"place to live " or " plave to live in "以及相关知识讲解.

PORT OF LADING 装货港
PORT OF UNLADING 卸货港

head heads hair face faces eyebrow eyebrows eye eyes nose noses mouth ear ears hand hands tooth teeth leg legs foot feet

氧气有供给呼吸.做切割金属的气体.还有氧化性.应用就是切割金属.呼吸.还有供给燃烧.
二氧化碳有不可然不助燃的性质.可以做光合作用的原料.灭火剂.溶于水后形成碳酸.显酸性.此外.还能与碱溶液反映.例如.检验二氧化碳的方程式.就是与澄清石灰水反映.

可以百度一下O(∩_∩)O

首先是用法的区别...
(1)take place 一般指非偶然性事件的“发生”,即这种事件的发生一定有某种原因或事先的安排,例如：
Great changes have taken place in our hometown during the past ten years.
The Olympic Games of 2008 will take place in Beijing.
(2)happen一般用于偶然或突发性事件,例如：
What happened to you?(一般不说：What did you happen?)
Maybe something unexpected happened.
I happened to see him on my way home.= It happened that I saw him on my way home.
(3)come about表示“发生、产生”,多指事情已经发生了,但还不知道为什么,常用于疑问句和否定句,例如：
When Mother woke up,she didn’t know what had come about.
I’ll never understand how it came about that you were late three times a week.
Do you know how the air accident came about?
你的题
They used to be good friends but now they are like strangers.How( )this( A.did;come about B.did;happen to C.was;ended up D.was;happened
他们曾经是很好的朋友,但是现在像陌生人一样.这是怎么发生的?
如果要选B的话,应该是How did this happen?
C选项,end up是结束,不符合语境.D选项,happen是实义动词,提问是应该用did而不是was.
in total总计,合计 用在句首或句尾 on total 这个词组是没有的.a total of 也是总计,后面要加名词的.

成长是一件怎样的事
乔叶
和许多人一样,小时候,我一直以为成长是因为年幼i我学习,我锻炼,我劳动,都是因为我还小,还得成长.而一旦长大,就不需要再付出任何努力.仿佛成长是一种储蓄,只要存够了一定的数额,就可以坐享其成,再无旁忧.
后来才明白,不是这样.
成长是一件最漫长的事情,漫长至终生.年龄阶段不同,成长的主题不同：一岁成长的是身体,十岁成长的是知识,二十岁成长的是情感,五十岁成长的是智慧……无论哪一方面的侧重,对于一个有悟性的人来说,成长都是一种必然的状态.所谓“活到老,学到老”,学,就是成长的另一种说法.
成长是一件最丰饶的事情.因为成长,今天的麦苗是鲜绿的,明天就会变成金黄.因为成长,今天的玫瑰是含苞的,明天就会娇艳绽放.但不是所有的成长都有着明朗绚丽的色调,有些成长,注定是那种深沉厚重的乐章.你知道种庄稼有一道程序叫“蹲苗”吗?就是天旱的时候也不去浇水,没有水庄稼就不能往上长了,但是为了生存,它们就会拼命地往下扎根,吸取土层深处的水.这样,它们的根就能扎得牢牢实实的,再一浇水,就会长得又壮又稳.“蹲”,是一种必要的积蓄过程.不扎实地“蹲”,就不可能延展出发达的根系去获得最丰厚的滋养,就不可能在低潮之后充满爆发力地重新站起来.“蹲”,以一种外表的低姿态,隐含着一种内在精神的拔节.“蹲”,是另一种意义的成长.
成长是一件最深情的事情.每当我做了一件糟糕的事情,我就对自己说：不要紧,吸取教训,如果明天遇到了相同的情况,你一定会做得好一些,因为,你还会成长.每当我看到镜子 里又憔悴了一分的容颜,我就对自己说：别忧伤,谁的身体都会老去,幸亏你的内心还在成长,这比什么都重要.我清楚地知道i永远有比自己年轻的人.但我并不觉得任何比我年龄小的人都是年轻的,同时也不敢认为比我年龄大的人都比我衰老.因为有无数的人没有意识到自己的年轻,没有让自己得到有效的成长,而真正知道成长意义的人,往往都是那些在生理上不再年轻的人.我私下里认为,这是命运对知晓学习的人一种额外奖赏.
一直感觉到自己的成长,一直知道自己在成长,这让我感觉幸福非常.
1．针对“成长”,本文提出了什么观点?请用一句话概括. (3分)

2．文章开头,作者为什么要说“和许多人一样”? (4分)

