用反差的手法写一篇描写人物的作文

1.因为妈和大姨如出一辙,都想通过赞美别的孩子来鼓励自己的孩子上进.但这样会严重打击到孩子的自信心.“我”和表哥就总是受到大人们这种思想的茶毒.
2.因为妈总想让自己的孩子完美无瑕,不希望孩子有缺点.大人们往往只将孩子的缺点与他人的优点相比,这样,自然比较的结果会不尽人意了.
我只是将我做的答案列出来,仅供参考

剧烈改成强烈

C

南辕北辙,天上地下,高下立判

data sas;
infile cards missover;
input group $ @;
do i=1 to 6;
input add_weight @;
if add_weight =. then delete;
output;
end;
cards;
B1 21.5 19.5 20.0 22.0 18.0 20.0
B2 16.0 18.5 17.0 15.5 20.0 16.0
B3 19.0 17.5 20.0 18.0 17.0
B4 21.0 18.5 19.0
B5 15.5 18.0 17.0 16.0
;
proc glm;
class group;
model add_weight=group;
run;

1、D 2、C

文段呢?
没有文段,我猜是鲁迅先生的精神

你的问题有如下问题我不明白,因为空气对流有垂直对流和水平对流两种,你说说的太阳照射时地面温度高 与上空的温度形成反差 然后热气上升形成对流的确是正确的,你这说的可能是垂直对流,而下面的问题是不是说垂直对流方面呢?我觉得太阳猛烈照射不利于空气的水平对流运动!

文章的题目是本没有意外,并非只注重看本“本没有”是按照常理或者按照个人意志本应该不会发生出现的但是“意外”凸现出的是出其不意就是给人以不可思议

理想与现实的反差
理想是每个孩子对自己未来的憧憬,也许它不会存在于现实,也许它不会被他人承认,也许……唉!对于理想有太多的也许.
每个孩子都能拥有自己的梦想难道这不是一件好事吗?为什么家长总是一次又一次的将孩子的梦想打破?
我也有自己的理想,但父母总是对我的理想不屑一顾.
我是一个将要毕业的初中生,准备考高中.我其实有着自己的理想,我的理想一直都是做一名作家,写自己喜欢的文字、小说,用自己的真情实感去感动别人,去赢得别人的赞赏.我想考上高中之后,文理分班时我想要学习文科,好好学习关于作文方面的知识,可父母每次都和我讲,希望我可以学习理科,上大学后学习理工类.但是我对理科并没有过多的兴趣.我有我自己的梦想,可是父母却说：“文科?作家?以后能有什么出息?”唉,每次听到这话,我的心都凉到了半截儿.父母告诉我,要面对现实让你没有选择.现实?唉!对于现实,也许我无法面对,我也不想面对,我真得害怕了……
我左右为难,但是我一定会为了我的理想而坚持下去的.
或许,这条路会很难走,但是,没关系,我会坚强的走下去……

太多了,table 表格的意思
spring泉水的意思
right 右边的意思等等

妒贤嫉能

答案是b16

a good boy
a bad boy

他和子敬有深厚的兄弟情,不愿相信他死了

反差这么大与他们相处的态度有关系,想要获得,先要给予!就这么简单!
人与人之间相处最需要的是什么?那要看你想和他相处成为什么样的朋友,你想付出多少?如果你想和他成为一辈子的好朋友,请你信任他,请你维护他,请你在他做错事时,不顾他会讨厌你的后果教训他开导他,请你维护他的尊严,其实总结只有一点请你与他相处时,多想想他是怎么想的,他为什么这样想?你觉得他是对的,坚定的站在他身边,你觉得他错了,耐心的指出,但请不要当着很多人的面.
无论是什么样的关系,都请你做到无愧于心,我不害人,但你若有意伤我,我也决不答应 .我们应该努力成为这样一种人,既让朋友向你靠拢,又让不怀好意的人不敢伤害你.你可以具体说说你觉得人与人相处会有哪些困难,你希望达到什么样的期望?你说的清楚一点,我才能告诉你办法呀!或许我可以帮到你!

反差增强剂一般俗名叫做黑磁粉.
化学主要成分就是四氧化三铁,Fe3O4,我们俗称铁锈.
对人体的危害.
当然不外乎是吸入的话,是粉尘对肺部、支气管、气管的损害.进入内分泌系统的话,会造成免疫系统的排外反应,如肿痛什么的.应该就是金属中毒的迹象.
对环境的影响.不过就是粉尘的危害.

