求中手，At first sight和at the first sight一样吗

D

1.
v=u+at
u=30,v=4,t=1.3
所以 4=30+1.3a
a=-20 m/s^2
2.f=ma =1*10=10N
因为你人在飞船里,人相对于飞船,相对于手上的球,是静止的.故不考虑惯性的话,唯一的压力只是由地心引力提供的.如果考虑惯性的话你是算不出来的.

灵长类的手和其他动物的手在结构上的主要区别是(大拇指长)
灵长类的手和其他动物的手相比,在功能上具有的优势是（ 利于攀爬,五指容易并用）.
对攀爬有障碍,不能抓稳.
四指尽量向大拇指方向即可.
可以,但较困难.
大拇指缩短,四指增长,中间间隙长,利于手作各种活动,这也使人能更好的制造和运用工具.

解题思路：（1）金属块全部浸入水中时受到的浮力等于测力计在空气中的示数与完全浸没水中时测力计示数之差．
（2）金属块完全浸没时排开水的体积等于本身体积，根据公式F_浮=ρ_液gV_排求出金属块体积，金属块重力已知，可求质量，根据公式ρ＝

m

V

可求金属块的密度．
（3）由图（b）位置开始渐渐浸入水中，排开水的体积在变大，水高度在上升，水对容器底的压强在变大，直到金属块恰好完全浸没，再向下移动，排开水的体积不再变化，水的深度不再增加，水对容器底的压强不再变化．

（1）F_浮=G-G₁=5N-3N=2N．
答：金属块全部浸入水中时受到的浮力为2N．
（2）由F_浮=ρ_液gV_排，得
V=V_排=
F浮
ρ水g＝
2N
1.0×103kg/m3×10N/kg ＝2×10−4m3．
金属块的密度ρ＝
m
V＝
G
gV＝
5N
10N/kg×2×10−4m3＝2.5×103kg/m3．
答：金属块的体积为2×10^-4m³，密度为2.5×10³kg/m³．
（3）从图（b）起，随着物体逐渐浸入水中，水面升高，水对容器底的压强在变大，水对容器底部的压力逐渐增大；当物体上表面浸入水中后，物体继续向下，水面不再升高，水对容器底的压强不再变化，水对容器底部的压力将保持不变．

点评：
本题考点： 浮力大小的计算；密度的计算；液体的压强的计算．

考点点评： 本题考查用物体在空气中测力计的示数减去浸没水中测力计的示数求浮力，根据浮力公式求物体体积和密度，以及影响液体压强和压力的因素．

解题思路：随物体一起运动的滑轮是动滑轮，不随物体一起运动的滑轮是定滑轮；使用动滑轮省一半的力，使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向；分析图示滑轮，然后答题．

由图示可知，图A中的滑轮是动滑轮；
由图示可知，图B中的滑轮是定滑轮，使用定滑轮不省力，
桶重100牛，滑轮重不计，要使桶提起，则图B中手的拉力为100牛．
故答案为：动；100．

点评：
本题考点： 动滑轮及其工作特点；定滑轮及其工作特点．

考点点评： 知道定滑轮与动滑轮的概念及特点，分析清楚图示情景即可正确解题．

手草
在文言中一般是“亲手起草”、“亲手书写”之意.
如：
“度不得免,手草遗表及与妻子遗书,缒州兵持抵京师”
兄国藩手草

两者之间有略微的区别.
一：at first sight
1.乍一看,初看起来
2.乍一看；初见之下（第一眼,或者说因为第一眼所带来的感觉）
二：at the first sight
1：在第一视域 比如：I like you at the first sight 我喜欢您在第一视域

1、1和2
2、2的30次方开26次根号
3、80
4、10

解题思路：此题可根据杠杆平衡的条件来解决，阻力臂越大，动力越大，对肩的压力也就越大．

甲、乙两同学用相同质量的木棍挑着同一物体在水平地面上行走，此时肩膀可作为支点．
甲同学挑着物体时，阻力臂小，两者动力臂相同，根据F₁L₁=F₂L₂，可知动力也小，因此甲同学肩受到的压力小于乙同学肩受到的压力；甲同学手施加的动力小于乙同学手施加的动力．
故答案为：小于；小于．

