《松鼠》在表达上与《鲸》有何相同和不同?

主要内容:介绍松鼠的生活习性及外形特点、用途.
中心思想:生动具体地分述了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征,补充说明其用途,思路清晰,结构严密,语言生动.表达了作者对松鼠的喜爱.

打比方：松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树.

松鼠松鼠（学名：Sciuridae）,是哺乳纲啮齿目一个科,其下包括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科,特征是长着毛茸茸的长尾巴.与其他亲缘关系接近的动物又被合称为松鼠形亚目.松鼠一般体形细小,以草食性为主,食物主要是种子和果仁,部分物种会以昆虫和蔬菜为食,其中一些热带物种更会为捕食昆虫而进行迁徙.松鼠原产地是我国的东北、西北及欧洲,除了在大洋洲、南极洲外,全球的其他地区都有分布.

仓鼠是一种可爱的小动物，很讨人喜欢。胖乎乎的身体像一个小绒球。玲珑的小面孔上，嵌着一对又黑又亮的小眼睛，好像黑珍珠一样。黄褐色的毛，托在手心里，就像一个柔软的小绒球。一条短短的小尾像一段小头。仓鼠喜欢在笼子的刨花里钻来钻去。仓鼠的胆子很小，只要有人触动一下笼子，它就钻在刨花底下，或者逃到笼子的角落里。仓鼠白天睡大觉，一到晚上就来了精神。给它一个轱辘，它会玩个不停！仓鼠喜欢在雨水稀少的沙漠和草原挖洞居住。我们一般把仓鼠养在笼子里，先把仓鼠的房子做得黑暗、隐蔽一些，房子最好用木头制作，再把窝里的刨花铺得厚厚的，然后准备好饲料盆和饮水装置，还可以给它准备一段木头让它磨牙。仓鼠住在里面，又暖和，又安全。仓鼠常吃的食物是菜叶、核桃、苹果和瓜子，有时也吃煮鸡蛋。它吃东西的时候，常常用前爪捧着往嘴里送。仓鼠的腮帮上有一个袋子，一下吃不完的食物，都会装在这里，饿的时候再吃，仓鼠真聪明啊！
夏季是仓鼠的繁殖时期，所以它们平均24天就生一窝，一般第一胎的仓鼠因天气很冷，如果生下来的是5只，差不多就会死掉2只。但第二胎、第三胎的仓鼠一般都很好。

说明松鼠很讨人喜欢.

说明方法：作比较

定义：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较。
 作比较可以用同类事物相比，也可以用同一事物的先后情况相比，还可以用相反的事物作对比。
 作用：使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
示例1
 松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
 作用分析：这里用了作比较的说明方法，作者用松鼠和山鼠的生活习性作比较，形象具体地说明了松鼠是十分警觉的小动物，进而突出了它驯良、乖巧的特征，给读者留下深刻的印象。

不能


第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的,先说明松鼠漂亮的形体,再说明其习性由表及里,符合人们认识事物的规律.

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松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢.
漂亮 驯良 乖巧

上百度，上有很多

这篇课文选自( 布丰)的《 布丰文选》

准确:它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上
生动;面容清秀,玲珑的小面孔,美丽的尾巴,用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠做了 人格化的描写,突出他的漂亮.

显得更生动,像在看那个事物

《松鼠》主要采用﹙比喻﹚、﹙拟人﹚的手法生动形象地说明事物.

松鼠 布丰
松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢.
它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警.玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮；尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉.它们常常直竖著身子坐著,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃.可以说,松鼠最不像四足兽了.
松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像鸟类似的住在树上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树.它们在树上做窝,摘果实,喝露水,只有树被风刮得太厉害了,才到地上来.在田野里,在平原地区,是找不到松鼠的.它们从来不接近人的住宅,也不呆在小树丛里,只喜欢大的树木,住在高大的树上.在晴明的夏夜,可以听到松鼠在树上跳著叫著,互相追逐的声音.它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西.它们虽然也捕捉鸟雀,却不是肉食兽类,常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗.
松鼠不敢下水.有人说,松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵.松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动.它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去.松鼠跑跳轻快极了,总是小跳著前进,有时也连蹦带跳.它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了.松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些.要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声.
松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方,又乾净又暖和.它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂著放在一起,再用一些乾苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧,踏平,使那建筑物既宽广又坚实,可以带著儿女住在里面,既舒适又安全.窝口朝上,端端正正,很狭窄,勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖,把整个窝遮蔽起来,可以使雨水向四周流去,不落在窝里.
松鼠通常一胎能生三四个.它们的毛是暗褐色的,过了冬就换毛,新换的毛比脱落的毛颜色深些.它们用爪子和牙齿梳理自己的毛,弄得身上光溜溜的,干干净净的,没什么坏气味.松鼠也是一种有用的小动物.它们的肉可以吃,尾巴可以制成画笔,皮可以制成皮衣.

