谁能给我通俗的解释一下什么是物质能量密度 、辐射能量密度

1.直接宾语,间接宾语:看下面几个例子：1.I bought you a book yesterday.2.They showed me a picture.3.He gave me a ring.在例一中,YOU是间接宾语,A BOOK是直接宾语.在例二中,ME是间接宾语,A PICTURE 是直接宾语.在例三中,ME是间接宾语,A RING 是直接宾语.由此可以看出,直接宾语由物充当,而间接宾语由人充当.2.宾语补足语：补充说明主语或宾语的成份,补充说明主语的叫主语补足语,补充宾语叫宾语补足语.如：他把我逗笑了.He made me laugh.主语：he;谓语：made;宾语：me;宾补：laugh.补语和它补充说明的成份之间有逻辑上的主谓关系,这可以把它和其它成份区分开.如：上句宾语me和宾补laugh之间,laugh的动作是me来做的.这就是一种逻辑上的主谓关系.把这两部分单拿出来可以成一句完整的话,即I laughed.3.定语：修饰限定名字、代词的词,说明所修饰词的性质、特征等,如 a tall boy 中,tall修饰boy,tall是boy的定语.可作定语的有形容词、名词、副词、定语从句、分词等.不定代词的定语一律后置.4.状语：英语中,修饰动词、形容词、副词等的句子成分叫状语（adverbial).状语的功用：状语说明地点、时间、原因、目的、结果、条件、方向、程度、方式和伴随状况等.状语一般由副词、介词短语、分词和分词短语、不定式或相当于副词的词或短语来担当.其位置一般放在句末,但也可放在句首或句中.副词是一种用来修饰动词,形容词,副词或全句的词,说明时间,地点,程度,方式等概念.1.副词一般在句子中做状语． He speaks English very well.他英语说得非常好.He is playing under the tree.中的under the tree(地点状语) 2.不定式在句子中可以作目的状语.I come specially to see you.我专门来看你.3.介词短语 My parents often tell us about their bitter life in the past.Ten years ago,She began to live in Dalian.The boy was praised for his bravery.4.从句作状语 When she was 12 years old,she began to live in Dalian.If I am not busy tomorrow,I will play football with you.5.分词作状语 Having had a quarrel with his wife,he left home in a bad temper.Inhibited in one direction,it now seems that the Mississippi is about to take another.

过年了！过年了！家家户户都喜气洋洋，沉浸在一个欢乐的节日气氛之中。我在春节里过得快快乐乐，因为我们在一起放鞭炮！     天一黑，人们拿起鞭炮，点了一根香柱，一点，人们急步走回原地，捂住耳朵，“乒乒乓乓……”我的魂都跑到九霄云外去了，可整个人还安恙无事，我心花怒放，也和别人凑起热闹，“乒乒乓乓……”的声音彻夜不绝，每一户都通宵灯火！一会儿，鞭炮全被放完了。只好拿出一箱烟花来放，别看这么一小箱的烟花，它的威力可强了，第一声就把我吓得目瞪口呆，我自言自语的说：“这么小箱烟花威力这么大呀！”烟花的声音个个不同凡响，形状不一真讨人喜欢！我又拿出像棍子的烟花出来放，“吱吱吱吱……”一种黄色的小东西飞出来了，“哇，好美啊！简直是神仙放的烟花。我对这烟花刮目相看了，还对它赞叹不已。我一根接着一根放，各种烟花五颜六色的，这种烟花爸爸买得最多，真是心想事成啊！     这个春节我过得兴高采烈的，烟花和我成为了好朋友，我还把烟花当成亲兄弟呢！     春节，一个快乐的节日，让人喜欢的节日。这天，我吃了年菜，又放了烟花，鞭炮。我太高兴了，我真希望天天都是春节。哇，那大家不是天天都大饱口福了吗。我太喜欢春节了。春节快到了，我会热烈的迎接这美好的节日！

就是说你的橡皮绳子随着你用的力量的大小变化而伸长缩短.用力大他就长用力小他就短,就是这样一个问题.
胡克定律是力学基本定律之一.适用于一切固体材料的弹性定律,它指出：在弹性限度内,物体的形变跟引起形变的外力成正比.这个定律是英国科学家胡克发现的,所以叫做胡克定律.
胡克定律的表达式为f＝kx,其中k是常数,是物体的倔强系数.在国际单位制中,f的单位是牛,x的单位是米,它是形变量（弹性形变）,k的单位是牛／米.倔强系数在数值上等于弹簧伸长（或缩短）单位长度时的弹力

由电动势形成的电位差就是电压!由U表示,单位是伏特!由V表示!
微伏uv,毫伏mv,伏,v千伏kv.

