在培养皿底部铺上棉花，放上西瓜种子进行如下实验。下列有关叙述正确的是( )

解题思路：该题要从科学探究的一般过程方面考虑解答：科学探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划（即探究的方案：包括选择材料、设计方法步骤等）、实施计划、得出结论（分析所得的结果与假设是否相符）、表达和交流．

（1）问题的提出要针对要探究的因素，小丁同学要探究的因素是酸雨，因此提出的问题应该是：酸雨对种子的萌发有影响吗？
（2）假设也不是随便作出的，要有一定的依据，要针对提出的问题作出，该同学作出的假设是：酸雨对种子的萌发有影响．
（3）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；实验中设计A和B两个实验的目的是设置对照实验，使实验结论的更具有说服力．
（4）用少数几粒种子做实验，实验操作会方便、简单一些，但实验结果会具有偶然性，容易出现误差；用50粒小麦种子做实验可以避免实验的偶然性，使实验结果更加准确．
故答案为：（1）酸雨对种子的萌发有影响吗？
（2）酸雨对种子的萌发有影响
（3）设置对照实验
（4）避免实验的偶然性，使实验结果更加准确

点评：
本题考点： 探究种子萌发的条件．

考点点评： 此题考查了科学探究的一般过程；在科学探究中，控制变量和设置对照实验是必须处理好的两个关键问题．

最好是先用无菌水把抹布沾一下,再稀释个10、100、1000、10000、100000、1000000倍,做个浓度梯度液体培养（防止细菌过多,影响后续观察）,培养基用一般的营养琼脂就行,最好用涂布,具体的你自己参考课本实验,我一下子也写不出那么具体的步骤,再有疑问,直接找我

A为实验组,B为对照组.
关于实验组、对照组的定义为：实验组是接受自变量处理的对象组,对照组是不接受自变量处理的对象组.
本题中水为自变量,一次A为实验组,B为对照组.

培养细菌和真菌的一般方法和实验步骤：（1）配置培养基，首先要配置含有营养物质的培养基，原因细菌的生活需要营养物质，而不是琼脂，琼脂是一种沸腾冷却后能胶化成固体的物质，所以A不符合题意．
（2）高温灭菌，对配置的培养基和培养皿进行灭菌，防止其他细菌侵入影响实验．所以B符合题意．
（3）冷却后为它接种，所以C不符合题意．
（4）在恒温箱中培养，细菌在温度适宜的地方繁殖速度比较快． 注意：定期观察并组详细记录．所以D不符合题意．
故选：B

（1）适宜 充足 不萌发
（2）1 温度

楼上的回答是不合适的,“用镊子从玉米取一片薄组织”本身就破坏了玉米籽粒,你绝对是可以染上色的,染色的原因是您用的薄组织,故而红墨水渗透进去了,无论其是死是活.
正确的是：
1、取一无破损的玉米籽粒,放入含适宜浓度的红墨水的培养皿中培养2-3小时.
2、取出籽粒于蒸馏水中洗涤3次.
3、用镊子将籽粒剥开.
4、用放大镜观察剥开的玉米籽粒,观察到有红墨水渗透到细胞中,则细胞已死,反之则活.
希望我的回答对你有所帮助.

那要看你这个培养皿拿来做什么的,他可以检验空气里的微生物,也许可以作为对照检查试验组有没有被污染

B

所谓设计实验,其实就是控制实验条件以及确定可操作性.
以这个问题作为例的的话,是这样的
因为题目探究的是光对种子萌发的影响,所以实验条件中肯定要有有光和无光这两种不同的条件.再来看看题目给了什么材料.
题目中只给了一种植物的种子,那么我们就不用考虑“不同植物种子萌发对光的要求是否一样”这个问题了,如果需要考虑后者的话,考虑因素将大大增加.
培养皿、镊子不用说了
滤纸用于吸水,培养皿中要铺上才行；
黑纸用于遮光,所以无光就是用黑纸包住.
需要注意的是,考虑到每个种了可能不同,所以需要在每一个皿里都加多粒种子.
结果就不用说了吧,很好分析的.