《鲸》和《松鼠》都是《自然史》这本书里的文章,而不是书籍.

《松鼠》是一篇 文艺性说明文 ,作者是法国作家 布封 .课文主要采用拟人 , 比喻 ,等修辞手法生动形象的重点介绍了松鼠的外形 ,性格和行动

自由自在,不受拘束的生活着～

应该不相同

《鲸》是一篇常识性说明文,运用的说明方法有：列数字,举例子,作比较,打比方,作假设,分类别；《松鼠》是一篇科学小品文运用到的说明方法不多,主要还是以拟人的修辞手法来写的.

《布封文选》

如果去掉“有人说”这三个字,那么后面这句话就是一句肯定的陈述句,在讲述一个事实,而加上“有人说”这三个字,则表明后面说的这句话是听别人讲的,并不肯定它的真实性与否

你把课文给我发一下

不要书籍两个字

它们都是写动物的,都是说明文

当然是由外到内,从远及近,由个体到性格的描写步骤,层层深入,这是一种简单而又普遍的写作手法,写作文可以学习一下.

一、讲了松鼠乖巧,驯良,讨人喜欢,等特点
二、松鼠嬉戏（玩耍）
三、松鼠不爱下水,也不像山鼠那样蛰伏不动,而是十分警觉的,又写了活动时,和它的声音.
四、松鼠搭窝时.
五、小松鼠换毛和繁殖时.
人家才五年级,望给个好评!求你们了.我是三小501的周~2014年10月8日

动作，形态，没看到文章，我猜的

在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。...

不要书籍两个字

《松鼠》一文以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同.从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩
它们都是写动物的,都是说明文

外貌，神态。吃食。

说明文.

1、从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；
2、从表达的方 法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、 作比较等说明方法，而《松鼠》主要是采用比喻、拟 人手法生动形象地说明事物；
3、从语言风格上来看， 《鲸》的语言精练平实，而《松鼠》的语言生动传神， 极具文学色彩。
　

动宾搭配不当,即“学习”与“书籍”搭配不当.修改时可以去掉“书籍”也可以将学习改为其他动词

第四段从松树的过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点这个方面来说明它的乖巧
第五段从窝址的选择、搭窝的方法和窝口的特点三方面来介绍松鼠的筑窝特点,突出它的“巧”

这篇课文描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱,表达了作者对猫十分喜爱的感情.
本文作者通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写,表达了作者对鹅的喜爱之情
介绍了松鼠漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为

松鼠搭窝的地方,松鼠怎么搭窝,松鼠怎么把窝隐藏起来.

外形特征、性格特征行为特征生活习性

什么意思?我们老师没让我们做我不知道你几年级五我也是第10课的举例子是哪句？什么？我忘了。。。太久了，我们都学到第四单元，准备考试了啊！我们老师做什么都快，改全班59人的语文试卷一天晚上就改完了，一题不漏佩服我也是你什么学校的毛市镇中心小学荷城1小...

做比较

《鲸》一文中主要写了以下个方面的内容：
①鲸的形体特点.（大）
②鲸的进化过程.（陆地 海洋）
③鲸的种类.（须鲸 、 齿鲸）
④鲸的生活习性（食物、呼吸、睡觉、
繁殖 ）.
文章运用了以下说明方法：
作比较 列数字
举例子 打比方
而《松鼠》一文主要抓住了以下特点：
漂亮 驯良 乖巧
文章语言特点如下：
人格化描写：赋予松鼠人的习性等
肖像：清秀矫健
拟人手法 动作：练跑、编扎
感情：会恨会恼
习性：乖巧驯良
生动
说明 用词准确 1、躲、练跑、玩耍
2、恼、不高兴、恨
3、搬、放、编扎、挤

在这学期我们已经学了前三单元,在这十二课中我最喜欢的是法国作家布封写的《松鼠》这一课.因为作者写这篇文章时用了列数字、作比较、举例子、打比方.作者生动地介绍了松鼠的外形和生活习性,这篇文章表达了作者热爱小动物,热爱大自然的情感.
作者从松鼠的外形开始写.作者生动地描写了小松鼠可爱的样子.如玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的尾巴,显得格外漂亮.作者用拟人的方法描写了它们.如这一句：它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,机警.
作者告诉我们,松鼠不躲在地下,而是经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树.夏天它们白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑,玩耍,吃东西.松鼠主要吃杏仁,榛子,榉实,和橡栗.在秋天拾榛子,塞在老树空心的缝隙里,塞得满满的,留到冬天吃.它们真是一群勤快的小家伙呀!
看了这些,你们是不是也很喜欢这些小松鼠呀?