示例（1）美好的意境不能只存在于文学作品中.
示例（2）如此风光,何日再现.
示例（3）古人笔下的美好,岂能毁于我们之手.
（答案不唯一）

解题思路：（1）生活中洗手、洗脸、刷牙时使用长流水等就是浪费水的现象；
（2）②活性炭可以清除水中异色、异味，是因为活性炭具有吸附作用；
③肥皂水可以区分软水和硬水．

（1）生活中洗手、洗脸、刷牙时使用长流水等就是浪费水的现象；
（2）②活性炭可以清除水中异色、异味，是因为活性炭具有吸附作用；
③肥皂水可以区分软水和硬水，硬水加肥皂水后生成的泡沫少，软水加肥皂水后，生成的泡沫多．
故答案为：（1）洗手、洗脸、刷牙时使用长流水（合理答案均可给分）；
（2）②吸附③用肥皂水区分．

点评：
本题考点： 保护水资源和节约用水；水的净化；硬水与软水．

考点点评： 我国是淡水资源相对缺乏的国家，节约用水是我们每个公民的责任和义务．

信口雌黄
雌黄是古代涂改用的材料.某人说话,一会这,一会那,随便修改.就是信口雌黄.

天壤之别

B

无

白纸反射所有色光，而黑字吸收所有颜色的光，形成强烈反差而看见白纸上的黑字．在暗室的红光照射下，能否看清白纸上的红字，因为白纸和红字都反射红光，只能看到一张红纸，不能看清白纸上的红字．
故答案为：反射；吸收；不能，因为白纸和红字都反射红光，只能看到一张红纸，不能看清白纸上的红字

朋友,我觉得你说的这个句子没有语病,
因为“王女士光鲜的珠宝”和“孩子们连张桌子都买不起的窘迫”是两种现象之间的对比,
而不能断行取义地说是“珠宝”与“窘迫”之间的对比.
网友们之所以迟迟不肯收回围观的目光,
正是因为王女士如此的富有,而孩子们却如此的贫穷,
这两种反差甚大现象居然同时出现在同一个地方,
网友们当然难以接受!
这是两种现象之间的对比,
在这里是完全可以的!
希望能得到你的认同,谢谢!