对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验．我们发现A组，满足种子萌发的条件，应为对照组．
（1）如果用培养皿A与B进行对照实验，我们发现A、B存在唯一变量--温度（A为20℃；B为-10℃），所以A、B对照讨论种子的萌发是否需要适宜的温度．
（2）若需探究水分对种子萌发的影响，那么要使对照实验唯一变量应为水分．满足这一条件的是A组和C组．
（3）如果用培养皿A（有空气）和D（无空气）进行对照实验，我们发现A、D存在唯一变量--空气，所以A、B对照讨论种子的萌发是否需要空气．
（4）若要探究光照对该种子的萌发有无影响，那么要使对照实验唯一变量应为光照．所以，将一组培养皿置于有光照的环境中，另一组置于黑暗的环境中，培养一段时间进行对比．如果两组培养皿中种子萌发的结果基本相同，则说明光照对该种子的萌发无影响．
故答案为：（1）温度
（2）A；C
（3）充足的空气（或氧气）
（4）光照；没有

解题思路：本题重点考查影响种子萌发的外界条件：一定的水；适宜的温度；充足的空气和探究实验的步骤、变量等．

答：（1）A组实验中种子所处的环境是浸湿的有一定的水，而B组种子所处的环境是干燥的，二者比较可以得出种子的萌发需要一定的水，所以提出种子萌发需要水吗的问题．
（2）A组实验中种子所处的环境是浸湿的和20℃的环境，而C组实验中种子所处的环境是浸湿的和-10℃的环境，如果探究温度对种子的萌发有没有影响可以选择A和C．
（3）本实验中种子的数量太少，实验会出现偶然性，导致实验失败．
（4）由于种子萌发除了满足外界条件外，还需满足自身的条件，如胚是完整的、活的等，所以如果在严格按上表的实验条件进行实验的情况下，用于实验的种子最终都没有萌发，应考虑种子的自身的原因．
（5）若探究光照对该种子的萌发有无影响，实验步骤为：①在培养皿底部铺上滤纸，②并加入适量的水将等量的种子分别放入两组培养皿中；③将一组培养皿置于有光照的环境中；另一组置于黑暗的环境中，进行观察实验结果．
故答案为：（1）水分是种子萌发的条件吗（或种子的萌发是否需要水）？
（2）A和C
（3）每组种子的数量太少
（4）种子自身（种子萌发的内部条件）
（5）将等量的种子分别放入两组培养皿中；将一组培养皿置于有光照的环境中

点评：
本题考点： 探究种子萌发的条件．

考点点评： 影响种子萌发的外界条件：一定的水；适宜的温度和有关探究实验的步骤等．

（1）光对大豆的发芽有影响吗?
（2）①黑暗环境；②23℃；③潮湿
（3）光
（4）光对大豆的发芽没有影响
（5）种子的胚遭到破坏或死亡

1.倒置好拿,不会出现拿平板时盖子和底分开的情况,避免染菌.
2.若正置,盖上的水珠会掉落,污染群落.
3.倒置培养,水珠少,便于正面观察.

细菌没有.题目中是指真菌的孢子.

(1)微生物生长需要有面包水和空气;
(2)A只加入了面包,而B不仅加入了面包还加入了蒸馏水,而且A是一直放置于空气中的而B则是先放置于空气中20分钟再盖上盖子;B有加入面包而C没有;对照.

A

1)单细胞分裂的函数为f(t)=2^t.(t>0)60分钟后满,即N = f(60)=2^60(个)盘子数量的四分之一的时间,即N/4个的时间.f(t)=N/4 =>2^t=2^60/4=2^58 =>t=58（分钟)2)设年增长率为p,两年前的总人口为N,现在的人口为M,所...