3．第二段在内容上强调什么?结构上有什么作用? (3分)

4．第四段中,“蹲苗”的比喻是为了阐释什么道理?这样写有什么好处? (4分)

5．联系第五段内容看,画线句中“额外奖赏”指什么? (4分)


答案：

1．(3分)成长是一件最漫长、最丰饶、最深情的事情. (意思对即可)
2．(4分)说明对“成长”持不正确的认识具有普遍性,含蓄表明了讨论这个问题的意义.(意思对即可)
3．(3分)内容上,强调小时候对“成长”的认识是错误的.结构上,承上启下,起过渡作用.
(内容2分,结构1分.意思对即可)
4．(4分)必要的积蓄过程是另一种意义的成长.
把深奥的道理说得浅显明白,更容易被读者理解和接受.(各占2分.意思对即可)
5．(4分)让知晓学习的人永远在成长,永远保持年轻的心态.(各占2分.意思对即可)

1.a volta-free relay contact 无电压的继电器触点
2.MWU = Maximum Working Voltage 最大工作电压

唐朝著名的诗人李贺,七岁就开始写诗做文章,才华横溢.成年后,他一心希望朝廷能重用他,但是,他在政治上从来没有得志过,只好把这苦闷的心情倾注在诗歌的创作上.他每次外出,都让书童背一个袋子,只要一有灵感,想出几句好诗,他就马上记下来,回家后再重新整理、提炼.母亲总是心疼地说：“我的儿子已把全部的精力和心血放在写诗上了,真是要把心呕出来才罢休啊!”
李贺在他短暂的26年生涯中,留下了240余首诗歌,这是他用毕生的心血凝成的.唐代文学家韩愈,曾写过这样两句诗：“刳肝以为纸,沥血以书辞.”即是说挖出心肝来当纸,滴出血来写文章.
后来人们常用“呕心沥血”比喻极度劳心苦思.
呕：吐；沥：一滴一滴.比喻用尽心思.多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦.

此处的need都是名词,need for后面接被需要的对象,如需要水need for water,而need of 前面常带个in,如著名小说Pride and Prejudice的第一句就是It is a truth universally acknowledged,that a single man in possession of a good fortune must be in want of a wife.此处的want与need 的用法相同.
其实,从这个例句中可以看出不仅有need,want可以“前加in后加of”用名词形式表达其相对应的动词的意思,还有possession,receipt等.

1定值 不相同 密度 2质量与体积 3质量/体积 质量 体积 密度 4千克/立方米 kg/m3 千克每立方米 克/厘米3 g/cm3 1g/cm3=1000kg/m3
1、2.7×10^3千克每立方米 1立方米铝的质量是2.7×10^3千克
2、1.25 不变 3、C
希望对你有帮助 望采纳

汉高祖刘邦曾问大将韩信：“你看我能带多少兵?”韩信斜了刘邦一眼说：“你顶多能带十万兵吧!”汉高祖心中有三分不悦,心想：你竟敢小看我!“那你呢?”韩信傲气十足地说：“我呀,当然是多多益善啰!”刘邦心中又添了三分不高兴,勉强说：“将军如此大才,我很佩服.现在,我有一个小小的问题向将军请教,凭将军的大才,答起来一定不费吹灰之力的.”韩信满不在乎地说：“可以可以.”刘邦狡黠地一笑,传令叫来一小队士兵隔墙站队,刘邦发令：“每三人站成一排.”队站好后,小队长进来报告：“最后一排只有二人.”“刘邦又传令：“每五人站成一排.”小队长报告：“最后一排只有三人.”刘邦再传令：“每七人站成一排.”小队长报告：“最后一排只有二人.”刘邦转脸问韩信：“敢问将军,这队士兵有多少人?”韩信脱口而出：“二十三人.”刘邦大惊,心中的不快已增至十分,心想：“此人本事太大,我得想法找个岔子把他杀掉,免生后患.”一面则佯装笑脸夸了几句,并问：“你是怎样算的?”韩信说：“臣幼得黄石公传授《孙子算经》,这孙子乃鬼谷子的弟子,算经中载有此题之算法

人类基因组又译人类基因体.是智慧人种的基因组.共组成24个染色体,分别是22个体染色体、X染色体与Y染色体.含有约30亿个DNA碱基对.其中一部分的碱基对组成了大约20000到25000个基因.
全世界的生物学与医学界在人类基因组计划中,调查人类基因组中的真染色质基因序列.发现人类的基因数量比原先预期的更少,其中的外显子,也就是能够制造蛋白质的编码序列,只占总长度的1.5%.
人类基因组是人类基因组计划中提出的概念,人类基因组计划是由美国科学家于1985年率先提出,于1990年正式启动的.美国、英国、法兰西共和国、德意志联邦共和国、日本和我国科学家共同参与了这一价值达30亿美元的人类基因组计划.按照这个计划的设想,在2005年,要把人体内约10万个基因的密码全部解开,同时绘制出人类基因的谱图.