点评：
本题考点： 杠杆的应用．

考点点评： 此题根据杠杆平衡的条件，判断出动力与阻力的方向，可知对支点的压力．

解题思路：本题以洗手可以减少手上的细菌和真菌的数量这一现实问题为出发点，考查科学探究的能力、培养细菌和真菌的方法步骤、细菌菌落的特点．解此题从提出问题，作出假设，培养细菌和真菌的方法步骤、细菌菌落的特点等方面入手

（1）提出问题：描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在．提出问题：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？（一定是问句“？”）
（2）根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设：洗手可以减少手上的细菌和真菌的数量（对提出问题作出肯定或否定的回答）．
（3）方法步骤：能够提出有价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提，制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的关键．注意对照试验只能有一个变量，其他条件是相同的．
（4）对实验结果进行预测：几天后可以观察到标有“洗手前”的培养皿中菌落较多，而标有“洗手后”的培养皿中菌落较少．
（5）得出结论：洗手会减少手上的细菌和真菌的数量．因此我们要注重个人卫生，勤洗手等．
故答案为：
提出问题：用肥皂洗手细菌会大大减少吗？
作出假设：用肥皂洗手后，手上的细菌数量比洗手前少；
方法步骤：制定出恰当的科学探究计划，是探究成功的关键．
（1）将分别标为“洗手前”、“洗手后”、的标签贴在两套已经高温灭菌的培养皿底面．没有接种前不能打开培养皿．
（2）打开标有“洗手前”的培养皿，用手指在培养基上按一个手印，盖上培养皿盖，用透明胶带封好盖的边缘．
（3）用水将手洗净，打开标有“洗手后的培养皿”，用同一个手指在培养基上按一个手印，盖上培养皿盖，用透明胶带盖好盖的边缘．
（4）将两套培养皿置于恒温箱中培养，每天观察一次．
预期结果：几天后可以观察到标有“洗手前”的培养皿中菌落较多，而标有“洗手后”的培养皿中菌落较少．
若结果支持假设，则得出结论：用肥皂洗手可使手上的细菌大大减少．

点评：
本题考点： 检测不同环境中的细菌和真菌．

考点点评： 解此题的关键是提出问题、作出假设，确定实验变量，设计对照实验．理解掌握培养细菌和真菌的方法步骤、细菌菌落的特点．

可能应该是 of
不过英文中的介词还是比较灵活地,for 也应可以

探空气球一般用的是氦气,密度0.1347kg/m3,
空气密度1.293kg/m3,
F=pgv=(1.293-0.1347)*9.8*800=9081.07N

解题思路：（1）弹簧测力计的示数等于挂钩上受到的力，要认清分度值，然后直接读数就行．
（2）电流表读数：首先明确使用的量程，然后确定每一个大格和每一个小格代表的示数．
（3）被测物体的质量等于盘内砝码质量与游码所对应刻度值之和；确定游码指示的刻度值要弄清两点：其一游码标尺上每一刻度的单位以及游码在标尺上的位置，其二，观察游码所指示的刻度值应当看其从0到游码左端所对准的数．

（1）图1中弹簧测力计的测量范围是0～5N；分度值为0.2N，所测物体的重力为1N+0.2N×3=1.6N．
（2）由图2所示电流表可知，其量程为0～0.6A，分度值为0.02A，其示数为0.34A；
（3）天平横梁标尺的分度值是0.2g，游码对应的刻度是4.2g，则物体的质量为10g+5g+4g=19g；
故答案为：（1）1.6；（2）O．34；（3）19．

点评：
本题考点： 弹簧测力计的使用与读数；质量的测量与天平；电流表的读数方法．

考点点评： 此题主要考查天平、量筒弹簧测力计、电流表的读数，测量工具的使用是初中物理实验的一项基本技能．

解题思路：由题意马上可以确定，铁元素的化合价升高，N元素的化合价格下降低，则有8Fe²⁺+NO₃^-+10H⁺=8Fe³⁺+NH₄⁺+H₂O，该反应说明Fe（NO₃）₂溶液不宜加酸酸化；该反应中氧化剂（NO₃^-）与还原剂（Fe²⁺）物质的量之比为1：8； 若有lmol NO₃^- 发生还原反应，转移电子数为8mol；若把该反应设计成原电池，负极反应为Fe²⁺-e^-=Fe³⁺．