解题思路：我们知道种子萌发的外界条件为①充足的空气②适宜的温度③适量的水分，自身因素为完整而有活力的胚及供胚发育所需的营养物质．对于探究种子萌发的条件实验表格信息中涉及到了温度、水分和空气．

（1）、（2）、（3）由题可知1号培养皿满足条件应为对照组．其它培养皿中种子为实验组．对照性的探究实验应注意变量的惟一性．1和2号要想形成对照已有“空气”这一变量所以“水分”应相同为适宜；同理3号培养皿的空...

点评：
本题考点： 探究种子萌发的条件．

考点点评： 对在探究实验中对照实验应注意变量的控制，对照性的探究实验应注意变量的惟一性．

培养皿主要用于微生物和组织培养,但也可以用于其它用途,如在用干燥箱测定水分时用来盛装样品.
培养皿也可以用于一般精度的称量,但一般不这样做,因为一般精度的称量用硫酸纸就可以了,这样很方便.高精度的称量（需要读万分之一克以上）需要隔绝空气以防止空气中水分的干扰,这时要用称量皿而不能用培养皿,称量皿是磨口的,密封效果很好,而培养皿就不行了.

1.培养基灭菌后可放置1-2天,降低皿内湿度,以减少污染；
2.操作过程注意无菌操作,用酒精擦拭试验台；
3.植物要灭菌彻底；
4.培养环境注意干净,防止杂菌污染,经常用高锰酸钾和甲醛熏蒸培养室；

解题思路：本题考查的是血液的成分和功能．要解答此题需从红细胞方面考虑，红细胞中的血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又容易与氧分离．

由于在氧含量高的地方，血红蛋白与氧结合，使得血液呈现鲜红色；在氧含量低的地方，血红蛋白与氧分离，使得血液呈现暗红色．由于空气中的氧气含量高，所以正面的血红蛋白与氧结合，使血液呈现鲜红色；背面的血红蛋白因为玻璃阻隔不能接触到空气，所以不能与氧结合，故血液呈现暗红色．
故选A

点评：
本题考点： 血液的成分和主要功能．

考点点评： 血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又容易与氧分离的这一特性，经常在考试中考查到，学生应当把这一特性牢记于心．

1 体积分数为50%的酒精
1.1 作用
洗去浮色.
1.2 原理
苏丹Ⅲ是弱酸性染料,易溶于体积分数为50%酒精.
1.3 应用
脂肪的鉴定实验.在该实验中,用苏丹Ⅲ对花生子叶薄片染色后,在薄片上滴1～2滴体积分数为50%的酒精溶液,可以洗去被染玻片标本上的苏丹Ⅲ染液浮色.
2 防止细胞吸水膨胀,破裂,坏死,失去活性,
高考加油!

如果计数菌落计算菌体浓度要30-300
如果只是分离纯化则没有要求

解题思路：本题考查的是种子萌发的条件的探究．题目中涉及到的温度外含有光照、水分和空气．对照性的探究实验应注意变量的惟一性．我们知道种子萌发的外界条件为①充足的空气②适宜的温度③适量的水分．自身因素为完整而有活力的胚及供胚发育所需的营养物质．

（1）由题可知1号培养皿满足条件应为对照组．其它培养皿中种子为实验组．对照性的探究实验应注意变量的惟一性．1和2号要想形成对照已有“空气”这一变量所以“水分”应相同为适宜，同理3号培养皿的空气条件应该是充足．而4号培养皿种子由于温度较低，不满足种子萌发的条件．故不萌发．且1和4对照可得其变量为温度．
（2）通过（1）分析可知，1号是对照组，1号和4号对比可以知道种子萌发需要适宜的温度．
（3）实验1号和5号对照，变量为光照，得出的结论有光无光种子都能萌发，说明种子的萌发与光照无关．因此，若要探究光照对种子萌发的影响应选1与5号作为对照实验．
故答案为：（1）适量充足不萌发（2）温度（3）1与5号