咫 本义:古代长度名,周制八寸,合今制市尺六寸二分二厘，那咫尺一词现今是用来形容很近的意思，如：相依

1 从前,森林王国里有一只可爱的小兔,叫贝贝.她原来是一只讲卫生的小兔子,但是她现在好像变了,兔妈妈好几次提醒贝贝,她都说：“我知道了,别烦我!”兔妈妈只好生气地走了.
时间一点一点地过去了,小兔贝贝也渐渐地长大了,可是她的坏毛病并没改掉.兔妈妈老了,生病了,再也没法提醒她的女儿.
贝贝不喜欢走路,所以她就把一袋袋臭臭的垃圾往楼下扔,有几次还砸到了羊伯伯、猴叔叔的头上,“浓汁”从垃圾袋儿里流出来,流到他们的头上.羊伯伯抬起头来望了望天,说：“谁那么缺德,乱扔垃圾!”猴叔叔使用了他的绝招“飞天术”,跳上一棵大树,向小兔住的那座大楼扫射了一遍又一遍.小兔贝贝赶快躲了起来,生怕自己被发现.
记得有一次,小兔和她的好朋友一起去郊游.在路上,贝贝拼命地吃零食,她吃了火腿肠又喝饮料,喝了饮料又吃鸡腿.一直吃到她饱了为止.你们要问她把垃圾扔哪了?垃圾箱,不对!垃圾袋儿,也不对!告诉你们吧,她把垃圾扔到了草坪和公路上,如果你们不信,我可以带你们去看看.
过了几天,她家对面有了三个垃圾箱,一个是“可回收垃圾”,另一个是“不可回收垃圾”,还有一个是“有毒垃圾”.贝贝总算勤快多了.早上,贝贝拎着一大袋垃圾从家里出来.她把垃圾扔在了“可回收垃圾”的那个垃圾箱里.可是垃圾袋里的垃圾也不全都是可回收垃圾.垃圾有电池、白菜、胡萝卜、白纸、塑料袋、易拉罐、破布……下午,回收垃圾的工人------鸡大婶来了,看见了这种情况,心想：要是再这样下去,我们这个国家的环境肯定会被污染的,怎么办呢?
鸡大婶找来了羊伯伯、猴叔叔、鹿姐姐,她们一起讨论这个“犯罪的家伙”.
最后,羊伯伯知道了答案,他问鸡大婶垃圾里有什么,鸡大婶告诉他有胡萝卜、白菜.羊伯伯马上判断出来,跑到小兔家,问小兔：“你是不是做过了错事?”小贝贝发觉了,脸立刻红了起来,她回答：“我没……没有!”“你为什么要骗我们呢?骗人是不好的,当然不保护环境也是不好的,你想想,我是怎么知道的,就凭你扔的垃圾的品种,我就知道了.难道你没有发现一个小小的电池也会给我们森林王国造成不可想象的后果,污染空气,你一定要改正!”贝贝说：“我一定会改正这个缺点的,一定会的!”鸡大婶们满意得笑了.
2 被同伴驱逐的蝙蝠
很久以前,鸟类和走兽,因为发生一点争执,就爆发了战争.并且,双方僵持,各不相让.
有一次,双方交战,鸟类战胜了.蝙蝠突然出现在鸟类的堡垒.“各位,恭禧啊!能将那些粗暴的走兽打败,真是英雄啊!我有翅膀又能飞,所以是鸟的伙伴!请大家多多指教!”
这时,鸟类非常需要新伙伴的加入,以增强实力.所以很欢迎蝙蝠的加入.
可使蝙蝠是个胆小鬼,等到战争开始,便秘不露面,躲在一旁观战.后来,当走兽战胜鸟类时,走兽们高声地唱着胜利的歌.蝙蝠却又突然出现在走兽的营区.“各位恭禧!把鸟类打败!实在太棒了!我是老鼠的同类,也是走兽!敬请大家多多指教!”
走兽们也很乐意的将蝙蝠纳入自己的同伴群中.
于是,每当走兽们胜利,蝙蝠就加入走兽.每当鸟类们打赢,却又成为鸟类们的伙伴.
最后战争结束了,走兽和鸟类言归和好,双方都知道了蝙蝠的行为.当蝙蝠再度出现在鸟类的世界时,鸟类很不客气的对他说：“你不是鸟类!”
被鸟类赶出来的蝙蝠只好来到走兽的世界,走兽们则说：“你不是走兽!”
并赶走了蝙蝠.
最后,蝙蝠只能在黑夜,偷偷的飞着

1.缝临时线迹的缝线与面料的颜色应该稍有反差.
For temporary stitch,the colour of the thread should contrast with the fabric a little.
2.使用最普通假缝是不间断的均匀针迹.
The most common used of basting is continuously even stitches.
3.手缝针迹用在需要用永久针迹缝但机缝又不太称心的地方.
Hand stitch is used for where permanent stitches are needed,but it would be unsatisfied if use sewing machines.
4.这种针适用于缝中等厚度的面料.
This pin applies to the fabric with middle thickness.
5.衬是面料的附加层,作用很大.
The lining is the additional layer for the shell,and it is very useful.

坚定信念“你是优生”!信念很重要!我那是高一才班级40多名,年级100多,就是因为一本书叫我是优生,我就把它作为座右铭,以优生的标准重新规划自己,要求自己,以我是优生克服了很多困难,（因为我要做优生就像你想要回到优生一样）.信念真的有用,我最后考的是班级第五,年级20..希望你能在思想上先重新做回优生,加油.
有了信念,然后就是楼上的人所说的了.努力去改变自己不好的,期待你破茧而出的那一刻

水和沙土相比，水的比热容要大许多，当两者吸收相同的热量后，根据公式：△t=
Q
cm 可知，当两者在吸收相同的热量后，沙子升高的温度要比水高许多，所以出现了沙子烫脚，而水却凉爽的感觉．
综上分析故选C．

解题思路：利用水的比热容最大的特点可以解释出现这种现象的原因．

水和沙土相比，水的比热容要大许多，当两者吸收相同的热量后，根据公式：△t=[Q/cm]可知，当两者在吸收相同的热量后，沙子升高的温度要比水高许多，所以出现了沙子烫脚，而水却凉爽的感觉．
综上分析故选C．