在这学期我们已经学了前三单元,在这十二课中我最喜欢的是法国作家布封写的《松鼠》这一课.因为作者写这篇文章时用了列数字、作比较、举例子、打比方.作者生动地介绍了松鼠的外形和生活习性,这篇文章表达了作者热爱小动物,热爱大自然的情感.
作者从松鼠的外形开始写.作者生动地描写了小松鼠可爱的样子.如玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的尾巴,显得格外漂亮.作者用拟人的方法描写了它们.如这一句：它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,机警.
作者告诉我们,松鼠不躲在地下,而是经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树.夏天它们白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑,玩耍,吃东西.松鼠主要吃杏仁,榛子,榉实,和橡栗.在秋天拾榛子,塞在老树空心的缝隙里,塞得满满的,留到冬天吃.它们真是一群勤快的小家伙呀!
看了这些,你们是不是也很喜欢这些小松鼠呀?

《鲸》和《松鼠》都是说明文,可后者融知识性、科学性和（文艺性 ）为一体,是一篇（常识性说明文 ）,我们又叫它（科文结合 ）

同学们!在宠物当中,你们最喜欢的宠物是“美丽、高贵的贵宾犬,巨型的大型犬,活泼好动的龙猫,还是活泼可爱的金鱼”¨¨¨至于我,我却喜欢小猫.小猫非常的机灵.有一次,妈妈给我几条刚从锅里煎出来的小鱼.叫我小心一点,...