点评：
本题考点： 探究种子萌发的条件．

考点点评： 在探究实验中对照实验应注意变量的控制．

（1）适量   充足   不萌发（2）1与5号   温度

解题思路：此题以“探究温度对霉菌生长的影响”这一现实问题为出发点，考查了学生科学探究的能力，探究实验从提出问题，作出假设，制定探究计划包括方法和步骤，设计对照实验等方面分析．图中的生物是青霉，其孢子呈放射状．

（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．分析表中的内容可知，A与B是一组对照试验，A与B的对照实验中不同的唯一变量是温度（A组放在25℃的环境中，B组放在冰箱冷藏室中（2℃））．A是实验组，B是对照组．
（2）通过A与B的对照实验，分析实验结果，放在25℃环境下的馒头片发霉，而放在冰箱的冷藏室里的馒头片不发霉，得出的结论应该是：霉菌的生活受到温度的影响（或低温会抑制霉菌的生长或其他合理答案）
（3）图中的生物是青霉，其孢子呈放射状，属于真菌．真菌和细菌都有独立生活能力，细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域，没有成形的细胞核，没有叶绿体；真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体．因此霉菌与细菌在细胞结构上的区别是霉菌有成形细胞核，而细菌没有成形的细胞核．
（4）人体具有免疫功能，能识别自己和非己成分，青霉素是非己成分，相当于抗原，进入人体后，引起人体产生了免疫反应，所以注射青霉素前一定要进行皮试．否则会发生严重的过敏反应．疫苗进入人体后会刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体，抗体能够协助吞噬细胞来消灭特定的病原体，这种免疫类型只对特定病原体起作用，属于特异性免疫．
（5）霉菌是多细胞的真菌，个体小，需借助显微镜观察，我们看到的馒头上的霉菌不是单个的霉菌个体，而是霉菌的菌落．
故答案为：（1）温度．
（2）温度对霉菌的生殖有影响（其它合理答案均可）．
（3）成形的细胞核．
（4）特异性．
（5）个体．

点评：
本题考点： 检测不同环境中的细菌和真菌；真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点；细菌和真菌的区别；人体特异性免疫和非特异性免疫．

考点点评： 解答此类题目的关键是掌握探究实验的环节和对照实验的特点，尤其是变量的唯一性．

六孔板每个孔加2ml
25平方厘米的培养瓶加5ml
75的加15
175的加30
按这个比例你算一下培养皿的面积加培养基好了

（1）问题的提出要针对要探究的因素，小丁同学要探究的因素是酸雨，因此提出的问题应该是：酸雨对种子的萌发有影响吗？
（2）假设也不是随便作出的，要有一定的依据，要针对提出的问题作出，该同学作出的假设是：酸雨对种子的萌发有影响．
（3）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；实验中设计A和B两个实验的目的是设置对照实验，使实验结论的更具有说服力．
（4）用少数几粒种子做实验，实验操作会方便、简单一些，但实验结果会具有偶然性，容易出现误差；用50粒小麦种子做实验可以避免实验的偶然性，使实验结果更加准确．
故答案为：（1）酸雨对种子的萌发有影响吗？
（2）酸雨对种子的萌发有影响
（3）设置对照实验
（4）避免实验的偶然性，使实验结果更加准确

那只是一个实验的工具~
不过貌似我们叫它——酶标板
应该是差不多的东西
我们做实验用它来检测液中的抗体浓度

解题思路：1、细菌和真菌的生活需要一定的条件，如水分、适宜的温度、还有有机物．
2、培养细菌真菌的一般方法：①配制培养基，②高温灭菌，③接种，④恒温培养．
3、在探究考查检测不同环境中细菌和真菌的实验设计，包括控制单一变量，设计对照实验．

在检测不同环境中的细菌和真菌的探究实验中，每种环境需配两套培养皿，这两套培养皿中一套要在所检测得环境中打开5-10分钟，是用来作接种的．另一套不打开的是用来作对照，通过两套培养皿的培养结果的比较，才能证实某种环境中没有细菌或真菌．
故选：B