怎样提高学生的写作水平呢?这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师,令语文界同仁们感到无比棘手.学生写作水平提高不起来,直接影响到语文教学质量,要提高语文教学质量,必须在写作方面进行重点攻关,只有攻克难关,才能激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平.根据我多年来的经验总结,现提出几点见解,与同行们共同探究.
一、细致观察,追求真实.
什么是观察?所谓观察,就是用眼睛去看,要远“观”近察,事事留心,时时注意,并养成一种习惯.被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师,一天,他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听.福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西,你每天骑马到外面转一圈,把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”.于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功.从此,他花了一年左右的时间,每天外出观察,终于写成了小说《点心》,并成为世界著名的小说家.所以学会观察是提高写作水平的第一要素.我在多年的教学中,常听一些学生说：“我就怕作文,一拿起笔起来就头疼,总学得没东西可写”.有的干脆说：“我不知道该写什么,从何写起.”有的作文虽然也交上来,但是仔细一看,生搬硬套的多,甚至瞎编一些内容,空洞无物,脱离实际.为什么造成作文难写呢?总的来说,就是缺少观察,没有真实感,因此无从下笔.如何改变这种现象呢?我认为,首先要学会观察.我在教初中语文第三册阿累写的《一面》这篇课文时,指出作者阿累在描写鲁迅外貌时,五次写了他的“瘦”.其中三次是从远到近更清楚,更细致地写出外貌特征.为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神,那么典型呢?主要是作者善于细致的观察,内心有独特的感受.所以,我指导学生进行写作训练时,非常重视观察,重视写真实内容.因此,每个星期的作文课,我都利用一定的时间带学生走出课堂,进行实地写作,有时在校园里观察校园植物,观察竹子、树木、花草,有时在周末时间到野外参观,进行野外写作,领略秀美的自然风光.经过这样的训练,不但激发了学生写作兴趣,积累丰富的题材,写出真实内容,而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受.
二、积累素材,学而致用.
在教学中,碰到有不少的学生平时很少看课外书,特别是语文课外阅读方面的书籍,有的甚至除了课本之外,没有一本课外阅读材料,很少看书读报,写作的知识贫之,甚至连句子都写不通顺,写作文时想一句写一句,感到无话可说,无物可写.或者刚开了个头,敷衍了几句,就草草收场.内容空泛,不知所云,因此对作文望而生畏.为了能改变害怕作文的现象,做到出口成章,下笔成文,平时要多进行阅读,多积累写作素材.正如杜甫所说的：“读书破万卷,下笔如有神.”“书读百篇,其义自见.”书读多了,才能博古通今,写起文章来,才胸有成竹,得心应手.但是经验告诉我们,仅仅靠多读是不够的,“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕,文以为获”.这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”就没有写的“收获”.所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思,融会贯通.积累素材,让它成为自己写作的“活水源头”,并学会运用,使作文内容应笔而生,有如涌泉,滔滔不绝,内容充实有力.
我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材.如《一面》中对鲁迅的描写,《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写,鹤鹰搏斗的场面的描写,只要认真阅读,积累素材,就能变为自己有用的东西.此外,除了从书本中积累素材外,可以从日常生活中积累,比如,就人新事的出现,各种有益的宣传,自然现象,社会新闻,国际时事等等这都是极好的素材,只要注意这方面的人和事,自然就会有丰富的素材,这样写作起来,就能妙笔生花,得心应手,运用自如.
三、提倡模仿,培养兴趣.
模仿是借鉴的一种形式,但模仿不是简单的照搬,应当是创造性的借鉴.模仿的特点是针对性强,有法可循,既降低了写作的难度,又收到明显的效果.对于写作水平不高的学生,应积极提倡模仿和借鉴范文,逐步培养写作兴趣,使之循序渐进地沿着写作的道路走下去,逐渐地提高写作能力.即使刚开始时的机械模仿,也应加以表扬和肯定,使他们产生写作的兴趣和欲望.历史上有许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范,如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞,场杨柳共春旗一色”脱化而来的.又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法,都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿.课本中的许多文章都是很好的范文,学生学了课文,可以模仿写作,使学以致用.例如我教了郑振铎的《猫》一课,让学生以另一动物为题模仿写作,有很多学生仿写很成功,把课文写法转化为自己的能力.虽然模仿是提高写作能力的第一步,但不能一味地模仿,作文开始起步时,可以进行模仿,但入门后,必须脱离仿写,走创新之路,追求自己的写法,有自己的特点.
四、多说多写,下笔成章 .
我们在日常生活中,碰到很多例子,有些学生很会说话,口若悬河,滔滔不绝,然而在写作文时却绞尽脑汁,写不出多少内容来,究竟原因何在?因为在日常生活中“说”的机会较多,几乎不费多少力气,但“写”的机会很少.光说不写,怎能提高写作水平呢?因此在写作训练时,我重在指导学生说练结合,多写多练,并且,不但要说得好,而且要写得好.我每教完一篇课文,就布置与课文相关的小作文训练题,有时让学生在课堂中完成,有时先让学生思考,下课后再让学生练习,要求写在作文本上,有一些当为作业题去做,比如,让学生写出作文题的题眼及作文的提纲,有的则写续写部分,有的进行改写训练等等,经过多方面的训练,写作水平相应地得到很大的提高,学生写作的情绪也日渐高涨,并自发地开展了写作竞赛活动.
五、多些表扬,少点批评.
我们在批改学生作文时,无论写得怎样,都要首先给予肯定和表扬,毕竟都有其闪光点,有好的一面,在表扬之后,委婉指出不足之处,让其知道作文的优点和缺点,这样才能增强自信,提高写作兴趣,乐于多读多写,在作文中,有些学生的作文内容并不太好,但在用词、造句方面有值得学习的地方,我们也要给予表扬和赞美,让其产生写作兴趣,能够勤读多练.如果教师在评学生的作文时,批评的多,表扬的少,那无形中象泼了一盆冷水,使之对写作文的热情倾刻间消失,失去自信,增加了畏惧感,对提高写作水平更加不利.
六、勤写片段,多记日记 .
在平时的作文教学中,我常要求学生留心观察,勤写片段,多记日记,以及写心得体会之类的小练笔.如在人物描写方面,采取动景、静景等多角度描写训练,并要求学生持之以恒,坚持不懈,平时勤写片段,多记日记,把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来,这不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且对提高写作水平大有益处.因此,我在作文教学中,强调每位学生每天写一则日记,大至一千八百字的篇幅,可以对时事发表看法和见解,小至遣词造句.也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断,这样,学生不但养成了爱写日记的好习惯,而且经过一段时间的练笔后,素材积累丰富了,写作水平也得到了较大的提高.
七、鼓励创作,推荐发表 .
任何人要想学好一种东西,兴趣是至关重要的.它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径.因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表.为了能写出更多优秀作文,我首先让学生留意身边的人和事,记录新人新事,从班内到校内,从课内到课外,从校园到社会,然后进行合理的选村和组村,写出优秀作文,上送学校广播室及学校报刊编辑小组,让其优秀作文得以播出和刊出.这样,会极大地刺激他们的写作兴趣,让他们感到作文的份量,从而大大地提高了创作的积极性.总之,在作文教学中,只有激发学生的写作兴趣,才能使学生多读多写,提高作文水平,解决长期困扰语文界的一大难题.