《种瓜得豆》这篇课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言,把较为深奥的、现代高科技知识,很通俗地介绍给了读者,并且使之很容易被人接受.
附注：
《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物,说明文.作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用.
全文结构非常清楚,是典型的说明文体裁.全文为总——分结构,每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容.
希望可以帮到你!

环己烷就是这个,具有脂肪族化合物基本属性的碳氢化合物叫做脂肪烃(aliphatic hydrocarbons ).其实就是两端张开而不成环的烃,叫做开链烃,简称链烃.甲烷,乙烯等等都是脂肪烃~

摊主高转盘销售，我想转大点心，首转，不中，尾转，也不中。问可以加转不？或者添个小的？
摊主拒绝了。

（一）、记叙文五种表达方式的作用,各不相同：
叙述：就是叙述人物的经历、活动,事件发展的经过.
描写：就是以形象的语言,对人物、事件、环境,作细致入微的描绘,给人以真切的感受.
议论：就是讲述道理,表明作者的观点和态度.
抒情：就是抒发、表达自已的感情.
说明：就是对事物进行客观的、平实的、科学的解说和介绍.
（二）、如“豆子发芽”一句,就有五种不同的表达方式：
1、豆子发芽了.（叙述）
2、豆子长出了瘦弱的小芽.（描写）
3、豆子发芽很重要.（议论）
4、啊,豆子发芽了!（抒情）
5、豆子发芽需要水分.（说明）
（三）、说明的特点是“解说事物,剖释事理”时,进行冷静的静态介绍和解说；它不进行动态的叙述、描绘、论证.

说明 ,它不像记叙那样,去叙述事件的过程和人物的活动：
它不像描写那样,去发挥感情的变化；
它不像议论那样,去发表、论证作者的观点.
而说明是对事物进行客观的、平实的、科学的解说和介绍.(这是说明的基本特征.)

1.两个或多个原子共同使用它们的外层电子,在理想情况下达到电子饱和的状态,由此组成比较稳定的化学结构叫做共价键
2.离子键阴离子,阳离子间通过静电作用形成的化学键.
3.由于两个原子吸引电子的能力不同,共用电子对必然偏向吸引电子能力较强的
原子一方,因而吸引电子能力较弱的原子一方相对的显正电性.这样的共价键
叫做极性共价键
4.由同种元素的原子间形成的共价键,叫做非极性键

虫洞!由罗森提出理论,并能很好的融入爱因斯坦的方程,罗森把论据邮给爱因斯坦,后来爱因斯坦用自己的方程加以解释说明,后来世人管这个叫爱因斯坦-罗森桥!
虫洞就是把两点之间的时间与空间扭曲,使得两点之间的四维距离短于两点之间的直线距离（三维）.其虫洞的发生机理和对时间空间扭曲方式目前未知.
目前有两种解释其发生机理,1 引力形成.2、电磁力形成.

正常物质由院子组成,院子由原子核与电子组成,电子绕着原子核旋转,担当外界压力非常非常非常的大时,电子就被压在原子核上了,不能动了,这就是简并.表现就是简并的物质密度非常大,大到火柴盒那么大的物质就有喜马拉雅山那么重.正常这种现象只发生在恒星演化中,地球上是不存在的.

意识是大脑产生的对事物的感知和认识,从物理角度来说它只是一种信号,一种你对事物产生的信号,信号只能说是一种能量,而不是物质.