点评：
本题考点： 检测不同环境中的细菌和真菌．

考点点评： 检测不同环境中的细菌和真菌的实验是考查的重点，多以选择题或是探究实验的形式出现，难度较大

测定微生物数量的方法
1.计数器测定法：
即用血细胞计数器进行计数.取一定体积的样品细胞悬液置于血细胞计数器的计数室内,用显微镜观察计数.由于计数室的容积是一定的(O.1mm3),因而根据计数器刻度内的细菌数,可计算样品中的含菌数.本法简便易行,可立即得出结果.
本法不仅适于细菌计数,也适用于酵母菌及霉菌孢子计数.
2、电子计数器计数法:
电子计数器的工作原理是测定小孔中液体的电阻变化,小孔仅能通过一个细胞,当一个细胞通过这个小孔时,电阻明显增加,形成一个脉冲,自动记录在电子记录装置上.
该法测定结果较准确,但它只识别颗粒大小,而不能区分是否为细菌.因此,要求菌悬液中不含任何碎片.
3、活细胞计数法
常用的有平板菌落计数法,是根据每个活的细菌能长出一个菌落的原理设计的.取一定容量的菌悬液,作一系列的倍比稀释,然后将定量的稀释液进行平板培养,根据培养出的菌落数,可算出培养物中的活菌数.此法灵敏度高,是一种检测污染活菌数的方法,也是目前国际上许多国家所采用的方法.使用该法应注意：①一般选取菌落数在30～300之间的平板进行计数,过多或过少均不准确；②为了防止菌落蔓延,影响计数,可在培养基中加入O．001％2,3,5一氯化三苯基四氮唑(TTC)；③本法限用于形成菌落的微生物.
广泛应用于水、牛奶、食物、药品等各种材料的细菌检验,是最常用的活菌计数法.
4、比浊法
比浊法是根据菌悬液的透光量间接地测定细菌的数量.细菌悬浮液的浓度在一定范围内与透光度成反比,与光密度成正比,所以,可用光电比色计测定菌液,用光密度(OD值)表示样品菌液浓度.
此法简便快捷,但只能检测含有大量细菌的悬浮液,得出相对的细菌数目,对颜色太深的样品,不能用此法测定.
5、测定细胞重量法
此法分为湿重法和干重法.湿重法系单位体积培养物经离心后将湿菌体进行称重；干重法系单位体积培养物经离心后,以清水洗净放人干燥器加热烘干,使之失去水分然后称重.
此法适于菌体浓度较高的样品,是测定丝状真菌生长量的一种常用方法.
6、测定细胞总氮量或总碳量
氮、碳是细胞的主要成分,含量较稳定,测定氮、碳的含量可以推知细胞的质量.此法适于细胞浓度较高的样品.
7、颜色改变单位法（colour change unit,简称CCU）
这种方法通常用于很小,用一般的比浊法无法计数的微生物,比如支原体等,因为支原体的液体培养物是完全透明的,呈现为清亮透明红色,因此无法用比浊法来计数,由于支原体固体培养很困难,用cfu法也不容易计数,因此需要用特殊的计数方法,即CCU法.它是以微生物在培养基中的代谢活力为指标,来计数微生物的相对含量的,下面以解脲脲原体为例单介绍其操作：,简
（1）取12只无菌试管,每一管装1.8ml解脲脲原体培养基.
（2）在第一管加入0.2ml待测解脲脲原体菌液,充分混匀,从中吸取0.2ml加入第二管,依次类推,10倍梯度稀释,一直到最末一管
（3）于37度培养,以培养基颜色改变的最末一管作为待测菌液的CCU,也就是支原体的最大代谢活力,比如第六管出现颜色改变,他的相对浓度就是10的6次方CCU/ml.
一般来说,比浊法和菌落计数法就可以满足绝大多数细菌的计数,但是对支原体这样比较特殊的微生物,用CCU法比较合适.