点评：
本题考点： 比热容的概念；比热容解释简单的自然现象．

考点点评： 利用水的比热容最大，可以解释很多现象：如沿海地区冬暖夏凉；用暖气片中用水做取暖剂；用水做发动机的冷却剂；城市的热岛效应的形成．

此话甚确.楼上竟然说先生没有回故乡,看来连文章都未看清,更未见《鲁迅日记》先生于一九一九年十二月一日从京启程赴绍兴接母亲、朱安及周建人一家并于二十九日返京的记载了.《故乡》正是以那次经历感受为材料,以先生记忆中故乡与现实中所见的巨大反差为基本内容创作了这篇小说,并于一九二一年一月写成.先生的小说都饱含着感情,先生的经历也应该仔细研究.不知是否满意,还望执教.

C

环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空

　　1、初中物理研究的问题相对独立,高中物理则有一个知识体系.第一学期所学的新编高级中学试验修订本必修)第一章：力,第二章：直线运动,第三章：牛顿运动定律,第四章：物体的平衡等本身就构成一个动力学体系.第一章讲述力的知识,为动力学做准备.第二章从运动学的角度研究物体的运动规律,找出物体运动状态改变的规律--加速度.第三章牛顿运动定律,则从力学的角度进一步阐述运动状态改变产生加速度)的原因.第四章则分析物体的运动状态不改变物体平衡的规律.
3
　　2、初中物理只介绍一些较为简单的知识,高中物理则注重更深层次的研究.如物体的运动,初中只介绍到速度及平均速度的概念,高中对速度概念的描述更深,速度是矢量,速度的改变必然有加速度,而加速度又有加速和减速之分.又如摩擦力,高中仅其方向的判定就是一个难点,“摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势 ”.首先要分清是相对哪个面,其次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向,然后才能找出力的方向,有一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出结论.例如：在水平面上有一物体B,其上有一物体A,今用一水平力F拉B物体,它们刚好在水平面上做匀速直线运动,求A和B之间的摩擦力.分析：A物体作匀速直线运动受力平衡),在水平方向不受力的作用,故A和B之间的摩擦力为零.
4
　　3、初中物理注重定性分析,高中物体则注重定量分析.定量分析比定性的要难,当然也更精确.如对于摩擦力,初中只讲增大和减少摩擦的方法,好理解.高中则要分析和计算摩擦力的大小,且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定.高中物理还强调：(1)注重物理过程的分析：就是要了解物理事件的发生过程,分清在这个过程中哪些物理量不变,哪些物理量发生了变化.特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚.若不分析清楚过程及物理量的变化,就容易出错.(2)注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法,它的最大特点是直观,对我们处理问题有很好的帮助.但是容易混淆.如位移图象和速度图象就容易混淆,同学们常感到头痛,其实只要分清楚纵坐标的物理量,结合运动学的变化规律,就比较容易掌握.(3)注意实验能力和实验技能的培养：高中物理实验分演示实验和学生实验,它对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用.因此,要求同学们要认真观察演示实验,切实做好学生实验,加强动手能力的锻炼,注意对实验过程中出现的问题进行分析.
5
　初、高中两个阶段之间的物理台阶产生的原因：
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　　初中学生毕业后,升入高中一年级学习,普遍感到物理难学,教师也感到难教,这种在初、高中两个阶段之间的物理教学中出现的脱节现象被称之为台阶.根据上述高中物理的知识结构特点与初中物理的区别,经过分析,产生台阶的原因主要有以下几个方面：
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　　1、从定性到定量的飞跃是第一个原因.
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　　初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析,即使进行定量计算,一般来说也是比较简单的;而高中物理教学,大部分物理问题不单是作定性分析,而且要求进行大量相当复杂的定量计算.学生对这种从定性到定量的飞跃不适应.
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　　2、从形象思维到抽象思维的飞跃是第二个原因.
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　　初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的,它以生动的自然现象和直观的实验为依据,从而使学生通过形象思维获得知识.初中物理中的大多数问题看得见、摸得着.进入高中后,物理教学便从形象思维向抽象思维领域过度.从目前的教材来看,这个台阶是较高的.如高一物理教材中的静摩擦力的方向,瞬时速度,物体受力情况的分析,力的合成与分解等都要求学生有较强的思维能力.从人的认识过程来看,从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃.
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　　3、从通常是单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维(包括判断、推理、假设、归纳、分析演绎等)的过度是第三个原因.
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　　初中生进入高一以后普遍不会解题,要么就乱套公式,瞎做一气.其中一个重要的原因就是缺乏较为复杂的逻辑思维能力.不善于判断和推理,不会联想,缺乏分析、归纳、演绎的能力.在这一点上,学生与学生之间存在的个体差异也是很大的.
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　　4、在运用数学工具解决物理问题上,从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化是第四个原因.