1.浮力,就是物体在液体中（一般都在液体）受到的与重力相反的竖直向上的力~
2.浮力=液体密度×g×V排液体
3.漂浮和悬浮的物体所受到的浮力都是他们自己的重力
4.下沉的物体的所受到的浮力=液体密度×g×V物体
5.浮力和深度无关
【我是初三呢,浮力其实很简单,中考只考选择题,不会有大题的,加油吧,主要还是多做题目,体会体会,问问老师就OK了,初三时你复习到的时候会觉得浮力不难,认知总有一个过程的!】

This year's sports meeting held this Sunday on the playground / / Middle School.Many students took an active part in it.Some are running,some are jumping,and some are throwing.The most popular event is the high jump,we saw a tall student run for some meters and then jump over the pole strogly.If you can jump very far you can take part in the long jump.The 100 meter run is the cmpetition of the pure speed and force.The 1500 meter run will choose the champion with the most staying power.
今年的运动会在星期天举行,地点就是我们//中学的操场.许多同学报名参加了,有的参加跑步,有的参加跳跃,有的参加投掷类项目.其中最有看点的是跳高,只见那个高个子的同学助跑几步,然后使劲的一跳就越过了杆子.如果你能跳的很远的话可以参加跳远.一百米跑比的是速度和爆发力.1500米跑的冠军属于最有耐力的同学.

(a+b)^2=(a+b)×(a+b)=(a+b)×a+（a+b)×b=a^2+ab+ab+b^2=a^2+2ab+b^2.其实就是乘法分配率的一种应用而已.
如果是(a-b)^2,按上式的那种规律,把一些加号改成减号即可.
这个其实是二项式展开的结果,据此可以拓展到(a+b)^n的式子.
使用的时候注意展开式和最左边那个括号式的来回互换就可以了.
附：(a+b+c)^2=a^2+b^2+c^2+2ab+2bc+2ac.类似的,要证明只要把b+c看成一个新的量就可以了.
首尾平凡和中间加减积2倍!
总结：1 记住公式的特点 2 唯一的办法,多做练习,熟能生巧.

看他是组合还是排列,排列的话就是两种,组合就是一种
我给你举一个例子,
组合：有一个袋子有3个球,1红1黑1蓝,取出两个的概率就是组合,也就是说拿出来的元素不用排列
排列：有一个袋子有3个球,1红1黑1蓝,取出两个球拍成一条直线,也就是说拿出来的元素要排列,明白?

假拟分列句是区分说话中已知信息和新信息的结构,形式是wh-clause+be+focus,语义上表强调,可以翻译为“……所……的东西”,例如：what we need is more time.我们所需要的是更多的时间.其中,一个小句可以分为两个部分,每个部分都有一个自己的谓语动词,如上句中的“need”和“be”
学习愉快~

及物动词 直接加宾语的动词 比如：read -read books 看书
不及物动词 不能直接加宾语的动词 加宾语要先加介词 比如：listen-listen to the music听音乐要加介词to

x ≤0 时,f(x)=x- x^2 所以要求出x>0时的解析式
x>0,则-x0 时,f(x)=x+x^2

那是一个烈日炎炎的中午.一个男孩躺在树下.静静地仰望.这是颗苹果树,树叶茂盛,果实累累.忽然,一阵微风吹过,几颗苹果落下,刚好砸在小孩的旁边.男孩一惊：“哇塞!差一点就砸着俺了!”男孩急了：“额说...大树呀,怎么不好好看着您的孩子.” 话音未落,树妈妈说话了：“不懂不要乱说嘛!孩子大了要离开母亲,额有啥办法.”小男孩不以为然：“额说树妈妈,您教育孩子的方法有问题吆” “此话怎讲?!”树妈妈追问.小男孩不慌不忙：“您的孩子为什么都一个个的往下走,往下掉,不上进,不往高出跑呀”.“这个.这个.” 树妈妈想了半天,无言以对.
小男孩拿起苹果,气的上抛.苹果太大,抛得不高,下落后又刚好回砸在他的头上.小男孩眼冒金星,顿时大悟：是地球在吸引它呀!.所有的物体之间都存在引力,质量越大,引力越大...哇塞!世间万物,相互之间都有引力!--万有引力呀!
后来,又有一个叫卡文迪许的玩童,还搞了一个扭称,进一步印证这个万有引力：F=KMm/r²,还测量出了万有引力系数K的数值.

任何时候都不要把今天应该完成的某一部分工作拖到明天.要培养把明天工作的一部分提前到今天完成的习惯.这将是一种最好的、对明天全天都有影响的内部刺激因素.

