《沁园春.雪》中起过渡作用的诗句是

一、 激趣导入：
相传,宋代大文豪苏东坡,一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗,互相题试.小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后,要哥哥从中各加一字,说出诗眼.苏东坡当即道：前者加“摇”,后句加“映”,即成为“轻风摇细柳,淡月映梅花.”不料苏小妹却评之为“下品”.苏东坡认真地思索后,得意地说：“有了,‘轻风舞细柳,淡月隐梅花.’”小妹微笑道：“好是好了,但仍不属上品.”一旁的黄山谷忍不住了,问道：“依小妹的高见呢?”苏小妹便念了起来.在苏小妹念出来之前,我想给大家一个机会,你会加哪两个字呢?想知道苏小妹的答案吗?
“轻风扶细柳,淡月失梅花.”
苏东坡、黄山谷吟诵着,玩味着,不禁托掌称妙. 你觉得它妙在何处?
因为“扶”字和苏轼的“摇”和“舞”比起来使无形的风仿佛有了知觉,使其人格化了,而且与细的搭配别出心裁.用“失”比“映”和“隐”又好在何处呢?因为“失”字表现出了特定情境中（月下）的物（梅花）的特征,具有不映不隐的朦胧美

可见,诗歌的语言里蕴含着丰富的内涵,今天,我们就 “以《沁园春.雪》为例,品味诗歌语言”.

二、用例：
我们先来温习课文,请大家齐读诗歌.朗读前老师想问大家,如果让你来朗读,你会怎样朗读?学生谈谈,教师指导.学生齐声朗读,教师追问：这首词抒发了作者怎样的情感?
上片描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发诗人博大宽阔的胸怀,雄伟旷达的气魄,热爱华夏大地的深情.

你能用抓关键句的方法,找到最能表现作者这种感情的句子吗?
数风流人物,还看今朝!
“俱往矣”三字,将中国封建社会的历史一笔带过,转向诗人所处的当今时代,点出全词“数风流人物,还看今朝”的主题.
“今朝”是一个新的时代,新的时代需要新的风流人物.“今朝”的风流人物不负历史的使命,超越于历史上的英雄人物,具有更卓越的才能,并且必将创造空前伟大的业绩,这是诗人坚定的自信和伟大的抱负,是对无产阶级和人民大众的歌颂,是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言.
不错,所以在品味诗歌语言时,我们要学会抓主旨句,这就抓住作品的灵魂,理解作者所要表达的感情.其次要咬文嚼字品味字词,特别要关注那些富有表现力的动词,丰富多彩的形容词,生动形象的叠词以及表示色彩的词语.你不妨从诗歌中寻找这些词语,然后深入挖掘品味,说说他的表达效果.
学生默读诗歌,寻找并品味字词的含蓄精炼生动,并说说其表达效果.

品味富有表现力的动词：
望：“望”,有登高远眺的意思并有很大的想像成分,它显示了诗人自身的形象,使人感受到他那豪迈的意兴.“望”字之下,展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观,这些景观也正是我们伟大祖国的形象.意境的大气磅礴,显示了诗人博大的胸怀,雄伟的气魄.

惜：“惜”字的丰富含义：
a、惜中含褒.肯定他们是英雄人物,同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的民族.
b、委婉批评了他们的不足,短于“文治”.
c、惋惜其不足并非苛求前人,他们的不足是由于时代、阶级局限性造成的.
d、表现了后来者居上的伟大气概.

封、飘：“千里”“万里”,承“北国”两字,从地下天上交错展开,极写范围广蒙深透；“冰封”“雪飘”承“风光”两字,一静一动互相映衬,勾画严冬的威猛雄奇.寥寥十二个字,构成了一幅包举天地、雄浑一气的画面,为下文的展开描写提供了巨大的艺术空间,而且豪情激荡,笼罩全篇.
封：显得凝然安静,飘：显得舞姿轻盈,静穆中有飞舞的动态,由下至上,由地面到空中,意境开阔,气魄宏大,格调不凡.
折腰——非常简练的一个动作词语,将每个英雄为江山倾倒的姿态形象地展现在了眼前.