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　　运用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并不突出,到高中物理教学中已经成为能否处理各种实际问题的至关重要手段了.特别应该指出的是,高中物理中的矢量概念和运算对初中学生来说是非常生疏和困难的.建立这个概念,掌握其运算需要一个过程.如果再考虑到个别数学工具的应用和学生实际掌握的数学知识存在明显的差距这一事实.那么,这个台阶就更为突出了.
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　　5、学习方法上的不适应是第五个原因.
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　　初中学生更多的习惯于由教师传授知识,而高中物理学习中在相当程度上则要求学生独立地或在教师指导下主动地去获取知识(包括预习、独立地观察和总结实验以及系统地阅读教材和整理知识等).此外,高中物理学习中的理解和记忆,越来越显得重要.许多学生对这种学习方法上的变化也需要一个适应的过程.
17
　　怎么学好高中物理
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　　物理这门自然科学课程比较难学,靠死记硬背是学不会的,一字不差地背下来,出个题目还是照样不会作.物理课初中、高中、大学各讲一遍,初中定性的东西多,高中定量的东西多,大学定量的东西更多了,而且要用高等数学去计算.那么,如何学好物理呢?
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　　在学校里,我们见到学习好的学生,哪科都学得好,学习差的学生哪科都学得差,基本如此,除了概率很小的先天因素外,这里确实存在一个学习方法问题.
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　　谁不想做一个学习好的学生呢,但是要想成为一名真正学习好的学生,第一条就要好好学习,就是要敢于吃苦,就是要珍惜时间,就是要不屈不挠地去学习.树立信心,坚信自己能够学好任何课程,坚信“能量的转化和守恒定律”,坚信有几分付出,就应当有几分收获.关于这一条,请看以下二条语录：我决不相信,任何先天的或后天的才能,可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的--狄更斯(英国文学家);有的人能够远远超过其他人,其主要原因与其说是天才,不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神.--道尔顿(英国化学家).
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　　以上谈到的第一条应当说是学习态度、思想方法问题.第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下七个环节：课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习.在以上七个环节中,存在着不少的学习方法,下面就针对物理学的特点,针对就“如何学好物理”这一问题结合以上七个环节,提出几点具体的学习方法：
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　　(一)课前预习.就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习,通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点,以便上课时有目的地听讲,提高学习效率.通过课前预习,还可以培养自学能力和自学习惯.
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　　(二)专心上课.上课要认真听讲,不走神.不要自以为是,要虚心向老师请教,不要以为老师讲得简单而放弃听讲,如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固.尽量与老师保持一致、同步,不能自搞一套,否则就等于是完全自学了.另一方面,还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法,提高思维能力.上课以听讲为主,还要有一个笔记本,有些东西要记下来.知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等等都要记下来.课后还要整理笔记,一方面是为了“消化好”,另一方面还要对笔记作好补充.笔记本不只是记上课老师讲的,还要作一些读书摘记,自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上,就是同学们常说的“好题本”.辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号,以后要经常看,要能做到爱不释手,一直保存.
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　　(三)及时复习.要及时复习巩固所学知识.对课堂上刚学过的新知识,课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾,并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比,看看是否有矛盾,如果有矛盾就说明还没有真正弄懂.这时就要重新思考,重新看书学习.在弄懂所学知识的基础上,要及时完成作业,有能力的同学还可适量地做些课外练习,以检验掌握知识的准确程度,巩固所学知识.
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　　(四)独立做题.要独立地(指不依赖他人),保质保量地完成一些题目.题目要有一定的数量,不能太少,更要有一定的质量,就是说要有一定的难度.任何人学习数理化不经过这一关是学不好的.独立解题,可能有时慢一些,有时走弯路,有时甚至解不出来,但这些都是正常的,是任何一个初学者走向成功的必由之路.另外,对于完成作业要有如下的五点要求：①书写工整;②作图规范;③表达清楚;④推理严密;⑤计算准确.还有作业批改完发下去以后,有错的要认真订正并装订保存好,留待以后复习时用.
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　　(五)解决疑难.有什么疑问或是弄错的地方要随手拿专门的本子记下,然后通过再思考琢磨或请教老师和同学来解决.专门的本子命名为“疑难问题记录本”,记完一本要再换一本,每本都要编号保存着.