　　读书与竹篮打水
　　每天清晨,爷爷都坐在桌边阅读书籍.孙子受爷爷的影响,也尽自己最大的能力,阅读那些书籍.
　　一天,孙子问:“爷爷,我一直试图像你一样阅读这些好书,但我不能真正理解它.花费这么多时间读这些书,有什么用呢?”爷爷平静地拿出一个放有煤的竹篮,说:“拿着这个竹篮,取一篮子水来.”
　　孙子提着篮子走了.等他回到家中,竹篮里的水一滴不剩.爷爷笑说:“下次打水时,你必须跑得更快.”孙子再打水时跑得比上次快了许多,但结果依然没变.孙子告诉爷爷:“用竹篮打水是不可能完成的任务.”爷爷说:“你能够做到,只是你尝试得还不够充分.” 说完,爷爷亲眼看孙子去打水.
　　孙子清楚地知道,竹篮打水是根本不可能的,但他希望给爷爷演示一遍,让爷爷知道,即使他尽了最大的努力,篮里的水也会漏光.孙子盛满一篮水飞快地向爷爷跑来,篮子中空空如也.孙子气喘吁吁地对爷爷说:“爷爷,你看,根本没有一点用.”
　　“你真的认为这样做没有一点用处吗?”爷爷说,“好好看看这个竹篮.”孙子仔细地打量了一下竹篮,竹篮确实和以前不同了,那个脏兮兮、黑乎乎的篮子不见了,取而代之的是一个洁净如新的竹篮.
　　“孩子,看到发生的事情了吧,阅读好书也是如此.你可能无法完全理解它,也记不住多少内容,但只要你用心阅读它,它就会在不知不觉间净化了你的心灵.”

水分子之间有相互作用力,因吸引和排斥而达到平衡.处于内部的分子在各个方向上的力能够互相平衡；而处于最外部的分子位置比较特殊,里面受到内部分子的吸引,外部的引力不能平衡,因此对外还有剩余的引力,使得其产生表面张力.

在原子中有核外电子和原子核,电子带负电,原子核内的质子带正电,中子不带电,整个原子对外不显电性,如果原子失去电子,从宏观上看,这个物体就带上正电荷,如果原子得到电子,这个物体就带上负电荷.
人们规定：与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电,与毛皮摩擦过的橡胶棒带负电.
同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引.
使物体带电的方法是摩擦起电和感应起电.

比如“你吃饭”,这里的“你”是主语,“吃”是谓语,“饭”就是宾语；
“我是学生”,这里的“我”是主语,“是”是谓语,“学生”就是宾语.
谓语一般只是个单词,如果是个句子就是谓语从句.
do/does/did就是助动词
感官动词“看起来look、闻起来smell,尝起来taste”、持续动词“keep,rests”等都是系动词
其实你可以看些趣味语法的书,英语是个细功夫活,首先得培养兴趣,学习的时候要学会总结,如果只是要应付考试还是不难的,加油!

由于速度不变,下午比上午多走了1.5小时
所以速度为：90/1.5=60千米/小时

通俗来说,气旋又称低压,在等高面图上表现为闭合等压线所包围的低气压区,台风就是热带气旋.反气旋指的是高气压,如冬季来自北方的冷空气就是反气旋.

电位差形成电压好比水流差形成水压

政治经济学并不是哲学.
政治经济学是一门以人们的社会生产关系即经济关系为研究对象的科学,它阐明人类社会各个发展阶段上支配物质资料的生产和分配的规律.

R是一偏序关系,满足：
1、(a,a)∈R 自反性
2、（a,b)∈R,(b,a)∈R,则a=b 偏序性
3、(a,b)∈R,(b,c)∈R,则（a,c)∈R 传递性
举例吧,实数中的≤,≥关系,正整数内的整除关系都是偏序关系
因为a

在曲线上找两点,做通过这两点的直线,当这两点趋于一点时这条直线的斜率就是导数.对于高中水平,导数的求法大多数是用已有的公式,比如多项式的求法都有现成的公式,如果你要求导数的定义求法,就得涉及极限内容,lim(x→x0) (y-y0)/(x-x0) 第一个括号在lim下面.高中阶段用定义式求导有点麻烦.应该不会考,你就知道怎么用公式求导就可以了.纯手打~