外研版初三上册module 6 unit 2 英语课文翻译
怎样环保
你环保意识怎样?你关心环保和节能吗?尝试一下这些问题看看.
你尽量步行或骑自行车上学吗?
你买新衣服仅仅是因为它们时髦吗?
你开窗子代替开空调吗?
你买当地产品代替国外做的吗?
购物时你带自己的布包代替塑料袋吗?
在你扔废品之前你挑拣一下吗?
我们都需要一个有益健康的环境,但是我们每天都会制造垃圾,而这些垃圾对我们的环境有害.尽管我们还年轻,我们仍然还可以做些有帮助的事情.事实上,即使是最简单的日常小事也能对环境产生很大影响.这里是一些给你的建议.
记住这三个单词：减少、重新利用和循环使用.
减少
减少意思是减少“利用”.不要浪费东西.这样省钱,减少污染并减少垃圾进入到环境中去.在我们买新东西之前,想一想是不是真的需要--或者旧的将刚刚好!当我们买东西时,如果可能选当地产品,尽量不要买太多的进口东西.把它们带给我们可能会花许多钱.
重新利用
重新利用意思是“再用”.用东西尽可能时间长一些.当我们买东西时,确信它们持续很长一段时间.我们应当小心使用它们以便它们会持续,如果我们能修理它们就修理,而不是扔掉和买新的.不要用纸杯和纸袋.用瓷杯和饭盒更好,因为你可以再用它们.
循环使用
循环使用,意思是“把东西转变成别的东西”.虽然把一种东西变成另一种东西会消耗能源,但还是比把它们扔掉或远掉好.弄明白在你们附近什么能被回收并参加回收项目.我们也应当买用循环使用材料制造的产品,例如循环使用纸张,来节约木材.

