达成共识的,而不应把焦点放在作者的意见上批评的种类12、证明作者的知识不足；13、证明作者的知识错误；14、证明作者不合逻辑；15、如果本书的架构不完整,作者没有解决提出的问题,则可以暂缓评论本书.（注：如果前3种错误你无法证明,就必须接受作者的说法.只有当第四个你无法证明时,可以不必接受本书的说法.）
经过第3个步骤,批判阅读后,你仍然认为这本书说的有道理,那你必须接受作者的说法,并让他成为你知识的一部分,并运用到实践中去.

人民解放军是那么的伟大.哪儿需要他,他就在哪儿出现.不管是风沙还是雨雪,不管是严冬还是酷暑,他们总是毫无怨言地驻守在祖国边疆,不后悔,也不后退.
人民解放军为了保卫祖国,不管是严冬腊月,还是骄阳似火,你们总是毫无怨言地驻守在祖国的边疆,人民解放军为了人民的安危,不管是抗洪抢险,还是防暴制匪,他们总是战斗在最危险的地方.哪儿需要他们,他们就在哪儿住下.

祖国建设者,服从祖国,艰苦创业,无私奉献是千万个建设者的美好品质.哪儿需要他们,他们就到哪儿去.不敢自然环境多么恶劣,不管生活条件多么艰难,他们总是坚强不屈,一丝不苟地工作,顽强的战斗.不逃避,直到奉献出生命的全部青春和热血.把祖国建设得多么美丽多彩,一片繁华.

《桃花心木》：人在不确定中生活,必须得自己学会独立自主.（在这过程中会有许多挫折、磨难、曲折）

祖国建设者真伟大!哪儿需要他们哪儿就会出现他们个身影.不管遇到多大的风,多大的雨,不管任务多么艰巨,多么困难,那些祖国建设者总会完成任务.

这是第一课的课文
这是第一课的主要内容、中心思想
这是第二课的课文
这是第二课的主要内容、中心思想
这是第三课的课文
这是第三课的主要内容、中心思想
花了这么多心思,要多给我些财富值

主要讲的是是对弱小的生命的同情与感慨

相同之处:
1 都是由一个小小的物引发对生命的感受.
2 对生命的理解都是认真的,积极的.
3 对物的描写细致入微,笔调清新自然.
不同之处:
1 写法上,＜蝉＞先抑后扬,＜贝壳＞直入主题.

初步vnbnbhnbvcft的同仁堂鹅鹅鹅而非特为额外到 4若非是多方人士sert

1. 你的分析很对.
2. went 是谓语,这是个不及物动词,所以to 是介词, Italy 是做介词 to 的宾语,因为不及物动词是没有宾语的,所以 to Italy 叫介词短语,做状语.Italy 是指地点的,所以叫地点状语.
另一句解释也对,改的句子两句没什么区别
3. then 是副词,做时间状语.
4. 一个一个词来分析的话,a, friendly 都是定语.waiter 是主语.words 是宾语因为 a few words of Italian 这个短语中words 才是中心词.a few 是名词短语做定语, of Italian 是 of 的名词所有格做定语.

文中的很多地方都体现了作者丰富的想象和独特的感受. 如,作者将迷路的甲虫想象为行侠仗义的游侠,表达了对小虫的喜爱与赞美. 等等等等 在这里就不一一列举了.
我也有过很多这样美好的体验.例如,住在夏日的夜晚,池塘里青蛙的叫声仿佛是音乐家们进行的一场大合奏,而蜘蛛却无心欣赏青蛙的演唱,认真地织着网.再如,每当春天来到时,一些候鸟就来到了北方,它们穿着各色的彩妆,唱着美妙的歌声,为春天增添了无穷的色彩.
忘楼主采纳 我是一个字一个字打出来的.

第12自然段的“坚强——软弱”和“干旱——洪水”

具体说明了这株榕树是多么地大,印证作者在前文说的“我见过不少榕树,这样大的我还是第一次看见”.同时也说明了榕树的生命力很强,连树枝上都能长出根来扎进泥土,好似子子孙孙绵延不绝.

三、阅读
儿子如书
1、（儿子说,我每次给他买的生日礼物,他都在日记本上记着.）
2、（2）（√）

第一课：和煦的近义词：温暖； 多音字： can 参加
参（ cen 参差
shen 人参
第二课：绽的近义词是放； 多音字：...