原因很多：
培养皿灭菌不彻底
培养基灭菌不彻底
操作过程染菌
净化工作台出故障
等

选A
B错在双手不进行严格的灭菌处理,消毒即可
C错在平板划线法不用于计数
D错在应先增加后减少
如需详解欢迎追问,闻过则喜
满意请点赞同给力!

解题思路：NaOH固体溶于水放热，氨水易挥发，实验时向NaOH固体上滴几滴浓氨水，会产生氨气，为碱性气体，能使湿润的红色石蕊试纸变蓝，与浓硫酸发生中和反应生成硫酸铵，与氯化物发生复分解反应生成氢氧化物，氨水易挥发，与浓盐酸反应生成氯化铵，反应现象是有白烟生成．

A、NaOH固体溶于水放热，氨水易挥发，实验时向NaOH固体上滴几滴浓氨水，会产生氨气，与浓盐酸反应生成氯化铵，反应现象是有白烟生成，故A正确；B、氨气为碱性气体，与浓硫酸发生中和反应生成硫酸铵，由于浓硫酸是难...

点评：
本题考点： 氨的化学性质．

考点点评： 本题考查氨气的性质，主要是氨气与NH3•H2O的性质区别，浓硫酸的难挥发性，与氨水反应生成沉淀的金属离子，题目难度不大，熟练掌握各物质性质即可．

因为液态的时候还没有接菌,所以不存在污染的问题.
而倒入培养皿接菌之后,水滴下来时会有溅开或扩散.
虽然培养皿是无菌的,但是溅开或是扩散都会使不同的菌落之间污染,比如说在做挑选单克隆的时候...

解题思路：培养皿中间是大理石与盐酸反应时会生成二氧化碳，二氧化碳溶于水会生成碳酸，它能与碱反应，据此进行分析判断．

培养皿中间是大理石与盐酸反应时会生成二氧化碳．
A、I处是紫色的石蕊试液，二氧化碳溶于水成为碳酸，呈酸性，遇石蕊溶液会变红，故选项说法错误．
B、II处是石灰水，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，故选项说法正确．
C、Ⅲ处是滴加酚酞的氢氧化钠溶液（显红色），二氧化碳与氢氧化钠溶液反应生成碳酸钠和水，生成的碳酸钠溶液显碱性，遇酚酞溶液显红色，故Ⅲ处溶液颜色变化不大，故选项说法正确．
D、IV处是湿润的蓝色的石蕊试纸，二氧化碳溶于水成为碳酸，呈酸性，使试纸变红，故选项说法正确．
故选A．

点评：
本题考点： 酸的化学性质；二氧化碳的化学性质；酸碱指示剂及其性质．

考点点评： 本题难度不大，掌握酸的化学性质、二氧化碳的化学性质并能灵活运用是正确解答本题的关键．

问题：光对植物的生长方向是否有影响
假设有影响
培养皿.吸水纸.种子.自来水.不透光罩子.
培养皿垫上吸水纸（用来待生根后根部附着）,40粒种子随机分两份放入培养皿,加水至种子刚刚浸没即可（只有水分种子也可生长一段时间）,准备两个不透光的罩子约20厘米高,一个在5厘米高的位置开个2厘米正方小窗,另一个四面开窗或开一个窗每天转一个方向.将两个培养皿罩起来,中间注意加水不要吸水纸变干,大概一个星期就能看到结果,前一个向窗长,后一个直着长.
实验报告还是要自己写的.