发生反应0离子方程式为中Fr^e++NO_九^-+10H⁺=中Fr^九++NH_得⁺+H_eO，则
A．反应中氧化剂（NO_九^-）与还原剂（Fr^e+）物质0量之比为1：中，故A正确；
B．酸性条件下NO_九^-可氧化Fr^e+，说明Fr（NO_九）_e溶液不宜加酸酸化，故B正确；
得．若有lmol NO_九^- 发生还原反应，转移电子数为中mol，而不是氧化，故得错误；
D．若把该反应设计成原电池，负极发生氧化反应，电极反应为Fr^e+-r^-=Fr^九+，故D正确．
故选得．

点评：
本题考点： 氧化还原反应．

考点点评： 本题考查氧化还原反应，题目难度中等，解答该题的关键是根据反应物和生成物结合物质的性质书写该反应的离子方程式．

解题思路：要解答本题需掌握：①力不能离开物体而存在，有力至少有两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体．
②力的作用是相互的，所以施力物和受力物不是固定的．

A、用手将排球打出去，手给排球一个力的作用，所以手是施力物．故A不符合题意．
B、手击拍桌子，手感到疼，是因为桌子同时也给手一个力的作用，所以手是受力物．故B符合题意．
C、手将石块举高，手给石块一个力的作用，所以所以手是施力物．故B不符合题意．
D、手将铁丝弄弯，手给铁丝一个力的作用，所以所以手是施力物．故D不符合题意．
故选B．

点评：
本题考点： 力的概念．

考点点评： 本题主要考查学生对：力的概念以及力的作用是相互的了解和掌握，是一道基础题．

谁对人的贡献更大

（1）提出问题：描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在．提出问题：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？（一定是问句“？”）
（2）根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设：洗手可以减少手上的细菌和真菌的数量（对提出问题作出肯定或否定的回答）．
（3）方法步骤：能够提出有价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提，制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的关键．注意对照试验只能有一个变量，其他条件是相同的．
（4）对实验结果进行预测：几天后可以观察到标有“洗手前”的培养皿中菌落较多，而标有“洗手后”的培养皿中菌落较少．
（5）得出结论：洗手会减少手上的细菌和真菌的数量．因此我们要注重个人卫生，勤洗手等．
故答案为：
提出问题：用肥皂洗手细菌会大大减少吗？
作出假设：用肥皂洗手后，手上的细菌数量比洗手前少
方法步骤：制定出恰当的科学探究计划，是探究成功的关键．
（1）将分别标为“洗手前”、“洗手后”、的标签贴在两套已经高温灭菌的培养皿底面．没有接种前不能打开培养皿
（2）打开标有“洗手前”的培养皿，用手指在培养基上按一个手印，盖上培养皿盖，用透明胶带封好盖的边缘．
（3）用水将手洗净，打开标有“洗手后的培养皿”，用同一个手指在培养基上按一个手印，盖上培养皿盖，用透明胶带盖好盖的边缘．
（4）将两套培养皿置于恒温箱中培养，每天观察一次．
预期结果：几天后可以观察到标有“洗手前”的培养皿中菌落较多，而标有“洗手后”的培养皿中菌落较少．
若结果支持假设，则得出结论：用肥皂洗手可使手上的细菌大大减少．

B
此溶液能使血液加速凝聚~

朋友是春日鸟语花香（冰消雪融）里（时）手中（里）捧着的一个太阳
朋友是秋日百花凋零（黄叶飞舞）里（中）手中（里）捧着的一点芬芳（星绿）
……汗别笑我……我承认我写的不好.
参考一下：
一轮太阳,一抹绿色.一份真情,一丝牵挂等等

1 冰融化吸热,所以感觉冰比水凉
2 蒸发,吸热
3 燃烧放热量高,无污染