课文是按季节的顺序来描写烟台的海上景观的.你当小导游介绍某一季节的烟台的海时,应抓住该季节的主要特点来叙说,如冬日的凝重,春日的轻盈,夏日的浪漫,秋日的充实、忙碌.
以下为参考
冬天,深褐色的海面显得凝重,寒流袭来时,烟台的海边波涛汹涌、巨浪拍岸.
春天,微波泛起,海面比较宁静,渔民们不误渔时,到养殖区去种下希望的种苗.
夏天,烟台的海浪漫可爱,人海相依,充满了恬静和惬意.
秋天,烟台的海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗.渔民们开始了紧张忙碌的充实生活.

1.“从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛” 这里的“又”字作用是什么?答:沉痛的哀悼,渲染了肃穆的气氛.2.第41段属于--描写,表现了老妇人怎样的心理活动?答：心理描写 表现了沉痛哀悼的庄重情感,渲染了肃穆气氛,突出了...

是什么版本的

三年级的作文很好写的,顶多三百字,一个季节写几句话就行了.一年四季的站在西湖边欣赏荷花.远远地我听到了她热情的呼吸,我为夏天的到来而欢喜.

gjkg

俊俏 、聚拢 、增添 、荡漾 、演奏

写出了榕树的茂盛

作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情.
课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界,也忘了自己,他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历.然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林,小虫成了游侠,随着草虫与同伴的一路招呼,“我”来到了草虫的村落.在草虫的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋.作者以别具一格的观察力、想象力和创造力,为我们描绘了这样一次奇异的游历,使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息.
这是一篇散文,它在表达上颇具特色.作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前.具体如下：
（1）丰富的想象.作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫,把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象,赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中.
（2）拟人和比喻的修辞手法.村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态.草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样.那里有街道,有小巷,还有形形色色的人们,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,它们不但会享受生活,还会创造生活.
选编这篇课文的意图,一是让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受.这也是教学本课的重点.
2．词句解析.
(1)对句子的理解.
①今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己.
这是开篇的第一句,一个“又”和一个“躺”字,点出作者与田野不寻常的关系,正是有了这种与田野的特殊情感,才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽,更是心境的宁静,在这样的环境与心境中,作者才与大自然相融为一.作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂,使自己的身心重新融于大自然之中,这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历.
②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林.一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里.
这是作者奇异的游历所展示的第一个空间,这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的.这时,细密的草茎组成了茂盛的森林,延绵的草丛变成了一座座森林.迷路的一只小虫,就像一位游侠,穿行在这森林中间.于是,才有作者目光的追随,也才有对草虫村落的游历.
③它们的村子散布在森林边缘的小丘上.这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来.
这是作者奇异的游历所展示的第二个空间,也是本文的主体部分.要看清它的位置,“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆,这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处,所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民.作者想象之丰富,感受之独特,于此可见一斑.
④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来.此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
《草虫的村落》
“灵泉”,形容泉水非同一般,具有灵性.这些甲虫竟然还是音乐爱好者,它们振动翅膀发出声音的时候,便有最优美的音韵像灵泉一般流出来.作者赞美这些音乐演奏者,不仅深深地被它们所吸引,而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐,觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声.从这段话及末尾的感叹号里,我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情.
⑤现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路.是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前.小甲虫是如此的“勤勉”,小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”,还“行色匆匆地赶着路”.看着它们劳动的场景,作者在思考,到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙?可能是一种家庭的责任感,使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的快乐感,激发它前进着……一个问句也引发了读者的思考,促使读者不断地联想开去.
⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来.
这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚.作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间,那是一种沉醉.“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意.
(2)对词语的理解.
静谧：安宁而平静.
熙熙攘攘：形容人来人往,非常热闹.文中指的是黑甲虫来来往往的情景.
花色斑斓：色彩艳丽,灿烂夺目.
驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着.
寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话.暄：温暖的意思.
野灌丛：野生的灌木丛.灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物.
行色匆匆：匆忙赶路的神态.
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘.
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思.
二、教学目标
1．会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语.
2．引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀.
3．在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受.
三、教学建议
1．初读课文时,要引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握.本文共11自然段,第一层（第1自然段）是总起,交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情.第二层（第2~9自然段）叙写了奇异游历的全过程,其中第2自然段是对游历的概述,“我目光追随着爬行的小虫”点出了行文的线索,“奇异”则概括了这个草虫世界的特征.第3自然段写游历的第一场景：小甲虫迷路的森林；第4自然段至第9自然段写了第二场景：也就是作为课文主体的“草虫的村落”.这里的“角色”很多,有英勇归来的黑甲虫,有熙熙攘攘往来的黑甲虫村民,有好像南国少女的小圆虫,有庞然大物蜥蜴,有一群作为音乐演奏者的黑甲虫,还有负责气象观测的、忙于建筑设计的各种分工不同的虫子……第三层是末尾两个自然段,表达了作者对草虫村落的依恋.作者正是在这种严谨的结构中,有条不紊地按照游历过程,对草虫的村落和草虫的生活作了细致的观察和奇妙的想象,并融入了自己热爱自然、关爱生灵的独特情怀.因此,初读课文时帮助学生梳理层次,分清两个场景和活跃在两个场景中的多种角色的不同表现.这样,方能在整体上把握好课文内容.
2．细读课文时,可以围绕“作者想象丰富、感受独特,说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题,让学生体悟课文,思考揣摩.可引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境,然后思考作者是怎么想象的,表达了怎样的思想感情.在此基础上展开交流,在交流过程中教师相机点拨.
3．课文的许多地方都留下了想象的空间,可以引发学生进一步思考.如,“它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去.”“意味深长地对视良久”,这是甲虫夫妻间爱意的流露.此时无声胜有声,在这深情的对视中,它们互相在倾诉些什么呢?又如,“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光.它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的.”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇?蜥蜴和小甲虫在交流些什么?还有,课文第9自然段,“我还看见了许多许多……”启发学生思考：“我”还会看见些什么?也许是市场里,甲虫们做买卖；公园里,大甲虫在教小甲虫寻找食物……
4．课文充满了作者奇异的想象和独特的感受,读后会让每一个人深受感动.因此导读本文的一个重点,应是在反复诵读课文的基础上调动学生的生活；更要在品读课文思情并茂、形神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣.在此基础上可让学生展开想象进行小练笔,写一写自己观察过的小虫.
希望采纳!