walks,he takes
当然单三

either of us是说,两者其中的任意一者,只限两个人!
one of us,不限人数,译成“我们中的一个”
any of us,不限人数,译成“我们中的任何一个”也能用于否定句或疑问句!

人的消化过程由口腔起始,固体食物在口腔内经咀嚼被磨碎,然后经舌头搅拌与唾液混合形成食团,经食管进入胃.胃的主要功能有二：一是暂时贮存食物,二是对食物进行初步消化,成人的胃一般可容纳1～2升食物.
小肠是消化和吸收营养的主要场所,食物在小肠一般停留约8个小时,食糜在小肠经化学和机械消化,使消化作用全部完成,营养物质被人体吸收,难于消化的食物残渣由小肠进入大肠；大肠吸收水份后形成粪便,再由直肠排出体外,最终由粪便带出的水分只不过100～150 ml,人体每天的粪便量为250～300g,粪便在直肠停留的时间可因人而异,由6～48小时不等.

重要的参数——充水比.
弄清楚这个后,其余与常规活性污泥法计算没太大区别.
可以参GB50016《室外排水设计规范》.

西班牙语,给你翻成英语吧...
Amor en el cielo - Love in the sky.
se fue el mito - the myth went away

use...as.
把.当成.
例：
Teachers use chalk as a writing utensil.
这句话的确切翻译是：
老师们用粉笔成一个书写器具了
但是中文我们不这么说```因为在中文这样说就不符合逻辑了 所以译为：
老师们把粉笔当成了一个书写器具了.
The baby's using the spoon as a toy.
这句话确切的翻译是：
那婴孩用勺子成一个玩具了.
同上```中文这么说不成句子 所以译为：
那婴孩把勺子当成一个玩具了.
运用use..as..呢
就把一个物的名称写在use后面
然后这个物的用处写在as后面

prefer A to B
would rather do A than do B
do A instead of doing B
prefer to do A rather than do B
prefer doing A to doing B
like doing A better than doing B
would sooner do A than do B
would do A rather than do B
prefer的用法 ------- sample sentences:
1、后接不定式时与rather than 或instead of连用,如：He preferred to die rather than (to) steal./ He perferred to die instead of stealing.他宁死也不去偷窃.
2、注意介词搭配,如：I prefer swimming to skating.(I like swimming better than skating.)我喜欢游泳胜过滑冰.prefer 因其本身含有比较之意,而不可再与more 或most连用.
3、prefer＋名词或动名词“宁愿”,“更喜欢”.He comes from Shanghai,so he prefers rice.他是上海人,因此更喜欢吃米饭.I prefer going by bike.我宁愿骑单车去.I prefer the white one.我喜欢那个白的.
4、prefer to do “愿意做”.I prefer to go at once.我愿意马上就走.
5、prefer sb.to do “愿意某人做” I prefer you to go at once.我倒希望你马上就走.
6、prefer to sth.“宁愿做...而不做...”.I prefer tea to milk.我宁愿喝茶也不喝牛奶.I prefer watching TV to going out.
我宁愿看电视也不出去.
7、prefer to do sth.rather than do sth.“宁愿做...而不做...” I prefer to watch TV rather than go out.我宁愿呆在家里也不出去.
8、prefer＋ that从句“宁愿”（从句一般用虚拟语气）I prefer that you should do it.我宁愿你做这件事.
不能说prefer sth rather than sth

A 糖溶化了可以通过蒸干水重新结晶出来
鸡蛋加热后蛋白质变性固化 不能恢复；水加入水泥中 水泥变硬 不能恢复；点燃木块 木块燃烧成灰 不能恢复

对联故事：小时候的纪晓岚很调皮,一天他带了一只鸟在学校里玩这时老师突然来了纪晓岚就把鸟夹在了砖头缝里,然后装做什么也没有的样子,但是老师是看到了却没说上课的时候在念书故意向砖那边倒过去就把鸟压死了,老师很得意,然后说了句：细羽家禽砖后死 纪晓岚想了想说：老师我能不能跟你对一句,老师答应了.纪晓岚对了句:粗毛野兽石先生.老师听了鼻子都气歪了,但是他又不能骂纪晓岚因为他说的没错.老师姓施.纪晓岚在用谐音骂他.