解题思路：3G手机通俗地说是指第三代手机．它能够利用3G无线通信网络处理图象、音乐、视频流等多种媒体形式，是利用电磁波在传播信号．

A、微波也是电磁波，手机是利用电磁波传递信号的．3G手机只不过是传递信息的容量大了，内容多了，但仍是用电磁波在传递．符合题意．
B、超声波是声音，也可以传递信息，但不能用于手机的传递．不合题意．
C、红外线属于光，也是一种电磁波，但它的频率不适合手机的传递波段，不合题意．
D、可见光也是电磁波，也不符合手机传递信息的频率波段，不合题意．
故选A．

点评：
本题考点： 网络通信．

考点点评： 此题是电磁波在通信上应用的考查，要知道生活中常见的电磁波的应用．

这些概念主要是针对伯德图的
相位裕度、相角裕度、相角裕量实为同一个,即相位裕度
剪切频率,穿越频率都是指幅值曲线穿越0db时的频率,相位裕度是指截止频率时的相位(看相频曲线)离-180度还有多少余量,
截止频率为幅频特性衰减达到-3db(0.707)并继续下降时的临界频率.
对应的频率范围0≤ω≤ωc称为带宽.

1
选that;that那个选项.
第一个that是用于引导表语从句(be+that+句子,少这个空成一句话的就用that,否则就用what);而第二个that是强调句型(It is/was+要强调的部分+that+剩下句子成分),是固定用法,这句话就相当于强调是他考试失败这个原因使他父母着急.
2
选B.
这是考祈使句和省略句的用法.
首先,排除A和D,A前面用现在分词不符合句中and前后一致的用法,而D是条件状语从句,有从句就不能出现and,如果把and去掉,加上逗号,这个选项就对了.
然后,C选项不定式一般是表示将要做的事情,同时也不符合and的用法,不正确.
另外,对于现在分词和过去分词,现在分词多用于主动,而过去分词多用于被动,只需判断句子意思要表达的是主动还是被动就可以很好的运用了~

就是别人欠你钱,但是还不起了（符合债务重组条件）,自作出让步,让他拿东西还你钱,他给你一项固定资产,这项固定资产你用什么金额入账呢?就是固定资产的公允价值（市场上值多少钱,要是开始题中会给的,要不是考试的话,有评估报告按评估报告,没有的话你们双方协商）加上你取得这项固定资产缴纳的相关的税费的和.
举个例子：甲欠你100万,但没钱还,你同意用一项房产抵债,公允价值90万元,剩下的钱你不再要了,这个过程中你用银行存款缴纳契税27万元,过户费5万元,则会计分录为：
借：固定资产 122 （90（公允价值）+27（税）+5（费））
营业外支出—债务重组损失 10
贷：应收账款 100
银行存款 32

F1(T)=u(n)-u(n-1)
f2(t)=b/2t(u(n)-u(n-2))-bu(n-2)

我不知道你说的哪个,要是化学,那就是有机物加成时,氢加在氢多的一侧.