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　　(六)系统总结.每学完一个板块,要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网,使学到的知识系统化、规律化、结构化,这样运用起来才能联想畅通、思想活跃.要重视知识结构,要系统地掌握好知识结构,这样才能把零散的知识系统化起来.大到整个物理的知识结构,小到力学的知识结构,甚至具体到章,如静力学的知识结构等等.
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　　(七)课外学习.阅读适量的课外书籍,丰富知识,开阔视野.实践表明,物理成绩优秀的同学,无不阅读了适量的课外书籍.这是因为,不同的书籍,不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题,阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解,学到很多巧妙简捷的解题思路和方法.见识一多,思路当然就活了.
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　　总之,学习物理大致有六个层次,即：首先听懂,而后记住,练习会做,逐渐熟练,熟能生巧,有所创新,这样才能最终达到学习物理的最高境界.
　　在高中理科各科目中,物理是相对较难学习的一科,学过高中物理的大部分同学,特别是物理成绩中差等的同学,总有这样的疑问：“上课听得懂,听得清,就是在课下做题时不会.”这是个普遍的问题,值得物理教师和同学们认真研究.下面我们就来听听清华大学附属中小学网校的老师就如何学好高中物理的一些建议：
　　首先分析一下同学们提出的普遍问题,即为什么上课听得懂,而课下不会作?我作为学理科的教师有这样的切身感觉：比如读某一篇文学作品,文章中对自然景色的描写,对人物内心活动的描写,都写得令人叫绝,而自己也知道是如此,但若让自己提起笔来写,未必或者说就不能写出人家的水平来.听别人说话,看别人文章,听懂看懂绝对没有问题,但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了.又比如小孩会说的东西,要让他写出来,就必须经过反复写的练习才能达到那一步.因而要由听懂变成会作,就要在听懂的基础上,多多练习,方能掌握其中的规律和奥妙,真正变成自己的东西,这也正是学习高中物理应该下功夫的地方.功夫如何下,在学习过程中应该达到哪些具体要求,应该注意哪些问题,下面我们分几个层次来具体分析.
　　记忆：在高中物理的学习中,应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论,即所谓我们常提起的最基础的知识.同学们往往忽视这些基本概念的记忆,认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西,其结果在高三总复习中提问同学物理概念,能准确地说出来的同学很少,即使是补习班的同学也几乎如此.我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响,但可以肯定地说,这对你对物理问题的理解,对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响,说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分.因此,学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式,学习物理也必须熟记基本概念和规律,这是学好物理的首要条件,是学好物理的最基本要求,没有这一步,下面的学习无从谈起.
　　积累：是学习物理过程中记忆后的工作.在记忆的基础上,不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息,这些信息有的来自一道题,有的来自一道题的一个插图,也可能来自一小段阅读材料等等.在搜集整理过程中,要善于将不同知识点分析归类,在整理过程中,找出相同点,也找出不同点,以便于记忆.积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程,但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统,使公式、定理、定律的联系更加紧密,这样才能达到积累的目的,绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动,不加思考地机械记忆,其结果只能使记忆的比遗忘的还多.
　　综合：物理知识是分章分节的,物理考纲要求之内容也是一块一块的,它们既相互联系,又相互区别,所以在物理学习过程中要不断进行小综合,等高三年级知识学完后再进行系统大综合.这个过程对同学们能力要求较高,章节内容互相联系,不同章节之间可以互相类比,真正将前后知识融会贯通,连为一体,这样就逐渐从综合中找到知识的联系,同时也找到了学习物理知识的兴趣.
　　提高：有了前面知识的记忆和积累,再进行认真综合,就能在解题能力上有所提高.所谓提高能力,说白了就是提高解题、分析问题的能力,针对某一题目,首先要看是什么问题——力学、热学、电磁学、光学还是原子物理,然后再明确研究对象,结合题目中所给条件,应用相关物理概念,规律,也可用一些物理一级,二级结论,才能顺利求得结果.可以想象,如果物理基本概念不明确,题目中既给的条件或隐含的条件看不出来,或解题既用的公式不对或该用一、二级结论,而用了原始公式,都会使解题的速度和正确性受到影响,考试中得高分就成了空话.提高首先是解决问题熟练,然后是解法灵活,而后在解题方法上有所创新.这里面包括对同一题的多解,能从多解中选中一种最简单的方法;还包括多题一解,一种方法去解决多个类似的题目.真正做到灵巧运用,信手拈来的程度.
　　综上所述,学习物理大致有六个层次,即首先听懂,而后记住,练习会用,渐逐熟练,熟能生巧,有所创新.在物理学习过程中,依照从简单到复杂的认知过程,对照学习的六个层次,逐渐发现自己所在的位置及水平,找出自己的不足,进而确定自己改进和努力的方向.
　　高中阶段的学习是为大学学习做准备的,对同学们自学能力提出了更高的要求,以上所述的物理学习的基本过程——记忆,积累,综合,提高就是对自己自学能力的培养过程,学会了学习方法,对物理科有了兴趣,掌握了物理这门实验学科与实际结合比较紧密的特点,经过自己艰苦的努力,一定会把高中物理学好.
　　古语云：授人以鱼,只供一饭.授人以渔,则终身受用无穷.学知识,更要学方法.清华网校的学习方法栏目由清华附中名师结合多年教学经验和附中优秀学生学习心得组成,以帮助学生培养良好的学习习惯为目的,使学生在学习中能够事半功倍.
　