什么东西对你来说很重要?
it's freindship.友情

there is ,请看is ,是单数,选择d的话应该用there are ,所以选c,
对于第二题,因为这个疑问句中带有语气,带有责怪语气,所以要用something,例如would you like something to eat 其中带有询问语气,所以也用something!

英 ['æstrənɔːt] 美 ['æstrə'nɔt]
n.宇航员,航天员；太空旅行者
So why become an astronaut at all?
那么,为什么要成为一名宇航员呢?
article.yeeyan.org
Yes,I have wanted to be an astronaut.
是的,我想过成为一个宇航员.
edu.sina.com.cn
Many different qualities go towards the making of an astronaut.
一名宇航员必须具备许多不同的素质.

成语发音：jiǎ rén jiǎ yì 成语释义：伪装仁慈善良或虚假的仁义道德. 成语出处：《朱子全书·历代一·唐》：“汉高祖私意分数少,唐太宗一切假仁假义以行其私.” 用　法 连动式；作定语、状语、宾语；含贬义 近...

XX Bank shares has closed 0.4 per cent higher at$76.20 but lagged the other major banks which all added at least 0.8 per cent.
XX银行股票上涨0.4%收于$76.20,但是低于其他主要银行（股票）0.8%涨幅.
but 起转折作用,连接closed和lagged两个动词,主语都是XX Bank
Surge是不及物动词,后面需加介词,再加名词
好问好纳,再问不难】
PS：拜托各位,获得帮助后处理下提问 OK?

(x+1)(x+3)(x-2)(x-4)+24
＝[(x+1)(x-2)][(x+3)(x-4)]+24
=(x^2-x-2)(x^2-x-12)+24
=(x^2-x-7+5)(x^2-x-7-5)+24
=(x^2-x-7)^2-1
=(x^2-x-6)(x^2-x-8)
=(x-3)(x+2)(x^2-x-8)
第二题后面是+4吧?
(x^2*y^2+1)(x^2*y^2-3)+4
=(x^2*y^2)^2-2x^2*y^2+1
＝(x^2*y^2-1)^2
=(xy+1)^2(xy-1)^2
m^2-2mn-3n^2+3m-5n+2
=(m-3n)(m+n)+2(m-3n)+(m+n)+2
=(m-3n)(m+n+2)+(m+n+2)
=(m+n+2)(m-3n+1)

关于表达方式：
①表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释；
②一篇文章可以以一种表达方式为主,兼用其它表达方式；
③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式.
综合起来,“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式.
关于表现手法：
托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 衬托 想象 联想 照应 寓情于景 托物言志 反衬 烘托 托物起兴 美景衬哀情 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等,数量不限
关于修辞手法：
比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等

这是一个一般疑问句,你今晚有什么特别的事吗?
anything particular 特别的事 something particular也是一样的意思,但anything用于疑问句和否定句,something用于肯定句 something/anything 加 形容词 是一种特定词组.

5x+4=4x
5x-4x=-4
x=-4
1/2x+2=1
1/2x=1-2
1/2x=-1
x=-2

flies苍蝇 、
fly在此指苍蝇,而前面是are,故用复数

我的收音机坏了.
至于语法结构嘛,除了主谓宾应该就是那个with的复合结构

leave for 表示离开某地,去另一地
leave to 把某物留给某某
leave from从哪离开

如果n 比较大,AQL 比较小,可以用泊松分布来近似计算,见附表中的“OC曲线”,里面有详细的计算公式设置.

x(x+1)(x+2)(x+3)=360
[x(x+3)][(x+1)(x+2)]-360=0
[(x^2+3x)][(x^2+3x)+2]-360=0
(x^2+3x)^2+2(x^2+3x)-360=0
[(x^2+3x)+20][(x^2+3x)-18]=0
因为x^2+3x+20=(x+3/2)^2+17.75>0
所以有：x^2+3x-18=0
(x+6)(x-3)=0
x1=-6
x2=3

极化就是吸引或排斥电子云而致其变形的作用.
电荷密度越高,极化能力越强,具体包括如下三个因素：
1、电荷：电荷越高,极化能力越强；
2、半径：半径越小,极化能力越强；
3、电子构型：d电子越多,由于其包裹原子核的能力差,所以有效核电荷越高,极化能力越强.
根据以上三条规律可以作出判断：Fe(3+)的极化能力明显强于Fe(2+)的；因为两者的d电子数相近（仅差1）,而电荷前者高且半径也前者小,其电荷密度高出后者不少,因此极化能力增强.
具体表现在Fe(3+)的化合物共价成份要高得多.