最好自己做,这样才会提高语文的水平

题目呢?

近日,我读完了《昆虫记》这本书,感触很深.
这本书的作者通过仔细观察,多次实验,细致描写了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式,向读者展现了一个奇妙的昆虫世界.作者写得生动有趣,读者读得兴趣盎然.
整本书所写的昆虫都使我感到有趣之极.这都要归功于作者的仔细观察,细致描写.如：螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西.在这两排尖利的锯齿后面,还生长着一些大牙,一共有三个.“为首的那条松毛虫一面探测,一面稍稍地挖一下泥土,似乎在测定土的性质”等,这些只有仔细观察才能写出来.光是仔细观察还不够,还要细致描写,读者才能看懂,又如“这小筒的外貌,有点像丝织品,白里略秀一点红,小筒的上面叠着一层层鳞片,就跟屋顶上的瓦片似的”等,这些细致描写,使整本书写得更加生动、具体,引人入胜.
昆虫世界非常奇妙!在我没读这本书之前,我不知道管虫会穿“衣服”,不知道松蛾虫会预测天气,也不知道小蜘蛛会用丝线飞到各个地方.现在我全知道了.有些动物的思维方式比人还高,例如赤条蜂给卵留食物时,是把毛毛虫弄得不能动,失去知觉,而不是杀死毛毛虫,这样,就可以给食物“免费”保鲜.又如舍腰锋给卵捕蜘蛛时,是只捕小的,这样每只就可以使小虫只要一顿就可吃完,每顿就可吃到新鲜的,怎么样?聪明吧!
作者写出这些都是因为他仔细观察,而我,则是一个不太会观察生活的人,因此,老师叫我写作文时候,我总想不到题材.不过有一次例外,一次去上课的路上,我发现了一队蚂蚁正在搬食物,经过观察我发现,蚂蚁是先把食物切成小块,然后顶在头上,搬回窝里,然后原路回,再搬.这次我虽然仔细观察了,但这是对我感兴趣的事.现在我明白了：不能只对我们感兴趣的事仔细观察,应该对周围的所有的事仔细观察,才能做到无处不文章.瞧,小小的昆虫也蕴含着大学问呢!
生活是写作的源泉,只有仔细观察周围的一切,才能了解世界的奇妙.这是读完《昆虫记》后,我深刻体会到的.

新型玻璃

小蚂蚁小蚂蚁是很勤劳的一种动物,它们不怕艰辛也要把食物抬回家.我看到的蚂蚁也是如此.这天我在小区的草丛里玩耍,看到一只蚂蚁正在抬一只死苍蝇,可能是要把它当食物吧.我觉得很有趣就定神看了起来.这只苍蝇足足有蚂...