“反差”改成“反响”即可.
这件事已经引起了强烈的反响.

解题思路：白光是复色光，包括各种颜色的光，而物体的颜色由所反射的色光决定．各种颜色的物体被白光照射，看到的是它的本色．而黑色物体吸收所有颜色的色光．

白纸反射所有色光，而黑字吸收所有颜色的光，形成强烈反差而看见白纸上的黑字．在暗室的红光照射下，能否看清白纸上的红字，因为白纸和红字都反射红光，只能看到一张红纸，不能看清白纸上的红字．
故答案为：反射；吸收；不能，因为白纸和红字都反射红光，只能看到一张红纸，不能看清白纸上的红字

点评：
本题考点： 物体的颜色．

考点点评： 本题考查了物体的颜色由所反射的色光决定的特点．白光中包括各种颜色的光，是复色光．

咒语：哈利波特在战斗中所用的咒语打的敌人狼狈逃窜.
反差：亚洲人的皮肤与非洲人的皮肤,形成的鲜明的反差.
嫌弃：我嫌弃我家的猪太瘦就把它宰了吃肉了.
如数家珍：我来到了朋友家里,它如数家珍的给我介绍他的玩具.
相貌堂堂：我的老师张的相貌堂堂,仪表不凡.
不屑一顾：我对于违反纪律的事情向来是不屑一顾的

环堵萧然,不蔽风日；箪瓢陆空,.颜乳液.

读一声,作名词

A B C 对 对

把老师上课的内容弄透彻，然后把辅导资料上的基础题做的很熟练很熟练，然后多见一见难题，体会方法

我身边有很多初中考上来 高中松懈了考倒数的 （我所在的是一所重点高中）

高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了堪称世界第一的壮丽景观.　　“咫尺”,古代称八寸为咫,“咫尺”比喻距离很近.这句话形象地点明了雅鲁藏布大峡谷所处的特殊地理位置──与珠穆朗玛峰紧紧相邻,因此,高...

如果一个数是智慧数,假设它是a
那么a²=m²-n²=（m+n）（m-n）
可以看出,（m+n）（m-n）必然是偶数
所以如果a是奇数,那么它的平方不可能是偶数,所以奇数不会是智慧数.
所有的偶数也不一定都是智慧数,比如0.

区别就是反差不用在文章方面，而对比常常用在修辞方面。
反差指不同事物或同一事物的不同方面对比的差异程度。
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。
详细请见：
http://baike.baidu.com/view/228415.htm
http://baike.baidu.com/view/6129.htm