同比增长
和上一时期、上一年度或历史相比的增长（幅度）.
同比增长计算公式
同比增长率＝（本期数－同期数）÷同期数
例子
比如说去年3月的产值100万,今年3月的产值300万,同比增长是怎么算的?是同比增长200％?还是同比增长300％?
本题＝（300－100）÷100＝200％
同比增长率,一般是指和去年同期相比较的增长率.
某个指标的同期比=（本年的某个指标的值-去年同期这个指标的值）/去年同期这个指标的值
环比增长
与历史同时期比较,例如2005年7月份与2004年7月份相比称其为同比；与上一统计段比较,例如2005年7月份与2005年6月份相比较称其为环比.
环比有环比增长速度和环比发展速度两种方法.
环比即与上期的数量作比较.
环比增长速度＝（本期数－上期数）/上期数*100％
反映本期比上期增长了多少
环比发展速度＝本期数/上期数*100％
环比发展速度是报告期水平与前一期水平之比,反映现象在前后两期的发展变化情况
如：本期销售额为500万,上期销售额为350万
环比增长速度＝（500-350）/350*100％＝42.86％
环比发展速度＝500/350*100％＝142.86％
下降
下降也分为同比下降和环比下降,是针对不同时间段,做不同比较所采用的东西也不一样.

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原文 初,权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务.权 孙权 曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（语气词,通“耶”）!但当涉猎,见往事耳.卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益.”蒙乃始就学.及鲁(lù）肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰：“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂(suì多音字）拜蒙母,结友而别.翻译 当初,孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞.孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗?只是应当粗略地阅读,了解历史罢了.你说军中事务繁多,又有谁能比得上我呢?我经常读书,（我）自认为（读书对我）有很大的好处.”吕蒙于是就开始学习.等到鲁肃到寻阳的时候,和吕蒙论议国家大事,（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略,不再是以前那个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“读书人分别多日,就要用新的眼光来看待（另眼看待）,长兄怎么认清事物这么晚啊!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友才分别.

不能,只有效应T细胞可以

鄙：边远地方
盖：伞
秸槔：一种提水的工具
未几：不久
鲜：很少
泄：排
具：准备
偿：补偿
译文；
郑国的一个乡下人学做雨具,三年学会了但碰上大旱,他做的雨具没有用处.他就放弃雨具改学桔槔（打水的用具）,学做了三年却碰上大雨,又没有用处了.于是他就回头又重做雨具.不久盗贼蜂起,人们都穿军装,（军装能挡雨）很少有使用雨具的人.他又想学制作兵器,可他老了,不行了.
（郁离子知道此事后,说道：“人生有很多事常不是人为可以决定的,全由老天爷说了算.不过,虽是天定的,但学习哪种技术,应是自家决定的,那个乡下人之所以弄到这个结果,他自己是有责任的.）
越国有一个善于搞农业的人,垦荒造田种水稻,但是三年都遇上水灾.人们说应排水后改种黍米,他不听从,而按原来的干,又干旱连续两年.他算了一下收获,已补偿了以前的欠收还有赢余呢.因此说：“天旱要准备船只,天热要缝制裘皮衣.真是世间的名言啊.”
本文启示
凡事只要放远眼光,坚持不懈,就一定可以成功.
1.翻译词语
（1）郑人之鄙人学为盖.盖：______
（2）乃弃而为桔槔.弃：_____
（3）未几而盗起.未几：_____
（4）欲学为兵.欲：______
2.翻译句子
（1）则又还为盖焉.
____________________________
(2)欲学为兵,则老矣.
____________________________
3.郑人的“不变”与鄙人的“善变”同样令人可笑.试说说各讽刺了怎样的一类人?
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1.(1)雨具（2）放弃（3）不久（4）想
2.（1）于是他又回头做雨具了.（2）他想学制作兵器,可他老了.
3.讽刺了墨守成规、不听他人劝告、一意孤行的人和失败后不知分析情况,胡乱改变的人.