解题思路：本题考查种子萌发的外界条件的探究实验．题目中涉及到种子萌发的空气、水、温度三个条件以及光照．

首先对照性的探究实验应注意变量的惟一性．在实验中A装置中的种子萌发，说明A装置中的种子满足了种子萌发的外界条件：充足的空气、适量的水、适宜的温度和自身因素：完整而有活力的胚及供胚发育的营养物质，故A装置起对照的作用．
（1）装置A、F有唯一变量--温度（装置A在25℃，装置F在0℃），实验结果是装置A中的种子全部萌发，装置F中的种子全部不萌发，能得出的结论是：种子的萌发需要适宜的温度．
（2）装置A、C有唯一变量--光照（装置A在日光下，装置C在黑暗中），实验结果是装置A中的种子全部萌发，装置C中的种子全部萌发，能得出的结论是：种子的萌发与光照无关．
（3）若继续培养，几周后幼苗生长得比较好的是装置A培养皿中的幼苗．因为种子萌发后，幼苗需要在光照下进行光合作用．
（4）若要探究“种子的萌发是否与水分有关”，那么装置需要有唯一变量--水分，所以选AB或CD．
故答案为：（1）适宜的温度（2）无关（3）装置A（4）AB或CD

点评：
本题考点： 探究种子萌发的条件．

考点点评： 掌握探究实验变量的惟一性，以及种子萌发的外界条件．

(1)甲、乙或丙、丁
(2)光照

方野科技能为您提供9cm和7cm的培养皿,电话0576-84726375（潘小姐）

因为血液成分是血浆和血细胞,静置一段时间后,大量血细胞沉淀到底部,上面的血细胞少了,所以底部颜色更深一些.

(1)温度太高或太低都不利于小麦种子萌发,在适宜的温度下小麦萌发率最高.
（2）每天统计数据一次.
（3）再次进行梯度试验,
再挑选600粒种子并随机分成6等份,然后再均匀地摆放在9只培养皿内,盖上盖,放到9只温度分别为21、22、23、24、25、26、27、28、29的自动恒温箱内,每隔一天检查并适时喷水.
每隔一天,统计各组培养皿内种子的发芽率并记录数据.

培养的时候倒置的原因有:x0d1)防止培养基的水分蒸发,特别是培养基倒的时候如果倒的比较少的时候更容易干掉,影响微生物生长.x0d2)防止形成的冷凝水滴落在培养基上造成染菌.x0d3)倒放可以在某种程度上防止菌落蔓延,好形成单个菌落,利于计数

处于某区域中的所有生物的总和

培养时培养皿中会产生较多的水蒸气,水蒸气在皿盖上凝结会产生水滴,如果培养皿正置,水滴滴下会将菌落冲散,这样的话一个大菌落可能会分散开成为很多小菌落,对细菌的培养和计数都造成很大的麻烦.如果导致的话,培养基在上,皿盖在下,水滴滴下不会滴到菌落上.

保证培养基的干燥,也防止外物掉在培养基上

要研究微生物生长与水分的关系应选用下列装置中的( )A:干面包片B:加水湿润的面包片C:水

微生物培养时,培养皿倒置,目的是为了保持培养基适度干燥.
原因：
我们培养的微生物,几乎都是好氧型的,如果培养皿中含有水滴,一滴水完全可以把众多细菌完全包住,与氧气隔绝,我们培养的细菌此时就会停止生长,形成芽孢而达不到培养的目的!

解题思路：此题可以从菌落的概念和菌落大小以及教室内细菌较多的原因方面来分析解答．

（1）菌落是指一个细菌或真菌在适宜的培养基上繁殖后形成的肉眼可见的集合体，养基上菌落的数量较多，表明培养基上的细菌真菌个数多；菌落数量少，表明培养基上的细菌真菌个数少．从表格中可以看出绿化区的培养皿中长出的乳白色菌落数量最少，因此四个区域中空气细菌含量最低的是绿化区．
（2）从表格中可以看出教室内细菌含量较高，原因是室内空气流通不好，室内人多．
故答案为：
（1）绿化区； （2）室内空气流通不好（室内人多）

点评：
本题考点： 检测不同环境中的细菌和真菌．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解掌握菌落的概念和教室内细菌较多的原因．