　　松鼠
　　童店初中 王洁
　　一．教学目标：
　　1.掌握文中重点字词
　　2.把握文中对松鼠特点的具体说明
　　3. 学习本文形象生动的说明
　　二．教学重难点：
　　学习本文形象生动的说明
　　三．教学准备：
　　预习并掌握字词
　　四．教学过程：
　　师：同学们喜欢看《动物世界》吗?
　　生：喜欢
　　师：你从中知道了哪些动物呢?
　　生：我了解到了凶猛的老虎
　　生：我认识了憨态可掬的大熊猫
　　师：那么大家对松鼠了解多少呢?
　　生：它有一条长长的尾巴,喜欢吃松子.
　　师：同学们对松鼠都有一定的了解,我们今天就一起来仔细观察观察它.课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文,你可以自己大声读,可以默读,也可以同桌间互相读.读时遇到生字词,用你喜欢的方式记住,读完之后再想想,松鼠的特点是什么?这些特点从文中哪里体现出来的?
　　生读文章
　　师：学习新课文首先要从字词开始,谁有信心上黑板来展示一下你预习的效果?
　　两位学生上黑板默写字词
　　师：驯良 蛰伏 乖巧 矫健 褐色 惹恼 玲珑 榛子
　　请两位同学批改
　　师：看来同学们学得非常认真,通过读课文,你认为松鼠的特点是什么?
　　生：漂亮 驯良 乖巧
　　师：你是怎么概括出来的?
　　生：文章的第一段中看出来的
　　师：同学们学得非常棒,文中第一段即点出松鼠的特点,松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧的动物,那文中哪些段落体现了这些特征?
　　生：第二段体现松鼠漂亮的特点,第三段体现了松鼠驯良,第四段体现了松鼠乖巧的特点.
　　师：大家同意这个观点吗?现在老师请同学们来读读课文第二段,看看第二段写得是松鼠的什么特点?想想课文围绕这个特点从哪几个方面来描写的?
　　生：第二段写得是松鼠漂亮这个特点,课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴这几个方面来写得.
　　师：这位同学说出了自己的观点,大家认同吗?需不需要补充?
　　生：我认为从松鼠的吃相这一方面也可以体现出它的漂亮.
　　师：为什么?
　　生：因为松鼠吃东西时像人一样,用前爪往嘴里送东西,显得非常绅士,优雅.所以我认为它吃相的漂亮也能表现出它的漂亮.
　　师：说得非常好,第二段写出了小松鼠的漂亮,谁能有感情朗读一下这段,把它漂亮可爱的样子读出来?
　　请一位同学读第二段
　　师：读得很好,把松鼠漂亮的样子已经读出来了.我们全班同学一起来读一下.
　　全班读
　　师：回忆一下,我们在学习第二自然段的时候,是按照怎样的顺序学习的?
　　生：首先认真读课文,找出这一段体现了松鼠的什么特点,再看看课文围绕这一特点从哪几方面来体现的.
　　师：很好,课文不仅从外形上说了松鼠的漂亮,还从其他方面进行了描写,现在我请同学们分组学习接下来的四段,像咱们学习第二自然段那样自组学习,一定要按照要求仔细的学习,一会儿我们看哪一组同学收获最大.
　　学生自主合作学习
　　生：第三段体现出松鼠驯良的特点,这一段从松鼠的活动范围、时间,常吃的食物这些方面来体现驯良的特点.
　　生：第四段写出了乖巧的特点,从松鼠过水的方法、十分警觉、跑跳轻快、叫声响亮来体现这个特点.
　　生；第五段也体现出松鼠乖巧的特点,主要从松鼠搭窝的方法来体现这一特点.
　　师：大家学得非常好,只剩下最后一段了,请第四组的同学分析一下.
　　生：这一段主要写得是松鼠的用途.
　　师：那体现了松鼠的什么特点?文章第一段直接点明松鼠的特点,二、三、四、五段则分点介绍松鼠的特点.这些段落之间是什么关系呢?
　　生：总分关系
　　师：非常好,那最后一段又有什么作用?刚才大家也说了这一段主要写了松鼠的用途,最后一小节补充说明了松鼠的作用.
　　师：文中第一段能否把漂亮、驯良、乖巧这三个词的顺序调换?
　　生：不能,课文接下来的内容就是根据这三个词的语序写的,先写了松鼠漂亮的外形,再说它的生活习惯,最后说松鼠的性格,是按照一种由表及里的顺序说明的.
　　师：通过刚才的学习,相信同学们非常喜欢松鼠,老师也非常喜欢,所以我对松鼠漂亮的外貌进行了一次描写,请大家看一下黑板和原文,读一读,比一比,你觉得怎样?
　　“松鼠面容清瘦,眼睛有光,身体矫健,四肢轻快,比较敏捷,比较机警.一条粗大的尾巴向上翘起来.它们直竖着尾巴吃东西.”
　　生：我觉得原文更好,原文中“清秀”比“清瘦”好,“清秀”这个词一般用来形容人的面容,用在这里,把松鼠拟人化.
　　生：我也觉得原文更好,原文描写松鼠的尾巴用了比喻的修辞手法,使得松鼠更加形象生动.而描写它们的吃相时,也运用了拟人的修辞手法.
　　生：原文更加好,原文“敏捷”“机警”前的是“非常”,而黑板上却是“比较”,“比较”是一般的意思,“非常”则是不一般、突出的意思.用“非常”更加准确.
　　师：课文把松鼠写得如此生动,就是作者运用准确的语言和拟人、比喻的修辞手法加以形象生动的说明.那你能否从文中其他部分找出这样形象生动的例子呢?
　　生：“白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西.”这里运用了拟人的修辞手法,令松鼠更加形象生动.
　　生：“要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声.”运用了拟人的修辞手法,使松鼠具有人的思想、行为,
　　师：同学们分析得十分好,接下来,我就请同学们动手写一写了,选择一个你最喜欢的动物,学习本文形象生动的说明方法,运用准确的语言和一些文学表现手法来加以说明.
　　生根据要求写作
　　师：这个练习就作为课后作业请大家完成.
　　五．教学反思：
　　《松鼠》这篇课文虽是说明文,但其语言十分生动,而教学的重点就是学习本文的生动说明.按照计划最后要求学生读出自己所写内容,可惜时间没有足够,这一步骤没有完成.回忆前面内容,在分析课文结构时,花费时间教多,其实学生能够分析出来,但我却不自觉的重复学生答案,浪费了一定的时间.在分析这篇文章的语言时,我通过对比来分析,小黑板上的内容与原文的出入太大,学生分析较乱,一会儿分析语言的准确性,一会儿分析语言的生动性,如果小黑板上的内容只修改两处,一处体现语言的准确性,另一处则体现语言的生动性,相信学生们会分析得更加清晰透彻.课堂气氛还较为沉闷,还没有把学生的学习兴趣完全激发出来.通过这堂课的教学,我认识到教学中还有很多问题要求我去仔细探讨

松鼠没读过,诗句可以帮你
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春
蓬山此去应无路,青鸟殷勤为探难
俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月

这篇文章通过“贮食过冬”“晾晒蘑菇”“烟囱垫窝”等小事来描绘出一只调皮、可爱的松鼠的形象.字里行间流露出“我”与家人对松鼠的喜爱、宽容和理解.也写出了任何动物互相信任的真挚的友情,“信赖,往往可以创造出美好的境界”

第三自然段讲的是松树的生活习性：
先说松鼠的活动范围,再说松鼠主要晚上出来活动,最后说松鼠的食物.
我概括的也许不是很准确,需要你自己在完善一下.
希望对你有所帮助.