品味副词：
略、稍：表明对这四个英雄人物并不一概否定,他们并非全无文采风骚,而对成吉思汗的评论,则先扬后抑,一代天骄,其气概高远,至“只识”二字,则不但有惋惜之意,几乎近于嘲讽了,对他的文治一方的批评比前四位就要严厉一些.
“略输”、“稍逊”、“只识”三层贬意,以婉转含蓄的笔调,诙谐风趣的语气,客观而公允地评价了他们的短长.这几位人物杂历史上都起过一定的进步作用,他们功业赫赫,雄视一代,不愧是历史的巨子.只可惜他们武功有余,文才不足,只图摄取,不思创新,因而都配不上如此美丽的大好河山
“惟余”二字强化了白茫茫的景色,用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉气势奇伟而雄浑.“顿失滔滔”写了变化之速,照应“千里冰封.”

品味叠词：
莽莽：白茫茫的壮阔景象
滔滔：使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势
品味富有色彩的字词：
红装素裹：红、素——比喻手法,生动描绘出阳光映照大地,红日白雪交相辉映,雪后景象更加壮观,赞美之情溢于言表.
学生想像雪景：雪霁天晴,日光雪光交相辉映.皑皑白雪宛如给大地穿上洁白晶莹的衣衫；旭日映照,又好似给大地披戴上鲜红透明的外衣.写实结合想像,原先沉闷的雪景霎时焕然一新,读来心灵为之振奋.
想像之景另有意味：赞美祖国大好河山,暗示对革命美好前程的希望和信念.
作者以饱含深情的笔墨浓彩重墨加以描绘,气势恢弘,生气勃勃.句句写景,句句抒情,表现出对伟大祖国的热爱和强烈的时代责任感.

用拟人化的手法,在冰雪茫茫的浩大画卷上,想象雪霎天晴之时,红艳艳的阳光照耀在白雪覆盖的祖国山河,犹如一个红装素裹的少女,更加绚丽多彩、娇媚动人.用“须”字转折,表达乐观期待的心情；“看”字承“望”,显示端详观赏的意态；“红装素裹”相映成趣,显得特别娇艳明媚,所以尾句说“分外妖娆”.这完全是诗人通过主观相象将自然景色人格化了的写法.以这样的奇想为上片作结,遂使所写的雪的场面,具有一种不饰雕作的妍新之美.诗人就是这样把祖国山河的壮美、精神摄出了.能够通过客观感受将自然的形态艺术地描绘出来,这即是古人所说的得“题中之精蕴”.
抓运用修辞的语句品味：
山舞银蛇,原驰蜡象.
舞、驰二字,化静为动,富有生机.又运用了对偶比喻的手法,生动形象地写出了雪山连绵起伏像银蛇舞动,高原丘陵像白象奔驰的动人景象.
“山”“原”都是静物,写它们“舞”“驰”,这化静为动的浪漫想像,固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏,确有山舞原驰的动感,更因诗人情感的跃动,使他眼前的大自然也显得生气勃勃,生动活跃.
“山”“原” 都是静物,写它们 “舞”和“驰” ,用了化静为动的写法,形象地展现了群山起伏,丘陵绵延的壮观景致,极富动感,使人眼中的大自然显得生机勃勃,灵动活跃

欲与天公试比高（如何评议）
抓住“欲、试、比”三词
欲——想要 试——尝试 （心理描写）
比——竞、争（与谁争、争什么）——争高
拟人手法,写出群山越积越厚,给人步增高直插云霄之感,也体现出作者积极进取的情感.表现“山”“原”与天相连,更有一种奋发的态势和竞争的活力.
“欲与天公试比高”,更给本无生气的景物,赋予顽强的生命力和竞争意识.这是人格化的雪景,更是个性化的诗意.自然景观与人文景观相统一,客体风景与主体心境相交融,只有毛泽东才有此高招!诗人将眼前景象和联翩浮想交织起来,选取象征中华民族的长城和黄河纵横入画,从色彩（银、蜡）、形貌（蛇、象）、动作（舞、驰、比）等各个侧面描写山原,突出地刻画了祖国山河的伟大形象,生动地展现了“北国风光”的壮丽奇观.同时,通过这种传神的艺术描写,也抒发了自己对祖国山河无限热爱的激情,唤起了读者强烈的民族自豪感.以银蛇飞舞状连绵之群山,以蜡象奔驰拟起伏之高原,不只形象跃然纸上,而且赋予群山高原以昂扬奋进的斗争精神,使人联想到自古以来生息、劳动在这块土地上的富于革命传统的中华民族.这种移情入景、力诱纸背的描写,也只有毛泽东才有此妙词!
教师小结：
品味诗歌语言,我们不妨从以下方面入手：
抓关键句
咬文嚼字：动词、副词、叠词、富有色彩的词语
抓修辞方法
四、拓展赏析
读当代诗人北岛《生活》和《一代人》、《三代人》,体会其妙处