天我们小时候都不写

走遍天下电脑为侣
随着现代科技的发展,人们拥有了电脑,也会使用电脑.如果你独自驾舟探索、环绕世界旅行,如果你只能拥有一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一本上知天文下知地理的笔记本电脑,一本有趣的书,一个能随心所欲想听想唱的MP3,还是一只随口就能吹出美妙乐曲的口琴……
似乎很难作出选择.
如果你问到我,我会不假思索地回答：“我会选择一本笔记本电脑.”
一本笔记本电脑!有人疑惑了：你不可能每天都捧着笔记本电脑转悠啊!但我觉得,电脑有很多用处,如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它“脑子”里的知识统统再装进你的脑子,那你不就成为了一个知识渊博的人喽!
对此,我的回答是：是的,我愿意把它“脑子”里的知识统统再装进我的脑子.这有什么关系呢?那时,你或许回国还能去考个研究生或者硕士生,这可都是你积少成多的“果实”啊!你喜爱的电脑就像一位老师,就像一个百花筒.你已经见过老师一百次了,可你第一百零一次再见面时,你还会说：“老师,我们今天学什么呢?”你每天都喜欢去看百花筒里小巧玲珑的东西,摸来摸去,看来看去,可不管过了多少个春秋,你还会说：“我怎么就没有仔细发现过,这些精致的物品在灯光下竟是这么的美,闪闪发光,另人陶醉!
你总能从电脑中发现新的网站,新的焦点……,不管你看过了多少遍.
所以,我愿意坐在自己的船里,一次又一次地捧着笔记本电脑转悠.首先我会看一些文章,在文章中选出好词好句,把它们背下来,或者仿写一篇作文.然后查查我们正在游览的地方资料,增长知识,开阔视野.我还会再听一会儿歌,给自己一些放松的空余时间.做完这些,我会在电脑上看书,将书中的知识整理一下,重新装进脑子里.最后,我会下载游戏,和电脑上的卡通一起娱乐一会儿……这真像和老师在船上共同学习.
一本你喜爱的笔记本电脑就是一位负责的老师,也是一个个你爱不释手的精致礼品.从种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式来“学习”电脑的.

“走进玉澜堂的院落里,眼睛突然地一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花开得从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉…… ”
“喷花的飞泉”比喻的是海棠树.
“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来.就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使.”
把游园的孩子比作小天使.
这样写让我们觉得形象、生动,栩栩如生地刻划出了海棠花的旺盛和孩子的活泼可爱.

《蝉》：生命历程就是如此,为了生命的延续,必须好好的活著,不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入!
《贝壳》要把自己能做的事情做得更精致.仔细.一丝不苟,表达了作者执著而单纯的美的愿望的追求!
好了!

文章别太短,出的题目要附加答案（请语文水平高的人帮帮我）好的加分 A．本文采用第三人称进行叙述,线索明晰,情节简单.B．本文运用了对话、 rmu

憨豆先生在电影界和电视界被公认为有名的喜剧演员.

蝉虽然烦人、弱小、微不足道,但是蝉一生的历程给人的启示确实是深刻的.不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活,请大家记住保尔的这句话：“人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次,一个人的生命应当这样度过：当他回首往事时不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻.”

这句话运用了设问的修辞手法,说明孔隙窄,小的特点.因为两个人并排仰卧,刚合适,没法再容第三个人,说明船非常的窄,那孔隙也是很窄的,因为人在小船中只能仰卧,说明孔隙小的特点.希望能够对你在所帮助!

Unit 3 Let's play doctors.
本课重点 单词：有关病痛的单词：earache,toothache,headache,stomachache,cold,cough,temperature,fine,just so-so,well...句型：-----What's the matter with you?What's wrong with you?What's the problem with you?Is there anything wrong with you?五种问法,问别人怎么了（可表示身体状况或发生了什么事情） ----I'm fine/well/just so-so.I have a cold/ headache.作文：要求根据课文第一部分写一篇医院里医生和病人看病的小短文.

第一个是作者对书的浓厚的感情,常读常新.把书比作自己的朋友,自己的家人,自己的把伴侣.
第二个是第七自然段的全部,除了最后真像那一句.启示就是应该积累好词好句,学习写作方法.
一本你喜爱的书就是一位老师,也是一次精神的盛宴.