代沟的主要责任在于父母
1.相对于孩子,父母是成熟的个体,孩子是不成熟的个体,因此,如果父母与孩子之间存在代沟,责任肯定在于父母.
2.与孩子相比,父母在家庭中处于主导地位,无论在经济上,还是在精神上,因此,父母在处理与孩子之间的关系问题上也处于主导地位,两者产生代沟,父母也应该负主要责任.
3.与孩子相比,父母有丰富的人生阅历,有丰富的处世经验,他们应该选择很好的办法与孩子沟通,努力消除与孩子之间的代沟.如果他们没有努力去消除这种代沟,他们有不可推卸的责任.
4.父母与孩子相比,思维能力比较强,知识面比较宽,应该比孩子更具有包容能力.因此,他们应该对代沟负主要责任.
5.孩子现在学习十分紧张,没有较多的时间去接受人际交往的技巧,相比之下,父母时间比较宽松,他们应该利用这宽松的时间,学习一些青少年心理学,了解孩子的心理,了解孩子的所思所想,所需所求,而不要使代沟产生.
6.父母都是比较成熟的人,性情应该比孩子温和.一旦孩子与父母顶牛生气,父母应该压住火,采取迂回战术,或者采取冷处理,而不应该使彼此产生严重对立,以至于加大两代之间的心理距离,最终导致不能及时地、心平气和地沟通,从而使彼此产生代沟.
7.初中毕业以前的孩子,都属于未成年人,父母对未成年人有抚育的义务,他们不单单是要关心孩子的身体、吃穿,还应该很好地教育孩子,确保孩子有一颗健康的心灵.如果父母没有做到这些,使孩子与自己产生代沟,责任当然应该有父母来负.
一、从生理上讲：父母比孩子年龄大,所以无论是生理上还是心理上,都要比孩子成熟.父母的经历和经验也比我们丰富,做事也比我们谨慎、周密.所以他们有能力采取适当的措施同子女进行沟通.如果父母 没有做到这些而使自己与子女之间产生“代沟”,那么主要的责任在于父母.
二、从思想上讲：父母不理解子女,不知道子女想什么、要什么?父母只是以自己特有的家长地位,强制性的要求子女做他们不愿意做的事,从而压制了子女心中的各种想法.认为自己说的话或是做的事都是合乎常理的,都是对的,这就会使父母与子女产生“代沟”.
三、从家庭地位上讲：父母是一家之主,他们掌握着经济大权.作为子女学习的榜样,而他们又始终放不下自己的架子和面子,从而不能同子女平等地交流.为了维护父母的威信和尊严,他们不愿意接受子女的各种建议,总是喜欢子女唯命是从.父母的这种“至高无上”的地位,就会使父母与子女之间产生“代沟”.
四、从现代教育上讲：子女所要接受的教育很多,而家庭教育则是子女接受教育中最为重要的教育内容之一.在谈及家庭教育必然要谈到父母与子女的关系问题.我们知道,一个良好的家庭环境必然会形成一个和睦而又温暖的家庭.如果家庭中各成员之间产生隔阂,必然会对子女的成长造成一定的影响.父母的各种言行和品德对子女都会有耳濡目染的作用.从子女一出生,父母就成了子女的启蒙老师,从此他们就担负着培养和教育子女的责任和义务,同时也是他们承担的社会责任.而父母的失职就可能给家庭蒙上一层阴影,造成家庭冷漠不和,以及子女的悲观、消极思想.
五、从时代发展上讲：父母的生活经历大多是上个世纪八十年代的经历.过去的经历让他们尝到了生活的艰辛,他们不想让子女重蹈覆辙,所以一再要求子女接受他们的思想观念.而随着时代的发展,社会的进步,新世纪的子女已经形成了与父母不同的思维方式和处事原则,那就不可避免地会使父母与子女之间产生“代沟”,而父母又不积极主动与子女进行沟通.我们的思想要与时俱进.而他们恰恰又没有做到这一点.
1.代沟的形成首先当然是父母.因为父母比孩子年龄大,比孩子先成熟.作为成人,他们应该知道怎样走自己的路,怎样教育孩子.这绝对不时偏激.
2.孩子遇到自己解不开的学习和生活难题的时候,会不会找父母谈心,就要看看父母的素质和水平去到哪里.
3.素质可能是其次的,根本是父母有没有要与孩子沟通的一颗心.如果他们有心教育好孩子,就会想方设法从实际行动,从精神上和孩子交通.如果他们自己做不到那么好,也会寻求医生的帮助或其他有经验有学识的成功人士和家长帮助.
4.为什么成绩好的孩子,性格开朗的孩子,都会犯罪?和父母的教育有关.和父母是否与孩子沟通好有关,与父母是否从孩子角度出发有关.
5.有些孩子怎么那么听话,除了性格以外,因为他们的教育方式和家长沟通可能比较好.有什么生理和心理障碍可能都得到及时解决.所以他们会处理别的事情.
6.父母和孩子沟通不好,不单有代沟,而且有很多家庭和社会问题都难以解决.
7.父母是孩子的第一老师.是孩子走在社会生活道路上的起启蒙作用的人.综上所述,代沟的责任主要在父母
8.代沟的主要责任在于父母:子女处在青春期也是叛逆期,这显然不是这个主要因素.如果仅仅因为我们处在叛逆期而肯定代沟产生的因素在于我们,那么这对我们太不公平了.代沟,不仅仅在孩子这一代产生,老一辈与父母也存在一定的代沟.这样看来代沟的产生明显在于父母,他们并没有很好的利用我们的这个叛逆期对我们进行正确的人生教育,而是利用他们父母的架子,对我们进行批评.我们对于他们所谓的"金玉良言",左耳进右耳出的主要原因就是我们对同一事物的见解以及评价不同,谁都不愿接收对方的观点.
9.关于大学生怀孕的问题如果有父母主动与子女沟通告诉他未婚先孕的重要性这种问题就不会那么容易发生!所以说代沟的主要责任在父母.
10.“望子成龙”、“望女成凤”的心理现象说明,父母的内心深处一直以为孩子就是他们自己的替身,想当然地认为,孩子应该把内心世界向他们敞开.殊不知,孩子早已是一个完整而独立的人,是不隶属于自己的生命个体.把自己的意志强加给一个成长环境、所受教育、生理和心理年龄与自己完全不同的人,其结果可想而知.
11.代沟是不同的两代人,对同一事物有不同的看法有不同的理想.不同的环境造就不同的人,不同的境遇造就不同的思想.正是有了这些不同才形成了我们今天的话题.我方认为代沟问题固然父母和子女两方均有责任,但主要责任在父母.
就代沟的产生而言,本身就是由于不平等、不理解和不尊重,尽管君为臣纲、父为子纲的旧观念早被人否定,但它在那些为人父母的心中仍然根深蒂固.平时父母和孩子谈话教导孩子的时候,那种绝对的领导绝对的统治的态度尽显无疑.这使父母孩子之间的关系之间形成一种主从关系.这种主从关系的发展,必导致代沟的产生.
12. 张爱玲说过这么一句话：“小孩子不像大人这么糊涂,父母大都不懂子女和青年的特点,时健忘,才使我们流过了儿童时代,便把儿童时代的心理忘得干干净净.”张爱玲的话说明了父母对子女心理的不理解.父母是那代沟的制造者,让这世界最伟大的爱在代沟中扭曲,是父母让世界上最无私的爱在代沟中徘徊.
父母一代出生在五十、六十年代,成长在七十、八十年代,他们世界观形成的时代是和我们完全不同是时代.马克思主义教导我们看问题要用发展的眼光,那么,我们怎能用昨天的眼光来看待今天的问题呢?
13.父母是爱孩子的.爱之切,望之深.可这种爱却让我们觉得沉重,他们将“学而优则仕”,自己未圆的梦给了我们.却忽略了孩子是有思想的.孩子希望去搏击风浪,父母给我们帆船,孩子希望去闯开自己的蓝天,父母给我们摇蓝.这平等吗?这叫理解吗?