英语共有48个音标,其中辅音音标28个,元音音标20个.记得我们小学认字的时候就是从拼音开始,英语中的音标就充当了汉字中的拼音角色,辅音相当于声母,元音相当于韵母.先来看元音音标,里面包括12个单元音和8个双元音.单元音：[i:] [i] [e] [ae] [a:] [۸] [ə:] [ə] [u:] [u] [כ] [:כ] 双元音：[ai] [ei] [iə] [əu] [uə] [au] [eə] [כi] 辅音音标：分为清辅音和浊辅音,清辅音发音时声带不振动,浊辅音发音时声带振动.清辅音：[p][t][k][f][s][θ][∫][ts] [t∫][tr][h][l] 浊辅音：[b][d][g][v][z][δ][з] [dz] [dз] [dr][r][m][n][ŋ][w][j]

故事出自《左传·僖公二十二年》.成语“退避三舍”比喻不与人相争或主动让步.
故事出自《国语·吴语》.成语“如火如荼”,形容某种人群或事物阵容之大,气势之盛.
故事见于《资治通鉴·唐则天皇后天授二年》.成语“请君入瓮”,比喻用某人整治他自己.
故事出自《晋书·文苑·左思传》.成语“洛阳纸贵”,称颂杰出的作品风行一进.
故事出自《世说新语·假谲》.成语“望梅止渴”,比喻用空想安慰自己或他人.
故事出自《列子·汤问》.成语“高山流水”,比喻知己或知音,也比喻音乐优美.
故事出自《史记·孟尝君列传》.成语“鸡呜狗盗”比喻卑下的技能或具有这种技能的人.
故事出自《晋书·苻坚·载记》.成语“草木皆兵”,形容神经过敏、疑神疑鬼的惊恐心理.
故事见于《庄子列御寇》.成语“探骊得珠”,比喻写文章能紧扣主题,抓住要点.
故事出自北宋苏轼《文与可yún dāng谷偃竹记》.“胸有成竹”,比喻做事之前已作好充分准备,对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌,十分沉着.
故事出自《晋书·杜预传》.成语“势如破竹”,形容战斗节节胜利,毫无阻挡.
故事出自明朝杨慎的《艺林伐山》.成语“按图索骥”,比喻机械地照老办法办事,不知变通；也比喻按照某种线索去寻找事物.
故事见于《庄子·秋水》.成语“望洋兴叹”,比喻要做某事而力量不够,感到无可奈何.
故事出自《左传·僖公五年》.成语“唇亡齿寒”,比喻双方关系密切,相互依存.
故事出自《晋书祖逖传》.·“枕戈待旦”出自刘琨《与亲故书》,形象地写出了刘琨随时准备杀敌报国的决心.后来用作成语,形容时刻警惕敌人,准备作战.
故事出自《史记·汲郑列传》.成语“后来居上”,往往指后起的可以胜过先前的.和汲黯说这话的原意,大不相同.
故事出自《吕氏春秋·自知》“掩耳盗钟”被说成“掩耳盗铃”,比喻愚蠢自欺的掩饰行为.
故事出自《晋书·祖逖传》.成语“闻鸡起舞”,形容发奋有为,也比喻有志之士,及时振作.
故事出自《史记·魏世家》.成语“抱薪救火”比喻用错误的方法去消灭祸害,结果反而使祸害扩大.
故事出自《庄子·秋水》.成语“邯郸学步”,比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉.
故事出自《史记·秦始皇本纪》.成语“指鹿为马”比喻故意颠倒是非,混淆黑白.
成语“守株待兔”,比喻亡想不劳而得,或死守狭隘的经验,不知变通.
桃李不言,下自成蹊”这则成语出自《史记·李将军列传》,比喻为人真诚,严于律已,自然会感动别人,自然会受到人们的敬仰.
成语词条：九牛一毛 （浏览数：553）
成语发音：jiǔ niú yī máo
成语释疑：九条牛身上的一根毛.比喻极大数量中极微小的数量,微不足道.
成语出处：汉·司马迁《报任少卿书》：“假令仆伏法受诛,若九牛亡一毛,与蝼蚁何以异?”
成语示例：九牛一毫莫自夸,骄傲自满必翻车.（陈毅《感事书怀·七古·手莫伸》诗）

用量筒量取,用碳酸钠基准物质标定

第一题选B
第二题which numbe

2*2+3^2=13
2*3+13^2=175
2*13+175^2=30651
* 是乘号 ^2 是平方

had bought
这是一个先于said(过去）发生的一个动作,过去的过去用过去完成时