判断本身直接或间接地对其主项（或谓项）的全部外延作了断定的,就称这个判断的主项（或谓项）是周延的,反之不周延.回答人的补充 2010-11-17 11:27 词项的周延性是指对直言命题的主项或谓项的外延的断定情况.在一个直言命题中,如果断定了主项或谓项的全部外延,我们就说主项或谓项是周延的；反之则不周延.
　　词项的周延性是由直言命题的联项和量项来决定的.具体来说,主项的周延性由量项来决定,量项是全称的则主项周延,量项是特称的则主项不周延.谓项的周延性由联项来决定,联项是否定的则谓项周延,联项是肯定的则谓项不周延.
　　联项分为肯定和否定两种.肯定一般用“是”表示,否定一般用“不是”、“没”等否定词表示.“是”在有些命题中可以省略.
　　量项有全称量词、特称量词和单称量词三种.全称量词一般用“所有”、“每一个”、“凡”等表示；特称量词一般用“有”、“有些”表示；单称量词一般用“某个”表示.
　　例如：“有的鸟不会飞”中的主项“鸟”的周延性是由量项决定的,“有的”是特称,所以不周延；而谓项“会飞”的周延性是由联项决定的,“不”是否定的,所以是周延的.

两个整数相除,除数不为0,又没有余数.

这应该是高中化学反应速率的题,增加或减少化学平衡时的反应物或生成物浓度时可能有影响,也可能没有影响,要看反应物或生成物是固体还是气体,对于气体和固体来说,固体没有影响（对于高中来说）,对于气体和气体来说,一定有影响,记住一个口诀对于气体来说无论是反应物还是生成物对反应速率,一定有影响,固体和液体不一定（很少有影响的）,还得看具体的题

原子间共用电子对而形成的化学键称为共价键
所谓极性,是指原子对共用电子对的吸引,也就是电子云在分子中的偏向.
同种原子形成的分子,原子对共用电子对的吸引力相同,电子没有偏向,所以形成非极性共价键.

对你的爱安静持久执着.这么好的句子你非要给解释出来,意境这东西是要体会的,而不是解释.

物体的运动和静止是相对于它的参照物来说

以其为基础,无,没有,无欲等.

这不是数学问题..这是语文的问题

首先 ,观察图形 ,发现从第一个三角形起 ,每一个△后面跟着▲ ,且▲的个数逐渐以1递增 .然后 ,数字化处理 ：以一个△及其后面直到下一个△之前的▲为一个集合 ,因为按照次序 ,每一个集合内元素的个数都比前一个集合多...

天上钩钩云,地上雨淋淋.天有城堡云,地上雷雨临.
天上扫帚云,三天雨降淋.早晨棉絮云,午后必雨淋.
早晨东云长,有雨不过晌.早晨云挡坝,三天有雨下.
早晨浮云走,午后晒死狗.早雨一日晴,晚雨到天明.
今晚花花云,明天晒死人.空中鱼鳞天,不雨也风颠.
天上豆荚云,不久雨将临.天上铁砧云,很快大雨淋.
老云结了驾,不阴也要下.云吃雾有雨,雾吃云好天.
云吃火有雨,火吃云晴天.乌云接日头,半夜雨不愁.
乌云脚底白,定有大雨来.低云不见走,落雨在不久.
西北恶云长,冰雹在后晌.暴热黑云起,雹子要落地.
黑云起了烟,雹子在当天.黑黄云滚翻,冰雹在眼前.
黑黄云滚翻,将要下冰蛋.满天水上波,有雨跑不脱.
二、看风识天气
久晴西风雨,久雨西风晴.日落西风住,不住刮倒树.
常刮西北风,近日天气晴.半夜东风起,明日好天气.
雨后刮东风,未来雨不停.南风吹到底,北风来还礼.
南风怕日落,北风怕天明.南风多雾露,北风多寒霜.
夜夜刮大风,雨雪不相逢.南风若过三,不下就阴天.
风头一个帆,雨后变晴天.晌午不止风,刮到点上灯.
无风现长浪,不久风必狂.无风起横浪,三天台风降.
大风怕日落,久雨起风晴.东风不过晌,过晌翁翁响.
雨后东风大,来日雨还下.雹来顺风走,顶风就扭头.
春天刮风多,秋天下雨多.
三、看天象识天气
天空灰布悬,大雨必连绵.天上拉海纤,下雨不过三.
四周天不亮,必定有风浪.有雨天边亮,无雨顶上光.
日落胭脂红,无雨便是风.日落黄澄澄,明日刮大风.
日出太阳黄,午后风必狂.星星水汪汪,下雨有希望.
星星眨眨眼,出门要带伞.日月有风圈,无雨也风颠.
朝霞不出门,晚霞行千里.风大夜无露,阴天夜无霜.
大雾不过三,过三阴雨天.雾露在山腰,有雨今明朝.
久晴大雾阴,久雨大雾晴.雷声连成片,雨下沟河漫.
先雷后刮风,有雨也不凶.雷公先唱歌,有雨也不多.
闷雷拉磨声,雹子必定生.阴雨亮一亮,还要下一丈.
四、看物象识天气
喜鹊搭窝高,当年雨水涝.久雨闻鸟鸣,不久即转晴.
海雀向上飞,有风不等黑.鸟往船上落,雨天要经过.
喜鹊枝头叫,出门晴天报.蟋蟀上房叫,庄稼挨水泡.
蚊子咬的怪,天气要变坏.蜻蜓千百绕,不日雨来到.
蜜蜂采花忙,短期有雨降.腰酸疮疤痒,有雨在半晌.
枣花多主旱,梨花多主涝.晴天不见山,下雨三五天.
河里泛青苔,必有大雨来.海水起黄沫,大风不久过.

失信（守信）隐蔽（暴露）灵巧（笨拙）渺小（伟大）通俗（高雅）疏忽（谨慎）厌恶（喜爱）